談初中政治教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施

1、談初中政治教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施 摘要政治課教學(xué)擔(dān)負著教書育人的雙重任務(wù)，其有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學(xué)是每一個政治課教師必須思考的問題，許多可行的方法有待于我們在實踐中不斷探索。目前政治課教學(xué)中存在著很多問題。針對這些問題，應(yīng)采取相應(yīng)的措施來搞好教學(xué)。關(guān)鍵詞政治教學(xué)教師學(xué)生政治課教學(xué)擔(dān)負著教書育人的雙重任務(wù)，它有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學(xué)是每一個政治課教師必須思考的問題。21世紀(jì)是一個“以人為本”的時代，這也是新課改的重點內(nèi)容。在過去的教學(xué)過程中，教師是主體，學(xué)生是客觀，這與當(dāng)代的教學(xué)與學(xué)習(xí)理念是相悖的。在以往的初中政治課堂中，我們有部

2、分老師仍處于“一言堂”的狀態(tài)中，這樣只能讓自己更累，學(xué)生也聽得很累，既不利于教學(xué)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，本文將針對當(dāng)前初中政治教學(xué)過程中所存在的幾點問題，提出幾點解決途徑，在教學(xué)中注入創(chuàng)新的因子，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而促進教師與學(xué)生的全面發(fā)展。一、目前政治課教學(xué)中存在的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與日趨變化的社會現(xiàn)實不相適應(yīng)。當(dāng)今的青少年學(xué)生,生活在商品經(jīng)濟迅速發(fā)展、高科技、廣信息、大文化的知識經(jīng)濟背景下,他們的心中既對未來充滿向往,又對現(xiàn)實中的種種問題迷惑不解,不知所措,需要老師給以以引導(dǎo)。而今天的政治教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的政治教師,大多數(shù)是在商品經(jīng)濟不發(fā)達、思想文化不夠開朗、

3、生活不夠富裕、變革并不強烈的時代生活過來的,他們中的相當(dāng)一部分人,仍然帶著一種“懷舊心態(tài)”來要求今天的青少年學(xué)生,并以自已的人生經(jīng)歷和價值標(biāo)準(zhǔn)來教育和衡量下一代人,這些教師仍在沿襲過去的教學(xué)路子,一本書、一支筆、一口氣講到底,其結(jié)果使政治課缺乏吸引力、戰(zhàn)斗力。如今,許多中學(xué)的政治課教學(xué)遠離開放的社會生活。在教學(xué)思想上,強詞一個“統(tǒng)”字,他們?yōu)榱吮Ｗo學(xué)生心靈的純潔,不被復(fù)雜的社會現(xiàn)象所污染,把學(xué)生的思路死死地“統(tǒng)”在教師所規(guī)定的軌道上:在教學(xué)場合上,傾向一個“收”字,他們把學(xué)生的活勸范圍收縮在學(xué)校教室這樣一個狹小的天地之中,不準(zhǔn)越雷池一步;在教學(xué)力法上,熱衷于一個“灌”字,他們把教材中的知識,填

4、鴨式似地強加給學(xué)生。這種相對封閉的教學(xué)方式,與我們所處的時代顯然是不合拍的。我們的中學(xué)生,不是生活在真空中,學(xué)生一旦接觸社會,就會感到老師講的理想信念、道德價值觀念是一紙單薄的空文。學(xué)生在課堂上接受的是科學(xué)的人生觀、價值觀教育,接受的是高尚的道德情操熏陶。然而,包圍著青少年學(xué)生的是一個五花八門的多彩世界,社會政治、經(jīng)濟、文化等方面新舊交替時期存在的陰暗面,就像陣陣風(fēng)雨,敲打著學(xué)生的心靈,迫使他們被動地、盲目地去感受生活的多重色調(diào)?，F(xiàn)在人們碰在一起,往往是談股票,談生意,談某人中獎的紅運,談某人賭博的財氣。缺乏辨別是非能力的青少年,生活在這種氛圍里,潛移默化,抵消了思想政治課上的正面教育。出現(xiàn)了

5、“五加二等于零”,的現(xiàn)象,即一周在校五天的教育,兩天假期放過,我們對學(xué)生的想教育效果等于零?，F(xiàn)在的學(xué)生家長特別是農(nóng)村的學(xué)生家長中相當(dāng)一部分人的思想、文化索質(zhì),從整體上看是較差的,這就制約了家庭教育水準(zhǔn)的提高。政治課教育目標(biāo)與家庭教育之間形成的“偏差”,必然影響政治課教學(xué)的實效。如老師在課上教育學(xué)生要熱愛勞動,助人為樂,許多家長教育子女“在外面要少管閑事”;學(xué)生在?！皩W(xué)雷鋒”,回到家里卻以自我為中心,貪圖安逸和享受,當(dāng)“小皇帝”、“小公主”。這種教育上的“偏差”,必然影響學(xué)生人格的健康發(fā)展。1、教材方面。政治課教學(xué)最大的特點就是時政性強。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠不能適應(yīng)新情況的變化，從而

