離騷教案設(shè)計

1、離騷教案設(shè)計教學目標1、了解離騷是詩經(jīng)以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。2、通過學習離騷，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。3、學會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。4了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。能力目標1、培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。2、掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。教學重點1、通過鑒賞離騷的優(yōu)美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。2、品味、鑒賞詩歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價值。教學難點1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。2、

2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。教學方法1、運用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點難字讀音、難字詞義。2、運用討論法，讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。3、通過比較閱讀法，延展課堂內(nèi)容，開闊學生的視野，充實對作品的理解。課時安排：4課時教學步驟第一課時教學要點1、了解屈原的離騷及他的政治理想。2、了解離騷在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。3、聽教學錄音，疏通生字詞，朗讀全文。教學過程一、導語：毛澤東在沁園春雪中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！保┪覀冎溃L是指詩經(jīng)中的國風，騷即楚辭中

3、的離騷。詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，楚辭是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，詩經(jīng)楚辭分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義和浪漫主義的詩風，風騷也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點風騷，作為新世紀接班人的我們更應(yīng)注重自身的文學修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學習離騷，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。二、解題1、簡介“楚辭”“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學特別是楚聲歌曲的新形式，把詩經(jīng)三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新發(fā)展，是詩經(jīng)以后的一次詩體大解放。主

4、要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的離騷九歌天問，宋玉的九辨等。2、屈原及離騷屈原，名平，字原。戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。我國歷史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰(zhàn)國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內(nèi)部和宗國之間進行著內(nèi)外交錯的復(fù)雜斗爭。據(jù)史記屈原列傳記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)付諸侯。王甚任之?！边€曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應(yīng)了新興階級

5、的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現(xiàn)。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。離騷是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統(tǒng)稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括詩經(jīng)，用“騷”來概括楚辭。離騷的主題表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭?！半x”憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈

6、原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節(jié)。三、誦讀課文1、放錄音：第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節(jié)奏。第二遍，讓學生輕聲跟讀。第三遍，讓學生大聲朗讀。2、指名學生朗讀，指正生字的讀音及句子的節(jié)奏。3、教師總結(jié)騷體詩的誦讀節(jié)奏：騷體詩一般是三四個節(jié)拍，隨文切分。如長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。把握詩的節(jié)奏騷體詩的節(jié)奏要復(fù)雜一些，但仍有規(guī)律可循，這就是每個詩句都可以分成兩半，中間用虛詞連接，前一半占兩拍，后一半看起來似乎只有一拍，但加上延長音或停頓，其實也是兩拍。所以，它的基

7、本句式是：XXX虛詞XX（空拍或加語尾助詞），一般一句是三四個節(jié)拍。下面試從課文中舉幾個例子，虛詞皆加括號。長太息（以）掩涕（兮），哀民生（之）多艱。芳與澤（其）雜糅（兮），唯昭質(zhì)（其猶）未虧。離騷本來是用楚地曲調(diào)吟誦的，音樂性很強，誦讀時首先要劃分好節(jié)奏。誦讀時，上分句末字“兮”，猶如現(xiàn)之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復(fù)練習，直至口熟。4、請同學們集體讀一遍課文，要讀出語氣。體味詩的情感和語氣朗讀時還要把握每一節(jié)的主旨，一節(jié)一節(jié)地讀，邊讀邊體會詩人的感情。例如：第一部分第1節(jié)主要是說他因進諫而遭貶黜，接著就說到朝中小人如何誣蔑他，而君王卻執(zhí)迷不悟，由此他想到當時政治上的壞風氣：投機取

