七年級(jí)下冊(cè)3.回憶魯迅先生課件(配套)2

1、 回憶魯迅先生(節(jié)選)七年級(jí)下冊(cè)目標(biāo)展示目標(biāo)展示1.識(shí)記并積累“校對(duì)、不以為然、深惡痛絕”等詞語。 2.了解課文背景,整體感知課文,體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。3.學(xué)習(xí)本文用擷取生活細(xì)節(jié)去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。4. 學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人,關(guān)愛親人,生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)反饋生詞反饋1.易錯(cuò)字舀(yo)輕捷(ji)校對(duì)(jio)藤躺椅(tng)抹殺(m)調(diào)羹(tio gng)絞肉機(jī)(jio)悠然(yu)喘著(chun)膩(n)摘掉(zhi)闔一闔眼睛(h)揩(ki)疙瘩(g da)深惡痛絕(w)預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)反饋生詞反饋2.近義詞辨析詞語詞義不同點(diǎn)巧辨吩咐囑咐;口頭指派

2、或命令?！胺愿馈笔侵干霞?jí)對(duì)下級(jí)交代的話?！胺愿馈眰?cè)重于上下級(jí)?！皣诟馈睙o“口頭指派或命令”這個(gè)意義。囑咐告訴對(duì)方應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣?！皣诟馈笔侵搁L(zhǎng)輩對(duì)晚輩交代的話。預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)反饋 作家作品 蕭紅,1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年和蕭軍一起來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后,上海淪陷,蕭紅到了香港,1942年病逝于香港九龍。主要作品:生死場(chǎng)馬伯樂呼蘭河傳小城三月。預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)反饋創(chuàng)作背景 魯迅說過:“想看好花,一定要有好土。”又曾表示:“只要能培一朵花,就不妨做做會(huì)朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵三四十

3、年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘做春泥,甘為人梯,在她的作品中傾注了大量心血。魯迅去世之后,蕭紅從悲痛中振作起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了馬伯樂回憶魯迅先生呼蘭河傳等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣,繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話,被千千萬萬的讀者傳誦在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的回憶魯迅先生一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范,是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花環(huán)。 由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往,對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情,素材又來自于親歷、親聞,因此作品不僅富于史傳性,而且也富于文學(xué)性。課文講解課文講解重點(diǎn)字詞1.

4、給下列加點(diǎn)字注音,并組詞。舀( ) 輕捷( ) 校對(duì)( )藤躺椅( )抹殺( ) 調(diào)羹( ) 絞肉機(jī)( ) 悠然( ) 喘著( )膩( ) 摘掉( ) 闔一闔眼睛( )揩( ) 疙瘩( ) 深惡痛絕( )yoji jiotngmtio gng jioyuchunnzhihkig daw課文講解課文講解重點(diǎn)字詞 (2)解釋下列詞語。抹殺: 安頓: 揩: 不以為然: 曠代: 徹底勾銷,完全去掉。 安詳,安穩(wěn)。 擦、抹。 不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。然,是,對(duì)。 歷時(shí)長(zhǎng)久。課文講解課文講解重點(diǎn)字詞 (2)解釋下列詞語。草率: 校對(duì): 悠然: 深惡痛絕: 疙瘩: (工作)粗枝大葉,敷衍了事。 查對(duì)

5、、訂正。 安閑、閑適的樣子。 指對(duì)某人或某事物極端厭惡、痛恨。 指皮膚上突起的或肌肉上結(jié)成的小硬塊。不容易解決的問題等。課文講解課文講解課文理解整體感知 思考:文中的魯迅留給你的總體印象是什么? 文章主要寫了魯迅先生的生活與辛勞工作,白天陪客人,晚上熬夜工作,“魯迅先生就像他平日一樣,工作完了,他休息了。” 我們從不辭辛勞的工作中感受到了魯迅先生的偉大獻(xiàn)身精神,即使生病了,也從不耽誤工作,這是一種高尚的敬業(yè)精神。課文講解課文講解課文理解研讀討論 1.作者選擇了哪些生活場(chǎng)景來表現(xiàn)魯迅的性格? 蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂,在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序,材料

6、與材料之間互不關(guān)聯(lián),形成某種斷裂,有些片段即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明,這是一篇非常情緒化的文章。課文講解課文講解課文理解研讀討論 2.作者通過女性作者的細(xì)心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性、情趣、魅力、氣質(zhì),試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。 文章開頭就是神來之筆:“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙?一個(gè)樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。這是蕭紅用自己的心靈感受到的非常個(gè)人化的魯迅,是一個(gè)使常人

