人教版(PEP)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思(全冊(cè)

1、人教版（PEP）三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思（全冊(cè)）Unit 1 Welcome back to school!第一課時(shí)1、由于小學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)的有限性，在教學(xué)過(guò)程中，教師需采用靈活多樣的方式來(lái)突破重難點(diǎn)。教師要充分考慮到句子太長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，應(yīng)把較長(zhǎng)的句子采用逐詞疊加的方式來(lái)進(jìn)行教讀，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。2、教師采用合適的教具來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)中熟練地掌握了新句型，使學(xué)生少走了許多彎路，并且能靈活自如地將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。第二課時(shí)本課的重點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)介紹自己的姓名、國(guó)籍以及初步掌握單詞的書寫格式。在新授時(shí)，教師 不是直接地去教單詞，而是欣賞

2、各國(guó)的歷史文化來(lái)引出新單詞的教學(xué)，這樣既避免了教學(xué)形式的單一，又教給學(xué)生許多課外知識(shí)。在講解單詞書寫要領(lǐng)時(shí)，教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說(shuō)出其格式，這樣有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了知識(shí)。第三課時(shí)本課以會(huì)話教學(xué)為主，口語(yǔ)交際貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在新知識(shí)傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)；由整體到個(gè)人，使每位學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在側(cè)重知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生滲透課外知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有全面性，這樣大大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野。第四課時(shí)本課以趣味教學(xué)為主，游戲教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的前前后后，學(xué)生從興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在興奮的狀態(tài)中結(jié)束新課

3、。整堂課讓學(xué)生有一種不想下課的心情，極大的提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。在做游戲過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，真正達(dá)到了“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中用”的最佳境界。第五課時(shí) 本課以練習(xí)教學(xué)為主，聽(tīng)、說(shuō)。讀、寫貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在課的一開(kāi)始，教師讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，使每一位學(xué)生都在緊張的思考著，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，又給每位學(xué)生提供一次充分展示的機(jī)會(huì)。接下來(lái)復(fù)習(xí)一些人稱代詞的用法，這樣為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，真不愧是一節(jié)優(yōu)秀的練習(xí)課。第六課時(shí)本課最精彩的部分是故事教學(xué)，由于三年級(jí)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在組織教學(xué)時(shí)，教師充分考慮到這一特點(diǎn)，采用總分總的形

4、式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在了解故事大意的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上的不足。課堂結(jié)束前通過(guò)表演故事來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和表演能力。Unit 2 My family第一課時(shí)在課的一開(kāi)始，教師就與學(xué)生親切地進(jìn)行口語(yǔ)交流，這樣消除了學(xué)生的緊張感，拉近了師生之間的距離。然后教師通過(guò)運(yùn)用照片來(lái)展開(kāi)教學(xué)，真正體現(xiàn)了知識(shí)源于生活、語(yǔ)言服務(wù)于生活的理念。最后通過(guò)談?wù)撏粋€(gè)人不同照片的情況來(lái)鞏固語(yǔ)言知識(shí)，每位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都有了一個(gè)深層次的提高。第二課時(shí)本課是對(duì)于上一節(jié)課的知識(shí)的延伸，不管是在教學(xué)過(guò)程中還是在板書設(shè)計(jì)上，教師善于利用做比較這種形式來(lái)傳授知識(shí)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)得輕松，而且

5、掌握得非常牢靠。然后采用不同的變換形式來(lái)練習(xí)單詞，使學(xué)生在練習(xí)中鍛煉了反應(yīng)能力。最后通過(guò)自帶的父母親照片來(lái)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三課時(shí)這節(jié)課以對(duì)話教學(xué)為主，教師利用真實(shí)的人物照片來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，通過(guò)仿讀、比較、朗讀等多種形式來(lái)練習(xí)句型。在鞏固新知階段，運(yùn)用身邊親人的照片來(lái)展開(kāi)對(duì)話交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交流中去，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的合作精神。第四課時(shí)本課主要以口頭交流為主，在教學(xué)中，教師恰到好處地運(yùn)用學(xué)生身邊的照片來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣既滿足了學(xué)生的好奇心理，又真正體現(xiàn)了知識(shí)源于生活、

6、知識(shí)服務(wù)于生活的教學(xué)理念。在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師是一位引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生注重方法的學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生少走了許多彎路，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了更多地知識(shí)。第五課時(shí)這節(jié)課主要以復(fù)習(xí)為主，通過(guò)認(rèn)讀單詞、對(duì)話交流、自我介紹、聽(tīng)力練習(xí)、看圖連線等多種形式來(lái)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，形式多樣，使學(xué)生樂(lè)于參與其中。在聽(tīng)力練習(xí)中，教師很注重方法的指導(dǎo)，這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在正確率較高的情況下，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第六課時(shí) 這節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于學(xué)生能夠模仿故事進(jìn)行表演，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)扮演各種角色，分組練習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生有所進(jìn)步。在自由活動(dòng)中學(xué)生們模仿得惟妙惟肖。這