6、形成理論和實際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、內(nèi)容方面。政治是一門抽象的藝術(shù)，可以容納下大到中美關(guān)系、印巴問題甚至奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關(guān)系、人際關(guān)系等。但大部分學(xué)生心中打不開這扇大門。政治課教學(xué)沒有生物地理學(xué)科的具體形象性，也沒有數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯，更沒有語文的優(yōu)雅動人。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。3、教學(xué)效果。受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)負擔(dān)較大的情況下，對政治學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。此外，部分教師對本學(xué)科的教學(xué)存在很多問題，如教師講解時缺乏靈活性、主動性，因而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不信任感；教師對學(xué)生放手不夠，學(xué)生缺乏自主、能動的活動空間；教師的教學(xué)缺乏藝術(shù)性。

7、部分教師忽視教學(xué)過程本身的含義，平時缺少對學(xué)生能力的培養(yǎng)，遇到問題時總想包辦代替。還有些教師在做課后復(fù)習(xí)題時，不是引導(dǎo)學(xué)生思考，而是把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷降低，還會使學(xué)生養(yǎng)成上課不注意聽講、不積極思考的不良習(xí)慣。形式為內(nèi)容服務(wù)，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，如果一味地采取同一種教學(xué)方式，不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，而且會使教學(xué)目標(biāo)難以很好地實現(xiàn)。有的老師在教學(xué)時無論是什么內(nèi)容都是一味地讓學(xué)生看書，然后去說，這樣就會使學(xué)生的思維受到抑制，發(fā)揮不出學(xué)習(xí)的主動性、能動性和積極性。目前政治課堂教學(xué)片面強調(diào)書本知識的重要性，要求學(xué)生死記硬背，忽視學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)意愿；同時

8、也忽視了“社會世界”，把學(xué)生的思想和思維禁錮在課堂中，忽視政治教學(xué)廣闊的社會基礎(chǔ)；并且漠視學(xué)生的“心靈世界”，課堂教學(xué)脫離學(xué)生的思想和生活，脫離社會實踐，課堂教學(xué)沒有現(xiàn)實感，學(xué)生不能真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂。政治教學(xué)中常見的問題是，教師講得口干舌燥，學(xué)生接受的東西卻很少，課堂上能吸引學(xué)生的興奮點少，常常是一個問題反復(fù)強調(diào)多次，但做題時仍是有大部分學(xué)生出錯。如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動來學(xué)習(xí)政治，提高政治課教學(xué)的效率，是擺在政治教師面前的一個重要課題。二、針對政治課教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的對策1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。從政治課的價值觀念上講,應(yīng)由應(yīng)試教自轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育;從教學(xué)觀念上講,一定要把重視發(fā)揮學(xué)生

9、的主體作用放在首位,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”。因此,教師不但要讓學(xué)生學(xué)知識,還要教會學(xué)生用知識,讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活,能用自已的目光去發(fā)現(xiàn),用自已的頭腦去思索,用自己的行動去改變。所有的政治教師都應(yīng)當(dāng)完成這個思想觀念的轉(zhuǎn)變,使政治課從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化,只有這樣,才能保計教學(xué)改革的成功。2、改進教育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué),往往只重視教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué),因而教學(xué)效果并未末取得突破性的進展,究其原因是忽視了教學(xué)活動的主體學(xué)生。新的課程下,教學(xué)過程應(yīng)是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此教師應(yīng)進行角色的轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生學(xué)習(xí)話動的參加者、合作者、引導(dǎo)者、促進

10、者,還課堂于學(xué)生,實現(xiàn)師生互動式的交流和合作。這就要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境,例如用“巧妙導(dǎo)入”、“妙用漫畫”、“模擬表演”等,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。3、提高教師自身修養(yǎng)。我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有源源不斷的長流水。”這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學(xué)環(huán)境，以達到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學(xué)生的心固定在課堂上。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要注意語言的幽默

11、性：適當(dāng)?shù)剡\用輕松幽默的語言，會調(diào)節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然；其次，教師要注意教學(xué)案例的新穎性：針對教材的滯后性，政治課教學(xué)必須緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢，結(jié)合現(xiàn)行政策及社會問題，使政治課與現(xiàn)實結(jié)合起來，好像政治課不太抽象，就好像是我們身邊的事，和我們每個人息息相關(guān)，從而增強政治課的吸引力和可信度；最后，教師要注意在講授時寓教于“樂”，提高興趣。政治課的寓教于樂，是一種非常有效的教學(xué)手段，通過多種教學(xué)活動，使學(xué)生感到有無比的樂趣，能夠在這種樂趣中比較輕松愉快地增長知識，增長才干，不會學(xué)得那么累。初中生是一個探究欲非常強烈的群體，正是因為這樣，作為一名合格的政治教師應(yīng)充分重視學(xué)生的成長特點，并加以利用與挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲，施以探究式教學(xué)，以此來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。例如，我們在講到世界文明，千姿百態(tài)時，可以讓學(xué)生在課外時間，上網(wǎng)去查尋、搜索資料和信息等方式自主學(xué)習(xí)，然后以課堂為平臺，讓同學(xué)們把他們查尋和搜索所獲得的知識進行交流，暢所欲言，這樣既豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也充分尊重學(xué)生的成長特點，尊重他們的好奇心，尊重他們的與時俱進心理，使得他們的探究欲方面得到了充分挖掘與利用。不僅如此，也有利于學(xué)生將教材內(nèi)容更快速地內(nèi)化為自己的知識，在提高知識的同時，覺悟與修養(yǎng)也正在不斷