蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)2.1物質(zhì)的三態(tài)、溫度的測(cè)量教案

1、課題第一節(jié) 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測(cè)量課型新授課教學(xué)目標(biāo)1能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)和描述三態(tài)的基本特征。2.了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)測(cè)量溫度，嘗試對(duì)環(huán)境溫度發(fā)表自己的見(jiàn)解。3.通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力。重點(diǎn)了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)測(cè)量溫度難點(diǎn)使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力教具燒杯、溫度計(jì)、等教材分析本節(jié)教材主要包含兩個(gè)內(nèi)容：物質(zhì)的三態(tài)和溫度的測(cè)量。教材以導(dǎo)圖所創(chuàng)設(shè)的物理情景為背景，由問(wèn)題出發(fā)，水是我們生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，所以選擇水作為探究物質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察水在不同狀態(tài)下的各種特征，使學(xué)生感受水在固、液、

2、氣三種狀態(tài)下的形狀和體積的不同特點(diǎn)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)使用酒精燈。在此基礎(chǔ)上，教材列舉出一些生產(chǎn)和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生討論自然界和日常生活中各種不同狀態(tài)的物質(zhì)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹學(xué)生平常少見(jiàn)的如氣態(tài)的鐵和液態(tài)的氧氣等。最后通過(guò)歸納得出物質(zhì)三態(tài)的概念，并初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)是可以變化的。教材中以水的三態(tài)及相互轉(zhuǎn)化為例，再推廣到一般的物態(tài)及其變化的概念。這種處理方法符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也容易為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供合適的情景。溫度的測(cè)量是學(xué)習(xí)本章應(yīng)具備的基本技能。是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容?！皽囟取弊鳛楸硎疚矬w冷熱程度的物理量，學(xué)生很熟悉，但又很難理解其本質(zhì)內(nèi)涵，因此教材沒(méi)有給溫度下定義，而是突

3、出了溫度計(jì)的使用。學(xué)生首先觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)的形式學(xué)習(xí)溫度計(jì)的工作原理和使用方法，以“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的形式讓學(xué)生練習(xí)使用溫度計(jì)。通過(guò)閱讀使用說(shuō)明書(shū)學(xué)會(huì)使用家用電器和其他儀器設(shè)備，是人們?cè)趯?shí)際生活應(yīng)具備的素質(zhì)，教材這樣設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體會(huì)如何使用測(cè)量工具。最后“生活物理社會(huì)”中溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)，讓學(xué)生初步了解“溫室效應(yīng)”和“熱島效應(yīng)”，并嘗試讓學(xué)生對(duì)溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)情分析溫度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，生活中，學(xué)生經(jīng)常從電視，書(shū)本中接觸溫度，了解并不難，關(guān)鍵是理解零上與零下的區(qū)別，掌握溫度的表示方法及比較溫度、溫度計(jì)的正確使用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有

4、一定的難度。本節(jié)設(shè)計(jì)試圖通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、討論等學(xué)習(xí)形式突出自主性與探究性，教師作用重在對(duì)課堂的組織和指導(dǎo)。 最后學(xué)生閱讀生活物理社會(huì)中溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)，嘗試讓學(xué)生對(duì)溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正欄播放冰川、河流、云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入物質(zhì)的三種狀態(tài)。一、物質(zhì)的三態(tài)、酒精燈的使用教師出示冰塊，問(wèn)：冰除了有這種狀態(tài)外，它還能變化成哪些狀態(tài)？繼續(xù)提問(wèn)：如何使冰塊變成另外兩種狀態(tài)呢？師：加熱的手段，方法很多（如：各種熱具）實(shí)驗(yàn)室里我們用酒精燈作為熱源來(lái)加熱。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)酒精燈并配合課本P28信息快

