中學(xué)教師資格證綜合模塊三教師職業(yè)道德(修改版)-副本

1、2015年9月28日中中學(xué)教師資格證培訓(xùn)之學(xué)教師資格證培訓(xùn)之 模塊三模塊三 教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德規(guī)范贊美教師的話語：f蠟燭最溫馨動(dòng)人的稱謂f園丁最質(zhì)樸無華的褒稱f慈母最真情感人的愛稱f春蠶最純摯的稱謂f春雨最生動(dòng)形象的默稱f人梯最高評(píng)價(jià)的專稱f孺子牛最具中國特色的喻稱f人類靈魂工程師最富哲理的稱謂（作為教師應(yīng)該以愛心和知識(shí)觸摸、改變?nèi)说膬?nèi)心）案例吞吃大糞貴州湄潭縣抄樂完小五年級(jí)二班的班主任羅遠(yuǎn)壽宣布過一個(gè)規(guī)定，誰上課時(shí)轉(zhuǎn)頭看后面的同學(xué)，就要令后面的同學(xué)吐10口唾沫給他吞下。1999年12月13日，學(xué)生馮航上課時(shí)向后張望，被羅老師厲聲喝斥，當(dāng)即嚇得發(fā)抖。盡管如此，后排的同學(xué)還是被強(qiáng)令向馮

2、強(qiáng)吐口水。吐到第三口時(shí)，馮航受不了，回吐了一口唾沫。羅遠(yuǎn)壽見狀火起，令后排的這位同學(xué)到廁所撬屎給馮強(qiáng)吃，如不去就不準(zhǔn)上學(xué)了。這位同學(xué)只好流著淚撬來糞便喂馮航，而后痛苦得放聲大哭，班上的其他同學(xué)也都哭了。這時(shí)的羅遠(yuǎn)壽居然還威脅馮航說：“不許吐出來，一定要吞下去!”被公開侮辱的馮航，身心受到嚴(yán)重傷害，自覺無臉見人，整天精神萎靡，目光呆滯，并從此綴學(xué)。當(dāng)眾脫褲子西安雁塔區(qū)魚化鄉(xiāng)老煙莊小學(xué)二年級(jí)12名小學(xué)生因未完成作業(yè)，年輕的班主任勒令他們脫褲子在教室里轉(zhuǎn)一圈，以示懲罰。被命令脫光褲子的12名學(xué)生年齡多在八九歲左右，都是二年級(jí)學(xué)生，其中7個(gè)男生，5個(gè)女生。 學(xué)生們說，2000年3月27日上午，肖老師命

3、令未完成作業(yè)的學(xué)生當(dāng)眾脫褲子后在教室里轉(zhuǎn)一圈，同時(shí)指派兩名班干部對(duì)不聽話的學(xué)生強(qiáng)行脫褲子。當(dāng)時(shí)有許多其他年級(jí)的學(xué)生趴在窗子上觀看。耳膜被打穿耳膜被打穿1999年12月13日上午7時(shí)40分，鄭州市伏牛路小學(xué)六(3)班班主任、語文老師魏某在教室檢查星期天布置的作業(yè)，讓未完成作業(yè)的同學(xué)站出來，曹、馮等4位同學(xué)站起后被拉到講臺(tái)上，魏某對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)斥后，又毆打了4位同學(xué)的頭部、臉部。上完第一節(jié)數(shù)學(xué)課后，曹、馮兩位同學(xué)因害怕第二節(jié)語文課再挨打，便跑到校外補(bǔ)寫作業(yè)，魏某發(fā)現(xiàn)兩人沒在課堂上后，便派出另兩位同學(xué)去找，當(dāng)曹某、馮某被叫到教室后，魏某又用拳腳對(duì)兩人進(jìn)行毆打，當(dāng)一拳打到曹某臉部時(shí)，曹某馬上感到左耳一陣

4、疼痛，接著就嗡嗡直響。馮某被打后書包滾落在地，當(dāng)其彎腰去拾時(shí)，又被踢了一腳，結(jié)果臉碰到了地，當(dāng)時(shí)就一片紅腫。當(dāng)日下午，學(xué)生家長帶孩子到鄭州市中心醫(yī)院進(jìn)行了檢查，醫(yī)院診斷：曹某左耳膜穿孔，3天后需做修補(bǔ)手術(shù);馮某左面頰部紅腫。考試大綱f1.1.教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德f了解中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂），掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，尊重法律及社會(huì)接受的行為準(zhǔn)則。f理解中小學(xué)班主任工作條例的文件精神。f分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中教師的道德規(guī)范問題。f2.2.教師職業(yè)行為教師職業(yè)行為 f了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。f理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c學(xué)生、

5、學(xué)生家長、同事以及教育管理者的關(guān)系。f在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表?！灸K重點(diǎn)】f1 1、中小學(xué)班主任工作規(guī)定（中小學(xué)班主任工作規(guī)定（20092009年年8 8月月的亮點(diǎn)、意的亮點(diǎn)、意義、基本內(nèi)容與精神；義、基本內(nèi)容與精神； f2.2.中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范（中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范（20082008年修訂）精神與基本年修訂）精神與基本內(nèi)容、內(nèi)容、3 3、理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容。、理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容?！皭蹏胤◥蹏胤ń處熉殬I(yè)的基本要求、教師職業(yè)的基本要求、愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)本質(zhì)要求、本質(zhì)要求、關(guān)愛關(guān)愛學(xué)生學(xué)生師德靈魂、師德靈

6、魂、教書育人教書育人教師天職、教師天職、為人師為人師表表教師職業(yè)內(nèi)在要求、教師職業(yè)內(nèi)在要求、終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)教師專業(yè)教師專業(yè) 發(fā)發(fā)展的不竭動(dòng)力展的不竭動(dòng)力”的教師職業(yè)行的教師職業(yè)行【模塊要點(diǎn)】f 1.1.職業(yè)道德職業(yè)道德（“以德服人以德服人”；行業(yè)道德，它是一般社會(huì)道德在職業(yè)；行業(yè)道德，它是一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)）；生活中的具體體現(xiàn)）；f 2. 2. 教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德：是指教師在從事職業(yè)活動(dòng)，即進(jìn)行教育教學(xué)工：是指教師在從事職業(yè)活動(dòng)，即進(jìn)行教育教學(xué)工作 時(shí) 應(yīng) 遵 循 的 職 業(yè) 道 德 行 為 規(guī) 范 和 必 須 具 備 的 品 德 ；作 時(shí) 應(yīng) 遵 循 的 職 業(yè) 道