7、樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，而且極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。 Unit 3 At the zoo第一課時(shí)由于小學(xué)生天生喜歡動(dòng)物，教師根據(jù)學(xué)生的這一喜好讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)物圖片、畫動(dòng)物等形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)比較動(dòng)物的特征來(lái)學(xué)習(xí)形容詞，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第二課時(shí)本節(jié)課學(xué)生一直處于緊張而又興奮的狀態(tài)，尤其是在觀看多媒體課件時(shí)，把課堂的氣氛推向一個(gè)新的高潮，學(xué)生們躍躍欲試，都不由自主地站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種新穎的教學(xué)方式刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生在歡快的氣氛中鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。第三課時(shí)1、本節(jié)課提高“聽(tīng)指令，做動(dòng)作”的形式來(lái)導(dǎo)入

8、新課，自然輕松，既給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2、在鞏固新知階段，通過(guò)利用心愛(ài)的玩具來(lái)做游戲，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能造出更好的句子，從而較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第四課時(shí)本課以口頭交際為主，在新知識(shí)教授階段，教師從單詞入手，由單詞到詞組再到句子，由易到難，層層深入，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度， 學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能夠順利而輕松地表達(dá)自己所要表達(dá)的意思，這樣較好地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。第五課時(shí)本節(jié)課看似是一節(jié)新授課，實(shí)際是一節(jié)復(fù)習(xí)課。它突破了傳統(tǒng)的說(shuō)教式復(fù)式方法，在猜謎語(yǔ)中引入新課，這樣迅速地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地投入到復(fù)習(xí)中去，

9、然后采用說(shuō)唱歌謠的方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到了進(jìn)一步的提高。第六課時(shí)這節(jié)課教師運(yùn)用圖片來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱，在比較中認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，從而引出本課的故事教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中了解故事內(nèi)容，在朗讀中糾正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，這樣使學(xué)生學(xué)到了生活中沒(méi)有接觸到的知識(shí)，大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，真正體現(xiàn)了知識(shí)源于生活，知識(shí)服務(wù)于生活的理念。Recycle 1第一課時(shí)這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在課的開(kāi)始，教師采用口語(yǔ)交流的形式將1-3單元的知識(shí)整合在一起，勾起了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，也為后面較長(zhǎng)的對(duì)話練習(xí)掃清了障礙。這樣消除了學(xué)生的緊張心理，重新幫助學(xué)生樹立起自信心，使學(xué)生快樂(lè)地投入到學(xué)

10、習(xí)中去。第二課時(shí)本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，如果教師一味死板地給學(xué)生講解知識(shí)，勢(shì)必讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了避免這一現(xiàn)象，教師通過(guò)猜單詞、口語(yǔ)交流、看圖練習(xí)、唱歌等形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)地完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，收到了很好的效果。Unit 4 Where is my car?第一課時(shí)這節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)用性。課一開(kāi)始先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)用品的詞匯，再通過(guò)找東西引入新知識(shí)，把要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)在學(xué)生的活動(dòng)參與中呈現(xiàn)出來(lái)，最后通過(guò)做游戲來(lái)鞏固語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。第二課時(shí)本課集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做為一體，在新知識(shí)教授的過(guò)程中，教師運(yùn)用

11、實(shí)物和簡(jiǎn)筆畫的形式形象直觀地把所要學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后通過(guò)聽(tīng)指令做動(dòng)作的形式來(lái)鞏固新知識(shí)，這樣不僅調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，而且加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的印象。第三課時(shí)本課以會(huì)話教學(xué)為主，教師通過(guò)設(shè)置情境來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。然后通過(guò)做替換練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，一方面考查了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和反應(yīng)能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在比賽中有所提高，有所進(jìn)步。第四課時(shí)本課最精彩的部分在單詞教學(xué)的引入上，由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新穎的方式，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師采用口語(yǔ)交流，排球猜物品，聽(tīng)聲音猜物品，只看物品的某個(gè)部分 猜物品等多種形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜等多種方

12、式來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。第五課時(shí)本課以口頭練習(xí)和書面練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在筆試練習(xí)的過(guò)程中已對(duì)圖片有一個(gè)深刻地印象，再配以口頭練習(xí)，學(xué)生就能輕松自如地回答問(wèn)題，這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立起自信心。然后以唱歌的形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的印象，鞏固了知識(shí)，又調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。第六課時(shí)在課的一開(kāi)始，教師就利用球和盒子的不同擺放位置來(lái)復(fù)習(xí)介詞in，on，under，從而引出新的介詞behind，讓學(xué)生形象地理解behind的含義。然后通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)了解故事的大概意思，通過(guò)跟讀故事來(lái)糾正自己的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。最后讓學(xué)生分角色表演故事，這樣很容易消除學(xué)生面對(duì)老師時(shí)的緊

