《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制說明_教務(wù)處

1、事雖難，做則必成；路雖遠(yuǎn)，行則必至。事雖難，做則必成；路雖遠(yuǎn)，行則必至。 2021-10-300如何編制如何編制課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)教務(wù)處教務(wù)處二二O一三年四月一三年四月課標(biāo)是什么課標(biāo)是什么課標(biāo)的內(nèi)容課標(biāo)的內(nèi)容課標(biāo)與大綱課標(biāo)與大綱編制理念編制理念編制說明編制說明2021-10-301一、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵一、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵 是對學(xué)生是對學(xué)生“學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)結(jié)果”和和“掌握的特掌握的特定知識、技能和態(tài)度定知識、技能和態(tài)度”等的描述，是執(zhí)等的描述，是執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的行人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是管理和評價高職課指導(dǎo)性教學(xué)文件，是管理和評價高職課程的基礎(chǔ)，是教材編寫、

2、教學(xué)評估、考程的基礎(chǔ)，是教材編寫、教學(xué)評估、考試命題的依據(jù)。試命題的依據(jù)。2021-10-302二、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容二、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容 應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)某一方面或某一領(lǐng)域應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)某一方面或某一領(lǐng)域?qū)W(xué)生對學(xué)生在知識和技能、過程與方法、情感在知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀態(tài)度和價值觀等方面的基本要求，主要內(nèi)等方面的基本要求，主要內(nèi)容包括課程定位（性質(zhì)、任務(wù)、課程銜容包括課程定位（性質(zhì)、任務(wù)、課程銜接）、目標(biāo)、設(shè)計理念與思路、內(nèi)容框架、接）、目標(biāo)、設(shè)計理念與思路、內(nèi)容框架、課時安排、提出教學(xué)建議和評價建議等。課時安排、提出教學(xué)建議和評價建議等。 2021-10-303三、三、“

3、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)” 與與“教學(xué)大綱教學(xué)大綱”的比較的比較 教學(xué)大綱主要規(guī)范教師的教學(xué)大綱主要規(guī)范教師的教學(xué)行為教學(xué)行為，著眼于著眼于教師的教師的教教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果； 課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)上，既課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)上，既要告訴教師要告訴教師怎樣教怎樣教，還要告訴學(xué)生，還要告訴學(xué)生怎樣學(xué)怎樣學(xué)，著眼著眼于學(xué)生的于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程和和可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，是職業(yè)教育是職業(yè)教育教與學(xué)的一種有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。教與學(xué)的一種有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。 課程標(biāo)準(zhǔn)隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，課程標(biāo)準(zhǔn)隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者，即教

4、師是而是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者，即教師是“用用教科書教，而不是教教科書教科書教，而不是教教科書” 。 知知 識識 能能 力力思想認(rèn)識思想認(rèn)識教學(xué)大綱教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)知知 識識 與與 技技 能能過過 程程 與與 方方 法法情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀著眼于學(xué)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)過程過程 著眼于教師的教，關(guān)著眼于教師的教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較2021-10-304四、制定課程標(biāo)準(zhǔn)要把握的幾個基本理念四、制定課程標(biāo)準(zhǔn)要把握的幾個基本理念 1、突出、突出職業(yè)能力職業(yè)能力的培養(yǎng)的培養(yǎng)根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（

5、群）的任職要求，把業(yè)崗位（群）的任職要求，把工作實踐工作實踐的要求的要求課程化；把相關(guān)的課程化；把相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)課程化。課程化。 2、以職業(yè)工作（項目）來選擇課程內(nèi)容并合理、以職業(yè)工作（項目）來選擇課程內(nèi)容并合理安排教學(xué)安排教學(xué)順序順序。 3、采用融、采用融“教、學(xué)、做教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的力培養(yǎng)的行動導(dǎo)向行動導(dǎo)向教學(xué)模式。教學(xué)模式。 要解決教什么，誰來教，在哪兒教，怎么教？要解決教什么，誰來教，在哪兒教，怎么教？ （4W-what who where why )2021-10-305五、如何編制五、如何編制課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：課程名稱：