7、德 行 為 規(guī) 范 和 必 須 具 備 的 品 德 ； 3. 3.中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范（中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范（20082008年修訂）精神與基本內(nèi)容：主要年修訂）精神與基本內(nèi)容：主要調(diào)節(jié)教師的四重關(guān)系：調(diào)節(jié)教師的四重關(guān)系：f教師與國家的倫理道德關(guān)系，教師與國家的倫理道德關(guān)系，f教師與學(xué)生的倫理道德關(guān)系，教師與學(xué)生的倫理道德關(guān)系，f教師與教育系統(tǒng)內(nèi)群體的關(guān)系，教師與教育系統(tǒng)內(nèi)群體的關(guān)系，f教師與系統(tǒng)外群體的關(guān)系。教師與系統(tǒng)外群體的關(guān)系。 在 西 方 古 代 文 化 中 ， “ 道 德 ” ( M o r a l i t y mrlt )一詞起源于拉丁語的“Mores”，意為風(fēng)俗和習(xí)慣。 在漢語中可追

8、溯到先秦思想家老子所著的道德經(jīng)一書。老子說：“道生之，德畜之，物形 之，器成之。是以萬物莫不尊道而貴德。道之尊，德之貴，夫莫之命而常自然?！逼渲小暗馈敝缸匀贿\(yùn)行與人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品行、王道?！狈干险?，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生一、道德的概念一、道德的概念 （一）道德的概念（一）道德的概念f道德是道德是由一定社會(huì)關(guān)系，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系，以區(qū)由一定社會(huì)關(guān)系，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識(shí)、行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識(shí)、行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的

9、總稱。f（二）道德的特點(diǎn)：（二）道德的特點(diǎn)：f1.道德屬于上層建筑-精神層面，是在一定社會(huì)條件下，調(diào)整人與人、人與社會(huì)、人與自然之間關(guān)系的特殊思維方式、價(jià)值觀念和原則規(guī)范的總和。f2.形式上的主觀性和內(nèi)容上的客觀性f3.道德具有時(shí)代性、階級(jí)性和民族性。一、道德的概念一、道德的概念f（一）我國道德建設(shè)目標(biāo)f中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議：社會(huì)主義道德建設(shè)要以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求，開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系。f（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng) 文

10、明 民主 和諧 （國家層面）f 自由、平等、公正 法治（集體層面）f 愛崗 敬業(yè) 誠信 友愛 （個(gè)人層面）二、我國道德建設(shè)二、我國道德建設(shè)f職業(yè)道德：指人們?cè)趶氖赂鞣N正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)職業(yè)活動(dòng)過程中，思想和行為應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會(huì)之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。f教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德：簡稱師德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總稱 ，它是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求與概括。是在教育活動(dòng)中教師處理各種教育關(guān)系的道德準(zhǔn)則系統(tǒng)。三、教師職業(yè)道德的概念三、教師職業(yè)道德的概念協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)導(dǎo)向教育A引 導(dǎo) 教 師理 解 職 業(yè)道 德

11、， 以及 行 為 準(zhǔn)則 ， 增 強(qiáng)是 非 判 斷能力B引 領(lǐng) 教 師如 何 處 理教 育 領(lǐng) 域的關(guān)系C評(píng) 價(jià) 所 有教 師 行 為的合理性D在 矛 盾 沖突 中 ， 起著 協(xié) 調(diào) 作用三、教師職業(yè)道德的作用三、教師職業(yè)道德的作用行：道德行為準(zhǔn)則意：道德意志情：道德情感知：道德規(guī)范道德觀念教師職業(yè)道德三、教師職業(yè)道德的構(gòu)成要素三、教師職業(yè)道德的構(gòu)成要素二、師德修養(yǎng)的過程1、是師德規(guī)范內(nèi)化的過程（師德構(gòu)成的要素）、是師德規(guī)范內(nèi)化的過程（師德構(gòu)成的要素） 師德認(rèn)識(shí)師德認(rèn)識(shí)（對(duì)職業(yè)道德原則和規(guī)范的理解）（對(duì)職業(yè)道德原則和規(guī)范的理解） 師德情感師德情感（進(jìn)行善惡判斷所引起的內(nèi)心體驗(yàn)）（進(jìn)行善惡判斷所引

12、起的內(nèi)心體驗(yàn)） 師德意志師德意志（堅(jiān)持到底的精神力量）（堅(jiān)持到底的精神力量） 師德行為習(xí)慣師德行為習(xí)慣 ( (知情意行知情意行) )f師德教育的重點(diǎn)：師德教育的重點(diǎn)： 敬業(yè)教育敬業(yè)教育（忠于所從事的事業(yè)，集中精力，絕（忠于所從事的事業(yè)，集中精力，絕不旁鶩）不旁鶩） 樂業(yè)教育樂業(yè)教育（愉快的從事本業(yè)）（愉快的從事本業(yè)） 勤業(yè)教育勤業(yè)教育（勤奮努力從事本業(yè)）（勤奮努力從事本業(yè)）1984中小學(xué)教師職業(yè)道德要求6條 定位不準(zhǔn)121991中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 6 面向全體學(xué)生 沒有提及家長31997中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范8條 增添依法執(zhí)教 廉潔從教2008中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 6 4三、教師職業(yè)道德

13、的要求的變化三、教師職業(yè)道德的要求的變化教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容f終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)（作為時(shí)代人作為時(shí)代人）教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力）教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力f愛國守法愛國守法（作為國家人作為國家人) )教師職業(yè)道德的基本要求教師職業(yè)道德的基本要求f愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)(作為職業(yè)人作為職業(yè)人）教師職業(yè)的本質(zhì)要求）教師職業(yè)的本質(zhì)要求f關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生（作為教育者作為教育者）師德的靈魂）師德的靈魂f教書育人教書育人（作為教師作為教師）教師的天職）教師的天職f為人師表為人師表（作為教師作為教師）教師職業(yè)的內(nèi)在要求）教師職業(yè)的內(nèi)在要求教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容特點(diǎn)f1.1.提現(xiàn)以人為本的理念，教育以育人文本，學(xué)生

