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文檔簡介

1、調(diào)研內(nèi)容:大學生就業(yè)狀況報告題目:大學生就業(yè)狀況調(diào)查以某某大學為例一、 調(diào)查背景2013年全國高校畢業(yè)生達到700萬,稱為“史上最難就業(yè)季” 自2003年起,北京大學教育經(jīng)濟研究所每兩年都要對全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進行問卷調(diào)查,2013年6月他們進行了第六次大規(guī)模問卷調(diào)查,其調(diào)查報告也于近日出爐。2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達727萬。以下的表格正展示出2013年的就業(yè)情況以及每年大學生畢業(yè)人數(shù)激增的狀況。從被調(diào)查的畢業(yè)生總體統(tǒng)計來看,畢業(yè)生畢業(yè)時“已確定單位”的比例為43.5%,“升學”與“出國/出境”的比例合計為16.8%。如果將表1中第16項均視為“確定去向”的話,則畢業(yè)生畢業(yè)時的“落

2、實率”達到了71.9%。從學歷層次的比較來看,就業(yè)狀況落實率呈現(xiàn)兩頭高中間低的特點:博士生和碩士生的落實率最高,均為86.2%;其次是??粕瑸?9.7%;本科生的落實率最低,為67.4%。從性別之間的比較來看:男性落實率顯著高于女性。男性落實率為77.3%,女性為65.9%,兩者相差11.4個百分點。性別差距主要體現(xiàn)在“已確定單位”和“自主創(chuàng)業(yè)”兩項上,男性分別高出9.8和1.3個百分點。從學校類型的比較來看:高職大專院校的落實率最高,為78.1%;其次是“211”(包括“985”)重點大學,為75.5%;普通本科院校排第三,為75.4%;獨立學院和民辦高校的落實率最低,僅為44.3%。從這

3、些數(shù)據(jù)中可以看出大學生就業(yè)形勢十分嚴峻,讓我們意識到就業(yè)競爭的激烈。同時也讓我們意識到從現(xiàn)在起就應該做好自己人生的規(guī)劃。二、 調(diào)查時間、地點、方法1. 調(diào)查時間:2014年12月2. 調(diào)查地點:曲阜師范大學3. 調(diào)查方法:問卷調(diào)查法,文獻調(diào)查法三、調(diào)查內(nèi)容及分析 (一)大學生整體的就業(yè)狀況:最大的特點是畢業(yè)生總量大,用人單位需要的職位與大學生的需求不成正比;大學生整體素質(zhì)低,沒有樹立正確的就業(yè)觀等讓大學生的就業(yè)狀況令人難堪。 1.就業(yè)狀況一:自我價值的期望與社會實際不符。約50%的學生希望月薪在3000-5000之間,但實際上很多企業(yè)都需要成熟的人才,因為培養(yǎng)人才需要很大的成本,但是由于很多大

4、學生在學校缺乏社會實踐的經(jīng)驗,導致在企業(yè)用人需求和大學生求職意愿之間產(chǎn)生了一條深深的鴻溝。 2.就業(yè)狀況二:大學生“供過于求”。首先,社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。個政府機構(gòu)改革,人員分流,國企改革,減員增效,國有單位這些傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒有明顯的增加,而且還相對萎縮。其次,現(xiàn)代社會大學進行擴招,招生的規(guī)模不斷擴大,使得高中升入大學的比率提高。但這也導致了大學生數(shù)量激增,社會上趨于飽和。 3.就業(yè)狀況三:就業(yè)中存在性別或戶口歧視現(xiàn)象。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,來自農(nóng)村畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10%,女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生的就業(yè)率低6.4%。(二) 大學生就業(yè)難

5、的原因分析1.人力資源市場供需失衡:大學培養(yǎng)出來的畢業(yè)生還不能滿足市場對以下幾類人才的需求。一是勞動技能型人才。由于中國國際分工地位的處于國際分的底部,新增加的勞動就業(yè)崗位主要是勞動密集型的就業(yè)崗位,近年來的人才市需求供給情況反映,各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應求的局面,以機械加工為主術(shù)、技能型人才短缺,然而大學生在校期間根本不可能學會這些技術(shù)技能,也不愿畢業(yè)后從事這些技術(shù)型工作。二是農(nóng)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計,我國平均每百名農(nóng)業(yè)勞動中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491名,遠遠落后于發(fā)達國水平,農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中大部分沒有接受高等教育。三是落后地區(qū)的人才需求。在國的西部、在農(nóng)村、在基層、在工

