班主任工作案例：運(yùn)籌帷幄

1、班主任工作案例：運(yùn)籌帷幄班主任工作案例：制定戰(zhàn)略從某種意義上說，班主任正在做學(xué)生的思想教育工作，帶著學(xué)生開展活動(dòng)，集體建立就像打兵一樣。成功不是基于無情。為什么我們總是強(qiáng)調(diào)“智慧”？我們必須在做任何事情時(shí)運(yùn)用智慧，不加思索地做事只能是成功的一半。例如，班主任的新繼任特別熱情，雄心壯志，期望值特別高。為了在短期內(nèi)獲得好成績(jī)并建立本人的聲望，班主任將推出本人的策略并制定一些規(guī)那么。所謂的“新官員起了三槍”?？梢岳斫饪释诘谝粓?chǎng)戰(zhàn)斗中獲勝的心理學(xué)。但是，這種情況經(jīng)常發(fā)生：政策的施行特別困難，甚至在施行學(xué)生的抵抗中，造成師生之間的沖突。假設(shè)班級(jí)教師無法弄明晰情況，他會(huì)在上臺(tái)時(shí)強(qiáng)行推行本人的班級(jí)政策。當(dāng)

2、他被學(xué)生抵抗時(shí)，他會(huì)一個(gè)接一個(gè)地回去工作。它不僅有害，而且效果仍然特別差。有時(shí)班主任明確覺察政策執(zhí)行得特別好。困難，但話語已經(jīng)出口，水特別難搜集，只有在頭皮上，利用班級(jí)教師的權(quán)力阻礙，電源治理。結(jié)果是較弱的學(xué)生對(duì)口服不滿意。較強(qiáng)的學(xué)生不僅不滿意，而且他們甚至不面對(duì)外表的班主任，因此班主任特別傷心。頭發(fā)征詢題是個(gè)大征詢題，班主任特別頭疼。假設(shè)我們?cè)诮邮中抡n時(shí)制定如此的課程安排：發(fā)型不需要糾正，回絕糾正的人將被停課，并將在整改通過后上課。 “實(shí)際上，這是一個(gè)愚蠢的階級(jí)規(guī)那么。不要認(rèn)為這是嚴(yán)格要求并嚴(yán)格治理課程。這不禮貌。這進(jìn)犯了學(xué)生的權(quán)利。一些老教師認(rèn)為過去沒有征詢題。征詢題在于如何按照經(jīng)歷做事。

3、現(xiàn)在幾點(diǎn)了？學(xué)生和家長(zhǎng)都有特別強(qiáng)的權(quán)利保護(hù)認(rèn)識(shí)。過去沒有征詢題。這并不意味著沒有征詢題。這并不意味著現(xiàn)在不會(huì)有任何征詢題。特別難說誰贏了這個(gè)征詢題。假設(shè)我是一名學(xué)生，我對(duì)你更有活力，我可以看到你如何能帶我 - 發(fā)型是什么？資歷標(biāo)準(zhǔn)是什么？上課是我的權(quán)利。我付了學(xué)費(fèi)來接受教育。我不違犯課堂紀(jì)律。我為什么要上課？這件事發(fā)生了嗎？學(xué)生們被命令停學(xué)并剪頭發(fā)。父母告訴校長(zhǎng)說，即便我小孩的頭發(fā)不適宜，我們也要求在放學(xué)后剪掉它。上課時(shí)間是上課時(shí)間。你為什么讓我的小孩停頓剪發(fā)？誰對(duì)我小孩的學(xué)習(xí)延誤負(fù)責(zé)？結(jié)果如何？課程立即恢復(fù)，班主任向父母抱歉。 - 這第一次為難，即便輸了，士兵的損失也會(huì)折疊，聲望席卷全場(chǎng)。人

4、的心臟是看不見的，教師的道德不存在，或者我們的方法和方法是否存在征詢題？不管如何，它不再是一個(gè)句子中教師神圣的時(shí)候，必須毫不妥協(xié)地執(zhí)行。假設(shè)我們?nèi)匀挥惺`，請(qǐng)不要觸摸墻壁！不管是進(jìn)步仍然退步，你都必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，否那么你將會(huì)從這種窒息中轉(zhuǎn)移。討論對(duì)錯(cuò)是沒有意義的。我想說的是這個(gè)愚蠢的類可以實(shí)現(xiàn)，但它應(yīng)該在條件成熟時(shí)啟動(dòng)。因此，你可能特別幸運(yùn)，你會(huì)遇到一個(gè)特別聽話的課程。施行并不困難。我們?cè)谶@里要說的是一般情況。頭發(fā)外型只是一個(gè)介紹。它指的是班主任在上課時(shí)采納的一系列指導(dǎo)方針。因此，征詢題不在于規(guī)那么是合理和不合理的（這超出了本文的范圍），而在于班主任制定這些規(guī)那么的根底。在屢次培訓(xùn)班主任時(shí)，我不

