文言文(八下)

1、7、 馬說 韓愈一、重要的作家作品和文學常識韓愈(768824)，字退之，河南河陽(今河南孟縣)人。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。謚號文，又稱韓文公。官至吏部侍郎，又稱韓侍郎。唐代文學家，散文尤著名。有“文起八代之衰”的美譽。與柳宗元同為“古文運動”倡導者，列為“唐宋八大家”之首。 “說”是古代議論說明一類文章的總稱。它與“論”沒有質(zhì)的區(qū)別，所以后來統(tǒng)稱說理辨析的文章為論說文。譯文：世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常有。因此，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不因為日行千里而著稱。日行千里的馬，一頓或許能吃下一石糧食，喂馬的人不懂

2、得要根據(jù)它日行千里的本領來喂養(yǎng)它。(所以)這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻因吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來，想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？駕馭它，不按駕馭它的正確方法，喂養(yǎng)它又不讓它吃飽以充分發(fā)揮它日行千里的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思，(反而)拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不認得千里馬啊！二、語言積累1重點詞語駢：兩馬并駕 且：猶，尚且。 祇：只是。 等：等同，一樣。臨：面對。 道：正確的方法。 嗚呼：表示驚嘆，相當于“唉”。 通其意：通曉。 2通假字食馬者通“飼”，喂。 才美不外見通“現(xiàn)”

3、，顯露。 食之不能盡其材通“才”，才能。 其真無馬邪通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”。 3一詞多義 食：一食(吃) 食馬者(通“飼”，喂) 能：雖有千里之能(能力) 安求其能千里也(能夠) 策：策之不以其道(用鞭子打) 執(zhí)策而臨之(馬鞭) 而：鳴之而不能通其意(表轉(zhuǎn)折) 執(zhí)策而臨之(表順接) 稱：不以千里稱也(著稱) 不能稱前時之聞(相當) 以：不以千里稱也(因為) 策之不以其道(按照) 或：一食或盡粟一石(有時) 或異二者之為(或許，也許) 其：食馬者不知其能千里而食也(代詞，指馬) 鳴之不能通其意(代詞，它的) 其真無馬邪(反問語氣詞，難道) 其真不知馬也(推測語氣詞，恐怕) 4重點句子翻

4、譯(1)故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。譯文：因此，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不因為日行千里而著稱。(2)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 譯文：想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？_(3)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。譯文：鞭策它不按照正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂它的意思。_5理解性默寫(1)本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。(2)千里馬的悲慘遭遇是：祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。(3)千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食

5、也。(4)千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。(5)食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。(6)對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？(7)有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲今R說的一句話： 千里馬常有，而伯樂不常有。(8)能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是： 執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”(9)能表明千里馬外在特征的句子是： 馬之千里者，一食或盡粟一石。 6問題探究(1)千里馬被埋沒的根本原因是什么？ 食馬者不知馬。_(2)馬說借古

6、代伯樂和千里馬的故事，寄托了作者怎樣的感情？ 表達作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者不能識別人才，埋沒摧殘人才的憤懣控訴。三、寫作特點(1)中心突出，線索清晰。本文篇幅雖短，中心卻十分突出。貫穿全文的是“其真不知馬也”這句話。 (2)本文寫法上的顯著特點是：使用了托物寓意的寫法，寓深刻思想于具體形象之中。如，文中用“祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”來描繪千里馬的悲慘遭遇；用“食不飽，力不足，才美不外見”來揭示它的才能被埋沒的原因；又用“策之不以其道天下無馬！” 刻畫了食馬者的淺薄愚妄。 四、鏈接中考1解釋下面一詞多義的字。策 策之不以其道 （策：驅(qū)使） 執(zhí)策而臨之（策：鞭子）能 安求其能千里也（能夠

7、） 雖有千里之能（能力）2請用“/”符號給下面句子劃分節(jié)奏。 (1)食馬者/不知其能千里/而食也。 (2)且/欲與常馬等/不可得。 3默寫填空。 (1)故雖有名馬，_祇辱于奴隸人之手_，_駢死于槽櫪之間_，不以千里稱也。 (2)_策之不以其道_，_食之不能盡其材_，鳴之而不能通其意。(3)本文用托物寓意的寫法，把_人才_比作千里馬，把_愚妄無知的統(tǒng)治者_比作食馬者，反映了古代統(tǒng)治者_埋沒人才、摧殘人才_的社會現(xiàn)象，表達了作者_懷才不遇、壯志難酬_的憤懣之情。(4)開頭點明千里馬與伯樂的依賴關系的句子是_世有伯樂，然后有千里馬_。(5)第一段中的_祇辱于奴隸人之手_，_駢死于槽櫪之間_描繪了千里

