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文檔簡介
1、送橋鎮(zhèn)送橋?qū)嶒炐W(xué)四年級語文學(xué)科集體備課表2016年10月8 日課題9、 泉 城主備人李國梅參備人邵瑩 丁迎春教學(xué)目標1.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2.學(xué)會本課中的生字,理解由生字組成的詞語。3借助語言文字材料,了解泉城特有的自然景觀,感受泉城的泉多、水美;體會描寫泉水流動的動詞在句子中的作用;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。重、難點借助語言文字材料,了解泉城特有的自然景觀,感受泉城的泉多、水美;體會描寫泉水流動的動詞在句子中的作用教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)自主探究教具準備多媒體教學(xué)課時2教學(xué)過程主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容第一課時一、激趣與質(zhì)疑師:同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎?為什么南京又被稱作石城?
2、師:石城的“石”一針見血的點出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城(板書泉城),你們說這座城市以什么聞名天下?大聲讀課題!師:你想知道什么?二合作與探究1自由讀課文,(1)、同桌討論難讀難寫的生字詞。(2)、小組內(nèi)交流自己弄懂的詞語的意思,提出不懂的詞語。(3)、同桌互讀課文,把自己經(jīng)過努力讀得很棒的難讀的句子讀給大家聽。(4)、四人小組合作,概括課文內(nèi)容,并推薦代表匯報。合作探究(2):1、提出小組內(nèi)解決不了的問題。2、放聲朗讀課文第一自然段和最后一個自然段,思考后小組內(nèi)討論交流:a.用“因為所以”的句式說說濟南被稱為泉城的原因和自己所知道的城市的別稱。b. 作者筆下的泉水多姿
3、多彩,那作者又是如何把這種美展示出來的呢?大組交流:品讀課文第一自然段,感受奇異的美,體會表現(xiàn)方法。1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學(xué)們輕輕打開課本,讀讀課文的第一自然段。2、在這段課文中四個字的詞語特別多,大家能否把這些地方讀好?出示:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。3、聽同學(xué)們一讀,老師似乎已來到了泉城,親臨其境,泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么?4、交流:三、鞏固與展示作者筆下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把這種美展示出來的呢?你對什么泉最感興趣,在你的想象
4、中,這些泉應(yīng)該是怎樣的?四、拓展與評價作業(yè)設(shè)計:(見補充習(xí)題)第二課時一、激趣與質(zhì)疑課文重點向我們介紹了哪幾種泉?這些種泉各有什么特點?作者在介紹這些泉時,又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢?二、合作與探究1、你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎?試著用一些詞語概括每一種泉的特點。2、交流。(1)、可以說一處泉的特點,加上自己的感受,(2)、老師可以引導(dǎo):其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎?如果都很簡單,則讓學(xué)生再讀讀這段話,看看能否有更多的感受呢?3、小結(jié):那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢?我還想請同學(xué)細細讀讀這四段內(nèi)容,對比著看看,又有什么發(fā)現(xiàn)?4、生再讀思考5、交流:(1)每段都先介紹了泉水的
5、位置(能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的)板書:先位置再介紹泉水抓住每處泉水的特點板書:抓特點用詞貼切(2)討論交流書后練習(xí)第四題三鞏固與展示每人做一回小導(dǎo)游,向小組內(nèi)其他同學(xué)介紹一種泉。四、拓展與評價這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入,大家都是用心在讀,學(xué)完有何收獲?作業(yè)(見補充習(xí)題)板書設(shè)計: 珍珠泉 五龍?zhí)?、泉城 黑虎泉天下聞名 趵突泉教學(xué)后記送橋鎮(zhèn)送橋?qū)嶒炐W(xué)四年級語文學(xué)科集體備課表 2016年10月8日課題10、九寨溝主備人李國梅參備人邵瑩 丁迎春教學(xué)目標1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課中的生字,理解由生字組成的詞語。3了解九寨溝美麗的自然景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛
6、祖國的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩片斷。重、難點抓住文中的重點語句,理解課文,感悟九寨溝的神奇美麗。教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)自主探究教具準備多媒體教學(xué)課時2教學(xué)過程主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容第一課時經(jīng)典誦讀一、激趣與質(zhì)疑同學(xué)們,我們曾經(jīng)跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風(fēng)光,能用這樣的句式來說說嗎?出示:我在課文中游覽過(欣賞過)什么樣的哪里。今天,老師再和大家去暢游一處人間仙境,好不好齊讀課題,質(zhì)疑??戳诉@個課題,你覺得要到課文中去弄懂些什么問題?二、合作與探究1、自由讀課文,讀順句子。2、同桌討論、全班交流難讀難寫的生字詞。3、交流自己弄懂的詞語的意思,提出不懂的詞語。4、同桌互讀課文,把自己經(jīng)過
7、努力讀得很棒的難讀的句子讀給大家聽。5、小組合作,概括課文主要內(nèi)容,推薦代表匯報。三、鞏固與展示1、指名逐段朗讀課文,并概括出每段的意思。2、讀后討論,逐步歸納出:一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風(fēng)光和珍稀動物。最后一段總結(jié),九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。3、了解課文總分總的結(jié)構(gòu)。(幫助學(xué)生理清思路,了解了課文住要內(nèi)容。)合作探究(2)1、放聲朗讀課文第一、二自然段,思考后小組內(nèi)討論交流:a.九寨溝在哪里?九寨溝的名字是怎樣得來的?你還知道哪些事物名字的由來,也用上“因為所以”向小組內(nèi)的同學(xué)介紹。四拓展與評價1、九寨溝是怎樣的一條山溝?試著用一些詞語來概括。
8、2、重點指導(dǎo)“縣”“捷”“禽”,描紅。作業(yè)設(shè)計:補充習(xí)題第二課時一、激趣與質(zhì)疑:你心目中的童話世界是個怎樣的世界?在九寨溝這個童話般的世界中,你看到了哪些神奇的景物?1.出示九寨溝風(fēng)光,把學(xué)生帶入九寨溝。生看圖談感受:一進入景區(qū),有什么樣的感受?用“一進入景區(qū),就”的句式說。2.出示一進入景區(qū),就像到了一個童話世界。抓“一就”:“一,就”說明了什么?抓“童話世界”:在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個什么樣的世界?3.出示雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!讀一讀,想一想:這兩句話有什么共同點?(贊美九寨溝的美)師述:這叫總寫。知道它們之間的聯(lián)系嗎?師述:
9、這叫首尾呼應(yīng)。4.齊讀大屏幕上的兩句話。5.過渡:從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風(fēng)光,但課文就這兩句行嗎?為什么呢?二、合作與探究(一)感受自然風(fēng)光的美麗1、先自由讀課文第三自然段,想一想,作者主要介紹了哪幾種景物?用橫線畫出來。再和同伴交流交流你最喜歡哪一處風(fēng)景?說出自己的理由。2、伴隨音樂、畫面,有感情地朗讀相關(guān)語句。出示瀑布圖抓“銀花四濺”“白練騰空”“高低錯落”“蔚為壯觀”指導(dǎo)讀好這些詞,讀出壯觀的語氣讀到清澈見底,你仿佛看到什么景色?出示五花海五彩池圖片,湖中倒映會有哪些顏色?(二)感悟異獸珍禽的可愛。合作探究1、自由讀課文第四自然段,想一想,作者主要向我們介紹了哪幾種動物?用
10、波浪線畫出來,試著各用一個詞語來概括每種動物的特點。再和同伴交流你覺得最可愛的動物,并說出自己的理由。2小組討論:你也許還會遇到什么?它們在干什么?為什么用“也許”(三)體會最后一個自然段在全篇的作用。小組討論:課文最后一個自然段在全文起什么作用?三鞏固與展示根據(jù)圖片介紹九寨溝的美景四、拓展與評價1.課文學(xué)到這兒,我們一起來看看課題:九寨溝,覺得前面應(yīng)加個什么詞比較合適?(學(xué)生任意說)2.欣賞神奇的九寨。作業(yè)設(shè)計:補充習(xí)題板書設(shè)計九寨溝 (自然風(fēng)光)人間仙境 童話世界(珍稀動物)教學(xué)后記送橋鎮(zhèn)送橋?qū)嶒炐W(xué)四年級語文學(xué)科集體備課表 2016年10月8日課題11、田園詩情主備人李國梅參備人邵瑩 丁
