兒童墜井作文升格

1、2017年成都一診作文題解析年成都一診作文題解析四、寫作（四、寫作（6 0分）分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于于8 00字的文章。（字的文章。（6 0分）分） 2012年年8月月13日，在北京，日，在北京，3歲男孩明明歲男孩明明在京旺建材城門口踢球時，不幸墜入一口深在京旺建材城門口踢球時，不幸墜入一口深95米、直徑米、直徑4 2厘米的空調井中。明明最終沒厘米的空調井中。明明最終沒有救上來，因打撈難度巨大，孩子只能就地有救上來，因打撈難度巨大，孩子只能就地掩埋，長眠井下。掩埋，長眠井下。2016年年1 1月月6日，保定日，保定6歲男童聰聰跟著父歲男童

2、聰聰跟著父親在地里收白菜時，不慎跌落親在地里收白菜時，不慎跌落4 0米深的枯井米深的枯井中。消息傳出后，當?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷中。消息傳出后，當?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實施救援，熱心人士也從四面八方趕來，并實施救援，熱心人士也從四面八方趕來，并送來物資、現(xiàn)金等物品，形成強大的后勤保送來物資、現(xiàn)金等物品，形成強大的后勤保障，試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個生命的奇跡。障，試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個生命的奇跡。2016年年11月月10日夜間，墜井男童被發(fā)現(xiàn)，奇跡卻沒日夜間，墜井男童被發(fā)現(xiàn)，奇跡卻沒有發(fā)生，孩子不幸已無生命體征。有發(fā)生，孩子不幸已無生命體征。 以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請闡述你的思以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請闡述

3、你的思考和理由。要求：不得脫離材料內容及含意，考和理由。要求：不得脫離材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。【唐焱【唐焱石室中學高三語文備課組長】石室中學高三語文備課組長】成都市成都市“2017屆高中畢業(yè)班第一次診斷屆高中畢業(yè)班第一次診斷性檢測性檢測”語文作文試題，以語文作文試題，以兩則新聞兩則新聞為作文為作文材料，要求學生就材料談談自己的思考。其材料，要求學生就材料談談自己的思考。其作文材料的選用充分體現(xiàn)了全國高考作文試作文材料的選用充分體現(xiàn)了全國高考作文試題題關心社會、思考現(xiàn)實關心社會、思考現(xiàn)

4、實的命題思想，作文題的命題思想，作文題型則保持了全國高考作文意在突出學生分析型則保持了全國高考作文意在突出學生分析問題，問題，理性思辨理性思辨能力考查的命題形式。能力考查的命題形式。 對于本屆高三學生來講，對于本屆高三學生來講，“一診一診”作文作文的難度應該不大。的難度應該不大?！耙辉\一診”作文提供了兩則材料，分別簡作文提供了兩則材料，分別簡述了述了2012年年8月、月、2016年年11月月2個幼小的孩子不個幼小的孩子不幸墜入深井，雖經大力營救但最終遇難的事幸墜入深井，雖經大力營救但最終遇難的事件，要求學生就件，要求學生就“材料引發(fā)的思考闡述你的材料引發(fā)的思考闡述你的思考和理由思考和理由”。

5、從立意來講，本作文屬于多材料作文，從立意來講，本作文屬于多材料作文，要求學生不能只從一則材料而必須綜合兩則要求學生不能只從一則材料而必須綜合兩則材料進行審題和立意，所提煉的作文觀點，材料進行審題和立意，所提煉的作文觀點，不僅要體現(xiàn)正確的不僅要體現(xiàn)正確的“三觀三觀”，還要能夠在一，還要能夠在一定程度上實現(xiàn)對兩則材料的整體理解和概括。定程度上實現(xiàn)對兩則材料的整體理解和概括。從寫法來講，本作文應當是以從寫法來講，本作文應當是以“任務驅動型任務驅動型”的的“時評文時評文”為優(yōu)選。學生采用為優(yōu)選。學生采用“時評文時評文”的寫法，更能夠使文章緊扣具體的事件而不的寫法，更能夠使文章緊扣具體的事件而不是一個抽

