春秋五霸與戰(zhàn)國七雄

1、10 / 10春秋五霸與戰(zhàn)國七雄 北師大版初中歷史七年級上冊 大連格致中學(xué) 曲麗莉一. 教材分析：春秋戰(zhàn)國是我國奴隸社會瓦解和封建社會形成時期， 本課是這段大變革時期在政治上的 表現(xiàn)，起到了承上啟下的作用，其地位十分重要。 學(xué)好本課有助于學(xué)生理解歷史的變遷， 可 以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析能力和思維能力， 同時也為以后要知識的學(xué)習(xí)打下良好的 基礎(chǔ)。如果學(xué)生不能夠比較深入地理解本課，對于以后歷史上的動蕩時期學(xué)習(xí)不利。b5E2RGbCAP學(xué)情分析：通過之前幾課歷史的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對歷史有了比較直接的概念， 對于夏商西周的歷史沿革 已經(jīng)基本掌握， 西周的分封制的實(shí)施使得周朝諸侯國林立， 這些基礎(chǔ)知

2、識為學(xué)生理解東周時 期諸侯爭霸、 戰(zhàn)爭不斷奠定了基礎(chǔ)。 作為初一新生對歷史故事是十分喜愛的， 本課又是眾多 成語典故的出處、 源流，其中有的成語學(xué)生比較熟悉。 對于不了解的故事學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、 書籍等途徑搜集并整理。 在教學(xué)中將成語故事貫穿于全課， 這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興 趣又使他們掌握查找歷史資料的途徑， 讓學(xué)生課上課下積極地參與學(xué)習(xí)過程。 針對初一學(xué)生 喜歡表現(xiàn)自己、 敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)的心理特征， 我設(shè)計了成語故事大串聯(lián)的環(huán)節(jié)， 以小組 為單位進(jìn)行知識競賽，使學(xué)生學(xué)會在合作中競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 p1EanqFDPw二. 教學(xué)目標(biāo)： 課程標(biāo)準(zhǔn)： 知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄。

3、知識與能力通過本課學(xué)習(xí)，了解春秋戰(zhàn)國的起止時間， 知道春秋五霸、 戰(zhàn)國七雄， 并掌握齊桓公稱 霸、晉楚爭霸、三家分晉、合縱連橫的史實(shí)。 DXDiTa9E3d填充“春秋形勢圖” “戰(zhàn)國形勢圖”，并結(jié)合地圖講解有關(guān)史實(shí)，學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的 基本技能，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 RTCrpUDGiT通過收集、整理、敘述有關(guān)資料、成語典故，增強(qiáng)收集歷史資料的能力及表述能力。 過程與方法課前查找與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，學(xué)生初步學(xué)會收集資料、處理資料的方法。 通過有關(guān)春秋戰(zhàn)國時的歷史典故， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問題的意境， 從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。 從中突出春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的基本史實(shí)。 5PCzVD7HxAjLBHrnA

4、ILg根據(jù)史實(shí)， 總結(jié)出此時的社會主題， 通過小組合作討論， 進(jìn)一步明確春秋戰(zhàn)國時期對社 會進(jìn)步的推動作用。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的能力。情感態(tài)度與價值現(xiàn)通過收集有關(guān)成語典故，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。 通過一些問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生對歷史的思考。 通過爭霸戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，明白人要興，要有明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力，國要興， 要有賢才、能人來治理，興人是興國的關(guān)鍵。 xHAQX74J0X教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。 針對本課內(nèi)容春秋五霸和戰(zhàn)國七 雄的基本史實(shí)，第一，指導(dǎo)學(xué)生識讀“春秋形勢圖”和“戰(zhàn)國形勢圖”，掌握春秋五霸和戰(zhàn) 國七雄的名稱和具體的地理位置。