6、適用專業(yè)：適用專業(yè)：XXXXXX專業(yè)專業(yè)( (專業(yè)代碼專業(yè)代碼) )應(yīng)使用專業(yè)目錄給應(yīng)使用專業(yè)目錄給出的專業(yè)名稱，包出的專業(yè)名稱，包括專業(yè)代碼括專業(yè)代碼2021-10-3061.1.課程定位課程定位 用簡練的語言對該課程的用簡練的語言對該課程的性質(zhì)、性質(zhì)、任務(wù)任務(wù)及及與其它課程的關(guān)系與其它課程的關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)等內(nèi)容進(jìn)行行總體描述。總體描述。 課程的關(guān)課程的關(guān)鍵鍵2021-10-307（1 1）課程性質(zhì)）課程性質(zhì) 主要說明該課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃主要說明該課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的地位：中的地位：是基礎(chǔ)課還是核心課；是是基礎(chǔ)課還是核心課；是必修課還是選修課；是拓展課還是職必修課還是選修課；是拓展課還是職業(yè)

7、資格或技能認(rèn)證課程；是理論課還業(yè)資格或技能認(rèn)證課程；是理論課還是實踐課等。是實踐課等。 例例1：本課程為本課程為“電氣自動化技術(shù)電氣自動化技術(shù)”專業(yè)職業(yè)技能核心課程專業(yè)職業(yè)技能核心課程。（自控：（自控：PLC控制系統(tǒng)控制系統(tǒng)的設(shè)計與維護(hù)的設(shè)計與維護(hù) ）課程定位課程定位2021-10-308（1 1）課程性質(zhì)）課程性質(zhì) 例例2：本課程為會計電算化專業(yè)本課程為會計電算化專業(yè)職業(yè)技能核心課程，會計與統(tǒng)計核職業(yè)技能核心課程，會計與統(tǒng)計核算專業(yè)職業(yè)技能課程，財務(wù)管理專算專業(yè)職業(yè)技能課程，財務(wù)管理專業(yè)職業(yè)拓展課程。業(yè)職業(yè)拓展課程。 （財管：（財管：會計電算化實務(wù)會計電算化實務(wù) ）課程定位課程定位2021-

8、10-309（2 2）課程任務(wù)）課程任務(wù) 應(yīng)充分體現(xiàn)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位應(yīng)充分體現(xiàn)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。（群）的任職要求。主要說明學(xué)生學(xué)習(xí)本主要說明學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)掌握哪些知識、培養(yǎng)哪些技能、形課程應(yīng)掌握哪些知識、培養(yǎng)哪些技能、形成哪些素質(zhì)，反映課程對達(dá)到人才培養(yǎng)目成哪些素質(zhì)，反映課程對達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)所具有的功能和作用。標(biāo)所具有的功能和作用。 課程定位課程定位描述課程任務(wù)可使用下面的語句：描述課程任務(wù)可使用下面的語句： 主要針對主要針對崗，崗，等崗位開設(shè)，主要任務(wù)等崗位開設(shè)，主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生工作崗位的是：培養(yǎng)學(xué)生工作崗位的能力能力,要求學(xué)生掌握要求學(xué)生掌握的基本技能。的基

9、本技能。2021-10-3010（2 2）課程任務(wù)）課程任務(wù) 例例3：通過本課程的教學(xué)，理解單片機(jī)系統(tǒng)的硬通過本課程的教學(xué)，理解單片機(jī)系統(tǒng)的硬件電路組成，學(xué)會單片機(jī)系統(tǒng)的軟件設(shè)計方法，體會件電路組成，學(xué)會單片機(jī)系統(tǒng)的軟件設(shè)計方法，體會真實、完整的單片機(jī)開發(fā)工作過程（硬件電路焊接、真實、完整的單片機(jī)開發(fā)工作過程（硬件電路焊接、電路調(diào)試、軟件編程、程序下載等）。能夠勝任小型電路調(diào)試、軟件編程、程序下載等）。能夠勝任小型智能化電子產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)崗位，為就業(yè)打下基礎(chǔ)智能化電子產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)崗位，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。（自控：（自控：單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作 ） 例例4：通過該

