畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的目的和內(nèi)容

1、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的目的和內(nèi)容，我們將為大家提供關(guān)于 20XX年實(shí)習(xí)報(bào)告的信息，敬 請(qǐng)期待！:XX:實(shí)習(xí)報(bào)告范文|實(shí)習(xí)報(bào)告模板|會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告| 大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告|頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告|金工實(shí)習(xí)報(bào)告|畢業(yè) 實(shí)習(xí)報(bào)告| 土木工程實(shí)習(xí)報(bào)告 |生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告|實(shí)習(xí)周 記| 3000 字范文畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的目的和內(nèi)容一、頂崗實(shí)習(xí)的政策依據(jù)頂崗實(shí)習(xí)是教育部下發(fā)的關(guān)于高職高專院校人才培養(yǎng) 工作水平評(píng)估指標(biāo)補(bǔ)充規(guī)定，要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不低于 半年。這一規(guī)定既符合高職高專教學(xué)大綱教學(xué)安排，又有利 于對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提 前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，限度提高其綜合 素養(yǎng)，此項(xiàng)安排是 高職高專

2、院校教學(xué)體制改革的一項(xiàng)舉措。二、頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義頂崗實(shí)習(xí)就是安排學(xué)生離校走入生產(chǎn)一線，進(jìn)行勞動(dòng)鍛 煉。頂崗，顧名思 義，是在生產(chǎn)一線的諸多崗位，從事生產(chǎn) 性勞動(dòng)，因?yàn)槠髽I(yè)不是學(xué)校，不可能滿足學(xué)生提供專業(yè)對(duì) 口的生產(chǎn)崗位，所以在頂崗實(shí)習(xí)中原來(lái)所學(xué)的專業(yè)在很大 程度上不可能對(duì)口，甚至基本不沾邊。既然專業(yè)不對(duì)口，而 為什么又要深入一線頂 崗勞動(dòng)，其意義在哪里？意義之一，轉(zhuǎn)變觀念。轉(zhuǎn)變觀念就是讓學(xué)生從大學(xué)生活、 學(xué)習(xí)中切換到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去。高職培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是符 合社會(huì)要求的技術(shù)性、 應(yīng)用性人才，女口：基層領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)員、 工程師、高級(jí)技工。要適應(yīng)社會(huì)的要求，首先就要在思想觀 念上適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)高

3、職大學(xué)生的要求，特別是職業(yè) 素養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)具備 哪些？以利做到缺什么補(bǔ)什么。意義之二，增強(qiáng)崗位意識(shí)。作為一名高職畢業(yè)生，他畢 業(yè)后走向社會(huì)，大多是從事一線工作，有生產(chǎn)性的，質(zhì)量性 的，有采購(gòu)性的，有營(yíng)銷性的，有維修性的，基本上都要從 基層做起，這是高職生必走之道。每一個(gè)崗位都有他特有的 作用，干一行，愛(ài)一行，專一行，是一種崗位責(zé)任，是一種 職業(yè)品質(zhì)，用人單位很注重這種品質(zhì)。這種崗位責(zé)任是一名 員工走向成功的必經(jīng)之路。要增強(qiáng)崗位責(zé)任，就必須頂崗深 入到生產(chǎn)一線進(jìn)行腳踏實(shí)地的工作，兢兢業(yè)業(yè)的去做，只有 這樣，才能磨練和增強(qiáng)他們的崗位責(zé)任感，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì) 高職生的基本要求。意義之三，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)

4、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也是增加工 作經(jīng)驗(yàn)。一名高職畢業(yè)的大學(xué)生在面對(duì)用人單位面試時(shí)，別 人很自然要問(wèn)到你有無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)，這道門檻攔住了不少大學(xué) 生。因此，頂崗實(shí)習(xí)不僅僅是一種勞動(dòng)鍛煉，更重要的是通 過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)工作能力，增加工作中的溝通和適應(yīng)能力，增強(qiáng) 做人的才干；實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。有了適當(dāng)?shù)捻攳弻?shí) 習(xí)并能順利拿到一份頂崗實(shí)習(xí)合格證，這對(duì)今后走向社會(huì)， 應(yīng)聘崗位時(shí)，無(wú)疑是非常有益的。當(dāng)然，頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義還有很多，這里不再一一敘述。三、頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題之一，心里反差較大。在大學(xué)讀書、生活，一切費(fèi)用由其家長(zhǎng)供養(yǎng)，心安理得，沒(méi)有危機(jī)感，沒(méi)有體力和時(shí)間 上的約束，優(yōu)越的大學(xué)生活同現(xiàn)實(shí)公司（工廠

5、）一線勞動(dòng)相比，是兩個(gè)“世界”，一線勞動(dòng)是一種體力或腦力的付出， 是靠這種付出去換取剩余價(jià)值；而讀書是靠家長(zhǎng)供養(yǎng)，是消 費(fèi)型的生活方式。部分學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)，沒(méi)有從事過(guò)工 廠（公司）體力勞動(dòng)，對(duì)工廠（公司）機(jī)器轟鳴聲，簡(jiǎn)單重復(fù)的 勞動(dòng)感到枯燥無(wú)味， 加之加班加點(diǎn)，時(shí)間難熬，因此，厭倦 情緒油然而生，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生抵制情緒等。問(wèn)題之二，吃苦精神較差。工廠、公司是勞動(dòng)密集型企 業(yè)，一種簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，從上班到下班連“軸”轉(zhuǎn)，體力 消耗，時(shí)間消耗較多，加之工廠為了完成訂單任務(wù)，每天工 作時(shí)間在8-11小時(shí)，一個(gè)星期下來(lái)，也只能休息半天到一 天，學(xué)生們體力消耗同學(xué)校相比要多出很多倍，工作辛苦是 同

6、學(xué)們不愿頂崗實(shí)習(xí) 的又一問(wèn)題。問(wèn)題之三，適應(yīng)能力較差。從學(xué)校到工廠到公司，從課 堂到車間或者跑市場(chǎng)，這里面有一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題，轉(zhuǎn)變觀 念就要去適應(yīng)公司工廠的要求，因?yàn)檫@是工作，是生活，不 是在學(xué)校。而有的同學(xué)正是缺乏這種觀念的切換，不理解頂 崗實(shí)習(xí)的重要性，不明白高職生畢業(yè)后的就業(yè)方向 ，對(duì)專業(yè)期望值較高，認(rèn)為所 學(xué)專業(yè)同實(shí)習(xí)企業(yè)不搭邊 ，因此不 能盡快適應(yīng)工廠（公司）生活和工作方面的要求，違規(guī)、違紀(jì) 現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，無(wú)形中就拉開(kāi)了同工廠的“距離”，這是頂 崗實(shí)習(xí)中遇到的又一問(wèn)題。問(wèn)題之四，溝通能力欠缺。從學(xué)校到工廠（公司），工作、 生活環(huán)境變了，要適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)工作要求，就離不開(kāi)溝通。 良好的溝通能力，是實(shí)習(xí)中提高工作效果，方便工作，同工 人師傅融合在一起的基礎(chǔ)，但在具體的頂崗實(shí)習(xí)中，部分學(xué)生缺乏必要的溝通能力，工作中抱怨學(xué)不到東西，請(qǐng)假休息得不到批準(zhǔn)等等，這些都是缺乏必要溝通能力的具體表現(xiàn)。問(wèn)題之五，缺乏扎實(shí)的工作作風(fēng)。學(xué)生到工廠（公司）頂崗實(shí)習(xí)，本是在實(shí)踐中得到鍛煉提高，這一舉措