6、象的概念傳達自己的真實思考和情是一個抽象的概念傳達自己的真實思考和情感，更能夠使文章展現(xiàn)認識深刻、言之有物，感，更能夠使文章展現(xiàn)認識深刻、言之有物，邏輯周全、有條有理的思維和表達能力。邏輯周全、有條有理的思維和表達能力。 就本次作文試題來看，一下的立意的角度可就本次作文試題來看，一下的立意的角度可做參考：做參考：1奇跡不一定會發(fā)生，但每一個生命奇跡不一定會發(fā)生，但每一個生命都值得全力以赴。都值得全力以赴。2不要再讓深井吞噬更多的生命。不要再讓深井吞噬更多的生命。3成功救援的奇跡遠比不上不再發(fā)生成功救援的奇跡遠比不上不再發(fā)生災難的奇跡。災難的奇跡。4痛定思痛，防患未然。痛定思痛，防患未然。5因為

7、年幼，所以必須給予更多的關因為年幼，所以必須給予更多的關切和保護。切和保護?！緦O繼良【孫繼良成都外國語學校語文特級教師、成都外國語學校語文特級教師、高三年級主任】高三年級主任】這次的作文題目要求考生注意認識問題這次的作文題目要求考生注意認識問題的深度性、與社會生活結合的緊密性，要求的深度性、與社會生活結合的緊密性，要求考生關注時事，關注生命。題目中給出了兩考生關注時事，關注生命。題目中給出了兩個材料，其實與如今中、高考強調的立德樹個材料，其實與如今中、高考強調的立德樹人核心是一致的，選材關注人的生命價值，人核心是一致的，選材關注人的生命價值，如果要立意的話，大概有如果要立意的話，大概有4個立意

8、角度：個立意角度： 一、一、是枯井吞噬生命，溫情（善良）感是枯井吞噬生命，溫情（善良）感動人心。動人心。這兩個材料都體現(xiàn)了人們的溫情和這兩個材料都體現(xiàn)了人們的溫情和善良，這一點是不可否認的。善良，這一點是不可否認的。二、二、探問墜井事件的背后，拷問成人的探問墜井事件的背后，拷問成人的責任和良心責任和良心。通過墜井事件來探究他背后的。通過墜井事件來探究他背后的一些深層次的原因，這一事件的發(fā)生，是成一些深層次的原因，這一事件的發(fā)生，是成人責任心的缺失，以及部分人良心的泯滅，人責任心的缺失，以及部分人良心的泯滅，在修建完之后不收尾不善后，留下許多的安在修建完之后不收尾不善后，留下許多的安全隱患，這是

9、當下社會的一種通病。全隱患，這是當下社會的一種通病。 三、掩埋隱蔽的三、掩埋隱蔽的“枯井枯井”，診視寶貴的，診視寶貴的生命。從事件之中吸取教訓，生命。從事件之中吸取教訓，“枯井枯井”不僅不僅是枯井，更是指導社會中存在的各種安全隱是枯井，更是指導社會中存在的各種安全隱患?；?。四、竭力拯救危難固然讓人欣喜，不讓四、竭力拯救危難固然讓人欣喜，不讓危難發(fā)生更加難能可貴。這一立意主要是從危難發(fā)生更加難能可貴。這一立意主要是從讓人們防患于未然著手。讓人們防患于未然著手。 立意之后，學生在寫作中還要注意，作立意之后，學生在寫作中還要注意，作文題目明確寫到文題目明確寫到“以上材料引發(fā)你怎樣的思以上材料引發(fā)你怎

10、樣的思考，請闡述你的思考和理由考，請闡述你的思考和理由”，既然是引發(fā)，既然是引發(fā)的思考，就不能脫離材料的內容和含義，因的思考，就不能脫離材料的內容和含義，因此在寫作時就不能完全不談這個材料，要有此在寫作時就不能完全不談這個材料，要有對材料的適當分析，也要有所延伸拓展。對材料的適當分析，也要有所延伸拓展。 這次一診的命題方向與全國卷契合，作這次一診的命題方向與全國卷契合，作文的命題思路也是一致的，在以后應對二、文的命題思路也是一致的，在以后應對二、三診、高考的作文訓練過程中，學生要更多三診、高考的作文訓練過程中，學生要更多地注意立德樹人這一核心不能丟。在積累材地注意立德樹人這一核心不能丟。在積累