10、課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握旅游服務(wù)與通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握旅游服務(wù)與管理的基本知識，熟悉旅游管理和導(dǎo)游工作的主要程管理的基本知識，熟悉旅游管理和導(dǎo)游工作的主要程序和方法，尤其訓(xùn)練掌握導(dǎo)游工作過程中的各環(huán)節(jié)的序和方法，尤其訓(xùn)練掌握導(dǎo)游工作過程中的各環(huán)節(jié)的操作技能，具備一定的崗位協(xié)調(diào)能力，應(yīng)急處理能力操作技能，具備一定的崗位協(xié)調(diào)能力，應(yīng)急處理能力和較強(qiáng)的人際溝通能力，突出職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、和較強(qiáng)的人際溝通能力，突出職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為今后從事旅游服務(wù)與管理職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為今后從事旅游服務(wù)與管理工作打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)工作打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。（參考資料）（參考資料）課程

11、定位課程定位2021-10-3011（3 3）課程銜接）課程銜接 主要說明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)主要說明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)課程。課程。 例例5：該課前續(xù)課程包括該課前續(xù)課程包括消費心理分析、消費心理分析、信信息技術(shù)應(yīng)用、息技術(shù)應(yīng)用、市場營銷知識及基本技能市場營銷知識及基本技能，后續(xù)課，后續(xù)課程為網(wǎng)絡(luò)營銷、程為網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶關(guān)系處理與實務(wù)、網(wǎng)頁設(shè)計客戶關(guān)系處理與實務(wù)、網(wǎng)頁設(shè)計等等。 （工商：（工商：電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)） 課程定位課程定位請保持與人才培養(yǎng)方案的一致性。請保持與人才培養(yǎng)方案的一致性。即在這里出即在這里出現(xiàn)的課程應(yīng)該是人才培養(yǎng)方案中確定的與該課現(xiàn)的課程

12、應(yīng)該是人才培養(yǎng)方案中確定的與該課有關(guān)的前續(xù)課與后續(xù)課，如果開課學(xué)期在第一有關(guān)的前續(xù)課與后續(xù)課，如果開課學(xué)期在第一學(xué)期，那么，在該課之后開設(shè)的課程不應(yīng)作為學(xué)期，那么，在該課之后開設(shè)的課程不應(yīng)作為前續(xù)課。刪除前續(xù)課。刪除“等等”字。字。2021-10-3012（3 3）課程銜接）課程銜接 主要說明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)主要說明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)課程。課程。 例例6：該課程前續(xù)課程為該課程前續(xù)課程為會計崗位基礎(chǔ)知會計崗位基礎(chǔ)知識識，后續(xù)課程為，后續(xù)課程為會計核算崗位實務(wù)（中會計核算崗位實務(wù)（中級）級）、成本會計成本會計、財務(wù)管理財務(wù)管理等課程等課程。 財管：財管：會計核算崗位實務(wù)（初

13、級）會計核算崗位實務(wù)（初級） 課程定位課程定位避免出現(xiàn)避免出現(xiàn)“等課程等課程”。此處可將。此處可將“等課等課程程”三個字刪除。建議進(jìn)行修改，結(jié)果如下：三個字刪除。建議進(jìn)行修改，結(jié)果如下：2021-10-3013（3 3）課程銜接）課程銜接 主要說明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程主要說明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)課程。與后續(xù)課程。 例例6（修改后）：（修改后）：前續(xù)課程為前續(xù)課程為會計崗會計崗位基礎(chǔ)知識位基礎(chǔ)知識，后續(xù)課程包括，后續(xù)課程包括會計核算崗會計核算崗位實務(wù)（中級）位實務(wù)（中級）、成本會計成本會計和和財務(wù)財務(wù)管理管理。 財管：財管：會計核算崗位實務(wù)（初級）會計核算崗位實務(wù)（初級） 課程定位課程

