寧縣鐵王中學(xué)教學(xué)管理制度

1、寧縣鐵王中學(xué)教學(xué)管理制度2009年12月4日一、教學(xué)流程管理實(shí)施細(xì)則教學(xué)管理，要從封閉型變?yōu)殚_(kāi)放型，擯棄僵化保守的缺乏情感內(nèi) 核的管理手段，積極創(chuàng)設(shè)健康有序、寬松和諧、開(kāi)放高效、激勵(lì)上進(jìn)、 有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的管理機(jī)制和育人環(huán)境。以德育為核 心，牢固樹(shù)立教學(xué)工作的中心地位。以端正學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和嚴(yán)格 教學(xué)過(guò)程管理為突破口，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng) 力。(一)備課1、備課流程2、備課要求(1) 做到五備：備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)，堅(jiān)持不備課不進(jìn)教室，實(shí)行周前備課。 針對(duì)性：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，如身心特點(diǎn)、智力水平、情感 特征等進(jìn)行備課。(3) 系統(tǒng)性：充分理

2、解教材編排的意圖，保持知識(shí)傳授的完整和 學(xué)習(xí)過(guò)程的連貫，循序漸進(jìn)，形成螺旋式上升的勢(shì)態(tài)。(4) 前瞻性：教學(xué)的內(nèi)容和方法要充分考慮到對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí) 產(chǎn)生有利影響。(5) 靈活性：設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要充分考慮各種變數(shù)，相應(yīng)的要 考慮一些對(duì)策，不能讓課堂教學(xué)受制于教案，在撰寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)該給 自己留有靈活應(yīng)變的余地。(6) 獨(dú)創(chuàng)性：在加強(qiáng)集體備課，共享資源的同時(shí)，不但要注重共 性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更要注重個(gè)性，多側(cè)面、多形態(tài)、靈活地進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性 的思維，別出心裁，揚(yáng)長(zhǎng)避短，獨(dú)具一格。(7) 規(guī)范性：在撰寫(xiě)教案時(shí)， 在格式和內(nèi)容上要有一定的規(guī)范性。 格式根據(jù)不同學(xué)科、 不同的習(xí)慣可以有所變化。 教案的內(nèi)容一般

3、應(yīng)包 括以下幾方面： 課題、課型、教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、 教學(xué)課時(shí)、 教具準(zhǔn)備、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)安排、教學(xué)后記等內(nèi)容。各學(xué) 科均實(shí)行課時(shí)備課，即一節(jié)課一次教案。教學(xué)后記：教學(xué)后記記錄課堂教學(xué)中有價(jià)值的點(diǎn)滴體會(huì)、感悟、 反思，及時(shí)捕捉瞬間一閃即過(guò)的思維火花， 為今后對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐 進(jìn)行理論思考作一些準(zhǔn)備。(8) 集體性：每一位教師都可以從集體備課的活動(dòng)中受益，集思 廣益，完善自己的教學(xué)準(zhǔn)備， 從其他教師的言談中可能引發(fā)教學(xué)靈感 的火花，所以加強(qiáng)集體備課是提高備課效率的有效途徑。3、檢查與反饋(1) 教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)教案檢查，每期兩次，組長(zhǎng)簽閱 教案，每周一次。(2) 教案

4、檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處、存在的問(wèn)題，將在教工大會(huì)上 進(jìn)行集中反饋； 對(duì)個(gè)別教師備課中出現(xiàn)的問(wèn)題， 由教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)與其個(gè)別交換意見(jiàn)。(3) 校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)經(jīng)常性地深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課。( 二 ) 課堂教學(xué)1、課堂教學(xué)管理的概念教學(xué)是學(xué)校的中心工作， 教學(xué)的根本目的是使學(xué)生獲得終身發(fā)展 的可能。教學(xué)過(guò)程是以課堂為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)過(guò) 程，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。其中課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)，是 教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用中最直接、最明顯、最經(jīng)常的活動(dòng)。課 堂教學(xué)管理，就是通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)過(guò) 程和教學(xué)效益等確定必要的目標(biāo)和任務(wù)， 進(jìn)行有效的指揮與