6、作 業(yè)急需引進大量知識型人才,幫助改變貧困落后的狀況,然而卻乏見大學生的身影,每萬人中大學生占有量非常小。2.高校教育與社會需求失衡:隨著國家對教育投入的增加,我國高等院校雖然在軟硬件設(shè)施建設(shè)上有了較大的發(fā)展,但并不能緩解高校畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)的壓力。n .專業(yè)課程設(shè)置與社會需求的矛盾凸現(xiàn)。大學生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級,四年一個周期的高校n 專業(yè)設(shè)置調(diào)整逐漸滯后以致錯位。此外,學校對經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢預測能力不足,n 對學生的教育與培養(yǎng)的重視程度不夠,也是導致高校教育培養(yǎng)與社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。n 大部分高校培養(yǎng)的學生質(zhì)量不過硬

7、。大學生在市場中與各群體人在一個平臺上競爭崗位,核心競爭力是學得多、學得快、轉(zhuǎn)化率高。因此,衡量大學生的綜合素質(zhì)指標之一就是學到了什么、掌握了什么、學會并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。然而,目前在我國,大學生在校學習的實際情況卻與這一指標要求卻相距甚遠。一方面,大學生自認為很難學以致用。另一方面,用人單位認為大學生到崗位后實際能力弱。據(jù)部分高校的追蹤調(diào)查,兩年之內(nèi)能適應工作的畢業(yè)生不足七成,很多用人單位反映,應屆大學生到崗工作,學什么專業(yè)干什么工作,實際知識應用率不足40%,而且多數(shù)學生表現(xiàn)出所學過的知識轉(zhuǎn)化不出來,不能變成自己在崗的實際能力。上述提及的專業(yè)課程設(shè)置與社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾及

8、學生質(zhì)量不夠硬等問題,可能與高校的用人機制和教學管理制度不完善有關(guān)。目前大多數(shù)高校人事缺乏靈活性、流動性和主動性,學校需要的人才進不來,別的學校需要的人才也出不去;有的學校追逐熱門專業(yè),師資、教材沒有能力應付,畢業(yè)生得不到社會的認可。3.畢業(yè)生自身的因素:大學生由于缺少正確價值觀的指引,職業(yè)生涯模糊,自信心不足,綜合素質(zhì)不高,社會適應能力較差。這些都是就業(yè)的絆腳石。² 錯誤的就業(yè)觀念:一些同學認為讀了大學就理所當然當國家干部,就應該有一份待遇豐厚的固定工作;片面追求物質(zhì)待遇和地域條件;重地位,重名利,輕事業(yè)。輕奉獻,缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。這些不合適宜的價值觀取向和就業(yè)觀念

9、,導致大學生期望值偏高,自身定位不準,理想與現(xiàn)實脫節(jié)。² 對于就業(yè)認識和準備不足:其實大學生在進入大學后就應該為自己以后的四年進行規(guī)劃,為以后的職業(yè)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。但在實際中,一般都是在大四時才開始對就業(yè)之類的了解,時間短且準備不充分,使得大學生沒有足夠的能力去應對就業(yè)形勢。4. 就業(yè)市場環(huán)境的因素:大學生就業(yè)面臨著很多障礙,如專業(yè)學歷條件克刻、戶籍檔案壁壘、就業(yè)歧視等,尤其是在競爭激烈的年代,缺乏一個公平公正的就業(yè)環(huán)境,對于弱勢群體來說更是雪上加霜。² 就業(yè)中的歧視現(xiàn)象:大學生在擇業(yè)過程中,也遭受過不少企業(yè)的歧 視,調(diào)查顯示,戶籍限制已經(jīng)超過性別歧視成為大學生就業(yè)最普