14、定位2021-10-30142.2.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 指學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，所要達(dá)到的指學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，所要達(dá)到的知識和能力水平。知識和能力水平。從宏觀上描述學(xué)生應(yīng)掌握哪從宏觀上描述學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識、形成哪些技能、養(yǎng)成哪些素質(zhì)，特別些知識、形成哪些技能、養(yǎng)成哪些素質(zhì)，特別應(yīng)突出能力目標(biāo)。應(yīng)突出能力目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述應(yīng)該盡可能學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述應(yīng)該盡可能是是可理解的、可達(dá)到的、可評價的可理解的、可達(dá)到的、可評價的，而不是模，而不是模糊不清的、可望不可及的。糊不清的、可望不可及的。 重點關(guān)注重點關(guān)注學(xué)生學(xué)生能做能做什么，而不是什么，而不是知道知道什么。什么。2021-10-3015學(xué)習(xí)

15、目標(biāo)表述方法學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法 文字表述分兩段：文字表述分兩段： 第一段：第一段：總體描述。即通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)總體描述。即通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在生在專業(yè)能力、社會能力、方法能力專業(yè)能力、社會能力、方法能力等方面等方面應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。 第二段：第二段：具體說明學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體說明學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)（建議：不超過（建議：不超過1212條）條），用，用具體、可檢驗具體、可檢驗的的語言說明學(xué)生實際能達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果語言說明學(xué)生實際能達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。 建議建議: :將專業(yè)能力、社會能力、方法能力三將專業(yè)能力、社會能力、方法能力三個目標(biāo)綜合表述。個目標(biāo)綜合表述。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目

16、標(biāo)2021-10-3016學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法 為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述“可測量、可測量、可檢驗、可評價可檢驗、可評價”，應(yīng)盡量少用或不用應(yīng)盡量少用或不用“知道知道”、“了解了解”、“懂得懂得”、“熟悉熟悉”之類對知識掌握要求的動詞，否則，所描之類對知識掌握要求的動詞，否則，所描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會比較模糊。述的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會比較模糊。 建議采用建議采用“能或會能或會+ +程度副詞程度副詞+ +操作動操作動詞詞+ +操作對象操作對象”的格式，的格式，如如“能熟練操作能熟練操作C6140C6140車床車床”、“能識別不同的電子元器能識別不同的電子元器件件”，但也不能絕對

17、化。，但也不能絕對化。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2021-10-3017 描述能力目標(biāo)常用的動詞：描述能力目標(biāo)常用的動詞：操作、采集、操作、采集、使用、制造、調(diào)整、安裝、設(shè)計、排除、使用、制造、調(diào)整、安裝、設(shè)計、排除、估算、計算、布置、組織、管理、協(xié)調(diào)、估算、計算、布置、組織、管理、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、監(jiān)控、完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、測繪、測量、嘗試、試驗等等。測繪、測量、嘗試、試驗等等。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法2021-10-3018 描述知識目標(biāo)常用的動詞：描述知識目標(biāo)常用的動詞：背誦、辨認(rèn)、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、回憶、選

18、出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識別、說明、比較、分類、歸納、概述、識別、說明、比較、分類、歸納、概述、判斷、區(qū)別、提供、猜測、預(yù)測、估計、判斷、區(qū)別、提供、猜測、預(yù)測、估計、推斷、檢索、收集、整理、應(yīng)用、使用、推斷、檢索、收集、整理、應(yīng)用、使用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計、解決、撰寫、擬訂、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計、解決、撰寫、擬訂、檢驗、計劃、總結(jié)、推廣、證明、評價檢驗、計劃、總結(jié)、推廣、證明、評價等等 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法2021-10-3019 描述素質(zhì)目標(biāo)（過程與方法、情感態(tài)度描述素質(zhì)目標(biāo)（過程與方法、情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)域）常用的動詞：與價值觀領(lǐng)域）常用的動詞：養(yǎng)成、形養(yǎng)成、形

