第二章 第4講 全球氣候變化

1、多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升第第4講講全球氣候變化全球氣候變化多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升考綱定位考綱定位思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖最新考綱最新考綱 全球氣候變化對(duì)人全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。類活動(dòng)的影響?？季V解讀考綱解讀 1.識(shí)記地質(zhì)時(shí)期、歷識(shí)記地質(zhì)時(shí)期、歷 史時(shí)期、近現(xiàn)代三史時(shí)期、近現(xiàn)代三 個(gè)時(shí)間尺度全球氣個(gè)時(shí)間尺度全球氣 候變化的特點(diǎn)。候變化的特點(diǎn)。2.識(shí)記：全球氣候變識(shí)記：全球氣候變 暖的原因、危害及暖的原因、危害及 防治措施。防治措施。3.學(xué)會(huì)結(jié)合相關(guān)資料學(xué)會(huì)結(jié)合相關(guān)資料 分析氣候變化的特分析氣候變化的特 點(diǎn)及

2、對(duì)地理環(huán)境和點(diǎn)及對(duì)地理環(huán)境和 人類活動(dòng)的影響。人類活動(dòng)的影響。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升考點(diǎn)一考點(diǎn)一全球氣候在不斷變化之中全球氣候在不斷變化之中1氣候變化的主要表現(xiàn)氣候變化的主要表現(xiàn)：不同時(shí)間尺度的：不同時(shí)間尺度的_變化。變化。2不同時(shí)間尺度的氣候變化不同時(shí)間尺度的氣候變化冷暖和干濕冷暖和干濕多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升【特別提醒】【特別提醒】 正確認(rèn)識(shí)氣候變化，克服思維定勢(shì)正確認(rèn)識(shí)氣候變化，克服思維定勢(shì)(1)氣候變化并不一定是人類活動(dòng)引起的。研究發(fā)現(xiàn)，在人氣候變化并不一定是人類活動(dòng)引起的。研究發(fā)現(xiàn)，在人類未出現(xiàn)

3、之前的地質(zhì)歷史時(shí)期，全球氣候就一直處于波動(dòng)變類未出現(xiàn)之前的地質(zhì)歷史時(shí)期，全球氣候就一直處于波動(dòng)變化之中。化之中。(2)氣候變化不等于氣候變暖，全球氣候變暖指的是近現(xiàn)代氣候變化不等于氣候變暖，全球氣候變暖指的是近現(xiàn)代即最近一二百年內(nèi)的氣溫升高。即最近一二百年內(nèi)的氣溫升高。(3)溫室氣體不僅是二氧化碳，還有甲烷、氧化亞氮、氫氟溫室氣體不僅是二氧化碳，還有甲烷、氧化亞氮、氫氟碳化物等。碳化物等。(4)氣候變暖也不是百害而無(wú)一利，氣候變暖導(dǎo)致高緯地區(qū)氣候變暖也不是百害而無(wú)一利，氣候變暖導(dǎo)致高緯地區(qū)氣溫上升，農(nóng)作物生長(zhǎng)的熱量條件得到改善，其產(chǎn)量將增氣溫上升，農(nóng)作物生長(zhǎng)的熱量條件得到改善，其產(chǎn)量將增加。加

4、。1951年年2002年我國(guó)氣溫增溫速率分布圖年我國(guó)氣溫增溫速率分布圖2.2.我國(guó)氣溫升高最明顯的地區(qū)在我國(guó)氣溫升高最明顯的地區(qū)在 _、_、_。3.3.我國(guó)氣溫上升并不明顯，甚至下降的地區(qū)在我國(guó)氣溫上升并不明顯，甚至下降的地區(qū)在_一帶。一帶。1.1.我國(guó)近我國(guó)近5050年來(lái)年均溫變化的總體特點(diǎn)是年來(lái)年均溫變化的總體特點(diǎn)是_上升上升東北東北華北華北西北西北長(zhǎng)江流域長(zhǎng)江流域多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升全球氣候變暖的原因全球氣候變暖的原因全球氣候變暖有自然原因和人為原因，具體分析如下：全球氣候變暖有自然原因和人為原因，具體分析如下：深深 度度 思思 考考原因原

