人教版部編二年級語文下冊第六單元教案課程

1、優(yōu)秀教案歡迎下載第六單元15古詩二首教學(xué)設(shè)計說明：古詩二首安排了兩首古詩，一首宋代楊萬里的曉出凈慈寺送林子方 ，一首唐代杜甫的絕句。在教學(xué)中，通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。用引讀法教學(xué)，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以體會詩句的豐富內(nèi)涵，品味詩人用詞的精妙，感受詩歌表達(dá)的意境，加深學(xué)生對古詩的理解。教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 12 個生字；會寫 8 個字；能正確讀寫“畢竟” 、“黃鸝”等詞語。2. 讀懂詩句，理解詩意，體會感情，感受意境。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3. 在學(xué)習(xí)古詩的過程中，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)

2、生通過想象的畫面，領(lǐng)會詩的意境，感受詩人想要表達(dá)的感情。教學(xué)重難點：1. 學(xué)習(xí)詩人對畫面生動描述的能力，體會詩人想表達(dá)的思想感情。2. 背誦古詩，體會古詩所描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 搜集相關(guān)圖片及作者資料。 （師生）2. 制作生字卡和多媒體課件。 （教師）教學(xué)課時： 2 課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1. 導(dǎo)入新課。（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，有人說，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。那么古人是怎么描寫離別之情的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩曉出凈慈寺送林子方。（2）導(dǎo)入新課，板書課題曉出凈慈寺送林子方。（3）介紹作者楊萬里。2. 引導(dǎo)學(xué)生交流：讀詩題，你讀懂了什么？3. 小結(jié)：凈

3、慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是宋代詩人楊萬里的一個朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。二、初讀古詩，識記生字詞。1. 自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。識記“曉” 、“慈”、“畢”、“竟”、“映”。2. 老師檢察自學(xué)情況。（1）指認(rèn)生字，交流識字方法。（2）開火車認(rèn)讀生字。優(yōu)秀教案歡迎下載（3）用生字組詞。3. 指導(dǎo)書寫“湖、蓮、窮、荷” 4 個生字。4. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，互相釋疑，討論難點。三、探究研讀，深入賞析1. 引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，有不懂的字詞先提出來。 （交流重點字詞）（課件出示標(biāo)注）（1）畢竟：到底。（2）四時：春夏秋冬四個季節(jié)。本詩指除六月

4、外的其他時候。（3）接天：與天相接。（4）映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）（5）別樣：特別。2. 指名學(xué)生說一說每行詩的意思，交流對詩意的理解。3. 教師示范讀古詩，讓學(xué)生思考下面問題：（1）這首詩寫的是什么？讀完整首詩，在你的腦海里呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面？（學(xué)生回答后，出示西湖荷花荷葉的美景圖片）（2）此詩除了贊美西湖的“無邊的荷葉，一片碧綠”外，還贊美了西湖的什么呢？（3）題目是送別，可詩人在全詩只寫了景色，這是為什么呢？（4）作者寫這首詩表達(dá)了什么樣的情感？（點學(xué)生回答）4. 教師指導(dǎo)講解描繪詩句的意境，賞析“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這兩句。5

5、. 賞讀全文，指導(dǎo)背誦。四、總結(jié)，拓展。1. 引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。2. 教師了解學(xué)生的背誦情況。3. 比一比，看誰背得又對又快。教學(xué)反思：曉出凈慈寺送林子方 描寫了西湖盛夏的美麗風(fēng)光， 通過對西湖景色的極度贊美， 婉轉(zhuǎn)表達(dá)了對友人的眷戀之情。 在教學(xué)中，我鼓勵孩子們在理解的基礎(chǔ)上富有情感地多次朗讀， 努力將自己帶入詩的意境之中， 體會詩人表達(dá)的感情。 同時通過情境畫面導(dǎo)入， 多媒體課件展示層層疊疊的荷葉連綿到天邊， 在陽光的照耀下荷花顯得格外嬌艷的影像圖片， 引導(dǎo)學(xué)生從景入手，從字詞的理解以及詩的畫面中，體會詩人描寫“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美妙之處。在課堂上，學(xué)生們各抒己見，表述了自

