植物的生殖教學設計

1、第一節(jié)植物的生殖教學設計教材分析：本課主要內(nèi)容是讓學生子解種子的結構，及不同種類植 物種子結構的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據(jù)。 本課還安排有一個學生實驗，一個觀察與思考，二組討論。教學重點：在于培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的 科學的結論。教學難點：一、學生實驗的順利進行；二、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的 過程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，并在 活動中體驗成功的喜悅。學生分析：初一學生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動 手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會 他們初步的實驗方法及步驟。初一學生的思維比較活躍，凡事都想知道個

2、為什么，因 此，講課前安排恰到好處的提問，不僅能把學生注意力吸引過來，還能極大的 提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需 要教師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激 和加強。教學目標：一、知識目標：. 通過學習，知道種子的主要結構。2. 描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；3. 能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；4. 識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。二、能力培養(yǎng)：. 學會科學觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學生觀察、分析思考的能力；2. 通過小組活動培養(yǎng)合作意識。三、情感教育：. 參與收集種子和果實

3、的活動，體驗與人的交流和合作。2. 通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植 物與人類生活的密切關系。3. 培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂 教法設計：啟發(fā)式引導、交互式交流、演示法、練習法教學準備： 一、教師活動：. 學情分析：通過調(diào)查，了解初一學生對本課相關知識的掌握情況， 具備的能力及學習生物知識的興趣，在此基礎上確定相應的 教學目標、教學方法。2. 教具準備：實物投影儀、 浸軟的菜豆種子、 浸軟的玉米種子、 刀片、 放大鏡、滴管、稀釋的碘液。3. 制作 cAI 。二、學生活動：. 準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。2. 采集五種植物的果實或種子（其中必須要有松

4、子） 。課時安排： 1 課時教學過程 教師活動學生活動 展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些 植物能結種子？板書：第二節(jié)種子植物 提問：這些植物的種子結構是相同的嗎？通過下面的觀 察實驗，你會找到答案。提示：在動手觀察之前先閱讀 P83P84 實驗內(nèi)容。提醒注意：觀察種子結構的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結構、先宏觀后微觀。板書：菜豆種子的結構強調(diào)：菜豆種子的子葉是 2 片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。板書：玉米種子的結構強調(diào)：玉米的子葉只有 l 片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質(zhì) 小結：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結構是基 本相同的， 都有種皮和胚。 胚包括胚芽、 胚軸、胚根、 子葉， 它

5、是幼小的生命休，是種子結構的最重要部分。提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣， 種類更多的原因嗎？小結：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。 過渡：種子植物的種類的確非常的繁多，你能說出下列 種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？小結：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二 大類板書：. 裸子植物2. 被子植物 演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢 松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等） ，以校園或 本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子 的傳播方式小結：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作 用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地

6、生活，分布更廣 泛，種類更多。總結：放 cAI （內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的結構，及 兩種種子結構的比較）反饋：出示搶答題學生通過識圖自己總結山種子植物的概念。 （啟動思維， 激發(fā)學生的興趣點）請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物 的果實或種子，并介紹它們的名稱。 （角色互換，調(diào)動學生 的視覺、聽覺，獲取新信息。 ）（啟發(fā)思考，學生帶著問題閱讀。 ） 學生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠 色、子葉涂成紅色。 （通過實驗活動，充分調(diào)動學生學習生 物的積極性。）請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品” ，全班 同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子 的結構。（

7、通過探索性學習， 引導學生主動參與、 樂于探究、 勤于動手，逐步培養(yǎng)學生獲取新知識的能力， ）步驟同上（學生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結） （再一次通過探究性學習，培養(yǎng)學生的實踐動手 能力。）分組討論： P841、2、3、4 題，并將 答案填在書上， （在教師指導下，在小組內(nèi)展開討論， 培養(yǎng)學生交流與合作的能力， ）閱讀 P84 第一段。（學生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學生分 析、解決問題的能力。 ）判別實物 （小麥、 蠶豆）。比較它們的壽命， 誰長誰短？ 在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白 果、蘋果、橙等實物學生答：（略） 請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學生快速反應能力，同時活躍課堂氣氛。 ） 看錄像，讓一個學生上講臺來充當老師，對學生提問， 學生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學習方式，增強 學生學習的主動性。 ）請一學生對剩余內(nèi)容進行總結。 （給學生更多的機會展 示自己。）學生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學知識的理解。）板書提綱、種子植物：. 菜豆種子的結構： 2. 玉米種子的結構 : 種皮果皮