14、為主體，辦學(xué)以人才提現(xiàn)以人為本的理念，教育以育人文本，學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本，教師為主體，為本，教師為主體，f2. 2. 繼承與創(chuàng)新，繼承繼承與創(chuàng)新，繼承“愛與責(zé)任愛與責(zé)任”，增添了，增添了“終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)”。f 不終身學(xué)習(xí)就是不道德的。不終身學(xué)習(xí)就是不道德的。f3. “3. “倡導(dǎo)與禁止倡導(dǎo)與禁止”相結(jié)合相結(jié)合f不得有違背黨和國家方針政策的言行；不得有違背黨和國家方針政策的言行；f不得敷衍塞責(zé)不得敷衍塞責(zé)f不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰、不變相體罰學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)作為不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰、不變相體罰學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。f自覺抵償有償家教，不

15、利用職務(wù)之便謀取私利自覺抵償有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利f4.4.自律與他律相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自律與他律相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“自律自律”教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容f愛國愛國：祖國：祖國- -人民人民- -共產(chǎn)黨共產(chǎn)黨- -社會(huì)主義社會(huì)主義f守法守法：教育方針：教育方針- -教育法律法規(guī)教育法律法規(guī)f愛崗愛崗：教師崗：教師崗責(zé)任心責(zé)任心 本職工作本職工作f敬業(yè)敬業(yè)：敬教育事業(yè)，奉獻(xiàn)精神：敬教育事業(yè)，奉獻(xiàn)精神f關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生：關(guān)愛誰：關(guān)愛誰愛全體學(xué)生愛全體學(xué)生愛每一個(gè)學(xué)生愛每一個(gè)學(xué)生f 師生關(guān)系師生關(guān)系-良師益友良師益友f 關(guān)愛什么關(guān)愛什么- -安全安全 健康健康 維護(hù)權(quán)益維護(hù)權(quán)益f f- -教師職業(yè)道德

16、規(guī)范的主要內(nèi)容f教書教書: : 遵規(guī)律進(jìn)行素質(zhì)教育、遵規(guī)律進(jìn)行素質(zhì)教育、f育人育人: :與全面發(fā)展的人、良好品行與全面發(fā)展的人、良好品行 、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新精神、f為人師表為人師表：情操、行為、言談舉止、與人溝通：情操、行為、言談舉止、與人溝通 、作風(fēng)、作風(fēng)f終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)：持之以恒學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)：持之以恒學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德行為的主要內(nèi)容愛國報(bào)國效國 （不得有發(fā)動(dòng)的言論）12知法守法：各種教育法，（教師懲罰學(xué)生，致學(xué)生受傷，有哪個(gè)部門來管理？3依法執(zhí)教 （教師具有批評(píng)教育的權(quán)利嗎）愛國守法教師職業(yè)道德行為的主要內(nèi)容忠誠教育，志存高遠(yuǎn) （教育是一種信仰）12甘為人梯，

17、樂于奉獻(xiàn) （信仰需要的奉獻(xiàn)精神）3敬業(yè)樂業(yè)，盡職盡責(zé) （認(rèn)真負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)愛崗愛崗敬業(yè)敬業(yè)勤勤懇懇，高度負(fù)責(zé)（責(zé)任心）教師職業(yè)道德行為的主要內(nèi)容忠誠教育，志存高遠(yuǎn) （教育是一種信仰）12甘為人梯，樂于奉獻(xiàn) （信仰需要的奉獻(xiàn)精神）3敬業(yè)樂業(yè)，盡職盡責(zé) （認(rèn)真負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)愛崗敬業(yè)勤勤懇懇，高度負(fù)責(zé)（何為教師責(zé)任？）教師職業(yè)道德行為的主要內(nèi)容一生為本（學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的需求和興趣特長，主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)體差異性，因材施教）12平等公正（全體學(xué)生）3保護(hù)維護(hù)（保護(hù)安全健康保護(hù)維護(hù)（保護(hù)安全健康 、維護(hù)權(quán)益）、維護(hù)權(quán)益）4關(guān)愛關(guān)愛學(xué)生學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)（嚴(yán)格的要求和目標(biāo)，慈愛的過程5獎(jiǎng)罰適度（獎(jiǎng)勵(lì)（有

18、度），處罰有 （度）教師職業(yè)道德行為的主要內(nèi)容遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育 （全面發(fā)展） 12循循善誘、因材施教 （個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)出來）3注重品性 力求創(chuàng)新（相對(duì)于傳統(tǒng)教育）教書育人全面評(píng)價(jià)，不以分?jǐn)?shù)為唯一的標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)道德行為的主要內(nèi)容品德高尚，道德情感（善惡、正邪、榮辱）12舉止文明，嚴(yán)于律己（行為-遵循規(guī)范）3團(tuán)結(jié)協(xié)作，人際和諧（合作，對(duì)話，多元）為人師表恪盡職守，廉潔從教（工作）教師職業(yè)道德行為的主要內(nèi)容持續(xù)性的學(xué)習(xí) （實(shí)踐需要引發(fā)的學(xué)習(xí)）12勤奮學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)3創(chuàng)新學(xué)習(xí)（不斷突破自己）終身學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)教師職業(yè)行為問題010203040506 0708 態(tài)度問題 （不尊重學(xué)生，不負(fù)責(zé)任

19、） 學(xué)術(shù)問題 生活問題 觀念問題（觀念不正確，偏向智育，教師權(quán)威 行為問題（語言傷人、舉止不雅、懲罰 方法問題（溺愛、苛責(zé)） 形象問題 （邋遢，過于時(shí)尚，追求張揚(yáng)的個(gè)性 廉潔 問題 （有償補(bǔ)課）f單選題精練單選題精練( (一一):):f1 1規(guī)范中提出的規(guī)范中提出的“關(guān)心學(xué)生健康關(guān)心學(xué)生健康”，其中的，其中的“健康健康”指的是指的是（ ）fA A、身體、身體 B B、心理、心理 C C、人格、人格 D D、身心、身心f2 2權(quán)威在解讀新修訂的規(guī)范中指出：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的權(quán)威在解讀新修訂的規(guī)范中指出：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（ ）fA A、靈魂、靈魂 B B、動(dòng)力、動(dòng)力 C C、

