11繪制圖形和卡通畫(精)

1、活動一繪制圖形和卡通畫 教學目標 知識與技能 掌握 FlashFlash 的基本操作。 學會使用各種變形命令 學會組合各種圖形的操作方法 學會使用常用快捷鍵 了解設計和繪制卡通人物的基本方法和技能，學會創(chuàng)作卡通人物。 過程與方法 自主探究、 老師講授、 交流演示： FlashFlash 軟件的窗口組成， 選取工具箱中工具設計 和繪制卡 通人物的基本方法和技能。 任務驅動、自主探究、小組協作：完成探究活動及創(chuàng)新活動中的活動內容。 教學重點和難點 教學重點 FlashFlash 的基本操作。 各種變形命令的使用。 各種圖形的組合操作方法。 教學難點 設計和繪制卡通人物 教學準備： 1.1. 硬件環(huán)

2、境 多媒體教室。 2.2. 軟件環(huán)境 Win dows Win dows 操作系統(tǒng)、FlashFlash。 3.3. 教學資源。 相關素材（走馬燈”動畫, ,各種氣球的圖, ,課件，學生作品范例等。 情感態(tài)度價格觀 我們的目的是要教會學生怎么學，在操作的過程中，學生遇到問題，可以利用組 員之間的幫 助, ,通過自學協商的方法解決部分問題。 課時: :三課時 教學環(huán)節(jié) 教學活動 學生活動 設計意圖 老師講授 開學第一課老師講述：上課紀律、課時安排、考試時間內容安排，宣布組長的名 學生聆聽激發(fā)學生對新學期的興趣 創(chuàng)設情景激發(fā)興趣導入新課 通過課件展示走馬燈”的動畫效果。 提問: :你知道這樣的 走

3、馬燈”在我國已經存在多久了嗎？你是否了解它的奧妙 所在？組織學生交流討論并請學生代表發(fā)言。 傾聽學生的回答并加以肯定、補充。結合課本知識講述動畫制作的發(fā)展過程 從中導出FlashFlash 軟件。 揭題活動一繪制圖形和卡通畫 觀察教師展示的 走馬燈”的動畫效果。 交流、討論，請個別學生進行回答，若回答不完整，其他同學可以進行補充。 聆聽教師點評和講述。 明確課題。 展示我國 走馬燈”的活畫效果，讓學生感受我國豐富的歷史文化，培養(yǎng)學生的愛 國情操。開闊視野，激發(fā)興趣，導入新課。 自主探究歸納總結討論交流傳授新知 活動探究：FlashFlash 軟件的窗口組成。 1 1 任務探究： 啟動 Flas

4、hFlash 軟件，觀察其窗口組成，熟悉其操作界面。 2 2 歸納總結: :FlashFlash 軟件窗口由標題欄、菜單欄、時間軸、舞臺、工具箱及各種面板等組 成。 FlashFlash 軟件的工具箱分為繪圖區(qū)、查看區(qū)、顏色區(qū)和選項區(qū)四個部分。 3 3 討論交流： 當鼠標指針在工具按鈕上停留片刻時， 會出現什么？它的含義是什么？ 當鼠標指針在工具按鈕上停留片刻時，在鼠標指針的下方出現的中文表示這個工具 的名稱, ,括號內的英文表示使用這個工具的快捷鍵。 2 2. .活動探究: :選取工具箱中的工具。 任務探究 1 1： 用鼠標選取工具箱中的工具。 任務探究 2:2: 按快捷鍵選取工具箱中的工具

5、。 歸納總結： 使用這兩種方法都可以選取工具箱中的工具，同學們可以根據不同的使用環(huán)境 采用不同的選取方法。 討論交流: :在什么時候使用快捷鍵選取工具更加便利 ？ 小組討論交流，發(fā)表自己見解，同學們互相補充，教師則適時進行指導。 動手實踐，自主探究，掌握 FlashFlash 軟件的窗口組成，熟悉其操作界面。 通過動手實踐和任務對比，掌握選取工具的兩種方法。 小組討論，加深理解，綜合運用。 通過實踐活動，讓學生直觀感受，掌握知識。 讓學生體驗使用快捷鍵的便利，讓學生意識到掌握好快捷鍵的使用可以提高創(chuàng) 作速度。 教學活動 學生活動 設計意圖 任務驅動教師演示自主學習合作探究交流討論完成范例 活動