5、斷強(qiáng)調(diào)上課的方法：永遠(yuǎn)不要毫無預(yù)備。在這里，“打嗝”或“戰(zhàn)爭(zhēng)”并不意味著與學(xué)生打架，而是意味著班級(jí)教師做了一件事，在課堂上推行課程或參與小組活動(dòng)。為什么上面提到的那個(gè)輸了？由于班主任做了大禁忌。孫子愷：理解本人，理解本人，戰(zhàn)爭(zhēng)中沒有戰(zhàn)爭(zhēng);我不明白誰是知己，一勝一負(fù);我不明白我認(rèn)識(shí)誰，我將失去每一場(chǎng)戰(zhàn)斗。如何解釋？我認(rèn)為上述情況屬于孫子總結(jié)的第二種情況：我彼此不認(rèn)識(shí)，彼此理解 - 班主任明白他的決心和力量，但他不理解學(xué)生的心理和力量，他贏了又輸了：運(yùn)氣，服從，也許這是成功;運(yùn)氣不好，遇到不聽話的學(xué)生和困難的父母，班主任可能不得不離開學(xué)校。假設(shè)你想打特別多，我想我們不僅要理解本人，還要努力工作，我

6、們必須做好充分的預(yù)備，贏得千里之行。輸?shù)粢粓?chǎng)戰(zhàn)斗并不可怕。關(guān)鍵是分析失敗的緣故并為今后的決策提供經(jīng)歷教訓(xùn)。請(qǐng)征詢班主任，在制定政策政策之前，我們必須三思而后行才能盡量防止吃虧：首先，從另一個(gè)角度來看，假設(shè)你是學(xué)生，這個(gè)規(guī)定是否太陌生？第二，你是否掌握了學(xué)生和家長(zhǎng)的疑征詢，處理可能出現(xiàn)的征詢題？第三，你有才能堅(jiān)持下去嗎？這被稱為“決心” - 假設(shè)其中一個(gè)不能通過，它應(yīng)該放慢速度，以免你找到適宜本人的東西。不要以為規(guī)那么只限制學(xué)生。事實(shí)上，第一個(gè)是自給自足的。為什么有些班級(jí)教師覺得這么累？由于有太多的規(guī)定，他們?yōu)楸救瞬扇×颂嗟臇|西，過分追求完美，會(huì)讓我本人覺得我四周的人特別累。教育中沒有瑣碎的事

7、情。有必要使教育盡可能輕松。認(rèn)真考慮每個(gè)打算的可行性和每一個(gè)決定，努力贏得成功，贏得小成功，并帶著學(xué)生一步一步走向出色。假設(shè)你認(rèn)真對(duì)待班上的事情，考慮和操作，就像學(xué)習(xí)一樣，積累智慧并成為一名成功的班主任并不困難。因此，班主任必須有一般的挫折，策略，并贏得千里的指導(dǎo)思想，迅速成熟。這里有一些技巧，希望能給你一些啟發(fā)：第一招：宣傳假設(shè)您想將您的方法付諸實(shí)踐，不要急于開始，您必須首先推行您的設(shè)計(jì)，以便每個(gè)人都能理解您的意圖和決心。你必須使用一切可能的手段來促進(jìn)宣傳。一方面，營(yíng)建氣氛，先打心理戰(zhàn)，另一方面，可以給學(xué)生一個(gè)心理適應(yīng)期。一旦政策出臺(tái)，每個(gè)人都不會(huì)感到突然。在課程開始時(shí)開始討論是個(gè)好主意。此

8、外，有必要使用一線和每周筆記來對(duì)可能對(duì)法規(guī)產(chǎn)生更大阻礙的學(xué)生進(jìn)展單獨(dú)討論。當(dāng)宣傳到位時(shí)，預(yù)備就緒，學(xué)生可以識(shí)別，他們可以進(jìn)入操作階段。第二項(xiàng)措施：自下而上班主任必須有“將一個(gè)人的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求”的方法。有一點(diǎn)，說它特別好是不好的，學(xué)生說好話也不錯(cuò)。有時(shí)我的方法特別好，但學(xué)生不欣賞它，由于這不是他們本人的需要。只有他們更好，然后他們才能阻止它，否那么你將永遠(yuǎn)“按下，按下，按下”。你不累嗎？不要低估群眾民主的力量。一旦啟動(dòng)它，您就不需要處理它。你必須找到方法來激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生明白他們可以比別人做得更好。我在上一篇文章打造班級(jí)名片中已經(jīng)說過，我們必須努力積累榮譽(yù)。讓出