20、內(nèi)在要求、內(nèi)在要求 D D、天職、天職f3 3規(guī)范在規(guī)范在“關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生”條目下，首次提出（條目下，首次提出（ ）fA. A. 保護(hù)學(xué)生安全保護(hù)學(xué)生安全 B B、保護(hù)教師安全、保護(hù)教師安全 fC C、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生 D D、關(guān)心學(xué)生健康、關(guān)心學(xué)生健康f4 4教師與學(xué)生的（教師與學(xué)生的（ ）是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座）是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正的了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。橋可讓老師真正的了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。fA A、平等、平等 B B、溝通、溝通 C C、真誠、真誠 D D、關(guān)愛、關(guān)愛f5 5教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道

21、德的顯著標(biāo)志就是（教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（ ）fA A、終身學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí) B B、為人師表、為人師表 C C、愛國守法、愛國守法 D D、愛崗敬業(yè)、愛崗敬業(yè)BDBABf6當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（ ）fA、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德fC、遵紀(jì)守法的職業(yè)道德 D、為人師表的職業(yè)道德f7表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（ ）fA、躬自厚而薄責(zé)于人 B、三人行必有我?guī)熝?fC、學(xué)而時(shí)習(xí)之 D、見賢思齊f8師德的靈魂是（ ）fA、關(guān)愛學(xué)生 B、提高修養(yǎng) C、加強(qiáng)反思 D、提高業(yè)務(wù)水

22、平f9教師在履行教育義務(wù)活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（ ）fA、依法執(zhí)教 B、教書育人 C、愛崗敬業(yè) D、團(tuán)結(jié)協(xié)作DAAAf10.對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為（ D ）f教師的行為示范 教師的語言示范f教師的衣著、儀表示范 教師的舉止示范fA、 B、 C、 D、Af新規(guī)范的亮點(diǎn)新規(guī)范的亮點(diǎn)( 1 ) “ 保 護(hù) 學(xué) 生 安 全 ” 首 次 納 入 新 規(guī)此次修訂是根據(jù)近年來教育和教師工作的新形勢作出的更加科學(xué)和有針對(duì)性的修訂。值得一提的是，“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關(guān)愛學(xué)生中。寫入該內(nèi)容是在明確“保護(hù)學(xué)生安全”是教師應(yīng)遵守的職業(yè)精神。(2)“終身

23、學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出在新規(guī)范中，“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出。實(shí)際上，隨著社會(huì)形勢發(fā)展，中小學(xué)的課本也在不斷更新、變化，再也不像以前一成不變。同時(shí)，社會(huì)的進(jìn)步也要求教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。如果想做一名合格的教師必須要終身學(xué)習(xí)。Cf11師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（ ）fA、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。 fB、向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。fC、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德 fD、以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)。中小學(xué)班主任工作條例f歷史背景：f1952年小學(xué)暫行規(guī)程（草案） 小學(xué)設(shè)置班主任f1988年小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）職責(zé)任務(wù)f2006年關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)

24、班主任工作的意見規(guī)定班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分， 是中小學(xué)思想道德教育的骨干f2009.8 中小學(xué)班主任工作條例一、班主任的界定與定位f班主任的界定班主任的界定f 是中小學(xué)是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的中小學(xué)生的人生導(dǎo)師（人之師、學(xué)之師人生導(dǎo)師（人之師、學(xué)之師 事之師）事之師）f班主任的定位：班主任的定位：f 班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)，教師擔(dān)任班

25、主任期間應(yīng)將班主任學(xué)教師的重要職責(zé)，教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作工作作為主業(yè)作為主業(yè)班主任的配備和選聘一、選聘一、選聘f中小學(xué)一個(gè)班級(jí)中小學(xué)一個(gè)班級(jí)一一名班主任名班主任f班主任從班主任從班級(jí)任課教師班級(jí)任課教師中選聘中選聘f擔(dān)任一個(gè)班級(jí)班主任擔(dān)任一個(gè)班級(jí)班主任一一年以上，年以上，f二、選聘要求：二、選聘要求：f1.1.接受過崗前培訓(xùn)接受過崗前培訓(xùn)f2.2.作風(fēng)正派、心理健康、為人師表作風(fēng)正派、心理健康、為人師表f3.3.熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)生、善于溝通善于溝通f4.4.愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力教育引導(dǎo)和組織管理能力f班主任的工作量按標(biāo)準(zhǔn)工作量的班主任的工作

26、量按標(biāo)準(zhǔn)工作量的一半一半計(jì)算計(jì)算班主任的職責(zé)與任務(wù)日常管理日常管理活動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)指導(dǎo)綜合評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)溝通協(xié)調(diào)溝通協(xié)調(diào)學(xué)生工作學(xué)生工作班主任的權(quán)利與待遇工作量：教師標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的一半超過部分作為超工作量予以補(bǔ)貼采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利班主任工作規(guī)范語言規(guī)范：八忌；語言規(guī)范：八忌； 表揚(yáng)與批評(píng)表揚(yáng)與批評(píng) 激勵(lì)與說服，暗示激勵(lì)與說服，暗示行為規(guī)范：教學(xué)角色、管理者角色、朋友角色行為規(guī)范：教學(xué)角色、管理者角色、朋友角色實(shí)施獎(jiǎng)懲的規(guī)范：實(shí)施獎(jiǎng)懲的規(guī)范：人際交往規(guī)范：人際交往規(guī)范：偶發(fā)事件處理的規(guī)范偶發(fā)事件處理的規(guī)范班主任工作規(guī)范實(shí)施獎(jiǎng)懲的規(guī)范：實(shí)施獎(jiǎng)懲的規(guī)范：獎(jiǎng)懲有理有據(jù)：對(duì)事不對(duì)人獎(jiǎng)懲有理有據(jù)：

27、對(duì)事不對(duì)人及時(shí)性及時(shí)性表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔公正公正針對(duì)性針對(duì)性班主任工作規(guī)范人際交往的規(guī)范：人際交往的規(guī)范：與學(xué)生：服務(wù)、欣賞、傾聽與學(xué)生：服務(wù)、欣賞、傾聽與同事：尊重與同事：尊重 、合作、協(xié)商、合作、協(xié)商與家長：主動(dòng)、尊重、及時(shí)與家長：主動(dòng)、尊重、及時(shí)處理偶發(fā)事件的規(guī)范規(guī)范沉著冷靜尊重學(xué)生教育大多數(shù)自我處理了解真實(shí)情況班主任的職業(yè)規(guī)范f1.1.對(duì)班主任自身品質(zhì)的要求對(duì)班主任自身品質(zhì)的要求f（1 1）作風(fēng)正派（）作風(fēng)正派（2 2）心理健康（）心理健康（3 3）為人師表）為人師表f2.2.對(duì)班主任職業(yè)道德要求對(duì)班主任職業(yè)道德要求f（1 1）熱愛學(xué)生（）熱愛學(xué)生（2 2）愛崗敬業(yè)）