5、因具體分析具體分析自然原因自然原因地球處于溫暖時(shí)期，氣溫呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；地球處于溫暖時(shí)期，氣溫呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；太陽(yáng)活動(dòng)、厄爾尼諾、火山爆發(fā)等影響到氣溫太陽(yáng)活動(dòng)、厄爾尼諾、火山爆發(fā)等影響到氣溫的變化的變化人為原因人為原因森林的破壞，減弱了綠色植物吸收二氧化碳森林的破壞，減弱了綠色植物吸收二氧化碳的能力的能力人類活動(dòng)向大氣中排放大量二氧化碳等溫室人類活動(dòng)向大氣中排放大量二氧化碳等溫室氣體，大氣溫室氣體總量增多；氣體，大氣溫室氣體總量增多；多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升1(2013廣東文綜廣東文綜，10)某研究小組認(rèn)為，在冰雪覆蓋的高某研究小組認(rèn)為，在冰雪覆蓋的高緯

6、度地帶植樹(shù)造林可能加劇全球變暖。造成這種結(jié)果的緯度地帶植樹(shù)造林可能加劇全球變暖。造成這種結(jié)果的原因可能是在該地帶植樹(shù)造林原因可能是在該地帶植樹(shù)造林 ()。A增加了對(duì)增加了對(duì)CO2的吸收的吸收 B降低了地面反射能力降低了地面反射能力C降低了大氣相對(duì)濕度降低了大氣相對(duì)濕度 D增加了土壤有機(jī)質(zhì)含量增加了土壤有機(jī)質(zhì)含量題題 組組 遞遞 進(jìn)進(jìn)B多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升解析解析本題以全球氣候變暖為切入點(diǎn)，考查學(xué)生綜合運(yùn)本題以全球氣候變暖為切入點(diǎn)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。植樹(shù)造林增加了對(duì)用知識(shí)的能力。植樹(shù)造林增加了對(duì)CO2的吸收，會(huì)有效的吸收，會(huì)有效抑制氣候變

7、暖，故抑制氣候變暖，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。在冰雪覆蓋的高緯度地帶項(xiàng)錯(cuò)誤。在冰雪覆蓋的高緯度地帶植樹(shù)造林改變了地面狀況，降低了地面對(duì)太陽(yáng)輻射的反植樹(shù)造林改變了地面狀況，降低了地面對(duì)太陽(yáng)輻射的反射能力，增強(qiáng)了地面對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收能力，地面又是射能力，增強(qiáng)了地面對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收能力，地面又是大氣主要的直接熱源，所以在冰雪覆蓋的高緯度地帶植大氣主要的直接熱源，所以在冰雪覆蓋的高緯度地帶植樹(shù)造林，會(huì)使地面對(duì)熱量的吸收和傳遞功能增強(qiáng)，加劇樹(shù)造林，會(huì)使地面對(duì)熱量的吸收和傳遞功能增強(qiáng)，加劇氣候變暖，故氣候變暖，故B項(xiàng)正確。植樹(shù)造林后，植物的蒸騰作用可項(xiàng)正確。植樹(shù)造林后，植物的蒸騰作用可以提高大氣相對(duì)濕度，故以提高大氣相

8、對(duì)濕度，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。土壤有機(jī)質(zhì)含量的項(xiàng)錯(cuò)誤。土壤有機(jī)質(zhì)含量的高低與氣候變暖無(wú)關(guān)，故高低與氣候變暖無(wú)關(guān)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。答案答案B多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升2(2013江蘇地理江蘇地理，1314)下圖是下圖是CO2濃度曲線濃度曲線()與全國(guó)溫度與全國(guó)溫度曲線曲線()、黃河流域溫度曲線、黃河流域溫度曲線()、江蘇省溫度曲線、江蘇省溫度曲線()、喜、喜馬拉雅山南麓尼泊爾溫度曲線馬拉雅山南麓尼泊爾溫度曲線()比較圖比較圖。讀圖回答。讀圖回答(1)(2)題。題。(1)四個(gè)地區(qū)氣溫變化與四個(gè)地區(qū)氣溫變化與CO2濃度變化呈濃度變化呈 ()。A正比關(guān)系正比關(guān)系 B

