全國新大綱及高考試題分布

1、郴州市郴州市20152015高三生物高三生物研討會發(fā)言研討會發(fā)言桂陽三中桂陽三中 許柏福許柏福39/40題題人數(shù)人數(shù)39/40題題人數(shù)人數(shù)合計合計合計合計15分分101255237分分547479814分分1286分分586425113分分18735分分35312分分5244分分61611分分13703分分19410分分6162分分5419分分86115181分分2368分分6470分分1627對所列知識要對所列知識要知道知道其內(nèi)容及含其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用，與課程標(biāo)準(zhǔn)中使用，與課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解了解”和和“認(rèn)識認(rèn)識”相當(dāng)。相當(dāng)。對所列知識要對

2、所列知識要理解理解其確切含義及與其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，其他知識的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實際問題的并能在實際問題的分析、綜合、推理和分析、綜合、推理和判斷判斷等過程中運用，與課程標(biāo)準(zhǔn)中等過程中運用，與課程標(biāo)準(zhǔn)中“理理解解”和和“應(yīng)用應(yīng)用”相當(dāng)。相當(dāng)。知識內(nèi)容知識內(nèi)容要要求求111213141-11-1細(xì)胞的分子組成細(xì)胞的分子組成（1）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能t29 t29（2）糖類、脂質(zhì)的種類和作用）糖類、脂質(zhì)的種類和作用（3）水和無機(jī)鹽的作用。）水和無機(jī)鹽的作用。1-21-2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（1）細(xì)胞學(xué)說的建立過程）細(xì)胞學(xué)說的

3、建立過程（2）多種多樣的細(xì)胞）多種多樣的細(xì)胞（3）細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能）細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（4）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（5）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能要求要求11t30121314t1t291-31-3細(xì)胞的代謝細(xì)胞的代謝（1）物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式）物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式（2）酶在代謝中的作用）酶在代謝中的作用（3）atp在能量代謝中的作用在能量代謝中的作用（4）光合作用的基本過程）光合作用的基本過程（5）影響光合作用速率的環(huán)境因素）影響光合作用速率的環(huán)境因素要求要求11t1、4t2t291213t3、30t2914t1t21-41-4細(xì)胞的增殖細(xì)胞的增殖（

4、1）細(xì)胞的生長和增殖的周期性）細(xì)胞的生長和增殖的周期性（2）細(xì)胞的無絲分裂）細(xì)胞的無絲分裂（3）細(xì)胞的有絲分裂）細(xì)胞的有絲分裂要求111213t2141-51-5細(xì)胞的分化、衰老和凋亡細(xì)胞的分化、衰老和凋亡（1）細(xì)胞的分化）細(xì)胞的分化（2）細(xì)胞的全能性）細(xì)胞的全能性（3）細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系）細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系（4）癌細(xì)胞的主要特征及防治）癌細(xì)胞的主要特征及防治要求11t3012t21314t12-12-1遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)（1）細(xì)胞的減數(shù)分裂）細(xì)胞的減數(shù)分裂（2）動物配子的形成過程）動物配子的形成過程（3）動物的受精過程）動物的受精過程要求要求111213

5、t2142-22-2遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的分子基礎(chǔ)（1）人類對遺傳物質(zhì)的探索過程）人類對遺傳物質(zhì)的探索過程（2）dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點分子結(jié)構(gòu)的主要特點（3）基因的的概念）基因的的概念（4）dna分子的復(fù)制分子的復(fù)制（5）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯要求1112t113t1、4142-32-3遺傳的基本規(guī)律遺傳的基本規(guī)律（1）孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法）孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法（2）基因的分離定律和自由組合定律）基因的分離定律和自由組合定律（3）基因與性狀的關(guān)系）基因與性狀的關(guān)系（4）伴性遺傳）伴性遺傳要要求求11t3212t3113t6、31t3114t322-42-4生物的變異

6、生物的變異（1）基因重組及其意義）基因重組及其意義（2）基因突變的特征和原因）基因突變的特征和原因（3）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異（4）生物變異在育種上應(yīng)用）生物變異在育種上應(yīng)用（5）轉(zhuǎn)基因食品的安全）轉(zhuǎn)基因食品的安全要要求求1112t3113142-52-5人類遺傳病人類遺傳?。?）人類遺傳病的類型）人類遺傳病的類型（2）人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防）人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防（3）人類基因組計劃及其意義）人類基因組計劃及其意義要要求求11121314t52-62-6生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化（1）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容（2）生物進(jìn)化與生物多樣性的形成