6、己對詩的理解，收獲了不錯的效果。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1. 指名背誦曉出凈慈寺送林子方 。優(yōu)秀教案歡迎下載2. 教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曉出凈慈寺送林子方 ，全詩通過對六月西湖風(fēng)光的描寫，表達(dá)了詩人對西湖美景的贊美，同時也含蓄地表達(dá)了對友人的眷戀。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)另一首古詩絕句。（板書：絕句）3. 組織學(xué)生交流杜甫及作品。二、自主合作，學(xué)習(xí)古詩1. 教師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?. 介紹寫作背景。3. 教師提出要求，學(xué)生自讀古詩。（1）用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本詩中的生字。（2）你從詩中讀出了哪些景物和哪些顏色。4. 教師出示生字卡片，指名讀一讀。5. 各小組提出不懂的

7、或難理解的問題集體討論釋疑。 教師相機(jī)指導(dǎo)難懂的詞句， 并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。三、品詩感悟，熟讀成誦1. 引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的地方。2. 學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)。（1）找出表示顏色的詞語。（2）找出表示數(shù)量的詞語。（3）找出表示動作的詞語。（4）作者都描寫了哪些近景、遠(yuǎn)景。3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。4. 給詩配畫，深入理解。（1）根據(jù)詩意，給詩配畫，喜歡哪一句就畫哪一句，并以相關(guān)的詩句作為標(biāo)題。（2）小組交流展示畫作。（3）展示評議學(xué)生的畫。（4）展示課件。比較課件與學(xué)生畫作的不同之處。展開想象，用自己的話描述看到的畫面。5. 嘗試背誦古詩。四、鞏固生字，練習(xí)寫字1. 出示本課要求書

8、寫的生字。2. 學(xué)生認(rèn)讀、組詞。優(yōu)秀教案歡迎下載3. 教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下書寫要點：（1）“嶺、絕、”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。 “嶺”字右邊是“令” ，不要寫成“今”。（2）“嶺”字的右邊、“含”字上面的“人”字頭都要寫得舒展。4. 欣賞優(yōu)秀作品，指出學(xué)生書寫過程中存在的共性問題。（1）書寫姿勢不夠規(guī)范。（ 2）起筆和頓筆容易忽視。四、作業(yè)布置。板書設(shè)計：教學(xué)反思：這首古詩畫面感強(qiáng)，詩中有畫，畫中有詩。教學(xué)的時候，抓住這一特點是至關(guān)重要的。就學(xué)生的特點而言，抓住“畫”這一關(guān)鍵要素學(xué)習(xí)古詩也是最為恰當(dāng)?shù)?。因此，在這首古詩的教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生收集到的圖片、 課文插圖以及相關(guān)視頻材料， 讓

9、學(xué)生走進(jìn)氣勢磅礴的廬山，景色優(yōu)美的西嶺。 我還充分利用簡筆畫進(jìn)行板書， 不僅直觀地再現(xiàn)了古詩所描繪的景象，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。16雷雨教學(xué)設(shè)計說明：語文課程標(biāo)準(zhǔn) 在第一學(xué)段中對閱讀教學(xué)明確指出：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中圖畫閱讀。教學(xué)設(shè)計中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”為閱讀主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，感受作者用字的精煉準(zhǔn)確，采用圖文對照，情境創(chuàng)設(shè)，想象談話等多種形式去品悟文章描寫的意境，通過多種形式的朗讀來表達(dá)自己的感受。教學(xué)目標(biāo)：1. 初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫作順序

10、。 了解雷雨后的景象，對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。3. 總結(jié)全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語在句中的表達(dá)作用。留心觀察天氣，把它寫在日記里。教學(xué)重難點：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞。2. 品讀重點句子，感悟雷雨前后的不同。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 制作多媒體課件。（教師）2. 預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，觀察夏天雷雨前后的天氣變化。 （學(xué)生）教學(xué)課時： 2 課時教學(xué)過程：第一課時優(yōu)秀教案歡迎下載一、聯(lián)系生活，揭示課題1. 出示雷雨的課件，問：同學(xué)們，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？2. 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫雷雨的課文。 （板書課題）二、檢測預(yù)習(xí)，糾正字音1. 教師檢測學(xué)生

11、課文的預(yù)習(xí)情況，分自然段指讀，要求其他同學(xué)注意傾聽。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生評價，相機(jī)糾正字音錯誤。3. 出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（2）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。4. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀課文，開展朗讀競賽。三、自主品讀，感悟雨前的景象1. 導(dǎo)入：現(xiàn)在，請同學(xué)們輕聲讀課文，找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。2. 指名反饋。3. 引導(dǎo)自由讀，想一想：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象？4. 指名反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 （烏云、樹葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）5. 師生對讀。如：教師：烏云學(xué)生：黑沉沉地壓下來。 （指導(dǎo)學(xué)生