11、迎春教學(xué)目標1.正確、流利地朗讀課文。體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。2.學(xué)會本課中的生字,理解由生字組成的詞語。3感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感。重、難點感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感。教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)自主探究教具準備多媒體教學(xué)課時2教學(xué)過程主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容第一課時經(jīng)典誦讀一、激趣與質(zhì)疑:1、指名讀題,用不同語氣。?!2、田園?看到田園,你想到了什么?想到了詩情?看到詩情,你又想到了什么?詩一樣的情懷,有一個詞叫做詩情畫意我們剛剛學(xué)過的美麗的九寨溝能不能稱作田園詩情?3、好,那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。4、過渡:今天呀,我們將
12、要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨具特色的域外風(fēng)情,好嗎?二、合作與探究自由讀文,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?1同桌討論、全班交流難讀難寫的生字詞。2交流自己弄懂的詞語的意思,提出不懂的詞語。3同桌互讀課文,把自己經(jīng)過努力讀得很棒的難讀的句子讀給大家聽。4.小組內(nèi)交流荷蘭給自己留下的初步印象。三、鞏固與展示:1、放聲朗讀課文,找到總寫荷蘭的語句。小組討論:這兩句話分別在文中起什么作用?2、“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國?!边@句話中的關(guān)聯(lián)詞是什么?你也能試著說一句嗎?3、“這就是真正的荷蘭?!闭嬲?/p>
13、的荷蘭到底是什么樣的?輕聲讀課文26自然段,一邊讀一邊想:你的頭腦中能呈現(xiàn)哪些畫面,再小組討論并給每幅畫面分別擬一個恰當(dāng)?shù)拿?。四、拓展與評價找自己喜歡的自然段讀給大家聽作業(yè):補充習(xí)題第二課時一、激趣與質(zhì)疑:1、導(dǎo)入:碧綠如絲絨般的草原,流動的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強壯的駿馬,悠然自得的動物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!2、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請同學(xué)們再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會情趣。二、合作與探究:(一)、欣賞“奶牛流動圖”1、這些牛給你什么樣的感覺,試著用一些詞
14、語來描述。2、草原上還有一些奶牛正等著你去介紹呢?請你模仿課文中的句式向小組內(nèi)的同學(xué)介紹。3、“綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,是大片大片鮮艷的郁金香?!边@句話放在第二自然段顯得多余嗎?為什么?(二)欣賞“駿馬馳騁圖”和“家畜休閑圖”1、小組內(nèi)交流:草原上的動物們給你留下了什么樣的印象?2、讀著這兩個自然段,你會有什么樣的心情?把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來,并請你的同桌給你做個評價。(三)感悟“夜幕寂靜圖”1、讀讀課文第五、六自然段,夜晚的荷蘭給你留下了什么印象?請用一個字概括它的特點?2、小組內(nèi)討論:文中有兩個描寫靜的詞“寂靜、平靜”,你能體會其中的不同嗎?三、鞏固與展示1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷
15、蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了(一生說,可結(jié)合圖片);接著,我們又來到了碧綠色的低地,(同上);到了傍晚,我們看見(同上);是的,運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,(同上)啊,這就是真正的荷蘭呀!四、拓展與評價真美呀,我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧靜悠閑和富足安適,感受著作者對這獨具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,比較、感受、積累。c、向?qū)W生
16、推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章,如威尼斯的小艇等。作業(yè)設(shè)計;見補充習(xí)題板書設(shè)計:奶牛流動圖駿馬馳騁圖家畜休閑圖夜幕寂靜圖詩中有畫,畫中有詩教學(xué)后記送橋鎮(zhèn)送橋?qū)嶒炐W(xué)四年級語文學(xué)科集體備課表 2016年10月8日課題12、桂花雨主備人李國梅參備人邵瑩 丁迎春教學(xué)目標1認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語;2正確、流利、有感情地朗讀課文;3通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。重、難點抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情,是本課教學(xué)的重點,也是難點。教學(xué)方法自讀自悟;細讀悟情;品讀體會。教