5、 第二， 爭霸斗爭的史實(shí)具有較大的趣味性， 為了調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，課前指導(dǎo)學(xué)生搜集成語典故，課堂上按小組展開成語故事知多少知識競賽， 拓展學(xué)生視野，較大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，同時在競賽中增強(qiáng)學(xué)生合作意識。 LDAYtRyKfE難點(diǎn)： 諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用是難點(diǎn)。從戰(zhàn)爭的性質(zhì)看， “春秋無義戰(zhàn)”，其實(shí) 質(zhì)是奴隸主貴族擴(kuò)張領(lǐng)土和掠奪財富的戰(zhàn)爭， 給人民帶來丁深重的災(zāi)難 但從歷史發(fā)展的角 度看，爭霸戰(zhàn)爭中大國兼并小國， 實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性統(tǒng)一， 加快了統(tǒng)一的步伐， 它在不同程度上 削弱丁奴隸主集團(tuán)的勢力， 便利了新興地主勢力的發(fā)展， 它客觀上使華夏族同其他各族接觸 頻繁，促進(jìn)了民族融合。 這些

6、問題相對比較抽象， 理論難度又比較大，特別是運(yùn)用辯證的觀 點(diǎn)一分為二地看待歷史問題， 對于初一的學(xué)生要明白這個問題比較困難。 所以諸侯稱霸的歷 史作用是本課的落腳點(diǎn)， 學(xué)好它對于后面歷史學(xué)習(xí)作了鋪墊。 引導(dǎo)學(xué)生分析歷史作用， 將有 利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 Zzz6ZB2Ltk三. 教學(xué)設(shè)計理念：歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 中提倡： “應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué) 觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。 ”因此針對本課的 特點(diǎn)，依據(jù)“自主探究式”學(xué)習(xí)法，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，帶著問題，運(yùn)用多 種手段進(jìn)行預(yù)習(xí)： 如上圖書館查找有關(guān)資料、 上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)

7、容等。 必須給學(xué)生提供充分的 時間，使學(xué)生能夠以探究的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)。 運(yùn)用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料，給學(xué)生以 直觀的感受， 加深學(xué)生對各知識點(diǎn)的印象。 抓住學(xué)生對歷史課感興趣的心理和有利因素， 通 過組織競賽等教學(xué)實(shí)踐活動， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情趣盎然的良好環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興 趣。在探究問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會辯證分析歷史問題。 dvzfvkwMI1四. 教學(xué)方式：鑒于對 歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 的理解和對教材、 學(xué)生等因素的分析， 確定在本課中的教學(xué)方 法采用啟發(fā)式教學(xué)法，講、讀、觀察相結(jié)合，通過學(xué)生思考來突破課文難點(diǎn), 以學(xué)生發(fā)展為中心。課件演示為輔助手段，加深學(xué)生感性認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水

8、平和愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，使他們有充分自主的學(xué)習(xí)空間和自由發(fā)展的空間。教學(xué)過程中學(xué)生通過合作小組互動交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。尊重學(xué)生的回答，使之在不斷的討論、思考中，加深對教材的理解。 這樣在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時有助于提高學(xué)生分析 歷史問題的能力。教學(xué)方式有：啟發(fā)式教學(xué)、合作探究法、討論法、讀書指導(dǎo)法、分析歸納法，rqyn14ZNXI五. 教學(xué)過程：（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：教師準(zhǔn)備：1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件。2. 為學(xué)生提供相關(guān)書目和網(wǎng)站，請同學(xué)查閱有關(guān)春秋戰(zhàn)國時期的成語典故資料。3. 預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，制定應(yīng)對策略。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課

9、文，課前從媒體、網(wǎng)絡(luò)、課外書籍中搜集春秋戰(zhàn)國爭霸歷史資料，搜集與之相關(guān)的成語典故。EmxvxOtOco2自主組成歷史學(xué)習(xí)小組。（二）教學(xué)過程：1. 導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課【師】提出問題：1. 同學(xué)們還記得公元前 21世紀(jì)一前770年，我國經(jīng)歷了哪幾個朝代？2. 西周初年，周王為鞏固對周邊的統(tǒng)治，采取了什么政策？3 是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長治久安了呢？4. 你認(rèn)為這一制度有哪些弊端？【生】思考并回答問題?！編煛繗w納：世襲制使無能的人為天子，周王室的實(shí)力越來越弱，分封制分封的諸侯勢 力越來越大，他們想取代周天子，展開了激烈的競爭，因此中原大地上刀光劍影、戰(zhàn)亂不斷。 在爭霸戰(zhàn)爭中先