8、馬被埋沒的遭遇。第二段中的_食不飽_，_力不足_，_才美不外見_指出了千里馬被埋沒的原因。(6)第三段中的食馬者_策之不以其道_，_食之不能盡其材_，_鳴之而不能通其意_，并揚言_天下無馬_，生動地揭露了統(tǒng)治者的_愚妄無知_。(7)點明全文主旨的句子是 _其真不知馬也_。4翻譯重點句子。 (1)其真無馬邪？其真不知馬也。_難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊！ (2)安求其能千里也？_怎么能要求它能夠日行千里呢？ (3)駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。_(和普通的馬)一起死在槽櫪之間，不因為日行千里而出名(或者“不以千里馬著稱”，或“人們并不認識這是千里馬”)。 5作者寫本文的目的是

9、什么？_表達作者對封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿，希望封建統(tǒng)治者能夠善于識別人才、重用人才。 6馬說的論點是什么？_世有伯樂，然后有千里馬。 8、 送東陽馬生序(節(jié)選) 宋濂 一、重要的作家作品和文學常識1、宋濂，字景濂，浦江(今浙江義烏)人。明初文學家。生平著作甚豐，曾主修元史，與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，為明代“開國文臣之首”。本文節(jié)選自宋學士文集。贈序：唐宋以來，文人在送別時，寫一篇送別贈言的文章，叫贈序，內(nèi)容多是勸勉、譽揚之詞。后來，逐漸成為一種專門文體。本文就是這樣一篇贈序。2、譯文;我小時就特別愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家借，親手用筆抄寫，計算

10、著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有與大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)學識淵博的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當我從師求學的時候，背著書箱，

11、拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖、舊衣衫，生活在他們當中，我一點不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。二、語言積累1重點詞語 僵勁：僵硬。 嗜學：愛好讀書。 乃和：才暖和。

12、綺繡：繡花綢緞衣服。 趨：小步快走，這里譯為“跑”。 游：交游、切磋。 叩問：請教。 卒：終于。 篋：箱子。 先達：有德行學問而顯達的先輩。 屣：鞋子。 致書：得到。燁然：光彩照人的樣子。 2通假字四支僵勁不能動“支”通“肢”，肢體。同舍生皆被綺繡“被”通“披”，這里是“穿”的意思。 3古今異義錄畢，走送之 走， 古：跑今：行走 媵人持湯沃灌 湯， 古：熱水今：食物煮后所得的湯水每假借于藏書之家假借，古：借今：虛偽的，不真實的 援疑質(zhì)理 援，古：引，提出今：援助4一詞多義至：色愈恭，禮愈至(周到) 至舍，四支僵勁不能動(到)且：蓋余之勤且艱若此(和，連詞) 且欲與常馬等不可得(猶，尚且)以：無

13、從致書以觀 (連詞，來) 以衾擁覆(介詞，用) 身傾耳以請(連詞，表修飾，連接狀語和中心語)以中有足樂者(連詞，表原因，因為) 以是人多以書假余(介詞，因)5詞類活用主人日再食(日：名詞作狀語，每天) 腰白玉之環(huán)(腰：名詞作動詞，腰佩)手自筆錄(筆：名詞作狀語，用筆) 余則缊袍敝衣處其間(“缊袍敝衣”，穿著舊棉襖、破衣服。)6重點句子翻譯(1)又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。譯文：又擔心沒有大師、名人交往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖掠袑W問的前輩請教。 (2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。譯文：因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。7理解性默寫作者在

14、眾多富有的同學中能“略無慕艷意”的原因是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 8問題探究(1)文章從幾方面概括作者求學時的客觀條件？路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。(2)應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功的關鍵是長期堅持，“勤且艱”，專心致志，這是宋濂的切身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。(3)本文是寫給馬生的，為什么用大量的文字寫自己求學的事？作者現(xiàn)身說法，以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習，增強作品的感染力和教育作用。三、鏈接中考1解釋下面句中加點的詞語。 (1)無碩師名人與游：碩 _大。_ (

15、2)俟其欣悅： 俟_等待。_ (3)同舍生皆被綺繡：被_“被”通“披”，這里是“穿”的意思。_ 2用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)錄畢，走送之，不敢稍逾約。 _抄錄完畢，就跑著把書送還人家，不敢稍微超過約定的日期。 (2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。_因為我心中有足以快樂的事(指讀書)，不覺得吃的穿的不如別人。 3最能表現(xiàn)作者幼時抄書之苦的句子是： _天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠4文中“蓋余之勤且艱若此”這句話在文章結構方面起什么作用？“勤且艱”表現(xiàn)在哪些方面？ _總結上文?！扒谇移D”表現(xiàn)在：(1)家貧無書，只好借書抄書，克服無書之苦；(2)遠道投師，對老師謙恭，克服無師之難；(

