有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)2

1、課程課程教學(xué)內(nèi)容（是什么）教學(xué)內(nèi)容（是什么） 教師教師教師技藝（怎么教）教師技藝（怎么教）學(xué)生學(xué)生有效學(xué)習(xí)（怎么學(xué)）有效學(xué)習(xí)（怎么學(xué)）課堂課堂文化氛圍（怎么樣）文化氛圍（怎么樣） 一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀察點(diǎn)一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀察點(diǎn)維度維度1 1：課程：課程預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)生成生成目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容內(nèi)容方法方法資源資源練習(xí)練習(xí)生活生活課標(biāo)課標(biāo)角色：師生課堂共同面對(duì)的教角色：師生課堂共同面對(duì)的教/ /學(xué)的客體學(xué)的客體狀態(tài)：課程標(biāo)準(zhǔn)下的探究對(duì)象（客觀世界）狀態(tài)：課程標(biāo)準(zhǔn)下的探究對(duì)象（客觀世界）追求：適切（需要）追求：適切（需要） 預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)生成生成目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容內(nèi)容方法方法資源資源練習(xí)練習(xí)生活生活課標(biāo)課標(biāo)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)生成生成目

2、標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容內(nèi)容方法方法資源資源練習(xí)練習(xí)生活生活課標(biāo)課標(biāo)指標(biāo)指標(biāo)觀觀 察察 舉舉 例例目標(biāo)目標(biāo)預(yù)設(shè)的課時(shí)目標(biāo)（學(xué)會(huì)預(yù)設(shè)的課時(shí)目標(biāo)（學(xué)會(huì)/會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)/樂(lè)學(xué)）是什么？怎么樣？樂(lè)學(xué)）是什么？怎么樣？課時(shí)目標(biāo)是根據(jù)什么（課標(biāo)課時(shí)目標(biāo)是根據(jù)什么（課標(biāo)/學(xué)科學(xué)科/教材教材/教師教師/學(xué)生）預(yù)設(shè)的？怎么樣？學(xué)生）預(yù)設(shè)的？怎么樣？預(yù)設(shè)的課時(shí)目標(biāo)在課堂遭遇到怎樣的生成問(wèn)題？生成什么？怎么樣？預(yù)設(shè)的課時(shí)目標(biāo)在課堂遭遇到怎樣的生成問(wèn)題？生成什么？怎么樣？課時(shí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和生成矛盾是什么？教師如何解決？怎么樣？課時(shí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和生成矛盾是什么？教師如何解決？怎么樣？?jī)?nèi)容內(nèi)容預(yù)設(shè)哪些教預(yù)設(shè)哪些教/學(xué)內(nèi)容？根據(jù)（課標(biāo)學(xué)內(nèi)容？根據(jù)

3、（課標(biāo)/學(xué)科學(xué)科/教材教材/課時(shí)課時(shí)/教師教師/學(xué)生）預(yù)設(shè)的？怎么樣？學(xué)生）預(yù)設(shè)的？怎么樣？生成哪些教生成哪些教/學(xué)內(nèi)容？根據(jù)什么生成的？怎么樣？學(xué)內(nèi)容？根據(jù)什么生成的？怎么樣？教教/學(xué)內(nèi)容突顯學(xué)科的主導(dǎo)概念、核心技能、邏輯關(guān)系是什么，怎么樣？學(xué)內(nèi)容突顯學(xué)科的主導(dǎo)概念、核心技能、邏輯關(guān)系是什么，怎么樣？教教/學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有明顯的科學(xué)性、思想性方面的錯(cuò)誤？為什么會(huì)產(chǎn)生？學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有明顯的科學(xué)性、思想性方面的錯(cuò)誤？為什么會(huì)產(chǎn)生？教教/學(xué)內(nèi)容的容量、新舊知識(shí)遷移、重點(diǎn)難點(diǎn)處理、兼顧學(xué)生差異等方面怎么樣？學(xué)內(nèi)容的容量、新舊知識(shí)遷移、重點(diǎn)難點(diǎn)處理、兼顧學(xué)生差異等方面怎么樣？方法方法預(yù)設(shè)哪些教預(yù)設(shè)哪些教/學(xué)

4、方法（啟發(fā)學(xué)方法（啟發(fā)/講授講授/討論討論/活動(dòng)活動(dòng)/探究式）？根據(jù)什么預(yù)設(shè)的？怎么樣？探究式）？根據(jù)什么預(yù)設(shè)的？怎么樣？生成哪些教生成哪些教/學(xué)方法？根據(jù)什么生成的？怎么樣？學(xué)方法？根據(jù)什么生成的？怎么樣？預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)/生成的教生成的教/學(xué)方法有沒(méi)有體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)？學(xué)方法有沒(méi)有體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)/生成的教生成的教/學(xué)方法有沒(méi)有引起學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的關(guān)注？學(xué)方法有沒(méi)有引起學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的關(guān)注？資源資源預(yù)設(shè)哪些資源（印刷材料預(yù)設(shè)哪些資源（印刷材料/實(shí)物與模型實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)/多媒體多媒體/人）？意圖是什么？人）？意圖是什么？預(yù)設(shè)資源有沒(méi)有得到實(shí)際利用？利用（對(duì)教師、學(xué)生）的效

