七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元20外國(guó)詩(shī)二首第1課時(shí)課件新人教版

1、20.20.外國(guó)詩(shī)二首外國(guó)詩(shī)二首第一課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課2 “ “詩(shī)歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這詩(shī)歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?；鹑紵?，發(fā)熱發(fā)光?！?（俄俄）列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰 “ “詩(shī)歌有一種神奇的力量，因?yàn)樗苷駣^詩(shī)歌有一種神奇的力量，因?yàn)樗苷駣^起人的精神。起人的精神?！?（英）弗朗西斯英）弗朗西斯培根培根課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)2未選擇的路未選擇的路1.1. 有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)容，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。2. 2. 感悟詩(shī)人對(duì)路的選擇的思考，學(xué)感悟詩(shī)人對(duì)路的選擇的思考，學(xué)習(xí)慎重地選擇自己的人

2、生之路。習(xí)慎重地選擇自己的人生之路。 弗羅斯特弗羅斯特(18741963)(18741963)，美國(guó)詩(shī)人。，美國(guó)詩(shī)人。4 4次獲得普利策次獲得普利策獎(jiǎng)。獎(jiǎng)。被認(rèn)為是被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。 他的詩(shī)歌在形式上與傳統(tǒng)詩(shī)歌相近，但不像浪漫派、他的詩(shī)歌在形式上與傳統(tǒng)詩(shī)歌相近，但不像浪漫派、唯美派詩(shī)人那樣矯揉造作。他不追求外在的美。唯美派詩(shī)人那樣矯揉造作。他不追求外在的美。他的詩(shī)他的詩(shī)往往以描寫新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開始往往以描寫新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開始，漸漸漸漸進(jìn)入哲理的境界進(jìn)入哲理的境界。詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，然而細(xì)致含蓄，耐人尋。詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，然而細(xì)致含蓄，耐人尋味。味

3、。 著名的詩(shī)集有：少年的意志山間新罕布什著名的詩(shī)集有：少年的意志山間新罕布什爾西去的溪流又一片牧場(chǎng)等等。爾西去的溪流又一片牧場(chǎng)等等。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 “ “吟誦與了解極有關(guān)系，是欣賞必須的步吟誦與了解極有關(guān)系，是欣賞必須的步驟。吟誦時(shí)對(duì)于寫在紙上死的語(yǔ)言可以從聲驟。吟誦時(shí)對(duì)于寫在紙上死的語(yǔ)言可以從聲音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣。音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣?！?朱自清了解與欣賞朱自清了解與欣賞 感受詩(shī)韻感受詩(shī)韻感受詩(shī)韻感受詩(shī)韻讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)【涉涉足足】shsh 進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍 【佇佇立】立】zhzh 長(zhǎng)時(shí)間地站著長(zhǎng)時(shí)間地站著【萋萋萋】萋】qq 形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子形容草長(zhǎng)得

4、茂盛的樣子 【幽寂幽寂】 幽靜寂寞幽靜寂寞【延綿延綿】 延續(xù)不斷延續(xù)不斷 【人跡人跡】 人的足跡人的足跡感受詩(shī)韻感受詩(shī)韻讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)未選擇的路未選擇的路黃色的樹林里分出兩條黃色的樹林里分出兩條路路，可惜我不能同時(shí)去涉可惜我不能同時(shí)去涉足足，我在那路口久久佇立，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望我向著一條路極目望去去，直到它消失在叢林深直到它消失在叢林深處處。但我卻選了另外一條路，但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽它荒草萋萋，十分幽寂寂，顯得更誘人，更美顯得更誘人，更美麗麗；雖然在這條小路上，雖然在這條小路上，很少留下旅人的足很少留下旅人的足跡跡。那天清晨落葉滿地，那天清晨落葉滿地，兩條路

5、都未經(jīng)腳印污兩條路都未經(jīng)腳印污染染。啊，留下一條路等改日再啊，留下一條路等改日再見(jiàn)見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回恐怕我難以再回返返。也許多少年后在某個(gè)地方，也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回我將輕聲嘆息將往事回顧顧：一片樹林里分出兩條一片樹林里分出兩條路路而我選擇了人跡更少的一條，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道從此決定了我一生的道路路。u u韻韻i i韻韻nn韻韻u u韻韻 詩(shī)歌的每一節(jié)都押韻，一節(jié)一換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感，讀起來(lái)朗朗上詩(shī)歌的每一節(jié)都押韻，一節(jié)一換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感，讀起來(lái)朗朗上 口，口，極具音樂(lè)和諧之