16、3)遠道求師奔走受凍，克服天冷之苦；(4)求學時多有衣食之苦，克服生活之難。5古人讀書像宋濂一樣勤奮刻苦的不勝枚舉。請在空白處填上兩個勤奮刻苦的典故，如_懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、程門立雪_。6結合全文，說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由(各用四個字概括)。_(1)刻苦學習； (2)博覽群書； (3)虛心求教。 7你認為學習條件的好壞與學習成績的好壞有怎樣的關系？_學習條件的好壞，對學習能夠有所影響，但不是決定性的。學習成功的關鍵是個人的不懈努力。學習條件好，不一定能學好；學習條件不好，成績也不一定差。九、小石潭記 柳宗元譯文：從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上帶的玉

17、佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，(我的)心情高興起來。砍倒竹子，開辟出一條道路(走過去)，下面看見一個小潭，潭水特別清涼。整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋交結，搖動下垂，參差不齊，隨風飄動。潭中的魚大約有一百來條，好像都在空中游動，周圍什么也沒有似的。陽光直照到水底，石上有魚的影子，靜止不動；又忽然向遠處游走，往來很快，好像和游人一同歡樂。向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)。溪岸的形狀像犬的牙齒那樣互相交錯，不知道它的源頭在哪里。坐在小石潭邊，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，不

18、覺心神凄涼，寒氣透骨，清冷得令人感到憂傷。因為這里的環(huán)境過于冷清，不宜久留，于是記下這番景致便離開了。同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著來的有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。一、語言積累1重點詞語蒙絡搖綴：覆蓋、纏繞、搖動、聯(lián)結。 參差披拂：參差不齊，隨風飄拂。 佁然：呆呆的樣子。 俶爾：忽然。 尤：格外 悄愴：憂傷的樣子。2通假字下見小潭“見”通“現(xiàn)”。3古今異義乃記之而去 古：離開 今：往崔氏二小生 古：青年、后生 今：戲劇藝術中的一種角色潭中魚可百許頭 古：大約 今：可以，許可 影布石上 古：映 今：用以做衣服或其他物件的材料不可久居 古：停留 今：居住4一詞多義從：從

19、小丘西行百二十步(由，介詞) 隸而從者(跟隨，隨從，動詞)見：下見小潭(通“現(xiàn)”，現(xiàn)出，動詞) 明滅可見(看見，動詞)清：水尤清冽(清澈，形容詞) 以其境過清(清靜、冷清，形容詞)可：潭中魚可百許頭(大約、約摸，副詞) 明滅可見(能夠)5詞類活用從小丘西行百二十步 (西：方位名詞作狀語，“向西”。)下見小潭 (下：方位名詞作狀語，“在下面”。)皆若空游無所依 (空：用作“游”的狀語，“在空中”。)日光下澈 (下：名詞作狀語，“向下”。)心樂之 (樂：形容詞用作動詞，“喜歡”)其岸勢犬牙差互 (犬牙：名詞作狀語，“像犬牙一樣”。)四面竹樹環(huán)合 (環(huán)：名詞作狀語，“像環(huán)一樣”繞著。)斗折蛇行 (“

20、斗”、“蛇”：名詞作狀語，像北斗星那樣，像蛇那樣。)凄神寒骨 (“凄”、“寒”：形容詞使動用法，使凄涼，使寒冷。)日光下澈 (形容詞“澈”充當“日光”的謂語，“透射”。) 似與游者相樂 (樂：形容詞用作動詞，嬉戲、逗樂。)近岸 (近：形容詞作動詞，靠近、接近) 6重點句子翻譯 (1)四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。譯文：四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。 (2)伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。譯文：砍了竹子，開出一條小路，往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。 (3)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。譯文：青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏

21、繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。 (4)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。譯文：潭中游魚約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動。 (5)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。譯文：順著水潭向西南方向望去，溪流像北斗七星那樣曲折，又像蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。 (6)其岸勢犬牙差互，不可知其源。譯文：溪岸的形勢像犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。_7問題探究 (1)課文是按什么順序?qū)懙模?游覽順序(空間順序)。_ (2)課文抓住了小石潭的什么特點？ 幽靜、潭水清澈。_ (3)作者對小石潭的整體感受是什么？