9、色成為一種適應(yīng)。民主討論，言論投票是從投票結(jié)果中看出階級(jí)的道德和氣氛的好方法。我記得特別多年前，當(dāng)我穿校服時(shí)，學(xué)校沒有規(guī)定每個(gè)學(xué)生每天必須穿制服去上學(xué)。它只是倡導(dǎo)。只有少數(shù)人穿著校服。由于不知何故，每個(gè)人都覺得校服特別難看。我確實(shí)希望他們每天都穿校服，確實(shí)是整齊美觀，也表達(dá)平等，其他課不穿，我們穿，這是一張班級(jí)名片，是班上的風(fēng)格。但那個(gè)時(shí)候，由于學(xué)校沒有強(qiáng)迫性規(guī)定，我沒有備份（請(qǐng)看下面的第四個(gè)技巧：樹開花），因此在我做了特別多積極的宣傳之后，我讓學(xué)生們開始辯論專業(yè)人士穿著制服，最后是全民公決。無記名投票的方法用于決定是否在本課程中執(zhí)行日常制服。結(jié)果，四分之三的學(xué)生支持，課程規(guī)那么通過，另外四分

10、之一必須在人群中。整個(gè)班級(jí)整齊地穿著校服，成為當(dāng)時(shí)學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景，增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。第三項(xiàng)措施：消防偵察每天都有許多商店開業(yè)。在開幕之初，它們被稱為“試運(yùn)轉(zhuǎn)”。通過試運(yùn)轉(zhuǎn)，及時(shí)處理了運(yùn)營(yíng)中遇到的征詢題，各部門可以正式開通。事實(shí)上，“試商”的概念在班主任班級(jí)中也特別重要。在執(zhí)行之前，類規(guī)那么將不斷在紙上。假設(shè)你不測(cè)試它，你將找不到征詢題。因此，假設(shè)你想理解梨的滋味，你必須先嘗試（毛澤東），在施行過程中搜集反響，覺察征詢題，及時(shí)糾正，并為班主任留出時(shí)間和空間來處理沖突和調(diào)整思路。在試運(yùn)轉(zhuǎn)期間，征詢題可以得四處理。通過實(shí)踐也可以改良或完全廢除法規(guī)。由于一切都是可變的，班主任總是操縱場(chǎng)面并處

11、于不可戰(zhàn)勝的位置。假設(shè)效果良好同時(shí)獲得了每個(gè)人的支持，那么它可以在邏輯上轉(zhuǎn)移到“正式運(yùn)營(yíng)”?，F(xiàn)在，暴露的征詢題也暴露出來，完成的工作也完成了。您已經(jīng)可以預(yù)測(cè)官方施行政策。我已經(jīng)開始養(yǎng)成適應(yīng)了，因此我祝你生意興隆！第三項(xiàng)措施：穩(wěn)定后方因此，學(xué)生面對(duì)任何系統(tǒng)，但請(qǐng)不要不記得學(xué)生背后有家庭。因此，讓父母理解您的方法并得到父母的支持與合作特別重要。至少讓父母事先明白假設(shè)他們的小孩有征詢題會(huì)有什么后果。在處理學(xué)生的征詢題時(shí)，我們必須與父母組成一個(gè)盟友，構(gòu)成家庭 - 學(xué)校的協(xié)同作用，而不是相反。學(xué)生們相信家長(zhǎng)會(huì)與班主任打交道。班主任的負(fù)責(zé)人特別大。我們必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母利益一致性的原那么，即兒童的進(jìn)步（這是

12、事實(shí)）。對(duì)我來說，共同的策略是反復(fù)向父母宣傳這個(gè)真理，并抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)不時(shí)向父母表達(dá)感謝之情。在家長(zhǎng)會(huì)上，在通常的短信中，我經(jīng)常表達(dá)我對(duì)父母的艱辛的理解，對(duì)父母的支持表示感謝，并站在父母的一邊。父母最高級(jí)別的支持是父母對(duì)你說：請(qǐng)把小孩視為本人的小孩，教育小孩接受教育。假設(shè)你能做到這一點(diǎn)，你的政策將得到施行，抵抗力將會(huì)小得多。記住，不管如何你都不能把你的父母推到對(duì)方，因此你會(huì)成為敵人，苦惱就會(huì)特別大。另一方面，假設(shè)學(xué)生明白他們的父母和教師達(dá)成了默契，他們就不敢以父母為后盾和班主任。想想上面的例子。顯然，假設(shè)父母的工作做得不好，他會(huì)在后面拍你。學(xué)生是你的學(xué)生，父母不是你的學(xué)生，我反對(duì)教師的批判，甚