19、成、具有、熱愛、建立、樹立、堅持、成、具有、熱愛、建立、樹立、堅持、保持、確立、追求等等保持、確立、追求等等 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法2021-10-3020學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例1 通過本課程學(xué)習(xí)，通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生使學(xué)生理解單片機(jī)應(yīng)用系理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的組成，能夠根據(jù)實際控制系統(tǒng)要求，合統(tǒng)的組成，能夠根據(jù)實際控制系統(tǒng)要求，合理地選擇單片機(jī)并對其硬件、軟件理地選擇單片機(jī)并對其硬件、軟件（進(jìn)行）（進(jìn)行）設(shè)計；設(shè)計；培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生組織、計劃、協(xié)調(diào)與協(xié)作能學(xué)生組織、計劃、協(xié)調(diào)與協(xié)作能力；力；培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際解決問題的能力。學(xué)生理論聯(lián)系實際解決問題的能力

20、。 為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述應(yīng)避免使用習(xí)目標(biāo)的表述應(yīng)避免使用“使使”、“提提高高”或或“培養(yǎng)培養(yǎng)”等詞語。鑒于此，等詞語。鑒于此，建議上述學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行如下修改：建議上述學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行如下修改：（自控（自控:單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作）2021-10-3021學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例1 通過本課程學(xué)習(xí)，通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生使學(xué)生理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的組成，能夠根據(jù)實際控制系統(tǒng)要求，合理地選擇的組成，能夠根據(jù)實際控制系統(tǒng)要求，合理地選擇單片機(jī)并對其硬件、軟件單片機(jī)并對其硬件、軟件（進(jìn)行）（

21、進(jìn)行）設(shè)計；設(shè)計；培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生組織、計劃、協(xié)調(diào)與協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系組織、計劃、協(xié)調(diào)與協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際解決問題的能力。實際解決問題的能力。 （自控（自控:單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作）通過本課程學(xué)習(xí)，理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的組成，通過本課程學(xué)習(xí)，理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的組成，能夠根據(jù)實際控制系統(tǒng)要求，合理地選擇單片能夠根據(jù)實際控制系統(tǒng)要求，合理地選擇單片機(jī)并對其硬件、軟件機(jī)并對其硬件、軟件（進(jìn)行）（進(jìn)行）設(shè)計；設(shè)計；養(yǎng)成良好的溝通能力與團(tuán)隊協(xié)作精神，溝通能力與團(tuán)隊協(xié)作精神，具有安全文明的安全文明的工作習(xí)慣、良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的質(zhì)量意識工作習(xí)慣、良好的職

22、業(yè)道德、較強(qiáng)的質(zhì)量意識和創(chuàng)新精神。和創(chuàng)新精神。2021-10-3022學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例11學(xué)會學(xué)會AT89S52單片機(jī)的性能及硬件電路的組成及單片機(jī)的性能及硬件電路的組成及AT89S52單片機(jī)的編程指單片機(jī)的編程指令、編程方法。令、編程方法。2熟悉實際單片機(jī)系統(tǒng)的組成并能夠根據(jù)控制系統(tǒng)要求，進(jìn)行單片機(jī)的硬件、熟悉實際單片機(jī)系統(tǒng)的組成并能夠根據(jù)控制系統(tǒng)要求，進(jìn)行單片機(jī)的硬件、軟件設(shè)計及程序調(diào)試。軟件設(shè)計及程序調(diào)試。3能夠正確選擇元器件、使用適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瓿蓡纹瑱C(jī)系統(tǒng)的安裝。能夠正確選擇元器件、使用適當(dāng)?shù)墓ぞ?，完成單片機(jī)系統(tǒng)的安裝。4能夠?qū)纹瑱C(jī)系統(tǒng)的故障現(xiàn)象進(jìn)行分析，能夠?qū)纹瑱C(jī)