9、正相關(guān)關(guān)系正相關(guān)關(guān)系C反比關(guān)系反比關(guān)系 D負(fù)相關(guān)關(guān)系負(fù)相關(guān)關(guān)系B多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升(2)各地年平均氣溫的年際波動(dòng)不一致說(shuō)明各地年平均氣溫的年際波動(dòng)不一致說(shuō)明 ()。ACO2濃度不是影響各地年平均氣溫波動(dòng)的唯一因素濃度不是影響各地年平均氣溫波動(dòng)的唯一因素B緯度位置是影響各地年平均氣溫波動(dòng)的唯一因素緯度位置是影響各地年平均氣溫波動(dòng)的唯一因素C海陸位置是影響各地年平均氣溫波動(dòng)的唯一因素海陸位置是影響各地年平均氣溫波動(dòng)的唯一因素D海拔高度是影響各地年平均氣溫波動(dòng)的唯一因素海拔高度是影響各地年平均氣溫波動(dòng)的唯一因素A多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科

10、素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升解析解析第第(1)題，以題，以CO2濃度變化與部分地區(qū)溫度變化相比濃度變化與部分地區(qū)溫度變化相比較為背景材料，考查判讀地理圖表的能力和分析問(wèn)題的能較為背景材料，考查判讀地理圖表的能力和分析問(wèn)題的能力。從圖中可以看出力。從圖中可以看出19602010年的年的50年間，年間，CO2濃度不濃度不斷上升，全國(guó)和其他三地溫度曲線呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，兩者斷上升，全國(guó)和其他三地溫度曲線呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，兩者呈正相關(guān)關(guān)系，呈正相關(guān)關(guān)系，B項(xiàng)正確。第項(xiàng)正確。第(2)題，考查影響氣溫變化的題，考查影響氣溫變化的因素。各地年平均氣溫的影響因素有很多，比如因素。各地年平均氣溫的影響因素有很多，

11、比如CO2的濃的濃度、氣候變化以及自然災(zāi)害、人為因素等動(dòng)態(tài)因素。緯度度、氣候變化以及自然災(zāi)害、人為因素等動(dòng)態(tài)因素。緯度位置、海陸位置、海拔等靜態(tài)因素不會(huì)影響年平均氣溫的位置、海陸位置、海拔等靜態(tài)因素不會(huì)影響年平均氣溫的波動(dòng)，波動(dòng)，B、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤；三項(xiàng)錯(cuò)誤；CO2濃度不是唯一影響因素，濃度不是唯一影響因素，A項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。答案答案(1)B(2)A多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升考點(diǎn)二考點(diǎn)二全球氣候變化的影響及應(yīng)對(duì)措施全球氣候變化的影響及應(yīng)對(duì)措施知知 識(shí)識(shí) 整整 合合多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升1對(duì)自然環(huán)境的影響對(duì)自

12、然環(huán)境的影響(1)對(duì)海平面和海岸帶的影響對(duì)海平面和海岸帶的影響全球氣候變暖會(huì)使冰川融化和海水受熱膨脹，導(dǎo)致海平全球氣候變暖會(huì)使冰川融化和海水受熱膨脹，導(dǎo)致海平面上升，具體影響如下圖所示：面上升，具體影響如下圖所示：（一）（一）全球全球變暖變暖的影響的影響過(guò)去過(guò)去30年間，北極冰蓋已經(jīng)收縮年間，北極冰蓋已經(jīng)收縮15至至20。冰蓋。冰蓋“縮水縮水”的結(jié)的結(jié)果就是海平面上升，融化的冰匯入海洋將在本世紀(jì)末使海平面上升果就是海平面上升，融化的冰匯入海洋將在本世紀(jì)末使海平面上升10厘米厘米 。如果氣溫按目前趨勢(shì)繼續(xù)上升，北極熊在。如果氣溫按目前趨勢(shì)繼續(xù)上升，北極熊在21世紀(jì)末前將世紀(jì)末前將消失。消失。全球