28、愛崗敬業(yè)f3.3.對(duì)班主任職業(yè)行為的要求對(duì)班主任職業(yè)行為的要求f（1 1）善于溝通，凝聚合力）善于溝通，凝聚合力f（2 2）教育引導(dǎo)和組織管理）教育引導(dǎo)和組織管理教師職業(yè)行為規(guī)范f1.愛國守法教師行為規(guī)范的基本要求。f2.愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的從業(yè)要求。f3.關(guān)愛學(xué)生教師職業(yè)行為規(guī)范的核心。f4.教書育人教師職業(yè)行為規(guī)范的目的。f5.為人師表教師品德和行為的要求。f6.終身學(xué)習(xí)教師行為規(guī)范中教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。f1 1托爾斯泰說：托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師起來，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要（。這意味

29、著教師要（ ）fA、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生 fB、尊重學(xué)生、信任學(xué)生fC、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁 fD、將關(guān)愛學(xué)生融入到愛崗敬業(yè)f2 2孔夫子所說的孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不其身正，不令而行；其身不正，雖令不從從”，從教師的角度來說可以理解為（，從教師的角度來說可以理解為（ ）fA、走路身體一定要端正 fB、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好fC、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確 fD、教師以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響DD3 3在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異（在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異（ ）A、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求 B、辨證地看

30、待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí) D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，可以采用相同的方式。4.4.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的（揮教師在教育教學(xué)中的（ ）和為人師表的作用。）和為人師表的作用。A、主導(dǎo)作用 B、主體作用 C、心理作用 D、人格魅力5.（ ）是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)與了解學(xué)生的第一步。fA、積極傾聽 B、換位思考 fC、善用表揚(yáng) D、采用書面形式BABf6.6.教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平（教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平（ ）關(guān)系到中小學(xué)）關(guān)

31、系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。運(yùn)和民族的未來。fA、主要 B、間接 C、直接 D、完全f7.7.教師要關(guān)注（教師要關(guān)注（ ）學(xué)生的全面發(fā)展）學(xué)生的全面發(fā)展fA、優(yōu)秀學(xué)生 B、單親家庭學(xué)生 C、每一位學(xué)生 D、智障學(xué)生f8.一位教師贊揚(yáng)一位學(xué)習(xí)成績不好學(xué)生的演出服裝很漂亮，并說：我對(duì)你們的愛不是用身高、體重和成績來衡量的，我有足夠的愛去疼愛每個(gè)學(xué)生。這屬于教師在溝通時(shí)注重了（ ）fA、幫助恢復(fù)信心 B、有益的對(duì)談 C、安慰 D、賦予尊嚴(yán)CC Af9.建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是推進(jìn)素質(zhì)教育的（ ）保

32、證。f A、重要 B、基本 C、主要 D、完全f10.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照憲法和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（ ）fA、依法執(zhí)教 B、愛崗敬業(yè) C、熱愛學(xué) D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)f11.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的（ ）fA、隱私權(quán) B、名譽(yù)權(quán) C、受教育權(quán) D、人身自由權(quán)AAA13.13.班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特殊位置，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀(jì)律設(shè)置了一個(gè)特殊位置，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就安排在特殊

33、座位聽課。這一做法（的同學(xué)就安排在特殊座位聽課。這一做法（ A A ）A、錯(cuò)誤，變相體罰學(xué)生的錯(cuò)誤方法B、正確，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的有效手段C、正確，既保證學(xué)生的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法D、正確，沒有侵犯了學(xué)生的人格權(quán)D教師職業(yè)活動(dòng)中幾種關(guān)系f1 1，教師和學(xué)生的關(guān)系，教師和學(xué)生的關(guān)系f（1 1）不體罰和變相體罰學(xué)生）不體罰和變相體罰學(xué)生f（2 2）不諷刺和挖苦歧視學(xué)生）不諷刺和挖苦歧視學(xué)生f（3 3）保護(hù)學(xué)生安全、健康、促進(jìn)全面發(fā)展呢）保護(hù)學(xué)生安全、健康、促進(jìn)全面發(fā)展呢f（4 4）關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生）關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生f2 2，教師和家長的關(guān)系，教師和家長的關(guān)系f（1 1）平等尊

34、重）平等尊重f（2 2）合作共育）合作共育f3 3，教師和同事的關(guān)系，教師和同事的關(guān)系f（1 1）尊重（）尊重（2 2）協(xié)作）協(xié)作f4 4，教師和教育管理者的關(guān)系，教師和教育管理者的關(guān)系f（1 1）尊重（）尊重（2 2）支持）支持fD1有人說“同行是冤家”、“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與（ ）相違背A、謙虛為懷，自知之明 B、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯 C、嚴(yán)以律已，以誠相待 D、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高2隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（ ）A、

35、放棄對(duì)家長配合自己工作的期望 B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D、在孩子面前嘲笑這些家長BC3.3.要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。 這句話反映了（這句話反映了（ ）A、為人師表 B、關(guān)愛學(xué)生 C、教書育人 D、終身學(xué)習(xí)4.（ ）是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)A、少爭多讓，善于傾聽 B、容忍異己，理解寬容C、坦誠相見，贊美欣賞 D、巧用語言，珍惜情誼5.表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身

36、體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（ ）A、躬自厚而薄責(zé)于人 B、三人行必有我?guī)熝?C、學(xué)而時(shí)習(xí)之 D、見賢思齊ACAf【 演 練演 練 】 分 單 項(xiàng) 選 擇 題 、 材 料 分 析 題f1 1、 中小學(xué)班主任工作條例發(fā)布的時(shí)間是（中小學(xué)班主任工作條例發(fā)布的時(shí)間是（ ）；）；f A . 2 0 0 6 B . 2 0 0 8 C . 2 0 0 9 D . 2 0 1 0 A . 2 0 0 6 B . 2 0 0 8 C . 2 0 0 9 D . 2 0 1 02 2、中小學(xué)班主任工作規(guī)定班主任工作量計(jì)入教師的、中小學(xué)班主任工作規(guī)定班主任工作量計(jì)入教師的基本工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)