6、美。極具音樂(lè)和諧之美。未選擇的路未選擇的路黃色的樹林里黃色的樹林里/ /分出分出/ /兩條兩條路路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同時(shí)去涉同時(shí)去涉足足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久佇立，久久佇立，我我/ /向著向著/ /一條路極目望一條路極目望去去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /叢林深叢林深處處。但但/ /我卻選了我卻選了/ /另外一條路，另外一條路，它它/ /荒草萋萋，十分幽荒草萋萋，十分幽寂寂，顯得顯得/ /更誘人，更美更誘人，更美麗麗；雖然雖然/ /在這條小路上，在這條小路上，很少留下很少留下/ /旅人的足旅人的足跡跡。那天清晨那天清晨/ /落葉滿地，落葉滿地，兩條路兩條

7、路/ /都未經(jīng)都未經(jīng)/ /腳印污腳印污染染。啊，留下一條路啊，留下一條路/ /等改日再等改日再見(jiàn)見(jiàn)！但我知道但我知道/ /路徑延綿無(wú)盡頭，路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我恐怕我/ /難以難以/ /再回再回返返。也許也許/ /多少年后多少年后/ /在某個(gè)地方，在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息/ /將往事回將往事回顧顧：一片樹林里一片樹林里/ /分出兩條分出兩條路路而我選擇了而我選擇了/ /人跡更少的一條，人跡更少的一條，從此從此/ /決定了決定了/ /我一生的道我一生的道路路。感受詩(shī)韻感受詩(shī)韻讀準(zhǔn)讀準(zhǔn) 黃色的黃色的樹林里分出兩條路，樹林里分出兩條路， 可惜我不能同時(shí)去涉足，可惜我不能同時(shí)去涉足， 我在

8、那路口久久佇立，我在那路口久久佇立， 我向著一條路極目望去，我向著一條路極目望去， 直到它消失在叢林深處直到它消失在叢林深處。未選擇的路未選擇的路 詩(shī)人站在林間岔路口，久久躊躇，詩(shī)人站在林間岔路口，久久躊躇，陷入了深思。陷入了深思?！奥房谒妓髀房谒妓鳌?但我卻選了另外一條路，但我卻選了另外一條路， 它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂， 顯得更誘人，更美麗；顯得更誘人，更美麗； 雖然在這條小路上，雖然在這條小路上， 很少留下旅人的足跡。很少留下旅人的足跡。 詩(shī)人不再躊躇，選擇了其詩(shī)人不再躊躇，選擇了其中一條少有人走的路中一條少有人走的路 ?！斑x擇一條選擇一條”感受詩(shī)韻感受詩(shī)韻讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)未選

9、擇的路未選擇的路 那天清晨落葉滿地，那天清晨落葉滿地， 兩條路都未經(jīng)腳印污染。兩條路都未經(jīng)腳印污染。 啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！ 但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，但我知道路徑延綿無(wú)盡頭， 恐怕我難以再回返?？峙挛译y以再回返。 也許多少年后在某個(gè)地方，也許多少年后在某個(gè)地方， 我將輕聲嘆息將往事回顧：我將輕聲嘆息將往事回顧： 一片樹林里分出兩條路一片樹林里分出兩條路 而我選擇了人跡更少的一條，而我選擇了人跡更少的一條， 從此決定了我一生的道路。從此決定了我一生的道路。 詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開始了艱詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉，但心中對(duì)另一條路非常留念。難的跋

10、涉，但心中對(duì)另一條路非常留念?！巴局秀皭澩局秀皭潯痹?shī)人遙想未來(lái)對(duì)往事的嘆息回顧詩(shī)人遙想未來(lái)對(duì)往事的嘆息回顧“未來(lái)嘆息未來(lái)嘆息”感受詩(shī)韻感受詩(shī)韻讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)哲理詩(shī)哲理詩(shī)：從日常生活：從日常生活小事中總結(jié)人生智慧小事中總結(jié)人生智慧，表達(dá)生命感悟，傳，表達(dá)生命感悟，傳達(dá)生活理趣。達(dá)生活理趣。問(wèn)題問(wèn)題1 1：詩(shī)人雖然寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在：詩(shī)人雖然寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。既然面臨選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇的路上。既然面臨選擇，為什么重點(diǎn)又要寫“未選擇未選擇”呢？呢？問(wèn)題問(wèn)題2 2：詩(shī)歌最后一句：詩(shī)歌最后一句“從此決定了我一生的道從此決定了我一生的道路。路?！痹?shī)歌中的詩(shī)歌中的“路路”該