10、后出現(xiàn)了“春秋五霸”和“戰(zhàn)國七雄”。在這段時期有許多大家耳熟能詳?shù)?成語和故事。今天，就讓我們一起來感受這段動蕩歷史。SixE2yXPq52. 學(xué)習(xí)新課：（一）齊桓公稱霸1. 春秋五霸：【師】通過前面的學(xué)習(xí)，西周滅亡后建立了什么國家呢？【師】東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。 這是一個奴隸社會的瓦解和封建社會形成的時期， 是一個社會大動蕩、 大變革的時期。，你們知道春秋與戰(zhàn)國的起止時間嗎？為什么把這一時 期稱作春秋時期"和戰(zhàn)國時期”？ 6ewMyirQFL【生】看書思考回答：春秋一前770前476年，來源于魯國的編年體史書春秋；戰(zhàn)國一前475前221年，當(dāng)時各大諸侯國連年交戰(zhàn)，戰(zhàn)國名稱由此

11、而來。kavU42VRUs1課件顯示周王勢力變化表名稱土地兵力財力物力人口天子與諸侯的關(guān)系西周周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地王室直接管轄的軍隊多達(dá)14萬人以上人口眾多，資源 豐富。天了是政治上有最高的地位?！岸Y樂征伐自天子出”東周東周初年王室直接近轄 的土地有方約600里的土 地，往后越來越少。最后 只有方約百里的土地。平王東遷后，還有 3萬人。后來逐漸減少 到只剩下幾千人了直轄的人口所剩無幾，財力、物力、兵源減少天子在政治上成了 傀儡，不得不依靠強(qiáng) 大的諸侯?！岸Y樂征 伐自諸侯出”【師】東周的統(tǒng)治是不穩(wěn)固的，從表格的對照中可以看出周王的地位發(fā)生怎樣的變化？諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)是什么？【生

12、】討論后回答，認(rèn)識周天子失去了天下共主的地位。各封國產(chǎn)生自行擴(kuò)張領(lǐng)土的野 心。從此，諸侯國之間為了爭奪領(lǐng)土和霸權(quán)，開始了曠日持久的爭霸戰(zhàn)爭。y6v3ALoS89【師】春秋初期，諸侯國有100多個，為了爭奪土地、人口，一些較大的諸侯國，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，誰戰(zhàn)勝了就召開各諸侯國會議，迫使大家承認(rèn)他的首領(lǐng)地位， 成為“霸主”。先后起來爭霸的有五個， 歷史上稱為“春秋五霸”?！按呵镂灏浴卑奈鍌€人？他們是怎樣出現(xiàn)的？M2ub6vSTnP課件顯示春秋五霸形勢圖【生】回答問題：春秋五霸市相繼出現(xiàn)的，有兩種說法：一種是指齊桓公、宋襄公、晉 文公、秦穆公、楚莊王；另一種是指齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、

13、越王勾踐。在圖中找出“春秋五霸”的具體地理位置并填圖，益于學(xué)生掌握。（指出“春秋五霸” 的另一種說法。） 0YujCfmUCw2. 齊桓公首霸：【師】請同學(xué)們看圖，想象你就是齊國的國君， 要想成為第一個霸主，需要做什么工作？ 為什么？【生】回答略（通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)會分析歷史問題）【師】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提出：齊桓公為什么能夠首先稱霸？（可以將此問題分為若干子問題，減輕學(xué)習(xí)難度，突出重點(diǎn)）eUts8ZQVRd 齊國在什么位置，其自然環(huán)境怎么樣？ 齊國爭霸成功的根本原因是什么？ 為稱霸齊桓公采用什么高明的手段？ 齊桓公稱霸的標(biāo)志是什么？【生】看書過程中可以互相討論，交流學(xué)習(xí)心得，回答老師問題。