5、調(diào)控， 切 實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。2、課堂教學(xué)管理的職能 規(guī)范職能：對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)在目標(biāo)、過(guò)程、檢查、反饋等 方面形成科學(xué)有效的機(jī)制，以此來(lái)規(guī)范教學(xué)行為、評(píng)估教學(xué)效率、提 高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新職能：他是課堂教學(xué)管理規(guī)范職能的延伸、發(fā)展、升華。創(chuàng) 新職能指通過(guò)規(guī)范職能的激勵(lì)機(jī)制， 輿論導(dǎo)向， 價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等功能產(chǎn)生的等對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的促進(jìn)作用3、課堂教學(xué)管理的原則(1) 剛?cè)嵩瓌t，即在課堂教學(xué)管理中應(yīng)將剛性管理和柔性管理相 結(jié)合，二者相互補(bǔ)充、和諧統(tǒng)一，使管理取得最大效果。(2) 動(dòng)靜原則，即課堂教學(xué)管理中的動(dòng)態(tài)管理和靜態(tài)管理相統(tǒng)一， 既把管理過(guò)程看作是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程， 又要

6、充分認(rèn)識(shí)管理過(guò)程中 的變動(dòng)性，從而做到靜為基礎(chǔ)，動(dòng)為核心，動(dòng)靜結(jié)合。(3) 差異原則，即管理者必須善于發(fā)現(xiàn)差異，同時(shí)又善于消除差 異。由差異到統(tǒng)一，再由統(tǒng)一到差異，這是管理的一條基本原則。(4) 整合原則，即把多種因素加以整合，把多項(xiàng)目標(biāo)加以整合， 把多重矛盾加以整合， 把多樣特點(diǎn)加以整合， 這樣才能化不利為有利， 使有利更加有利。(5) 效率原則，即以盡可能小的時(shí)間投入，以師生盡可能少的精 力損耗，讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效。4、教學(xué)常規(guī)(1) 教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)上下課、不拖堂、不擅自調(diào)課、缺課，不無(wú)故停 學(xué)生課。教師進(jìn)入課堂應(yīng)關(guān)閉手機(jī)，或把手機(jī)調(diào)到振動(dòng)檔。(2) 上課鈴響前兩分鐘，

7、任課教師須到位。課問(wèn)操、眼保健操當(dāng) 堂任課教師要負(fù)責(zé)管理。 在操場(chǎng)、專(zhuān)用教室授課的班級(jí)任課教師和學(xué) 生都應(yīng)在正式上課鈴響前進(jìn)入相關(guān)地點(diǎn)， 做好課前準(zhǔn)備。 杜絕上課鈴 響前兩分鐘后仍有學(xué)生在走廊內(nèi)走動(dòng)、吵鬧的現(xiàn)象。(3) 要堅(jiān)持教書(shū)育人的基本原則，避免出現(xiàn)體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，體現(xiàn)教師的師德，增進(jìn)教師與學(xué)生的親和力(4) 充分利用掛圖、實(shí)物、錄音機(jī)、小黑板、多媒體等現(xiàn)代化教 學(xué)設(shè)備。(5) 上課一律講普通話(huà)。5、課堂應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地(1) 在教學(xué)的過(guò)程中， 充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主， 尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)， 以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；以科學(xué)的理性的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的差 異，相信通過(guò)我們的努力，

8、每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。(2) 在教學(xué)過(guò)程中，不僅要有系統(tǒng)、有選擇、有針對(duì)性地傳授知 識(shí)，而且要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)的形式和方法應(yīng)富于變化， 特別是要注重師生互動(dòng)， 突出學(xué)生的 主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性；組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題 的過(guò)程掌握知識(shí)、形成能力；積極地進(jìn)行思維訓(xùn)練，形成良好的思維 品質(zhì)；激發(fā)學(xué)生潛在的想象力和創(chuàng)造力，提供各種動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 在學(xué)以致用的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。(3) 要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué) 生營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，為學(xué)生思考、探 索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供具有開(kāi)