8、巧，不顧公理，造謠中傷，產(chǎn)生了孤獨感。但他決不同流合污，把個人的安危置之度外；終于得出“伏清白以死直”的結(jié)論，這種精神是極為感人的。第二部分說既黜之后，該怎么辦？反省自己，是否沒有看清道路，返回去呢？承著反省的思想，檢查自己的進退、制衣，肯定了自己的美好品質(zhì)及政治主張“茍余情其信芳”，“唯昭質(zhì)其猶未虧”，信念更加堅定，為了尋求理想，“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。偉大的浪漫主義詩人屈原的剛正不阿，一身正氣，嫉惡如仇，不同流合污；潔身自好，自我完善；堅持真理，獻身理想；憂國憂民，熱愛祖國的情感無不激勵著一代代仁人志士，為光明自由幸福而斗爭。在今天仍有一定的現(xiàn)實意義。四、整體把握課文1、要求學

9、生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。2、要求學生以四人為一小組，再讀課文。第二課時教學要點整體把握課文結(jié)構(gòu)，分析文章第一部分。一、思路。離騷集中反映了屈原的愛國思想感情，表達了舉賢授能、修明法度以統(tǒng)一中國的進步政治思想，以及獻身祖國的愛國感情，體現(xiàn)了決不茍且偷安、同流合污的光輝峻潔的偉大人格。全詩共93節(jié)，課文節(jié)選的是第20節(jié)至第32節(jié)，共13節(jié)，52句。課文內(nèi)容可分為兩部分：第一部分（17節(jié)）自述遭貶原因，表示決不跟那些小人同流合污的精神，這就是司馬遷所稱道的“正道直行”。第二部分（813節(jié)）表現(xiàn)詩人保持美好品質(zhì)的愿望。這六節(jié)從反省、檢查自己的行為，反省明

10、志，以退為進、斗志彌堅，更表現(xiàn)出詩人追求美政、美德而九死未悔的精神和品德。二、重、難點解決過程（學習1-7節(jié)）1、要求學生集體朗讀這一部分。2、提問：第一節(jié)中，詩人“太息”“掩涕”，為什么？這一節(jié)在文中起什么作用？明確：詩人是因為“哀民生之多艱”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩人憂國憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象。“余雖好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替”兩句啟下。3、提問：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個原因？明確：小人投機（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。4、屈原怎么對待這種不公平的待

11、遇？（用詩句回答）屈原是什么態(tài)度？表現(xiàn)了他什么樣的感情？明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現(xiàn)了屈原實施“美政”，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節(jié)操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力做了無情的揭露和斥責。六、小結(jié)：第一部分自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。七、作業(yè)：背誦課文第一部分補充注釋民生：游國恩離騷纂義：“民生即人生?！比松欠褐福瑧?yīng)包括屈原自己。浩蕩：原形容水大貌，引申為放縱自恣，反復(fù)無常，不知深思熟慮。民心：人心。楚辭中“民”多指“人”，此處的意思是“別人心情”，也即是

12、詩人屈原的心情。糅：這里指性質(zhì)相反的兩個事物揉合在一起。（2）必須掌握的實詞及其在現(xiàn)代漢語中的運用。替：廢棄。（王朝興替）申：申斥、申述，加上罪名。（三令五申）嫉j：忌妒。（嫉賢妒能）溘k：突然，忽然。（溘然長逝）不群：卓爾不群。方圓：方枘圓鑿，也說圓鑿方枘。相安：相處，相容。（相安無事）尤yu：罪過，過失。（以儆效尤）；責難，怨恨（怨天尤人）岌岌j：山勢高聳的樣子。（岌岌可危）陸離：修長的樣子，也形容色彩繁雜的樣子。（光怪陸離）昭zho：明白（明潔），（以己昏昏，豈能使人昭昭）游目：放眼遠眺。（游目騁懷）彌彰：更加明顯。（欲蓋彌彰）懲chng：挫敗。（懲惡揚善）第三課時教學要點：分析課文第二

