4索溪峪的“野”（教案）

1、4*索溪峪的“野”1.識記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表現(xiàn)手法。3.體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。有感情地朗讀課文，感受索溪峪獨特的美，體會作者熱愛大自然的感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體的表達方式，體會作者的獨特感受。1課時一、導入新課。1同學們，這秋高氣爽的季節(jié)，是我們出游的最佳時光。今天，我就帶領(lǐng)大家到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風光。2板書課題：索溪峪的“野”3釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。二、自由讀課文，圍繞一個“野”字思考、討論三個問題：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是

2、按什么順序?qū)懙?？為什么說索溪峪是“野”？教學提示：采用學生自主學習與小組合作學習的方法，抓住課文的重點詞語加以理解。如引導學生抓住課文的每部分開頭總起的句子，便能了解索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，以及作者的寫作順序。如果要進一步理解索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，以及作者是按什么順序?qū)懙模瑒t需要學生從課文的景物描寫中加以體會。至于第三個問題，則需要學生結(jié)合前兩個問題作答，應(yīng)該是屬于水到渠成的。明確：1“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。2索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠及近，由山水到物到人，寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。3為什么說索溪峪是

3、“野”的？逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。教學提示：充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性，盡量讓學生通過自己的理解來回答這個問題，教師在必要的時候予以引導與點撥。A.第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受“野”。出示：走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字“野”?？圩∵@個“野”字，能讓學生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。這句話起到點題的作用，同時，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。B.第二自然段：山野 驚險、磅礴、隨心所欲。出示：旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“

4、窈窕淑女”。這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。“旁逸”寫出了山峰斜出的是那么隨意?！拔∥　眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到“窈窕淑女”，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。C.第三自然段：水野充滿孩子的靈性。出示：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又

5、自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。D.第四自然段：動物野猴子親熱、調(diào)皮、野性十足。出示：當我們一行中的一位年輕女同志從樹下經(jīng)過時，一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃走了。質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？教學提示：學生自由回答，但要從字里行間體會出作者對它們的喜愛之情。如“親熱”“惡作劇”“調(diào)皮”“快活”等詞語就可以表現(xiàn)出作者的喜愛之情。E.第五自然段：游人野返璞歸真。出示：人們，在這山水中返璞歸真了?！胺佃睔w真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的

6、山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。默讀這一自然段思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？明確：戴眼鏡的姑娘大嚼玉米棒，年過花甲的老人蹦來跳去，一隊人蹚水過河因為人們在充滿野性的自然山水間，忘卻了煩惱，舉手投足間盡顯純真，與大自然融為一體。三、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。教學提示：要求學生回憶前三課所學習到的寫

7、作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以分析說明，能夠輕易突破。思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸

8、地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳蹚水三方面具體寫出了游人的特點。四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一起欣賞。教學提示：要求學生進行個性化朗讀，并說一說所朗讀內(nèi)容好在哪里，這樣可以進一步提高學生對語言文字的賞析能力。索溪峪的“野”山“野”驚險磅礴隨心所欲水“野”水花四濺卵石擠碰動物“野”飛騰跳躍放肆無忌游人“野”攀援蹦跳光腳河天然的美野性的美暢游其間無比愉快索溪峪的野是一篇層次分明，結(jié)構(gòu)清晰的文章，中心突出，文字生動，語言優(yōu)美。對于六年級的學生來說，比較容易理解。所以應(yīng)把教學的重點放在引導學生體會作者如何運用豐富的想象和聯(lián)想寫出自己的感受，這也是本單元的訓練重點?，F(xiàn)在的孩子渴望表達，和諧