14、第一 , 齊國在今山東北部， 靠近渤海， 盛產(chǎn)漁鹽， 經(jīng)濟(jì)富庶， 是東方的一個大國 . 優(yōu)越地 理位置為其稱霸爭霸創(chuàng)造了有利條件， 奠定堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 的優(yōu)越地理位置是爭霸的有利 條件。 sQsAEJkW5T第二，齊桓公善于用人，任用管仲為相進(jìn)行改革, 他改革內(nèi)政與軍事，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使齊國國富兵強(qiáng)。管仲相齊改革成為其爭霸成功的根本原因。 GMsIasNXkA第三，齊桓公提出“尊王攘夷”的口號，借“尊王 ”之名，行 “爭霸 ”之實(shí)，用“攘夷”積極開展對外活動，獲得諸侯國的支持，增強(qiáng)齊國的號召力。 “尊王攘夷”口號的提出是是齊 桓公成功的對外政策，也是他爭霸的有力手段。 TIrRGchYzg第四，

15、公元前 651 年，葵丘會盟確立了齊桓公的霸主地位， 標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到了 頂峰?！編煛繗w納：屏幕顯示 知識拓展【師】看書中材料：子曰：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今 受其賜?！蹦阒肋@句話的意思嗎？它說明了什么？你還知道有關(guān)管仲的哪些成語故事？ 7EqZcWLZNX【生】學(xué)生認(rèn)識：齊桓公重視人才，知人善任，使國家日益走向強(qiáng)盛，最終完成霸業(yè)。 成語典故：老馬識途、管鮑之交等 lzq7IGf02E（二）問鼎中原過渡 ：齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿， 其中較典型的是晉 楚爭霸?！編煛坷^齊桓公之后的另一位霸主是誰？在晉楚爭霸中最著名的戰(zhàn)役是什么？ 【生】晉文公，城濮

16、之戰(zhàn)?！編煛窟@場戰(zhàn)役中有一個著名的成語故事，有誰能講述一下？ 【生】退避之舍。（講述故事略）【師】請同學(xué)們思考一下，退避三舍這種策略在當(dāng)時有什么作用？ zvpgeqJ1hk【生】 體現(xiàn)了晉文公是信守承諾的人。 他退避三舍不僅報答當(dāng)年的恩情， 又使晉軍贏 得政治上的主動。 在軍事上也使處于劣勢的晉軍退避三舍是為了避開敵人強(qiáng)大的中軍， 誘 敵深入，然后出其不意地攻擊敵人。這是晉軍采用的有利戰(zhàn)術(shù)。 NrpoJac3v1【師】歸納：晉文公 “退避之舍 ”可以說是一箭雙雕，誠信、殲敵兩不誤。 “城濮之戰(zhàn) ” 成為著名的以少勝多的戰(zhàn)役， 晉文公因此成就霸業(yè)。 此后晉楚爭霸持續(xù)了很長時間， 到了楚 莊王時期

17、打敗了晉國，做了中原霸主。 1nowfTG4KI【師】看圖，啟發(fā)同學(xué)思維提出問鼎，“鼎”代表了什么？楚莊王問鼎意味著什么？【生】古代傳說夏禹鑄了九鼎，象征九州。成為夏，商，西周傳國的寶物。周王朝掌著它，是作為中國最高統(tǒng)治者的憑證。楚國楚莊王問鼎，是挑戰(zhàn)王權(quán)，是暗示想取而代之。fjnFLDa5Zo【師】春秋末年， 江南吳越兩國也加入了爭霸戰(zhàn)爭。 在吳越爭霸中有一個給你印象最深 的是什么？從中你得到什么啟示？【生】勾踐臥薪嘗膽，立志報仇。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勾踐在逆境中不放棄，克服困難，不斷進(jìn)取的恒心與毅力。 學(xué)習(xí)勾踐不忘國恥發(fā)奮圖強(qiáng)的精神。 學(xué)習(xí)勾踐能屈能伸的人生態(tài)度。 認(rèn)識到立志的重要性，樹立遠(yuǎn)大理想