5、果如何？預(yù)設(shè)資源有沒(méi)有得到實(shí)際利用？利用（對(duì)教師、學(xué)生）的效果如何？生成哪些資源？利用的效果如何？生成哪些資源？利用的效果如何？向?qū)W生推薦哪些資源？現(xiàn)實(shí)性、有效性如何？向?qū)W生推薦哪些資源？現(xiàn)實(shí)性、有效性如何？練習(xí)練習(xí)預(yù)設(shè)、生成哪些（課堂、課外）練習(xí)？怎么布置的？預(yù)設(shè)、生成哪些（課堂、課外）練習(xí)？怎么布置的？練習(xí)的質(zhì)和量，發(fā)揮怎樣的作用？練習(xí)的質(zhì)和量，發(fā)揮怎樣的作用？練習(xí)有指導(dǎo)嗎？指導(dǎo)的過(guò)程、行為、方法、結(jié)果如何？怎么樣？練習(xí)有指導(dǎo)嗎？指導(dǎo)的過(guò)程、行為、方法、結(jié)果如何？怎么樣？在練習(xí)和在練習(xí)和“回歸生活回歸生活”上有哪些探索？怎么樣？上有哪些探索？怎么樣？程度程度行為行為環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)活動(dòng)活動(dòng)手段手段

6、機(jī)智機(jī)智特色特色有效有效課程課程角色：課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者角色：課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者狀態(tài)：靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和教學(xué)方式狀態(tài)：靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和教學(xué)方式追求：有效追求：有效維度維度2 2：教師：教師指標(biāo)指標(biāo)觀觀 察察 舉舉 例例環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？這些環(huán)節(jié)是切合教學(xué)目標(biāo)嗎？怎么樣？這些環(huán)節(jié)是切合教學(xué)目標(biāo)嗎？怎么樣？這些環(huán)節(jié)是否提供讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)？這些環(huán)節(jié)是否提供讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)？這些環(huán)節(jié)是否能促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)？這些環(huán)節(jié)是否能促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)？活動(dòng)活動(dòng)教師有哪些活動(dòng)（講授教師有哪些活動(dòng)（講授/ /訓(xùn)練訓(xùn)練/ /討論討論

7、/ /提問(wèn)提問(wèn)/ /合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)/ /自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)/ /作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)/ /評(píng)價(jià)）？評(píng)價(jià)）？這些活動(dòng)是如何展開的？怎么樣？這些活動(dòng)是如何展開的？怎么樣？這些活動(dòng)的展開切合教學(xué)目標(biāo)嗎？怎么樣？這些活動(dòng)的展開切合教學(xué)目標(biāo)嗎？怎么樣？這些活動(dòng)是否能促進(jìn)全體學(xué)生的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)？這些活動(dòng)是否能促進(jìn)全體學(xué)生的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)？手段手段教師運(yùn)用哪些手段（語(yǔ)言教師運(yùn)用哪些手段（語(yǔ)言/ /板書板書/ /實(shí)物與模型實(shí)物與模型/ /多媒體多媒體/ /實(shí)驗(yàn)）？實(shí)驗(yàn)）？這些手段是根據(jù)什么（自身水平這些手段是根據(jù)什么（自身水平/ /學(xué)科性質(zhì)學(xué)科性質(zhì)/ /教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)/ /學(xué)生特征）選擇的？學(xué)生特征）選擇的？這些

8、手段是如何運(yùn)用的？怎么樣？這些手段是如何運(yùn)用的？怎么樣？這些手段的運(yùn)用是否能促進(jìn)全體學(xué)生的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)？這些手段的運(yùn)用是否能促進(jìn)全體學(xué)生的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)？機(jī)智機(jī)智教師遇到哪些生成性問(wèn)題？如何解決？怎么樣？教師遇到哪些生成性問(wèn)題？如何解決？怎么樣？教師遇到哪些課堂管理事件？如何應(yīng)急處理？怎么樣？教師遇到哪些課堂管理事件？如何應(yīng)急處理？怎么樣？教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？調(diào)整的依據(jù)？效果怎么樣？教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？調(diào)整的依據(jù)？效果怎么樣？學(xué)生答錯(cuò)、犯錯(cuò)后的反應(yīng)、態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)方式怎樣？學(xué)生答錯(cuò)、犯錯(cuò)后的反應(yīng)、態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)方式怎樣？特色特色哪些方面（語(yǔ)言哪些方面（語(yǔ)言/ /教態(tài)教態(tài)/ /學(xué)識(shí)學(xué)識(shí)/ /技能技

