蘇教版小學(xué)信息技術(shù)《第10課保存和調(diào)用過程》優(yōu)秀教案

1、蘇教版小學(xué)信息技術(shù)第10課保存和調(diào)用過程優(yōu)秀教案教學(xué)目的與要求1學(xué)會(huì)保存過程的方法，會(huì)調(diào)用保存過的過程來繪圖。2通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會(huì)過程的作用，并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。3通過隨時(shí)和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。4計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。課時(shí)安排建議安排1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1重點(diǎn)用知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。2難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)過程在程序設(shè)計(jì)中的作用，初步理解子程序的含義。教材分析與教法建議1教材的地位與作用前節(jié)課學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了過程的定義及其作用，本節(jié)課是讓學(xué)生了解定義的過程如果被保存下來后可以隨時(shí)、反復(fù)進(jìn)行調(diào)用，從而大

2、大簡化程序設(shè)計(jì)的過程，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過程、編輯過程和完善過程打下基礎(chǔ)。2教學(xué)方法指導(dǎo)盡管上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到過程的.意義和作用，但由于沒能保存下來，所以本節(jié)課要重新定義過程，從而引出保存過程的重要性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生采取小組合作的方式來完成，最后通過交流總結(jié)讓學(xué)生完成保存過程和調(diào)用過程的學(xué)習(xí)。（1）利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能力。（3）培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語言表達(dá)能力。參考教案課題第10課保存與調(diào)用過程教學(xué)目的與要求1知識(shí)與技能學(xué)會(huì)保存過程的方法，會(huì)調(diào)用保存過的過程來繪圖。2過程與方法通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會(huì)過程的作用，并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移

3、。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過隨時(shí)和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。4行為與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是用知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。2難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)過程在程序設(shè)計(jì)中的作用，初步理解子程序的含義。教學(xué)準(zhǔn)備建立用于保存學(xué)生文件的文件夾。教學(xué)過程1激趣引入（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形，下面教師就用上節(jié)課定義過的過程完成下列圖形。教師邊說邊演示（觀察教師展示的圖形和過程）（2）提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳茨銈兡苡眠@兩行命令完成這個(gè)圖形嗎？不能，因?yàn)榇蠹叶贾劳顺鯨ogo后所

4、定義的過程就會(huì)消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？（3）引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。2新課教學(xué)（1）那如何才能保存好我們定義的過程呢？請(qǐng)同學(xué)們定義一個(gè)畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。（這一過程對(duì)學(xué)生來講不難，因?yàn)樵谝酝膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過多次文件的保存，教師只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，并通過小組討論交流完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)）（2）請(qǐng)同學(xué)說說是如何保存的？有問題時(shí)教師可以加以糾正。（注意保存路徑）（FILESAVE（SAVEAS）（3）請(qǐng)同學(xué)們用剛才保存好的ZFX過程，完成下面的圖形。（4）調(diào)用過程提出問題：下面請(qǐng)同學(xué)們退出Logo程序，然后再打開Logo程序，再輸入下列命令，看能不能完成上面的圖形？引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個(gè)過程調(diào)用出來，小海龜才記得起來這個(gè)“命令”。提醒大家用“文件”菜單中的“加載”命令來試一下，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。小組內(nèi)討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通