9、放性和選擇性的空間； 在滿(mǎn)足學(xué)生認(rèn)知需 要的同時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)學(xué)生情知的和諧發(fā)展，使學(xué)生 的道德人格和個(gè)性得到全面、和諧的發(fā)展。(4) 豐富教學(xué)手段，靈活運(yùn)用板書(shū)、多媒體等多種教學(xué)手段。(5) 充分注意到學(xué)生之間存在的差異，最大限度地兼顧到各類(lèi)學(xué)生。面對(duì)學(xué)困生， 教師在情感交流和教學(xué)方法上多作思考；把如何提 高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果當(dāng)作一項(xiàng)重要的課題來(lái)研究、探索、實(shí)踐。（ 三 ） 作業(yè)規(guī)范1、各教研組要統(tǒng)一學(xué)科的作業(yè)格式2、作業(yè)要切實(shí)提高“四個(gè)率” ：統(tǒng)一率、交齊率、訂正率、批改 率3、作業(yè)內(nèi)容的選擇要有科學(xué)性和針對(duì)性，作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，選題 精當(dāng)，難易適度，突出訓(xùn)練重點(diǎn)?？梢圆贾靡恍└挥刑?/p>

10、戰(zhàn)性、實(shí)踐性 的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)以致用的過(guò)程中鞏固知識(shí)，形成能力，激發(fā)更 強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 不同層面學(xué)生作業(yè)內(nèi)容可以有所不同， 不要使學(xué)生 作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。4，作業(yè)批改要認(rèn)真仔細(xì)，反饋要及時(shí)。（ 1）各學(xué)科學(xué)生作業(yè)規(guī)范、教師作業(yè)批改要求和次數(shù)均由教導(dǎo) 處根據(jù)學(xué)科要求統(tǒng)一制定。英語(yǔ)每單元 2 次，作文每學(xué)期 8 次，數(shù)理 化政史地生美術(shù)每節(jié)課一次作業(yè)； 配套練習(xí)除選擇題可不閱外， 其他 均進(jìn)行批閱，英語(yǔ)每單元一次，語(yǔ)文每課一次，政治每課一次，數(shù)理 化史地生每小節(jié)一次。（2）對(duì)不同程度學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科內(nèi)容的要求采用不同的批改 形式：面批、全批，精批、略批相結(jié)合，各種方法交互作用，從實(shí)效 出發(fā)。（3

11、）認(rèn)真、細(xì)致、及時(shí)地進(jìn)行批閱，加強(qiáng)講評(píng)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué) 生，個(gè)別進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)；對(duì)學(xué)有余力學(xué)生，在知識(shí)面的深度、廣度上不斷加以拓展。5、教導(dǎo)處在集中檢查與分散抽查相結(jié)合、明查與暗查相結(jié)合、定期檢查與不定期檢查相結(jié)合中， 不斷使偏離教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容得到及 時(shí)糾正，帶動(dòng)課堂教學(xué)。6、學(xué)生作業(yè)由教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組每學(xué)期全面檢查2 次，由教導(dǎo)主任向教工大會(huì)通報(bào)情況。( 四 ) 評(píng)價(jià)要讓教學(xué)評(píng)價(jià)成為控制學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的重要手段1、測(cè)驗(yàn)與考試(1) 要深入研究本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握小循環(huán)知識(shí)體系，熟悉教 材、教法，把握教學(xué)過(guò)程。 要具有現(xiàn)代教學(xué)觀念， 關(guān)注學(xué)科教改方向， 了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)把握出題“脈搏” 。(2) 每學(xué)期兩次考試， 九年級(jí)進(jìn)行月考。 教導(dǎo)處負(fù)責(zé)試卷的命制。 每次閱卷完畢后都應(yīng)進(jìn)行試卷的質(zhì)量分析與講評(píng)， 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、 尋 找對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)教法。2、試卷批閱 期中考試、期末考試、初三月考，教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，由教研組或 年級(jí)組流水閱卷，集中登分，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)閥卷情況進(jìn)行抽查評(píng)估。二、教學(xué)工作常規(guī)1、同學(xué)科之問(wèn)教師要相互聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，每學(xué)期聽(tīng)課不少于 10 節(jié)，并做好聽(tīng)課記錄，寫(xiě)好評(píng)課意見(jiàn)，期末將聽(tīng)課記 錄上交教導(dǎo)處，作為考核依據(jù)。2、教研組單周活動(dòng)，年級(jí)組雙周活動(dòng)，每位老師必須參加教研 組、年級(jí)組等一