37、的工作量的（基本工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)的工作量的（ ）；A.A.四分之一四分之一 B. B.三分之一三分之一 C. C.二分之一二分之一 D. D.四分之三四分之三3 3、在教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任王老師經(jīng)常為學(xué)生的一點(diǎn)、在教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任王老師經(jīng)常為學(xué)生的一點(diǎn)小事亂發(fā)脾氣，請(qǐng)問該教師違反了現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行小事亂發(fā)脾氣，請(qǐng)問該教師違反了現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范的哪一條（為規(guī)范的哪一條（ ）；）；A.A.愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè) B. B.教書育人教書育人 C. C.愛國守法愛國守法 D. D.關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生CCD 【演練演練】單項(xiàng)選擇題：1 1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的第一條是什么？（

38、、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的第一條是什么？（ ） A . A . 為 人 師 表為 人 師 表 B . B . 愛 崗 敬 業(yè)愛 崗 敬 業(yè) . C . C . 愛 國 守 法愛 國 守 法 D . D . 關(guān) 愛 學(xué) 生關(guān) 愛 學(xué) 生2 2、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的修訂，體現(xiàn)了（、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的修訂，體現(xiàn)了（ ）A.A.創(chuàng)新的原則創(chuàng)新的原則 B. B.禁止性原則禁止性原則 C.C.發(fā)展性原則發(fā)展性原則 D. D.以人為本的原則。以人為本的原則。3 3、以下不屬于教師職業(yè)行為規(guī)范的是（、以下不屬于教師職業(yè)行為規(guī)范的是（ ）；）； A. A.嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生 B. B.關(guān)愛學(xué)生關(guān)

39、愛學(xué)生 C. C.為學(xué)生有償補(bǔ)課為學(xué)生有償補(bǔ)課 D. D.保護(hù)學(xué)生安全保護(hù)學(xué)生安全4 4 關(guān) 于 關(guān) 于 “ 師 愛師 愛 ” ， 下 列 說 法 正 確 的 是 （， 下 列 說 法 正 確 的 是 （ ） 。） 。A A出于私情之愛出于私情之愛B B對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛C C嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的慈祥，又有父愛的嚴(yán)格嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的慈祥，又有父愛的嚴(yán)格D D師愛關(guān)注大多數(shù)的愛師愛關(guān)注大多數(shù)的愛5. 5. 中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范的核心與靈魂是（中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范的核心與靈魂是（ ）A. A. 教書育人教書育人 B. B. 愛和責(zé)任愛和責(zé)任 C. C. 愛和義務(wù)愛和義務(wù) D.

40、 D. 為人師表為人師表 6. 6. 王老師是王老師是2 2班的班主任，王老師正在班的班主任，王老師正在1 1班上數(shù)學(xué)課，他的班上數(shù)學(xué)課，他的班級(jí)兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了激烈的爭執(zhí)，王老師應(yīng)該怎么做（）班級(jí)兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了激烈的爭執(zhí)，王老師應(yīng)該怎么做（）A.A.繼續(xù)上課繼續(xù)上課 B. B. 處理班級(jí)問題處理班級(jí)問題 C. C.不管不問不管不問 D. D. 學(xué)生自己處學(xué)生自己處理理“羅森塔爾效應(yīng)”：期望效應(yīng) 19681968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾及其助手進(jìn)行了一年，美國心理學(xué)家羅森塔爾及其助手進(jìn)行了一次所謂次所謂“預(yù)測未來與發(fā)展預(yù)測未來與發(fā)展”的著名實(shí)驗(yàn)：在一番虛張聲勢的著名實(shí)驗(yàn)：在一番虛張聲勢的測量之后

41、，實(shí)驗(yàn)者隨意地勾劃出一些人的名字，神秘地的測量之后，實(shí)驗(yàn)者隨意地勾劃出一些人的名字，神秘地告訴老師，他們是告訴老師，他們是“天才天才”。十一個(gè)月后，他們發(fā)現(xiàn)這些。十一個(gè)月后，他們發(fā)現(xiàn)這些“天才天才”的智力發(fā)展水平超過平均值，且個(gè)個(gè)精神活潑，的智力發(fā)展水平超過平均值，且個(gè)個(gè)精神活潑，積極上進(jìn)，與教師的關(guān)系也比其他學(xué)生更密切了積極上進(jìn)，與教師的關(guān)系也比其他學(xué)生更密切了這就這就是著名的是著名的“羅森塔爾效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng)”的來源。的來源。 從教師的職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析羅森塔的行為從教師的職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析羅森塔的行為材料分析題材料分析題2 2： 某青年教師李老師是一名班主任教師，工作非常出色，深得所在某

42、青年教師李老師是一名班主任教師，工作非常出色，深得所在班級(jí)學(xué)生信賴和愛戴。班級(jí)學(xué)生信賴和愛戴。 圣誕節(jié)臨近，李老師，除了收到一些本班學(xué)生圣誕節(jié)臨近，李老師，除了收到一些本班學(xué)生的圣誕賀卡外，還有不少所在本級(jí)學(xué)生家長送來的較貴重的禮品，如的圣誕賀卡外，還有不少所在本級(jí)學(xué)生家長送來的較貴重的禮品，如高檔巧克力、化妝品、甚至還有數(shù)量可觀的購物卡。請(qǐng)從教師職業(yè)道高檔巧克力、化妝品、甚至還有數(shù)量可觀的購物卡。請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的視角分析李老師的行為。德規(guī)范的視角分析李老師的行為。 請(qǐng)您根據(jù)教師的職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)李老師的行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)請(qǐng)您根據(jù)教師的職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)李老師的行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析與分析f師德分析