7、）生物進(jìn)化與生物多樣性的形成要求要求3-13-1植物的激素調(diào)節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)（1）植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用）植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用（2）其他植物激素（）其他植物激素（2014為為）（3）植物激素的應(yīng)用）植物激素的應(yīng)用要要求求1112t513143-23-2動物生命活動的調(diào)節(jié)動物生命活動的調(diào)節(jié)（1）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程（2）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)（3）人腦的高級功能）人腦的高級功能（4）脊椎動物激素的調(diào)節(jié)）脊椎動物激素的調(diào)節(jié)要要求求11t512t4、30t413143-33-3人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（1）穩(wěn)態(tài)的生理意義

8、）穩(wěn)態(tài)的生理意義（2）神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用）神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（3）體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)）體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)（4）人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用）人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（5）艾滋病的流行和預(yù)防）艾滋病的流行和預(yù)防要要求求11t3012t3t413t30143-43-4種群和群落種群和群落（1）種群的特征）種群的特征（2）種群的數(shù)量變化）種群的數(shù)量變化（3）群落的結(jié)構(gòu)特征）群落的結(jié)構(gòu)特征（4）群落的演替）群落的演替要要求求11t3112t6、32t3213t5t5、32t3214t6t303-53-5生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)）生態(tài)系

9、統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（2）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用（3）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞（4）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性要要求求11t311213t5t32143-63-6生態(tài)環(huán)境的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)（1）人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響）人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響（2）全球性生態(tài)環(huán)境問題）全球性生態(tài)環(huán)境問題（3）生物多樣性保護(hù)的意義和）生物多樣性保護(hù)的意義和措施措施要要求求11121314實驗實驗要求要求111213144-14-1分子與細(xì)胞分子與細(xì)胞（1）觀察）觀察dna、rna在細(xì)胞中的分布在細(xì)胞中的分布掌握程度參掌握

10、程度參考本考試大考本考試大綱中的：綱中的：t6t29（2）檢測生物組織中）檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)白質(zhì)一、考試的一、考試的能力要求能力要求t6（3）用顯微鏡觀察多）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞種多樣的細(xì)胞2.2.實驗與探實驗與探究能力究能力（4）觀察線粒體和葉）觀察線粒體和葉綠體綠體（5）通過模擬實驗探）通過模擬實驗探究膜的透性究膜的透性（6）觀察植物細(xì)胞的）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁壁分離和復(fù)原質(zhì)壁壁分離和復(fù)原t3實驗實驗要求要求111213144-14-1分子與細(xì)胞分子與細(xì)胞（7）探究影響酶活性的因素）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離）葉綠體色素的提取和

11、分離（9）探究酵母菌的呼吸方式）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細(xì)胞的有絲分裂）觀察細(xì)胞的有絲分裂t6t294-24-2遺傳與進(jìn)化遺傳與進(jìn)化（1）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂（2）低溫誘導(dǎo)染色體加倍）低溫誘導(dǎo)染色體加倍（3）調(diào)查常見的人類遺傳?。┱{(diào)查常見的人類遺傳病掌握程度參考本考掌握程度參考本考試大綱中的：試大綱中的：一、考試的能力要一、考試的能力要求求2.2.實驗與探究能力實驗與探究能力4-34-3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（1）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用生根的作用（2）模擬尿糖的檢測）模擬尿糖的檢測（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)）探究培養(yǎng)

12、液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化變化（4）土壤中動物類群豐富度的研究）土壤中動物類群豐富度的研究（5）探究水族箱（或魚缸）中群落的）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替演替要求要求掌握程度參考本考試大掌握程度參考本考試大綱中的：綱中的：一、考核目標(biāo)與要求一、考核目標(biāo)與要求2.2.實驗與探究能力實驗與探究能力6-1 基因工程（1）基因工程的誕生）基因工程的誕生（2）基因工程的原理及技術(shù)）基因工程的原理及技術(shù)（3）基因工程的應(yīng)用）基因工程的應(yīng)用（4）蛋白質(zhì)工程）蛋白質(zhì)工程要要求求1112t4013t4040146-2 克隆技術(shù)克隆技術(shù)（1）植物的組織培養(yǎng)）植物的組織培養(yǎng)（2）動物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞）動物的細(xì)胞

13、培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆克隆（3）細(xì)胞融合與單克隆抗體）細(xì)胞融合與單克隆抗體要要求求11121314t406-3 胚胎工程胚胎工程（1）動物胚胎發(fā)育的基本過程）動物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎(chǔ)與胚胎工程的理論基礎(chǔ)（2）胚胎干細(xì)胞的移植）胚胎干細(xì)胞的移植（3）胚胎工程的應(yīng)用）胚胎工程的應(yīng)用要要求求111213t40146-4生物技術(shù)的安全性和倫理問題生物技術(shù)的安全性和倫理問題（1）轉(zhuǎn)基因生物的安全性）轉(zhuǎn)基因生物的安全性（2）生物武器對人類的威脅）生物武器對人類的威脅（3）生物技術(shù)中的倫理問題）生物技術(shù)中的倫理問題要要求求111213t40146-5 生態(tài)工程生態(tài)工程（1）簡述生態(tài)工程的原理）簡

