高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控探析

1、高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控探析 一、高職院校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀 （一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足。目前高校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，基本上都是照搬西方的教學(xué)理念，很少有學(xué)校會(huì)根據(jù)本校的教學(xué)特點(diǎn)以及本校學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)以及其他學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展過(guò)程中缺少針對(duì)性的目標(biāo)，最后導(dǎo)致教學(xué)體系難以形成完整的系統(tǒng)。（二）要完善科學(xué)合理評(píng)價(jià)體系?？陀^科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著非常重大的意義，客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)體系中也會(huì)涉及教育學(xué)、心理學(xué)以及管理學(xué)等諸多知識(shí)，能夠通過(guò)這種較為系統(tǒng)的評(píng)價(jià)的方式，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)做出正確的評(píng)估，從而能夠正確的指導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展。（三）專(zhuān)業(yè)人員數(shù)量與質(zhì)量不足。在目前的高職院校中，不論是高職院校的管理崗

2、位還是教學(xué)崗位，亦或是高職院校的質(zhì)量監(jiān)控崗位，都體現(xiàn)出了人才不足的特點(diǎn)，主要的問(wèn)題就是數(shù)量以及質(zhì)量上的不足。從數(shù)量的角度上來(lái)說(shuō)，高職院校的人員數(shù)量沒(méi)有其他綜合類(lèi)高校的人員數(shù)量多，從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，高職院校的人才隊(duì)伍的質(zhì)量也沒(méi)有企業(yè)以及綜合類(lèi)高校的質(zhì)量高。人才隊(duì)伍的數(shù)量與質(zhì)量上的不足，導(dǎo)致高職院校的教學(xué)質(zhì)量有些下降，也衍生出一些問(wèn)題。 二、對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建方法的闡述 從前文的闡述中可以看到，高職院校的教學(xué)質(zhì)量存在一些問(wèn)題需要得到解決，因此高職院校更加需要教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和指導(dǎo)。依據(jù)高職院校獨(dú)有的特點(diǎn)來(lái)分析，對(duì)高職院校的質(zhì)量監(jiān)控體系的建立可以分以下幾步完成。（一）對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)

3、的形成。做為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要保證就是完善教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)，也只有通過(guò)教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)，才能夠更好的起到監(jiān)管作用。依據(jù)學(xué)校教育的目標(biāo)來(lái)完善教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)和以及理念、方法，制定出教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，從而能為每一屆學(xué)生制定出符合他們當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)所需要的教學(xué)方法和內(nèi)容等支持，并且能夠通過(guò)教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)，做好課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，最后能夠使得教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展的執(zhí)行性效果更好。（二）對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的建立。做為教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的保證就是建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的建立能夠完全掌握高職院校教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展和了解教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)主要依據(jù)兩個(gè)方面支持。一方面是學(xué)校利

4、用現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握學(xué)生、教師的教學(xué)活動(dòng)走向。如高職院校通過(guò)設(shè)定自習(xí)平臺(tái)，要求學(xué)生和教師自行登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)一定的時(shí)間，完成作業(yè)方能得到該課程的成績(jī)。（三）組建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的作用，能夠?qū)虒W(xué)中存在的不足進(jìn)行明確，并且能夠針對(duì)教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行修正和完善，從而能夠提高教學(xué)質(zhì)量。 三、高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的執(zhí)行方法 （一）以激勵(lì)為主，發(fā)揮人員能動(dòng)性高職院校中質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐，在一定程度上需要發(fā)揮出人的主觀能動(dòng)性才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的效果。在高職院校中，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校采取的都是競(jìng)爭(zhēng)的方式，實(shí)行的是市場(chǎng)化的管理手段，因此能夠?yàn)楦?/p>

5、職院校使用教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供一定的空間。比如說(shuō)可以通過(guò)制定獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式，對(duì)于教學(xué)的教師提出相應(yīng)的意見(jiàn)，如果經(jīng)過(guò)成果驗(yàn)證他們的教學(xué)能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)，就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。此外還可以通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課的方式，發(fā)揮出教師的主觀能動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，自覺(jué)為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作提供服務(wù)。（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)的力度在高職院校中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的專(zhuān)業(yè)化人員目前還比較匱乏，因此，高職院校可以通過(guò)積極地向校外人才拋出橄欖枝的做法，吸引一批優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化質(zhì)量監(jiān)控人員進(jìn)入高職院校工作隊(duì)伍，讓他們以專(zhuān)業(yè)化方法開(kāi)展工作。此外，高職院校還可以定期舉行相應(yīng)的培訓(xùn)，讓每一個(gè)教師以及管理人員都能夠了解高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

6、的重要性和使用方法。 四、結(jié)語(yǔ) 高職院校在公立院校的競(jìng)爭(zhēng)下，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，不僅要明確教學(xué)工作重點(diǎn)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)，而且也應(yīng)該要重視高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要性，通過(guò)以高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作為切入點(diǎn)，更好的實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)效果的提升。另外，加強(qiáng)高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理實(shí)踐，既能夠提高學(xué)生的綜合水準(zhǔn)，又能提升高職院校的社會(huì)地位，成為高職院校發(fā)展的必然要求，根據(jù)實(shí)際的高職院校實(shí)踐活動(dòng)可知，加強(qiáng)教育教學(xué)監(jiān)控的實(shí)踐要求從完善制度入手，構(gòu)建教學(xué)隊(duì)伍、展開(kāi)多方位的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)等渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有通過(guò)多個(gè)渠道多種途徑，才能保證高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作能做到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。 參考文獻(xiàn)： 1李元愛(ài).智慧校園環(huán)境下的高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式研究J.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（15）. 2郝賢云，方博.高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與