18、能幫助我們實(shí)現(xiàn)個人抱負(fù)。tfnNhnE6e5【師】歸納：國強(qiáng)要革新，國立須治業(yè)，國興靠人才，人才是興國的關(guān)鍵。所以，作為 一名學(xué)生現(xiàn)在最重要的就是學(xué)好文化知識，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而發(fā)奮讀書。（三）合縱連橫 HbmVN777sL過渡 ：經(jīng)過春秋時期咄咄逼人的爭霸戰(zhàn)爭， 大部分小國被兼并， 最后形成七個大國 對峙的局面，歷史上的“戰(zhàn)國”時期開始了。 V7l4jRB8Hs1. 戰(zhàn)國七雄【師】 七雄并立是怎么產(chǎn)生的？戰(zhàn)國七雄包括哪些國家？【生】三家分晉：趙、魏、韓。屏幕顯示動態(tài)演變過程增強(qiáng)直觀戰(zhàn)國七雄：齊楚秦燕趙魏韓 屏幕顯示 戰(zhàn)國形勢圖 （學(xué)生識別其方位并填圖， 并出示順口溜： 齊楚秦燕趙魏韓

19、，東南西北到中央， 幫助學(xué)生掌握識記地圖要領(lǐng)） 83lcPA59W92. 合縱連橫動腦筋【師】如果你是當(dāng)時某一國的謀士，你會為自己的國家獻(xiàn)出什么策略？假如 你是秦國的最高指揮官， 你希望中原地區(qū)呈現(xiàn)什么景象？你會如何去統(tǒng)治你的國家？但是你 的國民又會怎樣對付你呢？假如你是中原六國的最高領(lǐng)導(dǎo)人，面對中原的形勢， 你將用什么辦法度過難關(guān)，對付秦國？ mZkklkzaaP【生】回答略，創(chuàng)設(shè)歷史情境使學(xué)生展開想象的翅膀思考問題【師】這一時期，各國除了使用武力外，還使用什么樣的外交手段？ 什么是 “合縱”、“連橫 ”的斗爭？戰(zhàn)國時各國之間為什么要進(jìn)行 “合縱”、 “連橫”的斗 爭？它們各自的代表人物是誰

20、？ AVktR43bpw 合縱抗秦的謀略為什么沒有成功？（結(jié)合書本小字和課后閱讀材料分析）【生】小組閱讀教材，小組合作討論并發(fā)言。 屏幕顯示動態(tài)演示圖增強(qiáng)直觀。 （學(xué) 生指圖講解，什么是“合縱”與“連橫”）【師】歸納：“合縱”、“連橫”的斗爭持續(xù)了很長時間，各國時而追隨秦，時而又追隨 楚，反復(fù)無常，這就是什么成語的由來？【生】朝秦暮楚。 ORjBnOwcEd放飛思維：屏幕出示問題孟子曾說過：“春秋無義戰(zhàn)”，列寧則說： “歷史上常 常有這樣的戰(zhàn)爭，它們雖然像一切戰(zhàn)爭一樣不可避免地帶來種種慘禍、暴行、災(zāi)難、痛苦， 但它們?nèi)匀皇沁M(jìn)步戰(zhàn)爭， 它們促進(jìn)了人類的發(fā)展， 加速地破壞極端有害和反動的制度 ”。

21、 你 怎樣看待春秋戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭？（通過思考討論使學(xué)生學(xué)會辯證分析歷史問題） 2MiJTy0dTT【生】思考問題，展開討論并回答。春秋戰(zhàn)國的爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了沉重的災(zāi)難。戰(zhàn)爭使一些小國被大國吞并， 一些疆域較大國家出現(xiàn)。 爭霸戰(zhàn)爭促使了一些國家進(jìn)行改 革，促進(jìn)了社會的進(jìn)步 gliSpiue7A【師】 學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)們說的都有道理，但應(yīng)注意的是：我們在評價歷史事件時，應(yīng) 該抱著一分為二、 實(shí)事求是的觀點(diǎn)， 辯證地去看問題。 因此我們應(yīng)該從正反兩方面去評價春 秋戰(zhàn)國的爭霸戰(zhàn)爭。 屏幕出示答案 （春秋爭霸戰(zhàn)爭的確給人民帶來了沉重的災(zāi)難和痛 苦。所以有一種觀點(diǎn)認(rèn)為“春秋無義戰(zhàn)”。但在戰(zhàn)爭過程中，打