17、具準備多媒體教學(xué)課時2教學(xué)過程主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容第一課時經(jīng)典誦讀一、激趣與質(zhì)疑:1今天我們一起來學(xué)習(xí)臺灣女作家琦君的一篇文章,一起讀課題桂花雨。題目把桂花和雨這兩個看似毫不相干的事物放在一起,你想到了什么?2齊讀課題。二、合作與探究1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、讀通順。2讀書交流。請學(xué)生讀一讀課文;說說你知道了些什么?3提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、鞏固與展示檢查生字詞引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。1“我”為什么喜歡桂花?從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟。2重點理解搖花時的樂趣。(l)為什么
18、說搖花對“我”來說是件大事?(2)畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖”。想象“桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花?!钡那榫啊槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?四、拓展與評價1、課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2指名有感情地朗讀全文。作業(yè):補充習(xí)題第二課時一、激趣與質(zhì)疑:從九月到十月,校園里的桂花陸陸續(xù)續(xù)地開了,校園里彌漫著桂花那清雅恬靜的香味。在桂花香中我們一起來學(xué)習(xí)桂花雨這篇課文,真是別有一番情趣。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)齊讀課題二、合作與探究:領(lǐng)略“桂花香”1文章的開頭
19、“小時候,我最喜歡桂花?!睂W(xué)生讀,突出“最”。為什么小時候的我最喜歡桂花呢? 2自由讀課文,找出最能表現(xiàn)桂花香的句子。(板書:桂花香)3交流:“桂花不與繁花爭艷,可是它的香氣味兒真是迷人?!薄肮鸹ㄩ_得最茂盛時,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!蹦膫€字最能寫出桂花香?體會“浸”的妙用。讀出自己“浸”在桂花香里的感覺?!叭辏麄€村莊都沉浸在桂花香中?!惫鸹ㄔ谑裁醇竟?jié)開放,為什么全年都沉浸在桂花香里呢?開了一年嗎?4第一自然直接寫“小時候,我最喜歡桂花,它的香氣味兒真是迷人?!币埠芎?,為什么要寫中間兩句呢?(比較的手法,襯托桂花的香氣味兒迷人。)感受“搖花樂”作者最喜歡
20、桂花不僅因為桂花香氣味兒真是迷人,還因為。(板書:搖花樂)“搖花樂”樂在哪里呢?當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢?讓我們跟著作者一起去搖桂花,一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。自由讀第三自然段,劃出表現(xiàn)“搖花樂”的句子。1搖桂花對我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”這應(yīng)該是個問句,卻用了感嘆號,從中你感受到什么?(體會急切、迫不及待)理解“纏”2“這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地搖?!彼械摹翱鞓贰本蛷膬蓚€“幫著”里出來了。齊讀這兩句。3“啊!真像下雨!好香的雨啊呀!”創(chuàng)設(shè)情境:搖桂花啦。桂花刷刷落下來啦。像桂花落在我的頭上,香了我的每一
21、根發(fā)絲。桂花落在我的小鼻子上,桂花落在我的脖子里,桂花落在你的小手上,咦,桂花還落在我的小臭腳丫上。瞧,一會兒,就落得我們滿頭滿身啦。這讓我們情不自禁地喊起來一這桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身都是,我就喊想象表情、動作、心情怎樣。這一喊,你感受到什么呢?請注意,這里連用了三個感嘆號,這份快樂已經(jīng)不能全部用語言來表達了,標點符號來幫忙。讓我們來讀一讀,把這語言不能表達的喜悅通過朗讀表現(xiàn)出來。其他同學(xué)也來喊一喊。(隨機提問,什么感受?)這會兒,地上像鋪了一層金黃的地毯。在這美妙的時刻,你最想做什么,最想說什么,又會有什么樣的感受呢?所以說,這搖落的僅僅是桂花嗎?還有(快樂,幸福,享受,甜蜜)齊讀“這下我可樂了好香的雨呀!”4小琦君陶醉了,那她的父母親呢?
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