11、材料、寫作中，務必注意關注社會、關注時事，料、寫作中，務必注意關注社會、關注時事，要求材料盡量新一點，寫作的話題盡量靠近要求材料盡量新一點，寫作的話題盡量靠近社會現(xiàn)實。不是僅從文章的框架結構和語言社會現(xiàn)實。不是僅從文章的框架結構和語言上去打造，一定要高度重視內容和情感，所上去打造，一定要高度重視內容和情感，所以盡量多積累與社會生活時事結合的緊密的以盡量多積累與社會生活時事結合的緊密的素材，多看新聞、多思考新聞。素材，多看新聞、多思考新聞。 【邵培德【邵培德成都棠湖外國語學校語文特級成都棠湖外國語學校語文特級教師】教師】高考自前兩年使用任務驅動型作文以來，高考自前兩年使用任務驅動型作文以來，社會

12、反響很好，此次成都一診，也采用了任社會反響很好，此次成都一診，也采用了任務驅動型作文。作文為兩則材料，兩小孩都務驅動型作文。作文為兩則材料，兩小孩都因不慎而落井死亡，對此不幸事件，請寫出因不慎而落井死亡，對此不幸事件，請寫出自己的思考和理由。對作文材料的理解并不自己的思考和理由。對作文材料的理解并不難，而對問題的思考并提出解決的辦難，而對問題的思考并提出解決的辦 法，則需要真本領。這個本領，絕不可像以法，則需要真本領。這個本領，絕不可像以前寫材料作文那樣，談古論今，套古今中外前寫材料作文那樣，談古論今，套古今中外名人典故來夸飾綴文；驅動型作文就是要切名人典故來夸飾綴文；驅動型作文就是要切切實實

13、就事論事，談出自己的認識和看法。切實實就事論事，談出自己的認識和看法。誰能據(jù)理論事，找出問題發(fā)生之因并進而提誰能據(jù)理論事，找出問題發(fā)生之因并進而提出解決問題的方案，誰才算有真本領，獲得出解決問題的方案，誰才算有真本領，獲得作文高分。作文高分。 成都一診的作文出得好，好在材料出自成都一診的作文出得好，好在材料出自現(xiàn)實生活，好在學生都能寫而不易產生偏題現(xiàn)實生活，好在學生都能寫而不易產生偏題跑題的現(xiàn)象。但是真要寫好作文也難，難在跑題的現(xiàn)象。但是真要寫好作文也難，難在平時學生埋頭讀書而很少關注社會生活。如平時學生埋頭讀書而很少關注社會生活。如此，當他們面對這些材料時，往往會談不出此，當他們面對這些材料

14、時，往往會談不出多少理由，找不出合理的解決方案。當然如多少理由，找不出合理的解決方案。當然如有學生能據(jù)理而論，解決方法得人認可，那有學生能據(jù)理而論，解決方法得人認可，那就是一篇可喜可賀的好作文了。就是一篇可喜可賀的好作文了。 根據(jù)高考作文和一診作文的導向，今后根據(jù)高考作文和一診作文的導向，今后的高三復習，一定要引導學生關注時事，關的高三復習，一定要引導學生關注時事，關注社會熱點問題，因為這是今后作文出題內注社會熱點問題，因為這是今后作文出題內容的趨勢；作文復習，要針對性練好任務驅容的趨勢；作文復習，要針對性練好任務驅動型作文，找一些公務員申論考試中的優(yōu)秀動型作文，找一些公務員申論考試中的優(yōu)秀論

15、文給學生以指導。論文給學生以指導。 附本次閱卷點作文的補充要求：附本次閱卷點作文的補充要求：一一.材料分析及立意材料分析及立意:(一）兩則材料相同點：都是枯井沒有做好一）兩則材料相同點：都是枯井沒有做好防護，造成兒童墜井，雖經救援，但都未能防護，造成兒童墜井，雖經救援，但都未能挽回生命。挽回生命。1.從枯井變成死亡陷阱，小孩的看管角度思從枯井變成死亡陷阱，小孩的看管角度思考，可以理解為可為而不為是最大的悲劇考，可以理解為可為而不為是最大的悲劇社會責任社會責任(防患于未然、兒童墜井誰之過、防患于未然、兒童墜井誰之過、義務責任義務責任)。2.從救援的角度思考，扶危濟困是每一個社從救援的角度思考，扶