13、變暖威脅到沿海低地第一個(gè)因全球變暖第一個(gè)因全球變暖而將要消失的國(guó)家而將要消失的國(guó)家20032003年，圖瓦盧領(lǐng)導(dǎo)人聲明說(shuō)，他們對(duì)抗海平面上升年，圖瓦盧領(lǐng)導(dǎo)人聲明說(shuō)，他們對(duì)抗海平面上升的努力已告失敗，將要放棄自己的家園，舉國(guó)移民新西的努力已告失敗，將要放棄自己的家園，舉國(guó)移民新西蘭。圖瓦盧將由此成為全球第一個(gè)因海平面上升而進(jìn)行蘭。圖瓦盧將由此成為全球第一個(gè)因海平面上升而進(jìn)行全民遷移的國(guó)家。全民遷移的國(guó)家。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升(2)對(duì)水循環(huán)的影響對(duì)水循環(huán)的影響可能使蒸發(fā)量加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局可能使蒸發(fā)量加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局

14、增加降水極端異常事件的發(fā)生次數(shù)增加降水極端異常事件的發(fā)生次數(shù)洪澇、干旱災(zāi)害發(fā)洪澇、干旱災(zāi)害發(fā)生的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。生的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。(3)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響不利影響：破壞生態(tài)系統(tǒng)，甚至對(duì)一些地區(qū)的生態(tài)系不利影響：破壞生態(tài)系統(tǒng)，甚至對(duì)一些地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的不可逆轉(zhuǎn)的破壞，使得大量物種因難以適統(tǒng)造成嚴(yán)重的不可逆轉(zhuǎn)的破壞，使得大量物種因難以適應(yīng)新的生存環(huán)境而滅絕，造成生物多樣性減少。應(yīng)新的生存環(huán)境而滅絕，造成生物多樣性減少。有利影響：植物光合作用增強(qiáng)，二氧化碳的施肥效應(yīng)有利影響：植物光合作用增強(qiáng)，二氧化碳的施肥效應(yīng)提高了植物的生產(chǎn)率。提

15、高了植物的生產(chǎn)率。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升2對(duì)人類活動(dòng)的影響對(duì)人類活動(dòng)的影響(1)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響對(duì)農(nóng)業(yè)的影響全球氣候變暖對(duì)不同緯度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響及最終后果全球氣候變暖對(duì)不同緯度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響及最終后果如下所示：如下所示：多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升(2)對(duì)工業(yè)的影響對(duì)工業(yè)的影響溫室氣體主要來(lái)源于工業(yè)生產(chǎn)，因此全球變暖對(duì)工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)溫室氣體主要來(lái)源于工業(yè)生產(chǎn)，因此全球變暖對(duì)工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響顯著，如下所示：整的影響顯著，如下所示：(3)對(duì)人類健康的影響對(duì)人類健康的影響美國(guó)科幻影片美國(guó)科幻影片后天后天描述了描述了“

16、明天之后明天之后”的未來(lái)世界：的未來(lái)世界：北半球冰川融化，地球進(jìn)入第二冰河期，龍卷風(fēng)、海嘯在北半球冰川融化，地球進(jìn)入第二冰河期，龍卷風(fēng)、海嘯在全球肆虐，整個(gè)紐約陷入冰河的包圍中。全球肆虐，整個(gè)紐約陷入冰河的包圍中。美國(guó)科幻影片美國(guó)科幻影片后天后天描述了描述了“明天之后明天之后”的未來(lái)世界：的未來(lái)世界：北半球冰川融化，地球進(jìn)入第二冰河期，龍卷風(fēng)、海嘯在北半球冰川融化，地球進(jìn)入第二冰河期，龍卷風(fēng)、海嘯在全球肆虐，整個(gè)紐約陷入冰河的包圍中。全球肆虐，整個(gè)紐約陷入冰河的包圍中。 這一切都起源于溫室效應(yīng)，全球變暖這一切都起源于溫室效應(yīng)，全球變暖多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升

17、專項(xiàng)提升（二）（二） 全球氣候變暖的對(duì)策全球氣候變暖的對(duì)策多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升1(2012浙江文綜浙江文綜，1)2011年年11月月28日至日至12月月9日，聯(lián)合國(guó)日，聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在南非東部海濱城市德班召開(kāi)，大會(huì)重點(diǎn)氣候變化大會(huì)在南非東部海濱城市德班召開(kāi)，大會(huì)重點(diǎn)關(guān)注了二氧化碳排放關(guān)注了二氧化碳排放。完成下題。完成下題。(8分分)2009年我國(guó)政府提出，到年我國(guó)政府提出，到2020年單位年單位GDP二氧化碳排放二氧化碳排放比比2005年下降年下降40%45%。下列措施中有助于實(shí)現(xiàn)該目。下列措施中有助于實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的有標(biāo)的有 ()。推廣太陽(yáng)能、