12、抓住“黑沉沉” ，讀出烏云的低以及給人的壓抑感）教師：樹上的葉子學(xué)生：一動不動。6. 指名反饋：同學(xué)們，通過這一遍的讀，你們感受到了什么？7. 教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是雷雨前的景象。作者在雷雨來前，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，把雷雨前的景象描繪得可真詳細(xì)。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。1. 出示生字，學(xué)生讀一讀。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。3. 指名說一說生字的書寫要點，教師強(qiáng)調(diào)重點。4. 范寫“垂”“迎”，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點筆畫。5. 學(xué)生在田字格中書寫后，同桌交流評價。6. 集體交流，評議。教學(xué)反思：閱讀教學(xué)中始終圍繞“有感情地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。通過朗讀把欣賞雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感

13、受表達(dá)出來。 這也是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。 閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文插圖，運(yùn)用多媒體手段來幫助學(xué)生形象、 直觀地理解課文， 在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨各個語言片段時， 讓學(xué)生說說寫到了哪些景物，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來體會作者語言運(yùn)用的精妙。優(yōu)秀教案歡迎下載第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1. 組織學(xué)生聽寫詞語。2. 教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，雷雨前，天空黑沉沉的；樹葉一動不動；蟬一聲也不叫；蜘蛛逃走了。你們聽（播放媒體課件，呈現(xiàn)打雷聲，而后嘩嘩嘩的雨聲）下雨了！二、圖文結(jié)合，體會雨中的景象。1. 指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第 46 自然段，畫出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論， 指名反饋：雨下

14、得怎么樣？你是從哪里體會到的？ （學(xué)生回答后教師點撥）（1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。 ” 品讀要點：連續(xù)的三個“嘩”讓人感受到雨很大，這是通過描寫聲音體現(xiàn)雨的大。指導(dǎo)讀好“嘩，嘩，嘩” 。齊讀這一句。（先一組齊讀，然后兩組齊讀，接著三組齊讀，最后全班讀，通過聲音的逐漸增強(qiáng)來體現(xiàn)雨越下越大。 ）（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。 ” 學(xué)生自由說一說。出示課文插圖，感受雨大。教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說一說：除了樹、房子看不清了，還有什么也看不清了？3. 教師小結(jié)：可見雨多大?。∥覀冊僮杂衫首x課文第46 自然段，體會一下。4. 出示雷雨前和雷雨后的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：雷

15、雨過后，發(fā)生了哪些變化？（指名反饋。）5. 教師出示文中的語句，學(xué)生讀一讀?！坝晖Ａ恕Ｌ柍鰜砹?。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了?！?. 教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對比雷雨前后景象變化，完成填空練習(xí)。三、總結(jié)全文，揭示主旨。1. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會將雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象寫得如此細(xì)致？2. 教師揭示全文的主旨，鼓勵學(xué)生留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。四、作業(yè)布置。板書設(shè)計：優(yōu)秀教案歡迎下載教學(xué)反思：教學(xué)本課，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運(yùn)用多媒體及課

16、文插圖，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的課文情境， 調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。 特別是我抓住了雷雨前后的景物變化，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)中對比閱讀，讀出雷雨前后景物的不同特點，并結(jié)合教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、思維、繪畫等能力的培養(yǎng)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。17. 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計說明：文以詩歌的形式用假設(shè)的語言介紹了大自然有趣的科學(xué)知識。 依據(jù)課文特點， 在教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。注重學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：

17、1. 初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。2. 整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。3. 了解并掌握一些辨別方向的方法。 . 總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、 發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。教學(xué)重難點：1. 學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀詩歌。2. 有感情地朗讀詩歌。理解詩歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 制作多媒體課件，準(zhǔn)備指南針。 （教師）2. 預(yù)習(xí)字詞，制作生字卡片，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。 （學(xué)生）教學(xué)課時： 2 課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？可要是

18、你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。2. 板書課題。優(yōu)秀教案歡迎下載二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 教師提出要求，學(xué)生自讀課文。（1）借助生字表，認(rèn)讀生字，把詩歌讀準(zhǔn)讀通順。（2）找出文中的反義詞。2. 檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。（1）出示本課的生字，指名讀。再請小老師帶讀。（2）開火車讀，讀中鞏固。（3）教師出示下列六個帶音節(jié)的生字：針、忠、實、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么？（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音。（5）指名說一說識記生字的方法，教師適當(dāng)點撥，小結(jié)。3. 檢查學(xué)生讀文的情況。（1）小組內(nèi)讀課文，互相評價。（2）每個小組推薦一人上臺朗讀詩歌，集體評議。