16、危濟困是每一個社會和人的應盡之責會和人的應盡之責社會良知（珍愛生命，社會良知（珍愛生命，人間溫情、平安與感動）。人間溫情、平安與感動）。3.從救援的意義角度思考，無論花費多大代從救援的意義角度思考，無論花費多大代價，每一個生命都應該得到尊重價，每一個生命都應該得到尊重尊重生尊重生命命（二）兩則材料的差異：前則材料（二）兩則材料的差異：前則材料“因打撈因打撈難度巨大，孩子只能就地掩埋，長眠井下難度巨大，孩子只能就地掩埋，長眠井下”；后則材料后則材料“當?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實施救當?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實施救援，援，形成強大的后勤保障，試圖聯(lián)手創(chuàng)形成強大的后勤保障，試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個生命的奇跡。造一個

17、生命的奇跡。奇跡卻沒有發(fā)生，奇跡卻沒有發(fā)生，孩子不幸已無生命體征。孩子不幸已無生命體征。”都為愛付出了努都為愛付出了努力，孩子的生命沒有都沒有挽回，前者最后力，孩子的生命沒有都沒有挽回，前者最后理性放棄，后者竭盡全力堅持到底。理性放棄，后者竭盡全力堅持到底。 從此角度思考，只有付出了最大的努力，從此角度思考，只有付出了最大的努力，結果不好，也沒有必要埋怨后悔結果不好，也沒有必要埋怨后悔盡力而盡力而為無遺憾。為無遺憾。學生考場作文學生考場作文：大批挖掘機救男童，行動遠勝于說風涼話大批挖掘機救男童，行動遠勝于說風涼話 11月月6日上午，河北保定蠡縣中孟嘗村一日上午，河北保定蠡縣中孟嘗村一名名6歲男

18、童不慎掉落到約歲男童不慎掉落到約40米深的枯井。米深的枯井。11月月9日凌晨，蠡縣縣委常委、副縣長吳素杰在日凌晨，蠡縣縣委常委、副縣長吳素杰在救援現(xiàn)場稱，有救援現(xiàn)場稱，有500名救援人員及名救援人員及140余臺車余臺車輛在現(xiàn)場。其中一些人員和車輛來自鄰縣。輛在現(xiàn)場。其中一些人員和車輛來自鄰縣。救援行動接受社會捐款超過救援行動接受社會捐款超過10萬元人民幣，萬元人民幣，社會各界捐贈食物、生活用品、藥品等物資社會各界捐贈食物、生活用品、藥品等物資2400多件，捐助柴油多件，捐助柴油13噸。噸。 類似的類似的“全民救援全民救援”行動確實不多見，行動確實不多見，因為一起男童不慎落井的意外，當?shù)夭块T動因

19、為一起男童不慎落井的意外，當?shù)夭块T動用大批挖掘機救人，也許有人會質疑這是噱用大批挖掘機救人，也許有人會質疑這是噱頭。熱議可以，但請帶著善意。人命關天，頭。熱議可以，但請帶著善意。人命關天，不計代價的救援才能彰顯大愛。不計代價的救援才能彰顯大愛。 少數(shù)圍觀者持有的少數(shù)圍觀者持有的“值不值值不值”的論調，的論調，是缺乏人道關懷的。不管是不是噱頭，救人是缺乏人道關懷的。不管是不是噱頭，救人是最基本的人道考量。挖掘機晝夜不停地工是最基本的人道考量。挖掘機晝夜不停地工作，正是基于最原始的善心。在此次救援行作，正是基于最原始的善心。在此次救援行動中，眾多社會資源的同時聯(lián)動動中，眾多社會資源的同時聯(lián)動媒體、

20、媒體、消防部門、宣傳部門、普通民眾消防部門、宣傳部門、普通民眾都在全都在全力付出，缺少其中任何一環(huán)，救援行動都不力付出，缺少其中任何一環(huán)，救援行動都不會引起如此熱烈的反響。旁觀者沒有必要深會引起如此熱烈的反響。旁觀者沒有必要深究是否有炒作之嫌，救援行動能否成功才是究是否有炒作之嫌，救援行動能否成功才是最重要的。最重要的。預防先行預防先行 救援及至救援及至兒童如何平安成長兒童如何平安成長 （1）綱：引）綱：引+評議評議+提提 兩個天真可愛的幼小兒童不慎墜井，雖兩個天真可愛的幼小兒童不慎墜井，雖經救援卻都身亡，這是何等的不幸！讀來既經救援卻都身亡，這是何等的不幸！讀來既感動于救援的熱誠與大愛，更難