22、幽深冷寂，孤苦凄涼，悲哀深沉。_ (4)本文是如何把寫景、抒情融為一體的？本文通過寫景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，從不同角度描繪小石潭的石、水、魚、樹，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛， 借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼、凄愴的情感。_ (5)文中的“對比”和“烘托”的作用。點撥：a.為了突出魚的生動活潑，把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。b.作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。二、重要的作家作品和文學常識柳宗元(773819)，唐代政治家、思想家、文學家，字子厚。祖籍山西河東郡(今山西

23、省永濟縣)，人稱“柳河東”。晚年被貶柳州，亦稱“柳柳州”。他是中唐時期卓越的散文家和詩人。他和韓愈是古文運動的兩個主要倡導者，并稱“韓柳”，同被列入“唐宋散文八大家”之中。本文是作者被貶為永州司馬時寫下的具有連續(xù)性的山水游記永州八記中的第四篇。三、寫作特點全文描寫生動、細致，充滿詩情畫意。作品中寫魚，既寫了魚的悠然自得，也寫了作者的喜悅心情；寫溪水和溪岸，通過“斗折蛇行”“犬牙差互”的比喻，“明滅可見”的描寫，以動靜相融的筆法，準確生動地寫出了溪身和溪流的特點。再如，寫坐在潭邊的感受，寫出了一個極清幽冷寂的環(huán)境，和作者由不幸遭遇引發(fā)的悲涼心境交融，使景物和人物相互融合四、鏈接中考1解釋下面句中

24、加點的詞語。 (1)水尤清冽： _清涼。_ (2)佁然不動：_呆呆的樣子。_ (3)以其境過清： _因為。_ (4)悄愴幽邃：_憂傷的樣子。_2用“/”標出下面句子的朗讀節(jié)奏。 (1)皆 若 空 游 / 無 所 依 (2)其 岸 勢 / 犬 牙 差 互 (3)潭 中 魚 / 可 百 許頭 (或：潭 中 / 魚 可 百 許 頭) 3把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)全石以為底。_整塊石頭作為(它的)潭底。_ (2)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。_向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，或現(xiàn)或隱。_ (3)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。_青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂

25、。_ (4)俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。_忽然間向遠方游去了，來來往往輕快敏捷，好像與游人一起玩樂。_ 4下面分析有誤的一項是( B )A文章的第二、三、四段是按空間順序?qū)懴聛淼摹“日光下澈，影布石上”兩句都是從正面描寫水清。C文章第三段主要運用比喻的方法寫景。D文章第四段中的“凄神寒骨，悄愴幽邃”透露出作者被貶后的憂郁傷感之情。5“伐竹取道”與上文的“_隔篁竹_”呼應，又為下文的“_四面竹樹環(huán)合，寂寥無人_”埋下伏筆。6(1)側(cè)面表現(xiàn)潭水之清的語句是：“_潭中魚可百許頭，皆若空游無所依_?！?(2)直接寫水清的句子是：“_水尤清冽_?！?(3)描寫游魚靜態(tài)的句子是：“_佁然不動_?！?/p>

26、 (4)描寫游魚動態(tài)的句子是：“_俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂_?！?(5)描寫潭上多姿藤蔓的句子是：“_青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂_?！?(6)說明小石潭人跡罕至的一句話是：“_伐竹取道_?！?(7)“皆若空游無所依”跟上文哪句話呼應：“_水尤清冽_?！?小石潭溪水的流向是怎樣的？作者觀察景物的立足點是在潭的哪個方位？依據(jù)是什么？_小石潭的溪水是由西南流向東北；作者觀賞景物時站在小石潭的東北方向；依據(jù)是：“從小丘西行百二十步”“潭西南而望”。_8本文生動描寫了小石潭周圍的環(huán)境，烘托了小石潭的什么氛圍？抒發(fā)了作者怎樣的情感？_烘托凄清寂靜的氛圍，表現(xiàn)了作者抑郁、孤寂、憂傷的心情。_9文章

27、前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，該如何理解這“一樂一憂”？_樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。10試舉例說明本文寫法上的一個特點。_借景抒情。例如文章借描寫小石潭的幽美、凄寒，表達了作者孤寂悲涼的心境。_十、岳陽樓記 范仲淹譯文： 慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵太守。到了第二年，政事順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模，把唐代名家和今人的詩賦刻在上面，囑托我寫一篇文章來記述

28、這件事。 我看那巴陵郡的美好景色，全集中在一個洞庭湖上。它連接著遠方的山脈，吞吐著長江的水流，浩浩蕩蕩，寬廣無邊；早晴晚陰，氣象萬千。這就是岳陽樓的雄偉景象，前人的描述(已經(jīng))很詳盡了。然而北面通向巫峽，南面直到瀟湘，降職遠調(diào)的人和詩人，大多在這里聚會，看了自然景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢？像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，陰冷的風怒吼，渾濁的浪沖向天空，太陽和星辰都隱藏起了光輝，山岳也潛伏起形體；商人旅客不能前行，桅桿倒下，船槳斷折；傍晚的天色暗下來了，虎在咆哮猿在悲啼。(這時)登上這座樓啊，就會產(chǎn)生被貶離京，懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話，懼怕人家譏諷自己，(會覺得)滿眼蕭條景象，感慨到極點