23、系統(tǒng)的故障現(xiàn)象進(jìn)行分析，利用常用儀器儀表查找故障，提利用常用儀器儀表查找故障，提出解決方案并進(jìn)行故障排除。出解決方案并進(jìn)行故障排除。5具有分析設(shè)計程序能力，能夠根據(jù)系統(tǒng)功能要求，對程序進(jìn)行修改、調(diào)試。具有分析設(shè)計程序能力，能夠根據(jù)系統(tǒng)功能要求，對程序進(jìn)行修改、調(diào)試。6能夠根據(jù)系統(tǒng)工作情況，提出合理的改造方案并進(jìn)行技術(shù)改造。能夠根據(jù)系統(tǒng)工作情況，提出合理的改造方案并進(jìn)行技術(shù)改造。7具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。8具有分析問題、解決問題的能力具有分析問題、解決問題的能力9具有較強(qiáng)的與人溝通和交流能力并具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。具有較強(qiáng)的與人溝通和交流能

24、力并具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。10具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力。具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力。11具有電子識圖與繪圖能力。具有電子識圖與繪圖能力。12具有正確使用儀器、儀表測量與排除故障的能力。具有正確使用儀器、儀表測量與排除故障的能力。13具有收集閱讀資料的能力，并具有獲取并使用信息和新技術(shù)的能力。具有收集閱讀資料的能力，并具有獲取并使用信息和新技術(shù)的能力。 （自控：（自控：單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作）上述學(xué)習(xí)目標(biāo)仍然存在如下問題：第一，有的條目之間上述學(xué)習(xí)目標(biāo)仍然存在如下問題：第一，有的條目之間表達(dá)的意思是相似的，應(yīng)進(jìn)行合并；第二，各條目之

25、間表達(dá)的意思是相似的，應(yīng)進(jìn)行合并；第二，各條目之間沒有按教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序排列，應(yīng)進(jìn)行調(diào)整；第三，沒有按教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序排列，應(yīng)進(jìn)行調(diào)整；第三，個別條目的用詞需要調(diào)整。個別條目的用詞需要調(diào)整。結(jié)果如下：結(jié)果如下：2021-10-3023學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例1 1較好地較好地理解理解AT89S52單片機(jī)的性能并了解單片機(jī)的性能并了解單片機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用；單片機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用； 2能夠正確選用元器件、識讀電路圖，完成能夠正確選用元器件、識讀電路圖，完成單片機(jī)系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；單片機(jī)系統(tǒng)的安裝與調(diào)試； 3熟練掌握熟練掌握AT89S52單片機(jī)的編程指令、編單片機(jī)的編程指令、編程方法，能進(jìn)行簡單應(yīng)

26、用程序的設(shè)計與調(diào)試；程方法，能進(jìn)行簡單應(yīng)用程序的設(shè)計與調(diào)試； 4熟練使用常用儀器儀表，能夠檢測單片機(jī)熟練使用常用儀器儀表，能夠檢測單片機(jī)系統(tǒng)故障并修復(fù)；系統(tǒng)故障并修復(fù)； 5掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計方法；掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計方法； 6具有敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識，善于整合資源、具有敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識，善于整合資源、樂于團(tuán)隊協(xié)作；樂于團(tuán)隊協(xié)作； 7具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。 （自控：（自控：單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作）2021-10-3024學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例2 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能完成以電子商務(wù)真通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生

27、應(yīng)能完成以電子商務(wù)真實項目為載體的工作任務(wù)。實項目為載體的工作任務(wù)。使學(xué)生具有掌握使學(xué)生具有掌握電子電子商務(wù)的理論知識，理解電子商務(wù)應(yīng)用對社會經(jīng)濟(jì)商務(wù)的理論知識，理解電子商務(wù)應(yīng)用對社會經(jīng)濟(jì)的影響，能以團(tuán)隊形式開展市場調(diào)研，對具體的的影響，能以團(tuán)隊形式開展市場調(diào)研，對具體的商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)作需求分析，開展網(wǎng)站運營或網(wǎng)上商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)作需求分析，開展網(wǎng)站運營或網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力專業(yè)能力；具備從事電子商務(wù)工作領(lǐng)域中；具備從事電子商務(wù)工作領(lǐng)域中的網(wǎng)絡(luò)營銷與客戶服務(wù)和商務(wù)平臺策劃與運營職的網(wǎng)絡(luò)營銷與客戶服務(wù)和商務(wù)平臺策劃與運營職業(yè)崗位群的社會職業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生勤勞誠信、業(yè)崗位群的社會職業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生勤