14、述生態(tài)工程的原理（2）生態(tài)工程的實例）生態(tài)工程的實例要要求求11t40t401213147-1 基因工程基因工程 dna的粗提取與鑒定的粗提取與鑒定掌握程度參考本考試大綱掌握程度參考本考試大綱中的：中的：一、考試的能力要求一、考試的能力要求2.實驗與探究能力實驗與探究能力知識知識要求要求必修一必修一必修二必修二必修三必修三合計合計45817171716508 8年中每年都考的知識分布年中每年都考的知識分布教材教材知識塊知識塊知識點知識點考試要求考試要求必修必修1-31-3細(xì)胞代謝細(xì)胞代謝6 6個個0+60+6必修必修2-32-3遺傳的基本規(guī)律遺傳的基本規(guī)律4 4個個0+40+4必修必修3-23

15、-2動物生命活動的調(diào)動物生命活動的調(diào)節(jié)節(jié)3 3個（常考）個（?？迹?+30+3必修必修3-43-4 種群與群落種群與群落4 4個個3+13+1合計合計1717個個4+154+15一、一、考考生答題存在問題生答題存在問題 ，尋找問題產(chǎn)生根源，尋找問題產(chǎn)生根源1 1、學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不夠，難以應(yīng)對綜合性題目、學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不夠，難以應(yīng)對綜合性題目。2 2、死記硬背，思維定式，不能理解和充分利用題干所給、死記硬背，思維定式，不能理解和充分利用題干所給信息，知識遷移能力差。信息，知識遷移能力差。3 3、不能依據(jù)題干所給圖示、曲線準(zhǔn)確回答問題、不能依據(jù)題干所給圖示、曲線準(zhǔn)確回答問題4 4、不能讀懂題干中所給的隱含

16、信息或重要信息、不能讀懂題干中所給的隱含信息或重要信息5 5、對試題背景知識缺乏理解和掌握對試題背景知識缺乏理解和掌握6 6、不能準(zhǔn)確描述專業(yè)術(shù)語或書寫錯誤、不能準(zhǔn)確描述專業(yè)術(shù)語或書寫錯誤 ，表述能力不夠，表述能力不夠，文不逮意，意不稱物。文不逮意，意不稱物。7 7、難以應(yīng)對新素材為背景的題目、難以應(yīng)對新素材為背景的題目8 8、實驗做得少，難以應(yīng)對實驗類題目、實驗做得少，難以應(yīng)對實驗類題目二、二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)、形式與策略二、二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)、形式與策略 目標(biāo)：目標(biāo)： 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把握知識的結(jié)構(gòu)性和層次構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把握知識的結(jié)構(gòu)性和層次性，實現(xiàn)知識的綜合運用（與學(xué)生搞好關(guān)系）。性，實現(xiàn)知識的綜合

17、運用（與學(xué)生搞好關(guān)系）。 形式：形式： “小而精小而精”的專題復(fù)習(xí)（的專題復(fù)習(xí)（老師平時注意收老師平時注意收集錯題集錯題; ;老師走進(jìn)題海，學(xué)生走出題海老師走進(jìn)題海，學(xué)生走出題海） 針對高頻考點；指向針對高頻考點；指向考點考點 策略：策略： 先練后講、借題發(fā)揮（每節(jié)一小練，進(jìn)步先練后講、借題發(fā)揮（每節(jié)一小練，進(jìn)步看得見看得見) )。三、實驗與探究能力三、實驗與探究能力 （1 1）能獨立完成生物學(xué)教材所規(guī)定的實驗，包括理）能獨立完成生物學(xué)教材所規(guī)定的實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜

18、合作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用。運用。（基礎(chǔ)性實驗）（基礎(chǔ)性實驗） （2 2）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理?，F(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（驗證性實驗）（驗證性實驗） （3 3）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力。）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力。包括運用觀察、試驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與包括運用觀察、試驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（探究性實驗）（探究性實驗） （4 4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修）能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。訂。（評價性實驗）（評價性實驗）四、四、20152015年新課標(biāo)高考卷的命題趨勢年新課標(biāo)高考卷的命題趨勢1.1.試卷的總體難度可能小幅上升。試卷的總體難度可能小幅上升。2.2.基礎(chǔ)知識的考查范圍大的特點會保留。基礎(chǔ)知識的考查范圍大的特點會保留。3.3.主干知識的考查難度會提升。主干知識的考查難度會提升。 4.4.強(qiáng)化能力的要求，如觀察能力、想象能力、推理能強(qiáng)化能力的要求，如觀察能力、想象能力、推理能力、計算能力、表達(dá)能力。力、計算能力、表達(dá)能力。