29、而萬分悲傷啊。到了春風和煦、陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，萬里碧綠；沙洲上的鷗鳥時而飛翔，時而停歇，五彩的魚兒(在水中)暢游；岸上的芷草和洲上的蘭花，茂盛并且青綠。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，照在湖面上閃著金色，月影映入水底，像沉潛的玉璧，漁夫的歌聲互相唱答，這樣的樂趣(真是)無窮無盡！(這時)登上這座樓啊，就會感到胸懷開闊，精神愉快，榮耀和屈辱全都忘了，端著酒杯，對著春風，真是喜氣洋洋啊。唉！我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人的思想感情，或許不同于(以上)這兩種情況，為什么呢？(原來是他們)不因為客觀環(huán)境好就高興，不因自己失意而悲傷；在朝廷做官，就為老百姓擔憂

30、；不在朝廷做官，就替君主擔憂。這樣(他們)進朝廷為官也憂慮，退居民間也擔憂。(既然)如此，那么什么時候才快樂呢？那他們一定會說“在天下人擔憂之前先憂，在天下人享樂之后才樂”吧。唉！(如果)沒有這樣的人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。一、語言積累1重點詞語越：及、到。 舊制：原來的規(guī)模。 謫：封建王朝官吏降職或遠調(diào)。 暉：日光。 備：詳盡。 景：日光。 驚：起、動。 錦鱗：美麗的魚。 偕：一起。 或：或許，表委婉口氣。 然則：雖然如此，那么。 翔集：時而飛翔，時而停歇。 嗟夫：唉，感嘆詞。 至若：至于，用在一段話的開頭以引起下文。2通假字百廢具興。 “具”通“俱”，全、皆。 屬予作文以記

31、之?！皩佟蓖ā皣凇保瑖诟?。3古今異義予觀夫巴陵勝狀 古：表遠指，那。今：丈夫。 濁浪排空 古：沖向天空。今：全部去除掉。 去國 古：國都。今：國家。4一詞多義夫：予觀夫巴陵勝狀(夫：那) 夫環(huán)而攻之(夫：發(fā)語詞，不譯)觀：予觀夫巴陵勝狀(觀：看) 此則岳陽樓之大觀也(觀：景色)極：北通巫峽，南極瀟湘(極：盡，直通) 此樂何極(極：窮盡)去：去國懷鄉(xiāng)(去：離開) 西蜀之去南海(去：距離) 遺而去之(去：逃離，逃亡) 開：若夫淫雨霏霏，連月不開(開：放晴，散開) 旁開小窗(開：開設，設置) 開我東閣門(開：打開)通：政通人和(順利) 北通巫峽(通向)一：而或長煙一空(全) 一簞食(一，數(shù)詞)5詞類

32、活用謫守巴陵郡 (守：名詞作動詞，做太守)百廢具興 (廢：形容詞作名詞，指荒廢了的事業(yè))北通巫峽，南極瀟湘 (北、南：均為名詞作狀語，向北，向南)或異二者之為 (為：動詞作名詞，指以上兩種心情，或兩種思想感情) 6重點語句翻譯(1)越明年，政通人和，百廢具興。譯文：到了第二年，政事推行順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。 (2)覽物之情，得無異乎？譯文：觀賞景物時的心情大概有所不同吧？ (3)若夫淫雨霏霏，連月不開。譯文：在那春雨連綿不斷，整月不晴的時候。 (4)至若春和景明，波瀾不驚。譯文：待到春風和煦，陽光明媚，湖面平靜。 (5)去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。譯文：離開國都，懷念家鄉(xiāng)，

33、擔心(人家)說壞話，懼怕(人家)批評指責。 (6)心曠神怡，寵辱偕忘。譯文：胸懷開闊，精神愉快，一切榮辱得失都置之度外。 (7)予嘗求古仁人之心，或異二者之為。譯文：我曾經(jīng)探究過古代品德高尚的人的思想感情，他們或許跟上面說的那兩種表現(xiàn)不同。 (8)不以物喜，不以己悲。譯文：不因為外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。 (9)居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。譯文：在朝廷里做官，就為平民百姓憂慮；不在朝廷做官，就為君主擔憂。 (10)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。譯文：擔憂在天下人之前，享樂在天下人之后。 7理解性默寫(1)寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是：(悲)“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏

34、”和(喜)“心曠神怡，寵辱偕忘”。(2)描寫微波時水面月光的句子是： 浮光躍金。(3)描寫無風時水中月影的句子是： 靜影沉璧。(4)表現(xiàn)作者關心國家大事的句子是(表現(xiàn)進亦憂，退亦憂的句子是)：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。(5)“進”“退”分別照應： 居廟堂之高；處江湖之遠。(6)突出表達作者曠達胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲。(7)突出表達作者偉大的政治抱負的句子(與現(xiàn)在“吃苦在前，享樂在后”的精神相似的句子)： 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(8)作者寫這篇文章的直接原因是：屬予作文以記之。(9)總寫岳陽樓“大觀”的語句：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千

35、。(10)贊美滕子京政績的句子是：政通人和，百廢具興。(11)第二段中說“前人之述備矣”，照應上文的句子：刻唐賢今人詩賦于其上。(12)從空間角度描寫岳陽樓雄偉景象的句子是：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。(13)從時間角度描寫岳陽樓景象的句子是：朝暉夕陰，氣象萬千。(14)由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭”這副對聯(lián)，能想到范仲淹岳陽樓記中的兩句話是： 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(15)面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)。(用岳陽樓記中原句答)8問題探究(1)孟浩然在望洞庭湖贈張丞相一詩中是怎樣“述”的？ 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。 (2)第三、

36、四段作者用虛筆設想了一明一暗兩個場景，為什么會產(chǎn)生一悲一喜的結果？ 自然的景象包括天氣的陰晦晴朗，會影響人的情緒，天氣惡劣才會“感極而悲”，天氣晴好才會“心曠神怡”。 (3)第三、四段與文章主旨有什么關系？(寫這兩段的目的是什么？)推導出“古仁人之心”與二者之“異”，表現(xiàn)古仁人的“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟。 (4)遷客騷人的覽物之情是什么？ 以物喜，以己悲。 (5)第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什么？這句話在文中有什么作用？作者對“二者之為”持什么態(tài)度？遷客騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內(nèi)涵。 否定。 (6)作者贊美古仁人的實際目的是什么？否定遷客騷人的悲喜觀，勉勵友人。

37、 (7)“遷客騷人”“古仁人”的區(qū)別在哪里？悲喜觀不同：遷客騷人“以物喜，以己悲”，古仁人“不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君”。 (8)第五段的議論作用是什么？揭示了古仁人之心的內(nèi)涵；抒發(fā)了作者的政治抱負；勉勵友人；點明中心。 二、重要的作家作品和文學常識本文出自范文正公集，作者是北宋政治家、文學家范仲淹。他倡導先憂后樂的思想和仁人志士的節(jié)操，是中華文明史上閃爍異彩的精神財富。朱熹稱他為有史以來的天地間第一流人物！三、寫作特點(1)本文語言簡潔凝練，朗朗上口，含意深遠又易于誦讀，如寫景的語段。(2)運用駢句使語言整齊而富有氣勢。如：寫景段落，作者幾乎全用駢句寫成，使景

38、物特點更加鮮明突出。(3)駢句中適當穿插散句，使得整句當中有變化，讀起來長短交錯，抑揚變化，使人產(chǎn)生審美的感覺。(4)敘事、寫景、抒情、議論多種表達方式相結合來表現(xiàn)中心四、鏈接中考1給加點字注音。郁郁青青( jng )浩浩湯湯( shng )2解釋加點詞的含義。(1)淫雨霏霏，連月不開：_放晴。_(2)薄暮冥冥，虎嘯猿啼：_迫近。_(3)而或長煙一空：_全。_(4)或異二者之為：_這里指心理活動(即兩種心情)。_(5)予觀夫巴陵勝狀：_勝景，好景色。_ 3把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)不以物喜，不以己悲不因外界環(huán)境(的好壞)和自己(的得失)而或喜或悲。 (2)浮光躍金，靜影沉璧 _浮動的光閃

39、著金色，靜靜的月影像下沉的玉璧。 (3)覽物之情，得無異乎 _看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有不同吧？ 4加點詞意義相同的一項是( D )A屬予作文以記之 有良田美池桑竹之屬B百廢具興 此人一一為具言所聞C予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大觀也D朝暉夕陰 朝而往，暮而歸5加點詞意義不同的一項是( B ) A心曠神怡 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂B屬予作文以記之岳陽樓記 C登斯樓也 斯是陋室 D覽物之情，得無異乎 或異二者之為 6“或異二者之為”中“二者”指的是哪兩者？_遷客騷人或喜或悲的心情。7贊美滕子京政績的句子是_政通人和，百廢具興_。表明作者寫作緣由的句子是_屬予作文以記之_。“前人之述”指的是_

