《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計

1、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計青銅峽市回民中學(xué) 王新孝一、課標(biāo)與教材分析（一）課標(biāo)要求1、了解當(dāng)今的人口、資源與環(huán)境問題，主動關(guān)注 社會的可持續(xù)發(fā)展。2、綜述人口、資源與環(huán)境問題的關(guān)系，說明三者 協(xié)調(diào)才能使社會持續(xù)發(fā)展。（二）教材分析資源與環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系，兩者無法完全的割裂 開來，因此在教材上作了一個調(diào)整，對教材的內(nèi)容進(jìn)行了有 效的整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國人口問題后，將環(huán)境與資源存 在的問題整合到一起，讓學(xué)生明確我國環(huán)境與資源問題及其 帶來的影響，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解 走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性和緊迫性，這樣會使學(xué)生的思路 更清晰，有助于學(xué)生的理解與記憶，使學(xué)生對教材有一個

2、更 清楚全面的理解。二、學(xué)情分析（一）認(rèn)知起點(diǎn)環(huán)境與資源問題一直是思品教材中的重點(diǎn)問題，從八年 級一直講到九年級，只是側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生在地理、生物、化學(xué)課堂及平日的生活中也都有所了解，因此本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說并不陌生，但對于如何解決相應(yīng)的問題，怎樣走 可持續(xù)發(fā)展道路，什么是可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生多少知道一些卻 不能清楚的理解和表達(dá)，因此在本課的設(shè)計過程中本著以學(xué) 生為主，發(fā)揮學(xué)生主動性的理念，通過教師的問題設(shè)置由學(xué) 生自己從所給的材料中找出相應(yīng)的答案。（二）思維特點(diǎn) 九年級學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維、創(chuàng)造性思維 的轉(zhuǎn)型階段，抽象思維已經(jīng)有了很大的發(fā)展，并占有優(yōu)勢地 位。但這種抽象思維仍然是經(jīng)驗

3、型的，應(yīng)以文本、圖片、動 畫、視頻等多種形式提供感性經(jīng)驗的支持。學(xué)生思維活躍、 勇于創(chuàng)新，但是比較片面，處理問題的方式容易簡單化。（三）情感態(tài)度 九年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的可持續(xù)發(fā)展意識,對家鄉(xiāng)的發(fā)展比較關(guān)注，對未來充滿著期待；通過七八年級的合作 訓(xùn)練，已經(jīng)具備了一定的合作態(tài)度和合作習(xí)慣。三、目標(biāo)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：幫助學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展思想的內(nèi)涵 和基本要求， 理解人口、 資源、 環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生收集、處理各種信息資源的能力。2、過程與方法：通過對可持續(xù)發(fā)展的合作探究，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題和解決問 題，在合作探究過程中初步掌握

4、探究的方法，學(xué)會表達(dá)和交 流，在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，在參與中學(xué)會合作。3、情感態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立可持續(xù)發(fā) 展意識，引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，樹立熱愛家鄉(xiāng)、 建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁意識，構(gòu)建和諧社會；讓學(xué)生在小組互動 中體驗合作的快樂，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作意識。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析1、教學(xué)重點(diǎn)：對可持續(xù)發(fā)展思想內(nèi)涵和基本要求的正 確理解2、教學(xué)難點(diǎn)：在可持續(xù)發(fā)展中正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人 口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。四、教學(xué)步驟設(shè)計（一）教學(xué)策略設(shè)計本課教學(xué)設(shè)計從合作學(xué)習(xí)策略出發(fā)，依據(jù)多媒體技術(shù)為 學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，主要采取情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、活 動探究法、集體討論法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)

5、方法，把學(xué)生 置于現(xiàn)實生活情境中，引發(fā)學(xué)生積極思考，參加分析、討論 和表達(dá)等活動，從中抽象概括出一些認(rèn)識、經(jīng)驗、觀點(diǎn)理論 等，并引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，更好地結(jié)合運(yùn)用所學(xué)的知識 內(nèi)容。通過師生互動，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生積極思考、探索創(chuàng)新 的綜合能力。（二）學(xué)法策略設(shè)計 在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，我采用以下的學(xué)法設(shè)計 :（1）創(chuàng)設(shè)情境、激趣設(shè)疑（2）合作探究、形成共識視頻在線 數(shù)字聲音 漫畫欣賞 信息拓展（3）實踐探究、回歸生活（4）任務(wù)后延、情感升華（三）教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師制作課件，制作卡片、準(zhǔn)備小黑板、膠帶2、準(zhǔn)備小組的主題探究資料。四）具體教學(xué)流程（見下頁）環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖

6、教師活動學(xué)生活動1、 幻 燈 展通過故事，創(chuàng)示三兄弟的故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)設(shè)2、學(xué)生自主探究情3、 問 題 ：課堂內(nèi)容的有景假如是你，你會怎獨(dú)立思考效動機(jī)與興趣，樣選擇？或討論，激發(fā)學(xué)生的憂激為什么？發(fā)言患意識，引導(dǎo)學(xué)趣4、 教師給生認(rèn)識到人類設(shè)予及時地評價 的發(fā)展必須走疑5、 引出本可持續(xù)發(fā)展之課內(nèi)容，板書：實路。施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略1、視頻在線： 播放1、學(xué)生觀通過視頻、合視頻地球的命運(yùn)并展看、思考并回答漫畫、朗讀等信作示相關(guān)重要數(shù)據(jù)2、學(xué)生朗息途徑，引導(dǎo)學(xué)探問題：看完后你讀相關(guān)數(shù)據(jù)， 討生去理解可持有何感受？論問題并回答續(xù)發(fā)展思想內(nèi)究2、數(shù)字聲音：3、學(xué)生討涵和基本要求，、組織學(xué)生介紹論并發(fā)言促

7、進(jìn)學(xué)生對可形我國人口、資源、環(huán)境方持續(xù)發(fā)展理念成面的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)4、學(xué)生聆的主動建構(gòu)。共問題：聽完后，聽教師講解識你有何感受？5、了解相在關(guān)注3、漫畫欣賞：關(guān)信息和政策真實問題的情幻燈展示漫畫境中，激發(fā)學(xué)生地球產(chǎn)生探究課堂問題：內(nèi)容的有效動假設(shè)繼續(xù)傳遞下機(jī)與興趣，促進(jìn)去會怎樣？為什么？學(xué)生在解決問4、言簡意賅：題的過程中活講解可持續(xù)發(fā)展化知識，變教條的含義和要求式知識為解決5、信息拓展：幻燈問題的工具。展示（1）“十七大報告中關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容”（2 ）“綠色奧運(yùn)” 中的節(jié)能環(huán)保投入（3）寧夏在可持續(xù)發(fā)展方面的舉措及部分成就 本環(huán)節(jié)的相關(guān)數(shù)據(jù)后附實1、我是 CEO：1、學(xué)生分通過踐組織學(xué)生完成循

8、為四組，討論完對循環(huán)經(jīng)濟(jì)的探環(huán)經(jīng)濟(jì)方案設(shè)計成方案設(shè)計， 并方案設(shè)計和小究問題：（ 1 ）這樣討論相關(guān)問題，組主題探究及設(shè)計有哪些好處？小組派一名發(fā)交流，來檢測學(xué)回（2）在生活中有哪言人上臺講解生能否運(yùn)用所歸些東西可以被循環(huán)利本組的設(shè)計意學(xué)知識分析問生用？圖題、解決問題，活教師進(jìn)行輔導(dǎo)和解2 、學(xué)生小實現(xiàn)知識的遷答學(xué)生的疑問 組進(jìn)行主題探移，從而檢測教2、爭做節(jié)能環(huán)保衛(wèi)究，制定出解決學(xué)目標(biāo)的達(dá)成士：教師下發(fā)學(xué)生小組主方案，并在大組度和學(xué)科綜合題探究資料， 講清意圖和建交流，每組派能力的提高度。要求一名發(fā)言人上在合作學(xué)習(xí)中教師給予及臺發(fā)言共同完成對可時地評價 持續(xù)發(fā)展理念 本環(huán)節(jié)的相的意義建構(gòu)， 也關(guān)數(shù)據(jù)后附 有助于更好的 去評價學(xué)生的 學(xué)習(xí)成果。任1、教師小結(jié)1、學(xué)生記通過務(wù)（1）內(nèi)容小結(jié)錄相關(guān)網(wǎng)站布置實踐性作后（2）學(xué)生活動表現(xiàn)2、集體朗業(yè)這一環(huán)節(jié)將延小結(jié)誦地球萬歲合作延伸到課2、任務(wù)后延：幻燈堂之外，引導(dǎo)學(xué)情展示生為家鄉(xiāng)的可感（1）課后自己