6、主題一：制作氣球并保存 1 1 講解、示范： 打開 FlashFlash 軟件, ,展示已經制作好的各種氣球，提出本次活動的要求。 演示與講解，重點介紹 橢圓工具”、矩形工具”、箭頭工具”、鉛筆工 具”和 顏料桶工具”等的使用方法、使用技巧及常用屬性的設置方法。 2 2 任務探究： 自主學習，閱讀教材中第 3 3- -4 4 頁的內容, ,探究完成相應的活動任務。 若個人完 成任務有困難，也可以采用小組使用的方式來完成。 3 3 討論交流： 使用 橢圓工具”和 矩形工具”時，如何設置 筆觸顏色”和 填充色”的顏色？ 使用混色器面板時，應注意什么問題？ 使用 顏料桶工具”填色時，如何填充出不同的

7、效果？ 使用鉛筆工具”時，有伸直、平滑和墨水三種不同的鉛筆模式，應根據需要選 擇模式?！?.fla.fla 為文檔文件格式的擴展名，文件可編輯；“ .sw.sw 為影片文件格式的 擴展名，文件不可編輯。 動手實踐: : 完成活動主題一一制作氣球并保存”。 活動主題二制作花朵 1 1 任務探究： 在舞臺中制作一片花瓣。 制作花朵。 2 2 討論交流： 使用箭頭工具”繪制花瓣時，應該注意哪些問題？ 如何移動 注冊點”有何作用？ 變形”窗口應如何設置？ 組合”的作用是什么？ 3 3 預設答案： 使用 箭頭工具”將鼠標指針移到橢圓上端，按住 CtrlCtrl 鍵, ,拖動鼠標，將橢圓變 形為花瓣狀。

8、使用 任意變形工具”選中舞臺中的花瓣，直接用鼠標移動 注冊點”到合適 的位置。 注冊點”就是一個圖形的中心點，圖形的變形就是以 注冊點”為中心。 單擊菜單 窗口” 一變形”命令, ,在彈出的 變形”窗口中,設置旋轉的角度 為 6060度。將多個獨立的形狀組合成一個圖形對象，可以對組合后的圖形對象進 行移動、修改大小等 4 4 動手實踐: : 完成活動主題-制作花朵 活動主題三制作文字倒影效果。 1 1 任務探究： 快捷鍵的使用。 任意變形工具”的使用。 文本工具”屬性面板的使用。 2 2 討論交流： 如何復制文本？ 如何垂直翻轉文本？ 可以采用什么方法移動文本？ 使用常用快捷鍵進行操作的意義所

9、在。 3 3 預設答案： 使用 箭頭工具”將鼠標指針移到橢圓上端，按住 CtrlCtrl 鍵, ,拖動鼠標，將橢圓變 形為花瓣狀。 選定文本，打開 修改” 一變形”菜單，單擊垂直翻轉命令，讓文本垂直翻轉。 選定文本，可以用鼠標或鍵盤移動文本。 使用 FlashFlash 軟件制作動畫作品，離不開快捷鍵，快捷鍵的使用將大大提高作品 的制作速度。4 4 動手實踐： 完成活動主題三制作文字倒影效果。 認真觀察老師的演示操作，在理解的基礎上完成相應的實踐任務 積極參與課堂的交流與討論，加深理解課堂中學習的內容，提升操作能力 自主探究，完成相應的任務，有困難的同學也可采用合作探究或 一幫一 ”的方 式完

10、成任務。小組討論，班級交流，加深認識。 自主探究，完成相應的任務，有困難的同學也可采用合作探究或 一幫一 ”的方 式完成任務。小組討論，班級交流，加深認識。 探究實踐，完成相應探究活動，要讓學生有成就感，充分調動學生的積極性。 鼓勵孩子進行知識遷移，力求做到活學活用。 掌握常用快捷鍵的使用方法，初步形成使用快捷鍵的習慣。 創(chuàng)新實踐延伸知識 完成教材中第 8 8 頁的創(chuàng)新內容。 1.1.改變教材圖 1 1- -1414 中花瓣 注冊點”的位置及 變形”窗口中旋轉的角度。旋轉 角度的改 變, ,使花朵的花瓣數量發(fā)生變化。 在舞臺中輸入數字、字母或繪制圖形，單擊菜單 修改”-變形”命令或 窗 口 ”