7、敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。課文講解課文講解課文理解研讀討論 文中尚有多處提到了魯迅的笑聲:有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃,“餃子煮好,一上樓梯,就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來,原來有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧。”可見魯迅絕不是一個(gè)不可親近的人,朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑;在校對(duì)海上述林的間隙,魯迅見蕭紅進(jìn)來,對(duì)著幾乎天天見面的她,居然說出“好久不見,好久不見”這樣隨便、這樣孩子化的語言,透著風(fēng)趣,透著玩笑;蕭紅時(shí)時(shí)受著魯迅爽朗的笑聲的感染,居然也學(xué)會(huì)了以自己的好心情來回報(bào)魯迅先生,那一次天晴了,太陽出來了,“許先生和魯迅先生都笑著,一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑?！边@

8、又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊!課文講解課文講解課文理解研讀討論 蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作,比如走路很輕捷,“剛抓起帽子來往頭上一扣,同時(shí)左腿就伸出去了”;這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無反顧的大無畏精神。淡淡幾筆,就畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無二、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。課文講解課文講解課文理解研讀討論 語言描寫也很出彩,魯迅先生“很喜歡北方飯。還喜歡吃油炸的東西,喜歡吃硬的東西”;就是生病的時(shí)候也不大喝牛奶、雞湯;他從不在意用什么精致的東西,簡(jiǎn)單隨意的生活中也隱隱透露著魯迅剛毅倔強(qiáng)的個(gè)性。他雖然胃不好,但對(duì)著蕭紅親手做的點(diǎn)心,就算做得不好,“還是在飯桌上舉著筷子問許

9、先生:我再吃幾個(gè)嗎?”言辭間自然地流露出對(duì)妻子尊重與依賴的愛意,還有更多的對(duì)小輩的體恤。課文講解課文講解課文理解研讀討論 描寫特別生動(dòng)具體的是魯迅評(píng)論青年人寫信:“青年人寫信,寫得太草率,魯迅先生是深惡痛絕之的?！薄暗€是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,眼睛不濟(jì)時(shí),便戴起眼鏡來看,常常看到夜里很深的時(shí)光?！彼麌?yán)格地約束著自己,卻仍能寬容地對(duì)待別人,誰說魯迅不可親近?他對(duì)于青年人的愛,讓我們強(qiáng)烈地感受到魯迅的可親的體溫,他是那個(gè)寒冷年代的一個(gè)無可替代的強(qiáng)大的熱源。課文講解課文講解課文理解精段研讀 海嬰每晚臨睡時(shí)必向爸爸媽媽說:“明朝會(huì)!” 有一天他站在走上三樓去的樓梯口上喊著:“爸爸,明

10、朝會(huì)!” 魯迅先生那時(shí)正病得沉重,喉嚨里邊似乎有痰,那回答的聲音很小,海嬰沒有聽到,于是他又喊:“爸爸,明朝會(huì)”他等一等,聽不到回答的聲音,他就大聲地連串地喊起來:“爸爸,明朝會(huì);爸爸,明朝會(huì)爸爸,明朝會(huì)” 他的保姆在前邊往樓上拖他,說是爸爸睡下了,不要喊了?？墒撬趺茨軌蚵犇?仍舊喊。 課文講解課文講解課文理解精段研讀 這時(shí)魯迅先生說“明朝會(huì)”,還沒有說出來喉嚨里邊就像有東西在那里堵塞著,聲音無論如何放不大。到后來,魯迅先生掙扎著把頭抬起來才很大聲地說出:“明朝會(huì),明朝會(huì)?！闭f完了就咳嗽起來。 許先生被驚動(dòng)得從樓下跑上來了,不住地訓(xùn)斥著海嬰。 海嬰一邊笑著一邊上樓去了,嘴里嘮叨著:“爸爸是個(gè)