18、核能推廣太陽(yáng)能、核能降低非化石能源占一次性能源降低非化石能源占一次性能源消費(fèi)的比重消費(fèi)的比重增加森林面積增加森林面積提高單位提高單位GDP能耗能耗A B C D題題 組組 遞遞 進(jìn)進(jìn)B多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升解析解析本題考查影響全球變暖的因素。推廣太陽(yáng)能、核能本題考查影響全球變暖的因素。推廣太陽(yáng)能、核能可以降低能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中化石燃料的比重，從而降低二氧可以降低能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中化石燃料的比重，從而降低二氧化碳排放量，故項(xiàng)正確；項(xiàng)增加森林面積可以增加森化碳排放量，故項(xiàng)正確；項(xiàng)增加森林面積可以增加森林對(duì)二氧化碳的吸收量，從而可減少二氧化碳排放量，故林對(duì)二氧化

19、碳的吸收量，從而可減少二氧化碳排放量，故B正確；而正確；而項(xiàng)降低非化石能源占一次性能源消費(fèi)的比項(xiàng)降低非化石能源占一次性能源消費(fèi)的比重，即相對(duì)提高了化石燃料的比重，項(xiàng)提高單位重，即相對(duì)提高了化石燃料的比重，項(xiàng)提高單位GDP能能耗，也增加了化石燃料的消耗，、耗，也增加了化石燃料的消耗，、項(xiàng)均增加了二氧化項(xiàng)均增加了二氧化碳的排放，故碳的排放，故、項(xiàng)均錯(cuò)誤。項(xiàng)均錯(cuò)誤。答案答案B多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升2(經(jīng)典題經(jīng)典題)專家認(rèn)為，由于人類的生產(chǎn)活動(dòng)等原因，預(yù)計(jì)到專家認(rèn)為，由于人類的生產(chǎn)活動(dòng)等原因，預(yù)計(jì)到2100年年全球平均增溫全球平均增溫4 5 ，這對(duì)全球環(huán)境

20、將產(chǎn)生重大影響，這對(duì)全球環(huán)境將產(chǎn)生重大影響。完成。完成(1)(2)題。題。(1)對(duì)全球變暖的環(huán)境影響，敘述正確的是對(duì)全球變暖的環(huán)境影響，敘述正確的是 ()。A北半球熱帶地區(qū)降水減少；海平面上升北半球熱帶地區(qū)降水減少；海平面上升B災(zāi)害性天氣頻繁；中國(guó)自然帶北移災(zāi)害性天氣頻繁；中國(guó)自然帶北移C洋流發(fā)生變化；大部分動(dòng)物棲息地發(fā)生根本性改變洋流發(fā)生變化；大部分動(dòng)物棲息地發(fā)生根本性改變D北歐影響最大；北半球亞熱帶地區(qū)降水增多北歐影響最大；北半球亞熱帶地區(qū)降水增多B(2)在節(jié)能減排中，公眾可參與的有利于抑制全球變暖的行動(dòng)是在節(jié)能減排中，公眾可參與的有利于抑制全球變暖的行動(dòng)是A充分利用太陽(yáng)能；盡量使用公共交

21、通工具充分利用太陽(yáng)能；盡量使用公共交通工具 B采用節(jié)水措施；開(kāi)發(fā)利用無(wú)污染能源采用節(jié)水措施；開(kāi)發(fā)利用無(wú)污染能源 C多種水稻；充分利用風(fēng)能多種水稻；充分利用風(fēng)能 D維持能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀；自備購(gòu)物籃維持能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀；自備購(gòu)物籃A多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升解析解析第第(1)題，全球變暖會(huì)導(dǎo)致洪澇、干旱、沙塵等災(zāi)害性題，全球變暖會(huì)導(dǎo)致洪澇、干旱、沙塵等災(zāi)害性天氣頻繁；溫度升高，熱量增多會(huì)使中國(guó)的自然帶向高緯度天氣頻繁；溫度升高，熱量增多會(huì)使中國(guó)的自然帶向高緯度和高海拔地區(qū)移動(dòng)，例如：亞熱帶常綠闊葉林帶會(huì)移至秦和高海拔地區(qū)移動(dòng)，例如：亞熱帶常綠闊葉林帶會(huì)移至