19、4. 齊讀課文。三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1. 觀察生字，說一說書寫生字時需要注意的地方。重點字書寫指導(dǎo)。2. 教師示范，學(xué)生臨摹。3. 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4. 展示學(xué)生作品，師生評價。5. 組織學(xué)生獨立練習(xí)書寫其他的字。6. 積累詞語。（1）完成課后讀讀寫寫。（2）積累自己喜歡的詞語。教學(xué)反思：以讀代講，讀中感悟。教學(xué)中注重通過朗讀來品味美感。詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀文本時，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識， 而不是一味地講解灌輸， 讓孩子真正成為課堂的主人， 通過多種形式的讀來理解文章。讓孩子在語文的情感世界真正走一趟，用情感驅(qū)動

20、語文知識。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課（1. 聽寫生字詞。2. 板書課題，導(dǎo)入新課。優(yōu)秀教案歡迎下載二、分段品讀，理解文意1. 出示詩歌第 1 小節(jié)，學(xué)生齊讀。2. 教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會再慌張了。因為（教師媒體展示下列語句。）“大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。 ”3. 指名反饋：誰知道指南針？（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實物更好。）4. 師導(dǎo)讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢？請同學(xué)們， 輕聲讀課文第 25 小節(jié)，然后在小組里討論。5. 創(chuàng)設(shè)情境，了解看“太陽”辨別方向的方法。6. 圖文結(jié)合，了解看“北極星”辨別方向的

21、方法。7. 出示思考題：如何看“大樹” “雪”辨別方向。8. 指名分節(jié)讀課文。9. 老師范讀第 6 小節(jié)，學(xué)生思考：詩歌最后一節(jié)在全文起什么作用？三、總結(jié)全文，拓展延伸1. 小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)了這篇課文你有哪些啟示？2. 拓展延伸。（1）你還知道哪些辨別方向的方法？（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法？利用指南針。利用太陽。利用地物和植物特征。四、作業(yè)布置。板書設(shè)計：教學(xué)反思：這篇課文和學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。 在教學(xué)中，我非常重視資源的開發(fā)和利用， 課前組織學(xué)生收集天然指南針的資料， 并在課堂中交流和展示， 引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。在這一過程中， 學(xué)生積累的不僅是對自

22、然知識的了解， 還懂得了如何通過各種途徑收集學(xué)習(xí)所優(yōu)秀教案歡迎下載需的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇、合理的整合。在了解詩歌中所介紹的四種天然指南針時，我逐步從扶到放，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，并在這一自主探究中，進(jìn)一步感悟到觀察的重要性。18. 太空生活趣事多教學(xué)設(shè)計說明：本課用淺顯生動的語言， 介紹了一些有趣的太空生活知識。 在課堂上我充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀， 幫助學(xué)生在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練， 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件和引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲， 使學(xué)生提高處理信息的能力， 同時意在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 15 個生字；會寫 9 個生字。指導(dǎo)學(xué)生

23、正確、流利地朗讀課文。2. 熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)技術(shù)的興趣。3. 引導(dǎo)學(xué)生初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。2. 熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 制作多媒體課件，制作生字詞卡片（教師）2. 預(yù)習(xí)生字新詞，制作生字卡片，熟讀課文，搜集有關(guān)太空生活的資料。 （學(xué)生）教學(xué)課時： 2 課時教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1. 播放中國航天史的經(jīng)典圖片，教師講述。2. 演示宇航員在太空中生活的畫面。3. 引導(dǎo)學(xué)生談感受，板書課題。二、初讀課文，自

24、主識字。1. 引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字圈出來。2. 采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。3. 引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受， 引發(fā)學(xué)生思考： 由于失重，太空中出現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象呢？4. 引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，用字組詞。三、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。1. 整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2. 細(xì)心講解，教師示范。3. 指導(dǎo)學(xué)生先描紅，后臨寫。四、課堂小結(jié)，彈性作業(yè)。1. 引導(dǎo)學(xué)生可以把自己喜歡的段落讀給家人聽，并說說自己喜歡的理由。2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。3. 指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字詞。優(yōu)秀教案歡迎下載教學(xué)反思：在本課教學(xué)中，我充分利用課件資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，讓學(xué)生初步了解太空的美