13、部分教學過程：一、檢查第一部分的背誦二、第二部分（813節(jié)）表現(xiàn)屈原追求“美政”（即“圣君賢相政治”和“民本思想”）、九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民、獻身理想的愛國感情，表現(xiàn)追求美德，即使體解也不變的高尚德操。分析：1、第八節(jié)，以行路為喻，反省自己是否沒看清道路、是否趁行之未遠返回原路。順著這條思路，檢查自己的進退、制衣、佩飾。檢查的結(jié)果是“余情其信芳”，“昭質(zhì)其猶未虧”，衣飾“芳菲菲其彌章”，意志、信仰“余獨好修以為常?！狈词∶髦?，斗志彌堅。所以應(yīng)該明白，所謂反省檢查即“悔相道之不察”帶有假設(shè)意味，并非真的反悔，而是一種自我反省，反省的是當初不該輕易出仕，且無法行其道，正是有了這種自己反省

14、，才更堅信自己的追求是無悔的，才更堅定了自己的意志信仰。2、這六節(jié)以退為進，更表現(xiàn)出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和愛國情懷。所以說前七節(jié)述懷明志是“進”，后六節(jié)反省自身，也是“進”，是以退為進，是一種內(nèi)心世界更清醒，更自信的“進”，因而也就更顯堅定無悔。在對詩人的情感加以定位后，繼續(xù)深入，鑒賞詩中蘊涵的人格美，達到沿情尋志的目的。在此，可設(shè)計這樣的問題：“屈原入則與王圖國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。有這樣的才華，不被楚懷王重用，何愁找不到重用他的君王，為什么選擇汨羅江作為他的歸宿？”關(guān)鍵在于詩人的清高、忠心、執(zhí)著決定了這樣一個歸宿。清高使他不愿向世俗低頭，他不違背為臣的原則

15、，執(zhí)著的信念，使他對理想不言放棄。在理想不能實現(xiàn)的時候，他選擇了汨羅江。3、應(yīng)注意的詞語和讀音：“相”：xiang，觀察，選擇?！半蕖保簔hen，我；秦始皇以前是一個普通的人稱代詞，誰都可以用，秦始皇以后成為皇帝自稱的專用詞?！安健保菏共叫?。“皋”：go，水邊高地；“皋”的下半部分不能寫作“本”，“離尤”：“離”同“罹”，遭受；尤，過失；離尤：獲罪，遭受指責。“初服”：意含雙關(guān)，字面意為：從前所穿的衣服，實際指原來的志向，志趣，夙志?！斑M”：指從政，“退”指辭官致仕。“信”：副詞，確實。“高”“長”：動詞，加高，加長?！芭逯戨x”：陸離，單純詞，修長貌。“之”：定語后置的標志，即“陸離之佩”。

16、“澤”：污濁。“章”：通“彰”。“懲”：挫敗。4、離騷是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，想象瑰麗、奇特，運用比喻、對偶等修辭格和象征等手法，使語言生動形象，節(jié)奏鮮明，富有感染力。還有一個突出的特點是“移情”技法的運用，后六節(jié)最為明顯。也就是說在這里實現(xiàn)了“我”與“物”的同化，作者對那些美好事物“蘭皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陸離之佩”繽紛的“繁飾”等等不是停留在客觀的欣賞上而是把自己的愛和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是“我”的生命和情趣就在那里面?！拔摇钡膬?nèi)心就活動在那些意象中。所以通過那一件件美好的事物，我們就可以體會作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以說此時作者的一切情感

17、、美德、追求、斗志都已經(jīng)變成了那一個個美好的事物，讓我們感受到了作者的高尚情操。三、小結(jié)：忠怨之情是長詩離騷的一條主線，而從全詩結(jié)構(gòu)上看，則可以分為兩大層次，即從開篇到“豈余心之可懲”，可以視為詩篇的前半部分，這一部分主要寫詩人矢志報國，高潔自守所遇到的矛盾和不公正的待遇，充分表現(xiàn)了抒情主人公與楚國黑暗現(xiàn)實的沖突；從女媭的責難至篇末，則主要寫詩人遭到迫害以后，繼續(xù)求索的精神和所引動起來的內(nèi)心沖突，以至于最后的抉擇。從藝術(shù)手法來說，前半部分雖然也有藝術(shù)夸張，并運用了許多象征手法，但基本上是詩人現(xiàn)實生活的經(jīng)歷，是實寫；而后半部分，則主要把熾烈的感情化為超現(xiàn)實的想像，表現(xiàn)了詩人的心路歷程，表現(xiàn)了一個