13、至責(zé)備父母，這顯然超出了教師的權(quán)威。班主任工作規(guī)定明確指出，班主任有權(quán)以適當(dāng)?shù)姆绞脚薪逃?，但并不是說班主任有權(quán)批判家長(zhǎng)的教育。在這個(gè)場(chǎng)合，我會(huì)為班主任捏捏汗水，以為假設(shè)你不能打攪長(zhǎng)期的家庭，你就會(huì)被抓住。穩(wěn)定后方，你可以放手！第四個(gè)措施：在樹上開花你明白樹上開花的是什么嗎？在樹上開花是陳舊的三十六之一。俗話說：“打破場(chǎng)面，力量小”，意味著用一定的情況（或手段）構(gòu)成有利的位置，力量弱但位置可以強(qiáng)大。這個(gè)打算的意義是將你本人的軍隊(duì)置于盟軍陣地，以制造一個(gè)強(qiáng)大的勢(shì)頭來說服敵人。班主任的力量特別有限。因此，在制定和施行本人的類規(guī)那么時(shí)，您必須依賴它。課程規(guī)那么必須與學(xué)校的學(xué)校規(guī)那么一致，同時(shí)必須得到

14、學(xué)校的支持。在年級(jí)組，道德教育部門甚至校長(zhǎng)的支持下，施行完成，學(xué)生理解教育水平。班主任不是個(gè)人意志，而是背后有強(qiáng)大的行政力量?；蛘呱厦娴那闆r，假設(shè)班級(jí)教師在制定班級(jí)時(shí)間表時(shí)可以參考學(xué)校的意思，同時(shí)學(xué)校適應(yīng)，那么當(dāng)遇到苦惱時(shí)，你可以得到各級(jí)學(xué)校的支持與配合，防止墮入孤立。在國(guó)際象棋的術(shù)語中，每一件都有其根源。假設(shè)你深化敵人的軍隊(duì)，你必須隨時(shí)獲得后方營(yíng)地的支持，同時(shí)可能性大大增加。第五項(xiàng)措施：凈面一切都有例外，沒有條款應(yīng)該是絕對(duì)的，由于有太多的不確定要素，尤其是教育。教育是人類的工作。人們不是機(jī)器，即便機(jī)器有罷工，更不用說活人了。不同的人的素養(yǎng)，不同的性格，不同的事件背景，不同的時(shí)間將給法規(guī)的施行

15、帶來意想不到的苦惱。這不是成心破壞，由于有些事情確實(shí)特別難說。即便你聰明聰明，想想所有的征詢題，預(yù)備工作也做得特別好，各種保證都可以到位，但仍有例外，這是不可防止的。俗話說：全食特別好吃，不能說什么。假設(shè)你說你已經(jīng)滿了，就沒有方法了。這意味著你已經(jīng)迫使本人走向死胡同。除非你想戒煙，否那么你會(huì)被本人的話語所累，一旦你背叛，你就會(huì)對(duì)人民和聲望失去決心。我不明白，為什么不為本人留出空間？即便是一個(gè)小后綴：“.特別情況除外”可以成為你在關(guān)鍵時(shí)刻的救星。這不是一個(gè)光滑的，它取決于教育工作的特別性。例如，關(guān)于遲到的處分，我覺得必須有空間。我不能說它已經(jīng)滿了。不同意例外。特別是，該市的交通情況不再與過去相當(dāng)

16、。早上的交通擁堵特別普遍。隨著拆遷，城市建立的擴(kuò)大和房?jī)r(jià)的上漲，目前的中學(xué)生離學(xué)校越來越遠(yuǎn)，而且遲到了。概率越來越大。假設(shè)班主任強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格和團(tuán)結(jié)，嚴(yán)峻懲辦那些遲到的人，那就會(huì)使那些沒有惡意遲到的人遭到冤屈。教師會(huì)對(duì)已故的學(xué)生說：請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)來。對(duì)不起，您能確保多少時(shí)間不遲？有些學(xué)生答復(fù)說：我六點(diǎn)多出來，或者我遲到了.我六點(diǎn)鐘出門，這意味著我必須在五點(diǎn)鐘起床。因此，我不能保證提早到學(xué)校。為什么你不能為真正住在遠(yuǎn)方的學(xué)生提供一點(diǎn)空間，讓他們因事故而遭到一段時(shí)間的嚴(yán)峻懲辦，并用適當(dāng)?shù)墓鎰趧?dòng)代替他們？假設(shè)你害怕某人試圖在水中捕魚而不同意例外，這是一種不考慮的方式。必須有一個(gè)聰明的方法。班主任必須考慮，必須考慮。網(wǎng)絡(luò)的開放不是減少的要求。它是一種靈敏的治理，