22、秦嶺嶺淮河以北。故選淮河以北。故選B項(xiàng)。第項(xiàng)。第(2)題，控制全球變暖關(guān)鍵是要題，控制全球變暖關(guān)鍵是要減少溫室氣體的排放，充分利用清潔能源和盡量使用公共交減少溫室氣體的排放，充分利用清潔能源和盡量使用公共交通工具都有利于減少溫室氣體排放且公眾可積極參與。通工具都有利于減少溫室氣體排放且公眾可積極參與。B項(xiàng)項(xiàng)中開(kāi)發(fā)利用無(wú)污染能源，公眾不可能參與。中開(kāi)發(fā)利用無(wú)污染能源，公眾不可能參與。C項(xiàng)中多種水稻項(xiàng)中多種水稻會(huì)增加會(huì)增加CH4排放量，排放量，CH4也是溫室氣體。也是溫室氣體。D項(xiàng)維持能源消費(fèi)項(xiàng)維持能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，不能抑制全球變暖。結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，不能抑制全球變暖。答案答案(1)B(2)A多維課堂多維

23、課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升單曲線坐標(biāo)圖的判讀步驟單曲線坐標(biāo)圖的判讀步驟這是坐標(biāo)圖的最基本形式，單坐標(biāo)中的曲線表示的是同類事這是坐標(biāo)圖的最基本形式，單坐標(biāo)中的曲線表示的是同類事物。分析坐標(biāo)曲線試題一般采取物。分析坐標(biāo)曲線試題一般采取“讀數(shù)軸讀數(shù)軸看曲線看曲線抓關(guān)鍵抓關(guān)鍵點(diǎn)點(diǎn)”三個(gè)步驟。三個(gè)步驟。單曲線坐標(biāo)圖的判讀單曲線坐標(biāo)圖的判讀讀讀 圖圖 指指 導(dǎo)導(dǎo)多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升“讀數(shù)軸讀數(shù)軸”是指明確橫軸和縱軸的含義，認(rèn)識(shí)到數(shù)量變化的是指明確橫軸和縱軸的含義，認(rèn)識(shí)到數(shù)量變化的關(guān)系。關(guān)系。“看曲線看曲線”即看曲線的變化趨勢(shì)，是

24、遞增、遞減即看曲線的變化趨勢(shì)，是遞增、遞減還是波動(dòng)，以及增減變化的快慢、幅度等，進(jìn)而思考變還是波動(dòng)，以及增減變化的快慢、幅度等，進(jìn)而思考變化的原因，領(lǐng)會(huì)曲線表示了什么，說(shuō)明了什么，用地理化的原因，領(lǐng)會(huì)曲線表示了什么，說(shuō)明了什么，用地理的原理解釋曲線變化。的原理解釋曲線變化?！白リP(guān)鍵點(diǎn)抓關(guān)鍵點(diǎn)”即抓住曲線上的特即抓住曲線上的特殊點(diǎn)，如極值點(diǎn)殊點(diǎn)，如極值點(diǎn)(最大值、最小值最大值、最小值)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、拐點(diǎn)、起、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、拐點(diǎn)、起點(diǎn)、終點(diǎn)等，這些關(guān)鍵點(diǎn)通常是解題的突破口，因此要點(diǎn)、終點(diǎn)等，這些關(guān)鍵點(diǎn)通常是解題的突破口，因此要充分領(lǐng)會(huì)其含義。充分領(lǐng)會(huì)其含義。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)提升專項(xiàng)提升【典例剖析典例剖析】 (2010安徽文綜安徽文綜，2324)安徽省應(yīng)對(duì)氣候變化方安徽省應(yīng)對(duì)氣候變化方案提出，安徽省應(yīng)對(duì)氣候變化面臨巨大挑戰(zhàn)，必須加快推進(jìn)案提出，安徽省應(yīng)對(duì)氣候變化面臨巨大挑戰(zhàn)，必須加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。下圖表示產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。下圖表示1962年年2007年安徽省年平均氣溫變化年安徽省年平均氣溫變化。完成。完成(1)(2)題。題。(1)1962年年2007年，安徽年，安徽省年平均