28、勞誠信、團(tuán)隊協(xié)作和溝通交流等職業(yè)素質(zhì)；具體包括以下團(tuán)隊協(xié)作和溝通交流等職業(yè)素質(zhì)；具體包括以下專業(yè)能力目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)專業(yè)能力目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)目目標(biāo)：標(biāo)： （工商：（工商：電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)）2021-10-3025學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例2 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能完成以電子商務(wù)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能完成以電子商務(wù)真實真實（仿真？）（仿真？）項目為載體的工作任務(wù)。熟練項目為載體的工作任務(wù)。熟練掌握電子商務(wù)的基本理論知識，理解（掌握電子商務(wù)的基本理論知識，理解（認(rèn)識或認(rèn)識或領(lǐng)會？領(lǐng)會？）電子商務(wù)對社會、單位及個人的影響；）電子商務(wù)對社會、單

29、位及個人的影響；能以團(tuán)隊形式開展市場調(diào)研；能以團(tuán)隊形式開展市場調(diào)研；具備從事電子商具備從事電子商務(wù)工作領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷與客戶服務(wù)和商務(wù)平臺務(wù)工作領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷與客戶服務(wù)和商務(wù)平臺策劃與運營的職業(yè)能力；策劃與運營的職業(yè)能力；養(yǎng)成良好的團(tuán)隊協(xié)作養(yǎng)成良好的團(tuán)隊協(xié)作意識和勤勞誠信的職業(yè)品質(zhì)。具體包括以下目意識和勤勞誠信的職業(yè)品質(zhì)。具體包括以下目標(biāo)：標(biāo)： （工商：（工商：電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)）2021-10-3026學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例21.專業(yè)能力目標(biāo)專業(yè)能力目標(biāo)（1）理解電子商務(wù)的基本內(nèi)容，電子商務(wù)運作給企業(yè)市場活動帶來的機(jī)遇。）理解電子商務(wù)的基本內(nèi)容，電子商務(wù)運作給企業(yè)市

30、場活動帶來的機(jī)遇。 （2）理解網(wǎng)站的經(jīng)濟(jì)任務(wù)，能根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)對商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)作需求分析。）理解網(wǎng)站的經(jīng)濟(jì)任務(wù)，能根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)對商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)作需求分析。 （3）熟悉網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動的基本途徑和方法。）熟悉網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動的基本途徑和方法。（4）掌握網(wǎng)站運營的基本方法。）掌握網(wǎng)站運營的基本方法。（5）掌握網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的技巧和方法。）掌握網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的技巧和方法。（6）具備熟練操作電子商務(wù)基本流程的能力。）具備熟練操作電子商務(wù)基本流程的能力。（7）具備網(wǎng)絡(luò)開店與運營的基本能力。）具備網(wǎng)絡(luò)開店與運營的基本能力。 2職業(yè)能力目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)（1）具有以團(tuán)隊形式開展網(wǎng)絡(luò)商務(wù)活動的能力。）具有以團(tuán)隊形式開展網(wǎng)絡(luò)商

31、務(wù)活動的能力。（2）具有設(shè)計和建設(shè)簡單的商務(wù)網(wǎng)站的能力。）具有設(shè)計和建設(shè)簡單的商務(wù)網(wǎng)站的能力。（3）具有開展網(wǎng)站運營或網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的能力。具有開展網(wǎng)站運營或網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的能力。（4）具有運營和維護(hù)企業(yè)網(wǎng)站的能力。具有運營和維護(hù)企業(yè)網(wǎng)站的能力。（5）具有實踐中小企業(yè)的基本電子商務(wù)活動的能力。）具有實踐中小企業(yè)的基本電子商務(wù)活動的能力。3職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)（1）具有自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力。具有自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力。（2）具有獨立收集閱讀資料的能力。）具有獨立收集閱讀資料的能力。（3）具備基本職業(yè)道德，遵守行業(yè)法律、法規(guī)）具備基本職業(yè)道德，遵守行業(yè)法律、法規(guī)（4）具備熟練的計算機(jī)應(yīng)用能力