18、苦悶的靈魂，上天下地的求索精神，是虛寫。第四課時教學要點1充分體會積極浪漫主義的表現(xiàn)手法。2學習比喻、對偶等手法的運用及詩歌所營造的意境。3、品讀屈原教學步驟一、整體感知離騷是屈原以自己的理想、遭遇、痛苦、熱情以至整個生命所熔鑄而成的宏偉詩篇，其中閃耀著鮮明的個性光輝。它既植根于現(xiàn)實，又富于幻想色彩，大量運用古代神話和傳說，通過極豐富的想象和聯(lián)想，把現(xiàn)實人物、歷史人物、神話人物交織在一起，構(gòu)成了瑰麗奇特、絢爛多彩的幻想世界，從而產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)魅力。不愧為我國最早的積極浪漫主義詩歌的典范。課文比較集中地表現(xiàn)屈原的憂患意識和愛國情懷。主要表現(xiàn)在：追求、謳歌理想，九死未悔，直抒胸臆；發(fā)揮想象，大量

19、運用“香草美人”的比興手法及對偶，把抽象的意識品性、復(fù)雜的現(xiàn)實關(guān)系生動形象地表現(xiàn)出來，塑造自己美好的形象。離騷是因“憂愁幽思”（司馬遷語）而作。故以抒情為主，但也不乏生動的敘事，展示了一種“心事浩茫連廣宇”的境界，即使單就課文所節(jié)選的章節(jié)而言，它的意境也是極其開闊而明朗的。二、重點、難點的學習及目標完成過程討論題1：離騷雖以抒情為主，也不乏生動的比喻及對偶，從文中找出一二處并談?wù)勥@些詩句對營造意境的作用。應(yīng)該說，本文所用比喻及對偶較多。如：“既替余以蕙鑲兮，又申之以攬茝”，運用了對偶及比喻，通過這組對偶句描述了政敵對他的誹滂、誣陷，不僅揭示了政敵的卑劣，也表現(xiàn)了自己的堅貞；任憑他們“既替”“又

20、申”；作者還將自己的品德這一抽象的概念具體物化為可見的“蕙、茝”這樣香氣四溢的植物，讓讀者了解他的美德，使詩人的形象生動具體，營造了一種耐人尋味的意境。又如“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”、“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”這些比喻及對偶的詩句，意境多么明凈、馨香，跟現(xiàn)實的黑暗、污濁形成了強烈的反差，它使我們看到詩人對美好事物的喜愛和追求。正是這樣的喜愛和追求，使他終生保持了“泥而不滓”的品質(zhì)，世世代代為人民所景仰。本題答案不拘一格，言之成理即可。討論題2，有人認為直接抒情的詩句，只有“意”而無“境”，你是怎么認為的？請找出一二句直接抒情的詩句，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

21、應(yīng)該說這種認為是不夠正確的，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”、“寧溘死以流亡兮，吾不忍為此態(tài)也”等，這些詩句決非有“意”無“境”，因為詩人的情意是在楚國當時的特殊背景下產(chǎn)生出來的，透過它們可以返照出楚國朝政昏暗、群小盤踞要津和人民生活艱難的情狀，同時詩人保持高尚節(jié)操，獻身理想的崇高形象凸現(xiàn)紙面，栩栩如生。意境深邃，撼人心魄。布置作業(yè)離騷是“楚辭”的代表，讀了課文你能否概括“楚辭”的體裁特點？它與詩經(jīng)在表現(xiàn)形式上有什么不同？討論題3、詩中寫出了屈原怎樣的命運？美政理想（至善至美）與黑暗現(xiàn)實矛盾，獨特個性（純潔無暇的貴族血統(tǒng)與心性，正直，忠正）與社會、歷史沖突（站在整個社會的對立面），在失敗面前他不能沉默，不能隱忍，不能迂回，