40、唐賢今人詩賦_。 從空間上寫洞庭湖勝境的語句是_銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯_；從時間上寫洞庭湖氣象萬千的語句是_朝暉夕陰，氣象萬千_。8“是進亦憂，退亦憂”，其中的“進”是指“_居廟堂之高_”，“退”是指“_處江湖之遠9建國后我們國家干群同心，社會安定，各項建設事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是_政通人和，百廢具興_。(用岳陽樓記中兩個相連的四字短語填寫)10醉翁亭記和岳陽樓記表達的思想感情有什么相同和不同？_相同的是：他們都有積極向上的思想境界。岳陽樓記中范仲淹提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想。醉翁亭記中歐陽修抒發(fā)了與民同樂的思想感情。 不同的是：岳陽樓記的作者“不以己悲”，以此規(guī)勸

41、友人并勉勵自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界，而醉翁亭記的作者含有寄情山水來排遣謫居苦悶的情懷。十一、醉翁亭記 歐陽修譯文： 環(huán)繞著滁州城的都是山。它西南面的許多山峰，樹林和山谷特別秀美，遠望樹木茂盛又幽深又秀麗的地方，是瑯琊山。順著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰之間傾瀉而下，這就是釀泉。山勢回環(huán)，路也隨山勢轉(zhuǎn)彎，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣高踞在泉水邊上，(這就)是醉翁亭。建亭子的人是誰？山上的和尚智仙。為亭子起名的人是誰？是太守用自己的別號(醉翁)命名的。太守與賓客到此來喝酒，喝得很少卻總是喝醉，而且(太守)的年齡又最大，所以自取別名叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上，(而)

42、在于山水之間啊。欣賞山水的樂趣，領會在心里而寄托在酒上。像那太陽一出來，林中的霧氣就消散了，煙云一降臨，山谷就昏暗了，(這種)或明或暗地交替變化的，(就是)山間清晨和傍晚的景象。野花開放，散發(fā)出清幽的香氣；好的樹木枝葉繁茂，濃陰遍地；金風送爽，霜色潔白，山溪水落，澗石顯露，(這就是)山間的四季景色。早晨出去(進山)，傍晚歸家，四季的景色不同，因而樂趣也是沒有窮盡的。至于(那些)背東西的人在路上歌唱，行人在樹下休息，前邊的人呼喊，后面的人應答，老老小小，來往而絡繹不絕的，是滁州的人在游玩。在溪邊釣魚，水深魚就肥，用釀泉的水釀造酒，泉水香甜美酒清澈，野味野菜，一樣一樣擺在面前，這是太守在舉行宴會。

43、宴會暢飲的樂趣，不在于有音樂的助興，(而在于)投壺的投中了，下棋的贏棋了，酒杯和酒籌交錯混雜，(人們)時起時坐，大聲喧嘩，這是賓客們玩得興高采烈。容顏蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地倒在眾人中間的，這是太守喝醉了。不久，夕陽掛在山頭，游人的影子散亂，這是太守回府，賓客們跟著走的情景。樹林中濃陰覆蓋，上下一片鳥叫聲，游人們一離開，鳥兒們就歡樂了?？墒区B兒只知道山林的樂趣，卻不懂得人們的樂趣；人們只知跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守自有他的樂趣。醉了能同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵的歐陽修。一、語言積累1古今異義宴酣之樂，非絲非竹古義：管弦音樂(絲，弦樂器。竹，管樂

44、器。)今義：絲線、竹子野芳發(fā)而幽香 古義：開放今義：出發(fā)2一詞多義(1)謂太守自謂也命名。 太守謂誰為，是。(2)樂而樂亦無窮也樂趣。 人知從太守游而樂快樂。(3)名軍書十二卷，卷卷有爺名名字。 名之者誰給命名。(4)歸云歸而巖穴暝聚集。 太守歸而賓客從也回去。(5)之醉翁之意不在酒的。 名之者誰亭子。（6)秀蔚然而深秀者，瑯琊也俊秀。 佳木秀而繁陰滋長。3詞類活用(1)名詞用作動詞名之者誰 原意名字，在文中意思是命名，起名。故自號曰醉翁也原意名號，在文中意思是起名號。至于負者歌于途原意歌曲，在文中意思是唱歌。(2)名詞作狀語山行六七里在山上，沿著山路。 雜然而前陳者在前面。4特殊句式(1)判