21、過于孩子的感動于救援的熱誠與大愛，更難過于孩子的逝去與家庭的不幸。逝去與家庭的不幸。掩卷沉思：嬌嫩的兒童掩卷沉思：嬌嫩的兒童之花為何如此容易凋零？兒童如何才能平安之花為何如此容易凋零？兒童如何才能平安成長？成長？ （斜體加下劃線的文字為細化闡釋）（斜體加下劃線的文字為細化闡釋） （2）退：引）退：引+評議評議+結結+挖挖 或許我們會嘆息對命名救援的不徹底，或許我們會嘆息對命名救援的不徹底，甚至認為當事者的冷漠，相比之下，更加感甚至認為當事者的冷漠，相比之下，更加感動并贊美對聰聰?shù)拇缶仍畡硬①澝缹β斅數(shù)拇缶仍拇_，上百臺的確，上百臺挖掘機、無數(shù)的人、無數(shù)的物資涌向枯井旁，挖掘機、無數(shù)的人、無數(shù)的

22、物資涌向枯井旁，人們幾天幾夜不息地施救，這是何等壯觀，人們幾天幾夜不息地施救，這是何等壯觀，何等的大愛！何等的大愛！這當然是人之常情。因為這體這當然是人之常情。因為這體現(xiàn)了人們的同情心和對希望的支持?，F(xiàn)了人們的同情心和對希望的支持。（斜體加下劃線的文字為細化闡釋。斜體加下劃線的文字為細化闡釋。） （3）進）進1：提：提+引引+評析評析+結結 然而，如果這樣的同情和救援能挽回聰然而，如果這樣的同情和救援能挽回聰聰明明們的生命，我們每個人倒可以全力這聰明明們的生命，我們每個人倒可以全力這樣做。樣做?？涩F(xiàn)實是，花朵凋零，生命逝去。可現(xiàn)實是，花朵凋零，生命逝去。我我們在同情和贊美之后，更應該做的是思考

23、兒們在同情和贊美之后，更應該做的是思考兒童夭亡的真正原因，童夭亡的真正原因，為更多的兒童能平安成為更多的兒童能平安成長提供一些有益的思考長提供一些有益的思考。 （斜體加下劃線的文字為細化闡釋）（斜體加下劃線的文字為細化闡釋） （4）進）進2：引：引+評析評析+挖挖+結結 聰聰和明明墜井夭亡，一定讓家長心碎和后悔，聰聰和明明墜井夭亡，一定讓家長心碎和后悔，因為自己沒有監(jiān)護和照看好孩子，自己有過錯呀！因為自己沒有監(jiān)護和照看好孩子，自己有過錯呀！同時也會責怪這井的主人或者打井者，為什么不樹同時也會責怪這井的主人或者打井者，為什么不樹立警示標志不設立安全防護的設施設備？甚至還會立警示標志不設立安全防護

24、的設施設備？甚至還會問問政府，是怎么監(jiān)管這些問問政府，是怎么監(jiān)管這些“井井”的，是如何做兒的，是如何做兒童安全工作的？童安全工作的？因此，一深思就會明白，兩個孩子因此，一深思就會明白，兩個孩子看似偶然墜井身亡的背后有著眾多必然的原因：在看似偶然墜井身亡的背后有著眾多必然的原因：在兒童平安成長的問題上，政府的宣傳與監(jiān)管未落實兒童平安成長的問題上，政府的宣傳與監(jiān)管未落實到位；相關直接責任方安全防范意識淡漠，家長的到位；相關直接責任方安全防范意識淡漠，家長的僥幸心理與監(jiān)護不到位僥幸心理與監(jiān)護不到位（斜體加下劃線的文字可以省略斜體加下劃線的文字可以省略。）。） （5）轉（過渡。）轉（過渡。2-4為評事，為評事，6-7為論為論 理。）理。） 除了追因問責，我們