43、：師德分析：1 1、請(qǐng)結(jié)合所學(xué)教師師德規(guī)范知識(shí)分析評(píng)價(jià)、請(qǐng)結(jié)合所學(xué)教師師德規(guī)范知識(shí)分析評(píng)價(jià)20082008年的年的“范范跑跑跑跑”事件；（提示：關(guān)愛學(xué)生；為人師表；教書育人）事件；（提示：關(guān)愛學(xué)生；為人師表；教書育人）2 2、請(qǐng)結(jié)合所學(xué)教師師德規(guī)范知識(shí)分析評(píng)價(jià)上海某教師拉、請(qǐng)結(jié)合所學(xué)教師師德規(guī)范知識(shí)分析評(píng)價(jià)上海某教師拉本班同學(xué)參加有償輔導(dǎo)班的行為（提示：愛國守法；愛崗本班同學(xué)參加有償輔導(dǎo)班的行為（提示：愛國守法；愛崗敬業(yè)；教書育人）；敬業(yè)；教書育人）；3 3、請(qǐng)結(jié)合所學(xué)教師師德規(guī)范知識(shí)分析評(píng)價(jià)、請(qǐng)結(jié)合所學(xué)教師師德規(guī)范知識(shí)分析評(píng)價(jià)“吳大罰吳大罰”現(xiàn)現(xiàn)象（喜歡對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生罰款）（提示：關(guān)愛學(xué)生，

44、愛國象（喜歡對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生罰款）（提示：關(guān)愛學(xué)生，愛國守法）；守法）；4 4、請(qǐng)集合所學(xué)教師師德規(guī)范知識(shí)分析評(píng)價(jià)、請(qǐng)集合所學(xué)教師師德規(guī)范知識(shí)分析評(píng)價(jià)“莫要奴化學(xué)莫要奴化學(xué)生生”（師生對(duì)話：學(xué)生稱老師為恩公；（師生對(duì)話：學(xué)生稱老師為恩公；“當(dāng)牛做馬當(dāng)牛做馬”報(bào)答報(bào)答老師）中教師的行為（提示：關(guān)愛學(xué)生，教書育人）；老師）中教師的行為（提示：關(guān)愛學(xué)生，教書育人）；f材料分析材料分析1 1：據(jù)羊城晚報(bào)據(jù)羊城晚報(bào)20052005年年9 9月月1313日?qǐng)?bào)道：廣州某高校學(xué)生小陳說，從開日?qǐng)?bào)道：廣州某高校學(xué)生小陳說，從開學(xué)至今，有一位專業(yè)課老師，每逢上課必先推薦自己編寫的教學(xué)至今，有一位專業(yè)課老師，每逢上課

45、必先推薦自己編寫的教材。材。“我這本教材已經(jīng)賣出了我這本教材已經(jīng)賣出了30003000多冊(cè)了，很受歡迎的?？丛诙鄡?cè)了，很受歡迎的。看在你們是我的學(xué)生，原價(jià)你們是我的學(xué)生，原價(jià)4545。按優(yōu)惠價(jià)。按優(yōu)惠價(jià)4040賣給你們吧。賣給你們吧?！笨磳W(xué)生看學(xué)生好像聽得有點(diǎn)兒不耐煩，該老師立即變換臉色，強(qiáng)調(diào)這是自愿好像聽得有點(diǎn)兒不耐煩，該老師立即變換臉色，強(qiáng)調(diào)這是自愿購 買 的 ， 但 期 末 考 試 與 這 本 教 材 有 很 大 關(guān) 系 。購 買 的 ， 但 期 末 考 試 與 這 本 教 材 有 很 大 關(guān) 系 。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)該材料反映出來的問題進(jìn)行問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)該材

46、料反映出來的問題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。分析和評(píng)價(jià)。 f分析分析提示：14分 老師的這種做法是不當(dāng)?shù)摹＃ɡ蠋煹倪@種做法是不當(dāng)?shù)?。? 1分）分）f老師在課堂上臉色大變、大發(fā)雷霆有老師在課堂上臉色大變、大發(fā)雷霆有違教師職業(yè)道德規(guī)范第違教師職業(yè)道德規(guī)范第5 5條：條：為為人師表人師表；（；（4 4）f并且上課時(shí)推薦自己編寫的教材，為了謀取私利，有違教師職業(yè)道德并且上課時(shí)推薦自己編寫的教材，為了謀取私利，有違教師職業(yè)道德的第的第2 2條：條：愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)；（；（5 5）f老師強(qiáng)制學(xué)生購買教材有違教師職業(yè)道德規(guī)范的第老師強(qiáng)制學(xué)生購買教材有違教師職業(yè)道德規(guī)范的第1 1條：條：愛國守法愛國守法。其實(shí)，教材都是

47、一樣的，國家倡導(dǎo)教材回收再利用，倡導(dǎo)綠色環(huán)保，其實(shí)，教材都是一樣的，國家倡導(dǎo)教材回收再利用，倡導(dǎo)綠色環(huán)保，因 此 老 師 應(yīng) 該 允 許 學(xué) 生 借 閱 師 兄 師 姐 用 過 的 教 材因 此 老 師 應(yīng) 該 允 許 學(xué) 生 借 閱 師 兄 師 姐 用 過 的 教 材 。 （。 （ 4 4 ） f材料分析材料分析2 2： 我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領(lǐng)導(dǎo)，但是就怕見我我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領(lǐng)導(dǎo)，但是就怕見我孩子的四年級(jí)老師。都怪我的兒子不爭氣，使我也總是挨這位老孩

48、子的四年級(jí)老師。都怪我的兒子不爭氣，使我也總是挨這位老師的訓(xùn)。我兒子愛說愛動(dòng)，在課堂上時(shí)常有師的訓(xùn)。我兒子愛說愛動(dòng)，在課堂上時(shí)常有“違反違反”紀(jì)律的現(xiàn)象，紀(jì)律的現(xiàn)象，因此我被這位教師在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了兩三次。因此我被這位教師在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了兩三次?！澳氵@個(gè)家長是你這個(gè)家長是怎么當(dāng)?shù)?，連個(gè)孩子都管不好！怎么當(dāng)?shù)?，連個(gè)孩子都管不好！”“”“孩子的毛病都是你們大人慣孩子的毛病都是你們大人慣的，就你們這樣的家長實(shí)在太多了！的，就你們這樣的家長實(shí)在太多了！”“”“不怎么樣的家長，孩子不怎么樣的家長，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能都是這個(gè)樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把等。有一次，兒子因同學(xué)給他