22、擊和削弱了奴隸主貴族集團(tuán)， 為新興地主階級的出現(xiàn)掃清了道路， 推動社會進(jìn)步； 爭霸戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性局部統(tǒng) 一。這為全國的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)；大國為了爭霸，都重用人才，實(shí)行改革，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā) 展、思想活躍、文化繁榮的景象；爭霸戰(zhàn)爭還促進(jìn)了各族的大融合，加速了中華民族的形 成過程） uEh0U1Yfmh輕松時刻【師】同學(xué)們收集了許多春秋戰(zhàn)國時期的成語，下面我們進(jìn)入成語大串聯(lián)環(huán)節(jié)。以小組為 單位展開擂臺賽：按次序說出與本課相關(guān)的成語，不許重復(fù)、不能中斷。（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣與增強(qiáng)學(xué)能合作意識） IAg9qLsgBX【生】老馬識途、管鮑之交、退避三舍、一鳴驚人、朝秦暮楚、臥薪嘗膽、毛遂自薦、完 璧歸趙、

23、紙上談兵、負(fù)荊請罪等 WwghWvVhPE3. 課堂小結(jié)：【師】春秋戰(zhàn)國時期的時代特點(diǎn)是什么？ asfpsfpi4k【生】動蕩、變革、爭霸。春秋戰(zhàn)國是我國古代史上一個非常重要的歷史時期， 它是我國奴隸社會到封建社會轉(zhuǎn)變時期，在分裂中一些大國為強(qiáng)大不斷改革內(nèi)政，又孕育了統(tǒng)一的因素，為后來秦統(tǒng)一埋下了伏筆。所以說爭霸戰(zhàn)爭譜寫了國家統(tǒng)一的序曲。 ooeyYZTjj1這一時期是眾多成語典故的出處、 源流。 同時春秋戰(zhàn)國時期又是秦國在戰(zhàn)國末期， 國力日益強(qiáng)盛，獨(dú)占鰲頭，擺出了咄咄逼人，無敵于天是笑得最好的呢？欲知后世如何，請聽下回分解。BkeGuInkxI4. 課堂練習(xí)：一 . 慧眼識珠：1. 春秋五霸

24、中最先取得霸主地位的是 （ ）A 楚莊王 B 宋襄公PgdO0sRlMo2. 正式承認(rèn)齊桓公在中原的霸主地位的是：（A 城濮之戰(zhàn) B 葵丘之盟3cdXwckm153. 齊桓公發(fā)展齊國勢力的口號是：（ ）A 改革內(nèi)政 B 發(fā)展生產(chǎn)h8c52WOngM4. 戰(zhàn)國七雄中位于最南邊的國家是：（ ） A 楚國 B 燕國 C5. 下列哪一個成語與晉文公有關(guān)：（ ）A 臥薪嘗膽 B 問鼎中原J0bm4qMpJ96. 朝秦暮楚這一個成語出自于春秋戰(zhàn)國時期的：（A 諸侯爭霸 B 三家分晉的攻勢，是笑在最后的國家，但它是不C齊桓公D晉文公）C長平之戰(zhàn)D問鼎中原C尊王攘夷D改革軍制秦國 D齊國v4bdyGiousC退避三舍D老馬識途）C周王室衰微D合縱連橫XVauA9grYP二 . 對號入座：（請將下列成語與相關(guān)的歷史事件用線相連）朝秦暮楚相傳燧人氏用人工方法生火鉆木取火城濮之戰(zhàn)中晉文公采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)退避三舍春秋時楚莊王數(shù)次揮師北上，打敗晉國問鼎中原戰(zhàn)國七雄為了各自利益時而“合縱”時而“連橫”三.填圖樂園請在下圖方框中填出“戰(zhàn)國七雄”的名稱。戰(zhàn)國形勞圖5.板書設(shè)計： 東周春秋（前770 前476年）齊桓公一宋襄公一晉文公十穆公 一楚莊王bR9CJscw（奴隸社會瓦解時期）春秋五霸戰(zhàn)國（前476 前221年）齊、楚、秦、燕、趙、魏