9、能/ /思想）比較有特色？思想）比較有特色？這個(gè)特色是怎樣表現(xiàn)的？這個(gè)特色是怎樣表現(xiàn)的？推測(cè)這個(gè)特色的形成因素是什么？推測(cè)這個(gè)特色的形成因素是什么？對(duì)這個(gè)特色的進(jìn)一步發(fā)展，你的建議是什么？對(duì)這個(gè)特色的進(jìn)一步發(fā)展，你的建議是什么？維度維度3 3：學(xué)生：學(xué)生角色：角色：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體狀態(tài)：狀態(tài)：課堂學(xué)習(xí)的積極參與者、主動(dòng)建構(gòu)者課堂學(xué)習(xí)的積極參與者、主動(dòng)建構(gòu)者追求：有效追求：有效習(xí)慣態(tài)度習(xí)慣態(tài)度行為程度行為程度準(zhǔn)備準(zhǔn)備傾聽(tīng)傾聽(tīng)互動(dòng)互動(dòng)自學(xué)自學(xué)達(dá)成達(dá)成有效有效課程課程指標(biāo)指標(biāo)觀觀 察察 舉舉 例例準(zhǔn)備準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是教師布置還是自己做的？學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是教師布置還

10、是自己做的？準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？學(xué)難生參與進(jìn)來(lái)了嗎？準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？學(xué)難生參與進(jìn)來(lái)了嗎？學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)難生的準(zhǔn)備習(xí)慣分別是怎么樣？學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)難生的準(zhǔn)備習(xí)慣分別是怎么樣？?jī)A聽(tīng)傾聽(tīng)有多少學(xué)生能傾聽(tīng)老師的講課？能傾聽(tīng)多少時(shí)間？對(duì)哪些感興趣？有多少學(xué)生能傾聽(tīng)老師的講課？能傾聽(tīng)多少時(shí)間？對(duì)哪些感興趣？有多少學(xué)生能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言？有多少人沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)？有多少學(xué)生能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言？有多少人沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)？?jī)A聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（筆記傾聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（筆記/閱讀閱讀/提問(wèn)）？有多少人？提問(wèn)）？有多少人？互動(dòng)互動(dòng)有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為探究新知提供幫助嗎

11、？有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為探究新知提供幫助嗎？回答行為（主動(dòng)回答行為（主動(dòng)/被動(dòng)，群體被動(dòng)，群體/個(gè)體，教師個(gè)體，教師/學(xué)生，回答水平）有哪些？各有多少人？學(xué)生，回答水平）有哪些？各有多少人？提問(wèn)行為（不懂的提問(wèn)行為（不懂的/拓展的拓展的/創(chuàng)新的，主動(dòng)創(chuàng)新的，主動(dòng)/被動(dòng)）有哪些？各有多少人？被動(dòng)）有哪些？各有多少人？提問(wèn)對(duì)象（向老師提問(wèn)，學(xué)生互相提問(wèn)）有哪些？各有多少人？提問(wèn)對(duì)象（向老師提問(wèn)，學(xué)生互相提問(wèn)）有哪些？各有多少人？討論行為（不懂的討論行為（不懂的/拓展的拓展的/創(chuàng)新的，主動(dòng)創(chuàng)新的，主動(dòng)/被動(dòng)）有哪些？各有多少人？被動(dòng)）有哪些？各有多少人？討論對(duì)象（同桌討論對(duì)象（同桌/小組小組

12、/班級(jí)班級(jí)/師生）有哪些？多少人沒(méi)參與？活動(dòng)有序嗎？師生）有哪些？多少人沒(méi)參與？活動(dòng)有序嗎？學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？學(xué)難生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？學(xué)難生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？自學(xué)自學(xué)學(xué)生可自主支配的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)難生的參與情況？學(xué)生可自主支配的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)難生的參與情況？學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式有哪些？各有多少人？學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式有哪些？各有多少人？學(xué)生的學(xué)習(xí)資源（印刷材料學(xué)生的學(xué)習(xí)資源（印刷材料/實(shí)物與模型實(shí)物與模型/多媒體多媒體/教師教師/學(xué)生）有哪些？各有多少人？學(xué)生）有哪些？各有多少人？學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)難生情況？學(xué)生