49、起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生鼻子打出了血，我在老師電話的嚴(yán)厲催促下來到學(xué)校。一個(gè)學(xué)生鼻子打出了血，我在老師電話的嚴(yán)厲催促下來到學(xué)校。當(dāng)著一些老師的面，她的第一句話就是：當(dāng)著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，看你把你兒子教育的，都反了天了！都反了天了！”“”“這么點(diǎn)的孩子都管不好，你也太無能了吧？這這么點(diǎn)的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎還用我教你嗎”她訓(xùn)人的時(shí)候，神態(tài)頗為自豪，總是趾高氣她訓(xùn)人的時(shí)候，神態(tài)頗為自豪，總是趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的樣子，我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在揚(yáng)、盛氣凌人的樣子，我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在她 的 手 底 下 ， 我 非 要 和

50、 她 好 好 理 論 一 番 不 可 。她 的 手 底 下 ， 我 非 要 和 她 好 好 理 論 一 番 不 可 。 問題：請(qǐng)分析材料中教師在職業(yè)道德上存在的主要問題和危問題：請(qǐng)分析材料中教師在職業(yè)道德上存在的主要問題和危害，你認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣對(duì)待與學(xué)生家長的關(guān)系？為什么？害，你認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣對(duì)待與學(xué)生家長的關(guān)系？為什么？f分析提示：分析提示： 教師缺乏良好的道德修養(yǎng)，自以為是；不能正確（公正平等）教師缺乏良好的道德修養(yǎng)，自以為是；不能正確（公正平等）地 對(duì) 待 學(xué) 生 家 長 ， 違 反 了 為 人 師 表 的 職 業(yè) 道 德 規(guī) 范 。地 對(duì) 待 學(xué) 生 家 長 ， 違 反

51、 了 為 人 師 表 的 職 業(yè) 道 德 規(guī) 范 。存在問題：存在問題：f1. 1. 不尊重家長。班主任或老師與家長的溝通的前提是相互尊重。不尊重家長。班主任或老師與家長的溝通的前提是相互尊重。f2. 2. 為人師表，態(tài)度粗魯惡劣，舉止不文明為人師表，態(tài)度粗魯惡劣，舉止不文明f3 3，不協(xié)商，不協(xié)商，f危害危害：關(guān)系緊張；：關(guān)系緊張；f 家長教師聯(lián)系出現(xiàn)問題使家長教師聯(lián)系出現(xiàn)問題使f； 難以溝通教育問題，難以溝通教育問題，f 不利于形成教育合力不利于形成教育合力f與家長應(yīng)有的關(guān)系與家長應(yīng)有的關(guān)系：f社會(huì)地位的平等性，社會(huì)地位的平等性，f聯(lián)系交往的互尊性，聯(lián)系交往的互尊性，f教育過程的配合性的關(guān)

52、系；教育過程的配合性的關(guān)系；f材料分析材料分析3 3： 學(xué)校規(guī)定小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生必須在點(diǎn)鐘到校參加早自修，作學(xué)校規(guī)定小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生必須在點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我，在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我，在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場，了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，畢業(yè)班的一位男同學(xué)老是不肯也沒有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，畢業(yè)班的一位男同學(xué)

53、老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒買，下次他會(huì)說作業(yè)本沒帶。說忘了，這次又說要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒買，下次他會(huì)說作業(yè)本沒帶。這樣幾個(gè)星期下來，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，這樣幾個(gè)星期下來，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對(duì)他說：寫下保證書，還對(duì)他說：“下次再不交作業(yè)，甭來上課。下次再不交作業(yè)，甭來上課。”他這他這才有所收斂。才有所收斂。問題：請(qǐng)從有關(guān)師德問題：請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析要求分析“我我”的做法，并提出合理解決此類問題的做法，并提出合理解決此類問題

54、的建議。的建議。f 分析提示：分析提示： 本材料主要反映了本材料主要反映了“我我”以罰代教的教育方法，這明顯違反以罰代教的教育方法，這明顯違反了關(guān)愛學(xué)生原則，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)了關(guān)愛學(xué)生原則，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因 學(xué) 生 違 反 紀(jì) 律 而 加 罰 與 違 反 紀(jì) 律 無 關(guān) 的 任 務(wù) 等 。因 學(xué) 生 違 反 紀(jì) 律 而 加 罰 與 違 反 紀(jì) 律 無 關(guān) 的 任 務(wù) 等 。 這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，教師們無計(jì)可施。只得用生，教師們無計(jì)可施。只得用“罰站罰站”、“

55、威脅威脅”來對(duì)付他們，來對(duì)付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范背道而馳。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范背道而馳。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。 我覺得教師應(yīng)該采用我覺得教師應(yīng)該采用“說理說理”教育來對(duì)待那些頑皮學(xué)生，教教育來對(duì)待

56、那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛，多花時(shí)間在他們身上。平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛，多花時(shí)間在他們身上。當(dāng)學(xué)生感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做當(dāng)學(xué)生感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做得更好。得更好。f材料分析材料分析4 4：記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲

57、兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“，你為什么又，你為什么又遲到？把手放下站好遲到？把手放下站好”忽然，我聽到有人嘰咕：忽然，我聽到有人嘰咕：“自己自己也遲到也遲到”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，由于

58、沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分謹(jǐn)慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的教師的一舉一動(dòng)都要十分謹(jǐn)慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡 子 ， 照 得 教 師 毫 發(fā) 畢 現(xiàn) ， 不 容 你 有 絲 毫 的 懈 怠鏡 子 ， 照 得 教

59、師 毫 發(fā) 畢 現(xiàn) ， 不 容 你 有 絲 毫 的 懈 怠 。 問題：問題：（ 1 1 ） 案 例 中 ， 教 師 扮 演 的 是 什 么 角 色 ？ 為 什 么 ？） 案 例 中 ， 教 師 扮 演 的 是 什 么 角 色 ？ 為 什 么 ？（ 2 2 ） 案 情 給 了 我 們 什 么 樣 的 啟 示 ？） 案 情 給 了 我 們 什 么 樣 的 啟 示 ？f分析提示：分析提示： 教師扮演了教師扮演了“學(xué)生道德楷模學(xué)生道德楷?！钡慕巧Ｖ行W(xué)生正處在成長的角色。中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)過程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)

60、生表現(xiàn)出明顯的生表現(xiàn)出明顯的“向師性向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛戴的教師，他們會(huì)把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，視為效法的模范，“親其師才能信其道親其師才能信其道”，教師的人格、品性、，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，節(jié)，“自己也遲到了自己也遲到了”、“隨手扔粉筆隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺染的