13、張心理，讓他們輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。Unit 5 Do you like pears?第一課時(shí)本節(jié)課主要以會(huì)話教學(xué)為主，會(huì)話教學(xué)離不開(kāi)真實(shí)的語(yǔ)境，教師巧妙地利用兩盤水果來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，通過(guò)猜謎語(yǔ)游戲來(lái)引出新單詞，這樣把學(xué)生的興趣提到最佳狀態(tài)，此時(shí)再引入句型教學(xué)，只是利用善意的點(diǎn)頭和搖頭這兩個(gè)動(dòng)作就讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識(shí)。第二課時(shí)小學(xué)生的好奇心理特別強(qiáng)，于是教師采用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)引導(dǎo)新單詞教學(xué)，在競(jìng)猜中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，這樣很快地提高了學(xué)生的參與熱情。然后通過(guò)演示的方法來(lái)學(xué)習(xí)單、復(fù)數(shù)變化，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)到了知識(shí)。在聽(tīng)音教學(xué)中，教師把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?cè)诼?tīng)音中找規(guī)律，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)

14、生的分析能力和歸納能力。第三課時(shí)這節(jié)課以會(huì)話教學(xué)為主，教師采用猜謎語(yǔ)的教學(xué)方式，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面給學(xué)生營(yíng)造了一種真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流。采用由詞到句的朗讀方式來(lái)突破難點(diǎn)，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、模仿中進(jìn)一步地理解知識(shí)，最后給學(xué)生提供一個(gè)合作交流的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的想法。第四課時(shí)由于小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，在教學(xué)中，教師可大量地運(yùn)用肢體語(yǔ)言、動(dòng)作演示等形式來(lái)傳授知識(shí)，讓學(xué)生在做一做、演一演等活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。然后再配以節(jié)奏較強(qiáng)的歌謠來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在歡快的氛圍中愉快地結(jié)束了學(xué)習(xí)。第五課時(shí)本課是一節(jié)練習(xí)課，既有口頭

15、練習(xí)又有書面練習(xí)。在教學(xué)中，教師從口頭表達(dá)開(kāi)始，全面綜合地復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)知識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，揣摩各種題型的意思。在這個(gè)過(guò)程中，教師很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。引入歌曲一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育知識(shí)的滲透。第六課時(shí)小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，教師在講故事時(shí)適當(dāng)扮演故事中的主人公，以優(yōu)美的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作來(lái)教故事中的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生理解句子的含義。然后讓學(xué)生欣賞故事中的不同角色，模仿故事中的表情動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、模仿能力、表演能力等。Unit 6 How many ?第一課時(shí)在新知識(shí)傳授階段，教師巧妙地利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)引入新單詞的教學(xué)，采用變換不

16、同的形式來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，這樣既鞏固了新知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)展開(kāi)句型教學(xué)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。最后 通過(guò)變換不同的物品來(lái)操練句型，使學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)做到舉一反三。第二課時(shí)在新知識(shí)傳授階段，教師很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從拼寫上，發(fā)音上來(lái)比較單詞的異同點(diǎn)，這樣既為學(xué)生節(jié)省了時(shí)間，又給學(xué)生牢固掌握知識(shí)提供了有利的保證。在鞏固知識(shí)階段，采用替換單詞來(lái)說(shuō)唱歌謠的形式，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，考查了學(xué)生的應(yīng)變能力，還讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固。第三課時(shí)本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)逐步學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中體會(huì)語(yǔ)言的交際功能，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中感悟、運(yùn)用語(yǔ)言

17、。然后通過(guò)小組討論的方式來(lái)鞏固知識(shí)，使學(xué)生在合作交流中增強(qiáng)了彼此之間的感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。第四課時(shí)教師充分整合數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，以口答加法算式來(lái)引出新單詞的教學(xué)，讓學(xué)生用報(bào)數(shù)比賽的形式來(lái)鞏固知識(shí)，這樣既集中了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，整堂課學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第五課時(shí)本課以口頭練習(xí)和聽(tīng)力練習(xí)為主，在教學(xué)中，教師將兩個(gè)重點(diǎn)句型放在一起交替變換使用，一方面集中學(xué)生的注意力，另一方面考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度。在聽(tīng)力練習(xí)中，教師很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，全面考查學(xué)生看圖審題能力和認(rèn)讀單詞能力。第六課時(shí)本課主要進(jìn)行閱讀教學(xué)，在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師及時(shí)地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，掃清學(xué)生在閱讀中的障礙。然后聽(tīng)錄音整理感知故障內(nèi)容，跟讀句子來(lái)掌握新知識(shí)。最后通過(guò)表演故事來(lái)鞏固運(yùn)用重點(diǎn)句型，這樣很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力。Recycle 2第一課時(shí)本課以唱歌、聽(tīng)指令做動(dòng)作、口語(yǔ)交流等形式來(lái)導(dǎo)入新課，這樣不僅激發(fā)了