11、聾人哪!” 魯迅先生沒有聽到海嬰的話,還在那里咳嗽著。課文講解課文講解課文理解精段研讀1.文中記敘了一件什么事情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。2.有本雜志在刊載這段內(nèi)容時(shí),把“海嬰一邊笑著一邊上樓去了”印成“海嬰一邊哭著一邊上樓去了”,你認(rèn)為妥當(dāng)嗎?請(qǐng)說說理由 主要概括了魯迅先生的兒子有睡覺前說“明朝會(huì)”的習(xí)慣,而魯迅先生因?yàn)楹韲涤刑祷卮鹇曁?所以海嬰沒聽到。海嬰又叫,但被許先生訓(xùn)斥了。 合適。因?yàn)楹氩坏挥?xùn)斥了,還聽見了爸爸的咳嗽聲,心里應(yīng)該是難過的。而且他也可能真的以為魯迅聾了,畢竟他們是父子。課文講解課文講解課文理解精段研讀 3.面對(duì)兒子的喊叫,病重的魯迅是怎樣對(duì)待的?你感覺魯迅是一個(gè)怎樣的

12、父親? 努力讓自己喊出“明朝會(huì)”,讓兒子放心睡覺。是一個(gè)說到做到、言而有信的人。課文講解課文講解課文理解精段研讀 4.魯迅先生曾說:“我愛過你們,而且永遠(yuǎn)愛著我對(duì)于教我學(xué)會(huì)了愛你們的你們的要求,只是受取我的感謝罷了?！甭?lián)系上文,說說魯迅為什么會(huì)這樣對(duì)待孩子的無知。 魯迅先生是個(gè)愛國愛民、嚴(yán)格律己、寬容待人的人。課文講解課文講解課文主題 本文描述了一幅幅日常生活中的魯迅先生的畫像,在平凡中展現(xiàn)了一位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家的非凡精神和氣質(zhì)。同時(shí)我們也感受到作者蕭紅對(duì)魯迅先生的崇敬、親昵、感念的情感。課文小結(jié)課文小結(jié)寫法點(diǎn)撥1.寫作特點(diǎn):描寫具體而生動(dòng);2.語言樸實(shí)無華;3.人物神態(tài)等描寫生動(dòng)

13、。課文小結(jié)課文小結(jié)心靈感悟 閱讀魯迅的著作,我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅;今天通過蕭紅的回憶,展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化、真實(shí)化的魯迅,魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài),他可以和年輕人開童心未泯的玩笑,他有和普通人一樣的飲食、起居,他同樣可以享受親情,享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的:“無情未必真豪杰,憐子如何不丈夫。”拓展閱讀拓展閱讀審美鑒賞細(xì)節(jié)里的魯迅 蕭紅的回憶魯迅先生通過女性的細(xì)心體察,敏銳捕捉到了魯迅許多有靈性的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性、情趣、魅力、氣質(zhì),從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅回憶魯迅先生通過生活細(xì)節(jié)抒發(fā)真情實(shí)感,讓自己“一日不能忘”的事情通過她的筆長(zhǎng)

14、存在廣大讀者心中。比如,魯迅?jìng)溆袃煞N紙煙價(jià)錢貴的招待客人,便宜的留著自己抽;夜里看完電影,讓其他親友乘出租汽車回家,而自己卻帶著小海嬰坐在蘇州河的橋邊等車,神態(tài)像鄉(xiāng)下老人一樣安詳。這些小事,都在無言中表現(xiàn)出魯迅克己待人的精神。蕭紅筆下的魯迅是崇高的,但又絕不是令人感到高不可攀或難以親近的。拓展閱讀拓展閱讀尤其難能可貴的是,蕭紅的回憶魯迅先生提供的魯迅的生活細(xì)節(jié)很多是高度性格化的,在描繪魯迅完整的生命世界時(shí)突出了他性格的個(gè)別性。比如魯迅“很喜歡北方飯。還喜歡吃油炸的東西,喜歡吃硬的東西”;“工作時(shí)坐的椅子是硬的,休息時(shí)的藤椅是硬的,到樓下陪客人時(shí)坐的椅子又是硬的”,從“吃”和“坐”兩個(gè)側(cè)面,表現(xiàn)出魯迅剛毅倔強(qiáng)的個(gè)性。蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作,比如走路很輕捷,“剛抓起帽子來往頭上一扣,同時(shí)左腿就伸出去了”,這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆,就畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無二、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。蕭紅跟魯迅有較多的直接交拓展閱讀拓展閱讀往,是在1936年3月至7月中旬這一段時(shí)間。這一時(shí)期,在魯迅的生活中發(fā)生了一些事情,對(duì)他的生活、思想和后期創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻影響,如翻譯俄國作家果戈理的名著死魂靈,為懷念瞿秋白烈士而編校海上述林并為之作序;接待從延