25、好，了解太空生活的有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，實現(xiàn)向文本的自然過渡。同時，通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)習(xí)生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務(wù)。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。1. 課件出示生字卡片，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀并組成詞語。2. 組織學(xué)生交流搜集的太空生活趣事。3. 板書課題。二、細(xì)讀品悟，感悟趣味。1. 教師范讀第 1 自然段，揭示主旨。學(xué)生思考：第1 自然段這樣寫的用意？2. 同學(xué)自由朗讀第 2-5 自然段，小組學(xué)習(xí)討論：太空生活怎么有趣？與我們地面上的生活有什么不一樣？

26、3. 指名讀第 6 自然段，小結(jié)：你覺得太空生活如何？4. 思考：太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？5. 拓展：擔(dān)任太空小導(dǎo)游給我們介紹一下書中趣事，也可以介紹你搜集的趣事。三、彈性作業(yè)，拓展延伸。1. 畫一畫：自由想象太空的情景，用彩筆畫出自己心目中的太空。2. 說一說：把你了解到的太空生活趣事說給朋友、家人聽。四、作業(yè)布置。板書設(shè)計：教學(xué)反思：1. 新課開始，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課生字詞， 然后引導(dǎo)學(xué)生交流課后搜集的太空趣事， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為新課作好情緒及內(nèi)容上的鋪墊。2. 在學(xué)生細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。 通過交流，學(xué)生增強(qiáng)了對文本的了解，開闊了學(xué)生的視野。

27、優(yōu)秀教案歡迎下載語文園地六教學(xué)目標(biāo)：1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)基礎(chǔ)寫作能力。2.通過“識字加油站”認(rèn)識8 個生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力,認(rèn)識有關(guān)地點的詞語。3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。4.積累詞匯，體會詞語的意思，學(xué)會在句子中使用合適的字詞，學(xué)會根據(jù)句意猜測理解句中詞語意思。5.能夠在寫話中熟練運(yùn)用疑問句表達(dá)對自然現(xiàn)象的好奇，提高語文表達(dá)能力和寫作能力。6.學(xué)習(xí)古詩憫農(nóng)。7.學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中最大的“書” ，普及有關(guān)地質(zhì)方面的小知識。教學(xué)重難點：1.認(rèn)識 8 個生字，正確認(rèn)讀詞語，幫助學(xué)生積

28、累詞匯并學(xué)會在句子中正確地使用，學(xué)會不用詞典的情況下理解詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會正確書寫漢字。3.學(xué)習(xí)并積累古詩。4.培養(yǎng)學(xué)生理解文意的能力，能正確解讀文章所蘊(yùn)含的道理。5.鍛煉學(xué)生的基本寫作能力，能正確無誤且恰當(dāng)生動地表達(dá)自己的觀點和意思。6.積累生活常識。教學(xué)準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)字詞，搜集描寫農(nóng)民、 養(yǎng)蠶人等底層人民生活的古詩句；搜集有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實物。（師生）2.制作課件，生字詞卡片。 （教師）教學(xué)課時： 3 課時教學(xué)過程：第一課時（識字加油站字詞句運(yùn)用）一、識字加油站1.談話引入：你都知道哪些有關(guān)地點的詞語？比如教育局、法院、學(xué)校、醫(yī)院等等。2.出示生字詞卡片，老師帶

29、讀。3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。優(yōu)秀教案歡迎下載4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀。5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。6.根據(jù)主題（地點名稱）擴(kuò)展詞語，比比誰寫的詞匯多。二、字詞句運(yùn)用1.字詞運(yùn)用。（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。（2）觀察所列字的偏旁結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點。（3）小組比賽認(rèn)字寫字，看誰寫的字既準(zhǔn)確又美觀。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察易錯字，再舉出其它一些易錯字。2.詞句運(yùn)用（1）試讀句子，體會加點詞在句中的意思，在不借助詞典的情況下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句意大膽猜想詞語意思。（2）在詞典或教師的引導(dǎo)下，寫出加點詞語的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會各詞語的特征及與句意的關(guān)系。第二課時（寫話展示臺）一、寫話1.情境導(dǎo)入：教師提問，同學(xué)們你們誰知道月亮為什么有時候是圓的而有時候是船形的呢？為什么動物要冬眠呢？為什么海水是咸的呢我想同學(xué)們心中也會有很多自己不知道的問題。但有些你無法解答的問題其他小伙伴也許知道