11、如何理解？詩(shī)人運(yùn)用了什該如何理解？詩(shī)人運(yùn)用了什么手法？詩(shī)人借此表達(dá)了怎樣的人生感悟呢？么手法？詩(shī)人借此表達(dá)了怎樣的人生感悟呢？感受詩(shī)韻感受詩(shī)韻品讀品讀未選擇也是選擇未選擇也是選擇。正是生活中許多人對(duì)于已。正是生活中許多人對(duì)于已經(jīng)選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。經(jīng)選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這也正是人生的真實(shí)寫照。詩(shī)人的寫作意圖詩(shī)人的寫作意圖：引起人們對(duì)未選擇的路的引起人們對(duì)未選擇的路的重視重視，從而對(duì)最初的選擇進(jìn)行反思，進(jìn)而，從而對(duì)最初

12、的選擇進(jìn)行反思，進(jìn)而告誡人告誡人們?nèi)松缆返倪x擇要慎之又慎們?nèi)松缆返倪x擇要慎之又慎?！?既然面臨既然面臨選擇，為什么重選擇，為什么重點(diǎn)又要寫點(diǎn)又要寫“未選未選擇擇”呢？呢？感受詩(shī)韻感受詩(shī)韻品讀品讀路路 : : 表面上指的是表面上指的是自然界的道路，林中自然界的道路，林中岔路岔路; ;實(shí)際上暗示的是實(shí)際上暗示的是人生之路人生之路。詩(shī)歌表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。詩(shī)歌表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。象征象征詩(shī)歌中的詩(shī)歌中的“路路”該如何該如何理解？理解？感受詩(shī)韻感受詩(shī)韻品讀品讀 象征：借用象征：借用某一景物或形象的某些特征某一景物或形象的某些特征 ，來(lái)表現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)另一事物或形象另一事物或形象的藝術(shù)

13、手段的藝術(shù)手段。 樹林樹林象征廣博未知的人生象征廣博未知的人生。 人跡更少的路人跡更少的路象征充滿挑戰(zhàn)性的人生路象征充滿挑戰(zhàn)性的人生路。 荒草荒草象征人生路上難免會(huì)遭遇的困難象征人生路上難免會(huì)遭遇的困難 挫折失敗挫折失敗。 落葉落葉象征人生路上的未知數(shù)象征人生路上的未知數(shù)。平坦悠長(zhǎng)平坦悠長(zhǎng)叢林深處叢林深處荒草萋萋荒草萋萋十分幽寂十分幽寂路口猶豫路口猶豫選擇其一選擇其一抉擇心態(tài)抉擇心態(tài)選擇選擇 人生的道路千萬(wàn)條，人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，只能選擇其中一條，一旦選擇某種程度上一旦選擇某種程度上就決定了人生的方向。就決定了人生的方向。所以必須所以必須冷靜

14、思考，冷靜思考，慎重選擇慎重選擇。人生感悟人生感悟感受詩(shī)韻感受詩(shī)韻品讀品讀 弗羅斯特從哈佛大學(xué)肄業(yè)后做過(guò)很多工作，漫游過(guò)許多地弗羅斯特從哈佛大學(xué)肄業(yè)后做過(guò)很多工作，漫游過(guò)許多地方，同時(shí)也開始寫詩(shī)，但他的詩(shī)歌最初并未引起美國(guó)詩(shī)壇的注方，同時(shí)也開始寫詩(shī)，但他的詩(shī)歌最初并未引起美國(guó)詩(shī)壇的注意。意。19121912年，已經(jīng)年，已經(jīng)3838歲的他做出了一個(gè)重要的人生選擇：放棄歲的他做出了一個(gè)重要的人生選擇：放棄在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來(lái)可能更加平坦、安穩(wěn)的在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來(lái)可能更加平坦、安穩(wěn)的教書生活，投身于不可預(yù)知的詩(shī)歌創(chuàng)作中。教書生活，投身于不可預(yù)知的詩(shī)歌創(chuàng)作中。 在詩(shī)歌的創(chuàng)作上，弗羅斯特也像詩(shī)歌所寫那樣，選擇了一在詩(shī)歌的創(chuàng)作上，弗羅斯特也像詩(shī)歌所寫那樣，選擇了一條少有人走的路，并行成了與條少有人走的路，并行成了與2020世紀(jì)多數(shù)詩(shī)人迥然不同的創(chuàng)作世紀(jì)多數(shù)詩(shī)人迥然不同的創(chuàng)作風(fēng)格。風(fēng)格。背景探尋背景