13、的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)難生情況？達(dá)成達(dá)成學(xué)生清楚地這節(jié)課要干什么？學(xué)生清楚地這節(jié)課要干什么？學(xué)生能用自己的話解釋、表達(dá)核心知識(shí)和概念嗎？有多少人？學(xué)生能用自己的話解釋、表達(dá)核心知識(shí)和概念嗎？有多少人？學(xué)生能用核心技能和方法解決新的問(wèn)題嗎？有多少人？學(xué)生能用核心技能和方法解決新的問(wèn)題嗎？有多少人？情感、態(tài)度與價(jià)值觀上有什么感受、認(rèn)同、領(lǐng)悟？情感、態(tài)度與價(jià)值觀上有什么感受、認(rèn)同、領(lǐng)悟？學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)有哪些？完成情況？反饋過(guò)程、行為、方法、結(jié)果如何？學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)有哪些？完成情況？反饋過(guò)程、行為、方法、結(jié)果如何？客體客體主體主體愉悅愉悅自主自主合作合作探究探究特質(zhì)特質(zhì)對(duì)話

14、對(duì)話課程課程維度維度4 4：課堂文化：課堂文化1、師生人生一段重要生命經(jīng)歷，同自己對(duì)話（自主）、師生人生一段重要生命經(jīng)歷，同自己對(duì)話（自主）2、師生共同參與，互相合作，同他人對(duì)話（合作）、師生共同參與，互相合作，同他人對(duì)話（合作）3、師生知識(shí)的生成與生長(zhǎng)，同客觀世界對(duì)話（探究）、師生知識(shí)的生成與生長(zhǎng)，同客觀世界對(duì)話（探究）指標(biāo)指標(biāo)觀觀 察察 舉舉 例例愉悅愉悅學(xué)生興味盎然的時(shí)間有多長(zhǎng)？學(xué)生興味盎然的時(shí)間有多長(zhǎng)？對(duì)整堂課有興趣的人有多少？對(duì)整堂課有興趣的人有多少？課堂結(jié)束后，學(xué)生的表情是怎樣的？課堂結(jié)束后，學(xué)生的表情是怎樣的？從學(xué)生的語(yǔ)言或表現(xiàn)推測(cè)，學(xué)生喜歡這樣的課堂、這樣的老師嗎？從學(xué)生的語(yǔ)言

15、或表現(xiàn)推測(cè)，學(xué)生喜歡這樣的課堂、這樣的老師嗎？從教師的語(yǔ)言或表現(xiàn)推測(cè)，教師是否享受成功感？從教師的語(yǔ)言或表現(xiàn)推測(cè)，教師是否享受成功感？自主自主教師的情景設(shè)置、資源利用與生成、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)上能從學(xué)生出發(fā)嗎？教師的情景設(shè)置、資源利用與生成、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)上能從學(xué)生出發(fā)嗎？學(xué)生在課堂主動(dòng)參與（個(gè)體學(xué)生在課堂主動(dòng)參與（個(gè)體/群體群體/小組小組/師生探討）的時(shí)間有多長(zhǎng)？師生探討）的時(shí)間有多長(zhǎng)？學(xué)生能否從教師推薦的資源中自主選擇、重組信息、學(xué)生能否從教師推薦的資源中自主選擇、重組信息、“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”規(guī)律并自由表達(dá)觀點(diǎn)？規(guī)律并自由表達(dá)觀點(diǎn)？能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見(jiàn)？能否對(duì)老師和同學(xué)提出的

16、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見(jiàn)？合作合作課堂呈現(xiàn)的合作形式有哪些？運(yùn)用的流暢程度怎么樣？課堂呈現(xiàn)的合作形式有哪些？運(yùn)用的流暢程度怎么樣？教師和學(xué)生運(yùn)用哪些合作技能（表述、傾聽(tīng)、詢問(wèn)、贊揚(yáng)、支持、說(shuō)服、接納）？教師和學(xué)生運(yùn)用哪些合作技能（表述、傾聽(tīng)、詢問(wèn)、贊揚(yáng)、支持、說(shuō)服、接納）？學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)難生的課堂表現(xiàn)，有怎樣的差異？學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)難生的課堂表現(xiàn)，有怎樣的差異？課堂中出現(xiàn)各種爭(zhēng)端時(shí)，能否有足夠時(shí)空表達(dá)觀點(diǎn)？是否顧及他人的需要？課堂中出現(xiàn)各種爭(zhēng)端時(shí)，能否有足夠時(shí)空表達(dá)觀點(diǎn)？是否顧及他人的需要？探究探究課堂產(chǎn)生了哪些具有思考價(jià)值的問(wèn)題？問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的？課堂產(chǎn)生了哪些具有思考價(jià)值的問(wèn)題？問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的？有沒(méi)有進(jìn)行探究？探究是怎樣展開的？有多少人參與