10、遍的制約因素,38的大學生在求職過程中遇到過戶籍歧視,企業(yè)往往都會詢問大學生的戶籍,并以此作為考慮的因素之一,看來,企業(yè)也需要端正用人觀念,正所謂英雄不問出處",戶籍與大學生才能之間并沒有直接的關(guān)系。此外,分別有19.4%、15.9%、11.1%的大學生在就業(yè)過程中受到外貌、年齡、健康狀況因素的制約,用人單位不能以及"以貌取人"的特點在求職場中被放大² 社會壁壘加大就業(yè)難度:盡管我國已進入市場經(jīng)濟時期,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,但目前的人事管理制度仍然有較強的計劃經(jīng)濟色彩,戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石,使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制

11、。一方面,許多大學生由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂;另一方面,不少中小型私營企業(yè)急需大學水平的管理技術(shù)人員,卻因沒有申報用人指標的途徑,不能解決大學生的派遣、戶口、檔案等問題,降低了企業(yè)引進人才的競爭力。四、 改善大學生就業(yè)問題的對策(一)用人單位的改變:用人單位要樹立科學的人才觀,改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論,摒棄用人歧視,鼓勵人人都作貢獻,人人競相成才。其次,選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際,制定相關(guān)崗位說明書,細化崗位職責,按照崗位的要求,制定合理選人標準,確定招聘人員質(zhì)與量。第三,確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序,制定考核

12、內(nèi)容,在按程序進行考核后,擇優(yōu)錄用。基本上可以通過以下三步來完成:第一步初選。按照崗位要求,考核硬性指標。如年齡、文化程度、經(jīng)驗等,要查戶口本、身份證、畢業(yè)證及相應能證明經(jīng)驗能力的成果和有關(guān)獲獎證明等,確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實際操作等形式,主要考核相關(guān)業(yè)務能力。第三步復試。經(jīng)過雙方面談,做出錄用決定,主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符,最后錄取合適者。 (二)大學生本身的轉(zhuǎn)變:首先,努力提升自身的綜合素質(zhì),包括素質(zhì)與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格,崇尚真善美,堅持真理,有強烈的事業(yè)心和責任感,并

13、具有良好的職業(yè)道德,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博,具備合理的知識結(jié)構(gòu),有一定的科學文化素養(yǎng),具有創(chuàng)新精神,隨機性、靈活性的思維方式,做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì),面臨更加激烈社會競爭,能視變化為機遇,視困難為坦途,有頑強的自制力,堅定的信念,及對生活充滿期望,充滿熱情。同時,要有良好身體素質(zhì),健康欠佳會減弱人才的決策能力,因為如果要達到目標需要體力與耐力,一個人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外,還需要注重能力的培養(yǎng),能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn),是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容,當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己,處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看

14、待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。其次,加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐,將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合,提高處理實際問題的能力,積累工作經(jīng)驗。第三,正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實,根據(jù)市場實際狀況更新觀念,轉(zhuǎn)換思路,到最適合自己的崗位上工作,而不應過分關(guān)注工資水平及地理位置等,只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,最終實現(xiàn)人生價值。第四,借助各種渠道,把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑,尋找合適就業(yè)崗位,主動大膽把自己真實才干推銷出去,珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。第五,先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢,不得已時,大學生應

15、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀先就業(yè)后擇業(yè),求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位,如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想,那就會失去許多起步的機會,可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗,使自我價值得到較大的提升,為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。 (三)高校提高大學生就業(yè)對策:高校應該轉(zhuǎn)變觀念,全面提高辦學水平,樹立正確的教育目標,積極培養(yǎng)大學生知識和能力。通過調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時最關(guān)心的信息分別是自己所學專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標準,分別達到了36%和20%,這說明大學畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關(guān)注的熱點,這說明在學校里開設(shè)就業(yè)指導課和就業(yè)指導講座的確是很有必要性。他們表示,通過專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導網(wǎng)站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業(yè)信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大(與招聘單位反映的情況一樣),漸漸興起的網(wǎng)絡求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑。高校更應為畢業(yè)學生提

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