11、一變形”命令。注意觀察教材的圖 1 1- -24,24,可以繪制如圖的一些圖形,也可以創(chuàng)造 性地繪制其他的圖形。 積極思考勇于實踐，完成創(chuàng)新活動。 通過創(chuàng)新實踐，提高學生的創(chuàng)新能力。 教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景激發(fā)興趣復習導入 1.1.展示學生 們喜歡的各種卡通人物。2.2.提問：同學們對這些卡通人物都很熟悉了吧？我們是 否能夠繪制出這樣的卡通人物呢？組 織學生交流討論并請學生代表發(fā)言。 3.3.講 述：在上一課時的活動中，同學們熟悉了 FlashFlash 的窗口組成，掌握了 FlashFlash 軟件的 基本操作。這節(jié)課我們要試著設計和繪制卡通人物，學會對 FlashFlas

12、h 軟件各種工具的 綜合運用。以生活中學生喜歡的卡通人物為例，導入新課，讓學生了解學習本節(jié) 課的學習目標。根據學生自身的生活體驗引課，激發(fā)學習興趣。 自主探究歸納總 結討論交流傳授新知 1.1.討論交流：如何設計卡通人物？ 繪制卡通人物應注意什 么？ 2.2.預設答案： 卡通人物設計的內容包括： 卡通人物的標準選型、 轉面圖 （正 面、 側面、 背面） 、結構圖、形體特征說明圖（角色所特有表情習慣動作） 、口 型圖等?？ㄍㄈ宋锏脑煨捅仨殰蚀_地將劇本中的人物介紹給觀眾， 因此創(chuàng)作者應 掌握不同年齡、不同性別人物的畫法。此外，為了讓劇情能打動觀眾，應盡量做 到下面人物的英俊、美麗、善良 都表現到極

13、點，反而人物的兇殘、狡猾也應夸張 到位，切忌中庸。動手實踐，自主探究，知道設計卡通人物的內容及繪制卡通人 物的注意事項。教師適時指導，學生小組討論，積極參與課堂交流。 通過實踐， 提高分析問題和解決問題的能力。 通過討論加深理解 任務驅動教師演示自主學習 合作探究交流討論完成范例 1.1.活動主題創(chuàng)作卡通小丑 任務探究：根據實踐情況，可以給出卡通小丑的部分元件，讓學生繪制卡 通小丑其中的一部分，例如 頭部、軀干等。若個人完成任務有困難，也可以采 用小組合作的方式來完成。可以將學生分成幾組，每一 組各成員進行分工， 分別 繪制卡通小丑的部分結構，最后再將各成員繪制的結構有機地組合在一起。討論 交

14、流：繪制小丑頭部或其他部分應該注意什么？如何進行繪制？ 如何調用元 件庫的元件？如何將各部分結構有機地組合成卡通小丑？ 3 3）預設答案：繪制小 丑頭部時應注意成對存在的部分，如眼睛。用 橢圓工具”和線條工具”繪制圖 形，再用箭頭工具”進行編輯，最后使用 顏料桶工具”添加各種顏色。將所有 的元件從庫中拖放到舞臺；制作成對存在的元件，如手、腳等。 將各元件有機地 組合在一起。在組合過程中應注意各元件的疊放次序， 以免出現常識性錯誤， 如 果出現疊放次序不正確，可通過菜單 修改”排列”中的不同命令進行調整。如何 發(fā)現卡通人物造型比例不協調，可調節(jié)元件的大小，讓卡通小丑造型更加合理。 4 4）動手實踐：完成活動主題 創(chuàng)作卡通小丑”。根據教師提出的任務進行探究活 動，完成相應的實踐任務。 積極參與課堂討論，發(fā)現不足，提升操作能力。 認真 傾聽，積極思考，理解元件的調節(jié)方法。 積極思考，踴躍參與課堂交流。 探究實 踐，培養(yǎng)學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，讓