45、斷句“者也”如：有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。“也” 如：環(huán)滁皆山也。(2)倒裝句至于負者歌于途，行者休于樹 狀語后置，正常語序應為“于途歌”“于樹休”。醒能述以文者 正常語序應是“以文述”。(3)省略句得之心而寓之酒也“心”和“酒”前面省略了“于”，應為“得之于心而寓之于酒也”。醉能同其樂“醉”前面省略了太守，應為“(太守)醉能同其樂”。5重點語句翻譯(1)山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。譯文：沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，(又看到一股水流)從兩座山峰中間飛淌下來，這就是釀泉。(2)峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。譯文：山勢回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎，有一個亭子

46、四角翹起，像鳥兒張開翅膀一樣，高踞在釀泉上面，這就是醉翁亭。(3)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。譯文：醉翁的情趣不在于喝酒上，而在于山光水色之間啊。(4)山水之樂，得之心而寓之酒也。譯文：欣賞山水的樂趣，領會于心并寄托于酒。(5)朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。譯文：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。(6)臨溪而漁，溪深而魚肥。譯文：到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥。(7)蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。譯文：蒼老的容顏，雪白的頭發(fā)，醉醺醺地坐在人們中間，這是太守喝醉了。(8)樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。譯文：樹林茂密陰蔽，上下一片叫聲，是游人走后

47、鳥兒在歡唱呀！(9)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。譯文：游人們知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂呀。 10)醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。譯文：醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章表達這種快樂的，是太守。太守是誰？是廬陵的歐陽修呀！6理解性默寫(1)“醉翁”的由來是(用文中原話回答)：飲少輒醉，而年又最高，故自號曰“醉翁”也。(2)本文以色彩鮮明的語言，描繪了四時景物的特征，其中最突出的四句是：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出。(3)第二段中哪個句子把山水之樂具體化了：朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。(4)寫

48、出夕照全景的句子：已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上 下，游人去而禽鳥樂也。(5)寫出歸后情景的句子： 樹林陰翳，鳴聲上下。(6)領起全文的句子是： 環(huán)滁皆山也。(7)寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是： 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(8)文中作者描繪瑯琊山山間朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。(9)表達作者復雜感情的句子是： 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。(10)文中與“飲少輒醉，而年又最高”相照應的文字是：蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。7問題探究(1)本文第一段寫景的順序是什么？ 由遠到近。 (2)“

49、太守自謂也”在文中作用是什么？ 制造懸念，引出下文。 (3)本文表達了作者怎樣的思想感情？ 寄情山水，與民同樂的曠達情懷。(4)第三段文字一共描繪了幾幅圖畫？分別是什么？核心又是什么？ 四幅。滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉；其中核心是太守醉。 (5)請舉出本課的兩個成語，并說說現(xiàn)在人們常用它表達什么意思。“醉翁之意不在酒”現(xiàn)在通常用來表示：本意不在此，而在別的方面?！八涫觥爆F(xiàn)在通常用來表示：事情真相大白。二、重要的作家作品和文學常識歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，謚號文忠。吉州永豐(今屬江西)人。北宋文學家、史學家。是“唐宋散文八大家”之一。曾與宋祁合修新唐書，并獨撰新五代史。三、寫

50、作特點(1)金線串珠。醉翁亭記雖然時而山色露布卷面，時而水流瀉進畫幅，時而人情喧于紙上，看似散，其實一點也不亂。因為作者手中有一根金線作者的主觀感受“樂”。全篇貫穿一個“樂”字，山林之樂，滁人游之樂，眾賓宴飲之樂，都統(tǒng)攝于太守之樂。一個“樂”字，把各段內(nèi)容聯(lián)系起來，環(huán)環(huán)相扣，形成一個嚴密的藝術整體。(2)前后呼應。前有伏筆，后有照應。文章一開始寫道：“名之者誰？太守自謂也?！钡赜帧懊哒l”？埋下伏筆，直到文章結尾，才展示“太守謂誰？廬陵歐陽修也”。首尾照應?！吧n顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”照應了“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高”?！跋﹃栐谏?，人影散亂”與“暮而歸”照應。(3)出色的語言。A.語言運用上字斟句酌，言簡意賅，如“環(huán)滁皆山也”僅僅五個字就將滁州周圍的地理環(huán)境一筆勾出；“有亭翼然”四字，不僅寫出了醉翁亭四角翹起的形狀，而且寫出了它像鳥兒展翅凌空欲飛的風姿。B.大量運用駢偶句式，節(jié)奏感強，讀來抑揚頓挫、鏗鏘悅耳。如“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”。C.全篇多用陳述句，以二十一個“也”字作句尾，使得文章的節(jié)奏紆徐圓暢，形成一種別致的吟詠句調(diào)。四、鏈接中考1解釋句子中加點的詞語。(1)若夫日出而林霏被開： _霧氣。_(2)傴僂提攜： _