5、遞“酒精燈的使用”嘗試點(diǎn)燃和熄滅酒精燈，體驗(yàn)酒精燈的使用過(guò)程，談?wù)勀闶侨绾握_使用酒精燈的？師：用酒精燈給物體加熱，應(yīng)該用酒精燈的哪部分火焰？你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證酒精燈的哪部分火焰的溫度最高？師：掌握了酒精燈的使用，請(qǐng)同學(xué)們相互配合，完成課本P28“做一做” 實(shí)驗(yàn)，觀察水的不同狀態(tài)？不同狀態(tài)下的水，它們的形狀、體積是否固定？師：除了水有三態(tài)外，其它物質(zhì)也有類(lèi)似的三種狀態(tài)，自然界和日常生活中不同物質(zhì)就是以不同的狀態(tài)存在的。同學(xué)們能否舉一些不同狀態(tài)物質(zhì)的例子。接著播放鐵水、干冰、固態(tài)碘和氣態(tài)碘等不同狀態(tài)的物質(zhì)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步了解物質(zhì)的三態(tài)。二、溫度計(jì)、溫度的測(cè)量 師：同學(xué)們已觀看了云、雨、霧

6、、露、霜、雪、雹的畫(huà)面，又進(jìn)行了水的三態(tài)及特征的實(shí)驗(yàn)研究，這些物質(zhì)的形成，物質(zhì)三態(tài)的變化都與溫度有密切的關(guān)系。日常生活中，你是怎樣知道物體的溫度的呢？由此，你知道溫度所表示的物理含義是什么嗎？（師生共同探討）。認(rèn)真觀看學(xué)生回答思考日常生活中常見(jiàn)的熱源。同位的同學(xué)相互協(xié)作，操作課桌上已準(zhǔn)備好的酒精燈，歸納如何正確使用酒精燈，交流后回答教師的提問(wèn) 討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟， 動(dòng)手試試教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正欄師：（出示溫度計(jì)）對(duì)于溫度計(jì)，你們想了解哪些問(wèn)題？能否提出來(lái)大家一起探究？教師板出學(xué)生提出的與本節(jié)課密切相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)于相去甚遠(yuǎn)的問(wèn)題，教師也應(yīng)給予鼓勵(lì)。（1） 溫度計(jì)的原理及構(gòu)造（2

7、） 溫度計(jì)刻度的劃分（3） 溫度計(jì)的使用學(xué)生以小組為單位測(cè)量燒杯里水的溫度，結(jié)合課本P30“議一議”回答教師提問(wèn)。師：使用溫度計(jì)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤？如何正確使用溫度計(jì)？教師簡(jiǎn)單小結(jié)如何正確使用溫度計(jì) 師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)完成P30“做一做”并注意測(cè)溫度前應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物體的溫度。師：除了我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的溫度計(jì)，日常生活中，你還常見(jiàn)哪種溫度計(jì)？（4） 體溫計(jì)師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過(guò)的溫度計(jì)結(jié)合課本P32“WWW”第三題運(yùn)用比較法了解體溫計(jì)的構(gòu)造、量程、分度值及使用方法。三、生活中的物理現(xiàn)象師：同學(xué)們已經(jīng)知道溫度是表示物體的冷熱程度，溫度的變化給人們帶來(lái)一個(gè)五彩繽紛的世界，同時(shí)也給人們的生活帶來(lái)了隱患，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的“生活 物理 社會(huì)”，了解“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”及其帶來(lái)的后果。理解陸游的“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”所包含的物理知識(shí)。作業(yè)設(shè)置1、 溫度計(jì)知識(shí)的拓展（1）溫度計(jì)除了可以測(cè)量溫度外，有無(wú)其它用途？（做熱敏報(bào)警器、制成工藝品等）（2）溫度計(jì)的玻璃管內(nèi)徑變大將會(huì)怎樣？2、 2、課本P32“WWW”第2題。3、 3、課本P32“WWW”第4題。根據(jù)要求閱讀課文 練習(xí)實(shí)驗(yàn)，閱讀課文