32、具備熟練的計算機(jī)應(yīng)用能力 （5）具有謙虛謹(jǐn)慎、好學(xué)的思想意識。）具有謙虛謹(jǐn)慎、好學(xué)的思想意識。（6）具備良好的語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力具備良好的語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力 （7）具備良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)）具備良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)（8）具備項目運作整體協(xié)作觀念意識）具備項目運作整體協(xié)作觀念意識 （工商：（工商：電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)）上述學(xué)習(xí)目標(biāo)存在如下問題：第一，條目較多，上述學(xué)習(xí)目標(biāo)存在如下問題：第一，條目較多，有些內(nèi)容雷同，應(yīng)合并；第二，建議將三種目有些內(nèi)容雷同，應(yīng)合并；第二，建議將三種目標(biāo)合寫；第三，個別條目的用詞需要調(diào)整。標(biāo)合寫；第三，個別條目的用詞需要調(diào)整。結(jié)果如下：結(jié)果

33、如下：2021-10-3027學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實例2 1知道電子商務(wù)的幾種主要表現(xiàn)形式。知道電子商務(wù)的幾種主要表現(xiàn)形式。 2理解電子商務(wù)的技術(shù)、金融、物流基礎(chǔ)知識，熟理解電子商務(wù)的技術(shù)、金融、物流基礎(chǔ)知識，熟悉企業(yè)購銷存電子業(yè)務(wù)的一般流程。悉企業(yè)購銷存電子業(yè)務(wù)的一般流程。 3掌握商務(wù)網(wǎng)站運營和維護(hù)的基本方法。掌握商務(wù)網(wǎng)站運營和維護(hù)的基本方法。 4能夠使用常用的工具和方法進(jìn)行電子商務(wù)活動。能夠使用常用的工具和方法進(jìn)行電子商務(wù)活動。 5能夠架構(gòu)自己的網(wǎng)上商店，進(jìn)行個人網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)。能夠架構(gòu)自己的網(wǎng)上商店，進(jìn)行個人網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)。 6能夠?qū)o出的企業(yè)進(jìn)行電子商務(wù)應(yīng)用策劃。能夠?qū)o出的企業(yè)進(jìn)行電子商

34、務(wù)應(yīng)用策劃。 7養(yǎng)成良好的職業(yè)操守，遵守行業(yè)法律、法規(guī)。養(yǎng)成良好的職業(yè)操守，遵守行業(yè)法律、法規(guī)。 8具備良好的語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力。具備良好的語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力。 9具有敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識，善于整合資源、樂于具有敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識，善于整合資源、樂于團(tuán)隊協(xié)作。團(tuán)隊協(xié)作。 （工商：（工商：電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)）2021-10-3028 就課程設(shè)計思路進(jìn)行說明，主要應(yīng)體現(xiàn)就課程設(shè)計思路進(jìn)行說明，主要應(yīng)體現(xiàn)以下精神：以下精神： 以以職業(yè)能力職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于作進(jìn)行基于行動導(dǎo)向行動導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計，充的課程開發(fā)與設(shè)計，充

35、分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。 體現(xiàn)以行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗體現(xiàn)以行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。奠定良好的基礎(chǔ)。3. 3. 課程設(shè)計課程設(shè)計課程設(shè)計要求：課程設(shè)計要求：緊扣課程定緊扣課程定位，把道理想明白，把架子位，把道理想明白，把架子搭起來，為實施作指南。搭起來，為實施作指南。2021-10-3029課程設(shè)計實例1（單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作） “單片機(jī)應(yīng)

36、用系統(tǒng)的設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作”是根據(jù)對遼陽澤華是根據(jù)對遼陽澤華電子有限公司、營口消防器材有限公司、廣東愛生電子電子有限公司、營口消防器材有限公司、廣東愛生電子有限公司等企業(yè)的調(diào)研，與企業(yè)合作共同開發(fā)的課程，有限公司等企業(yè)的調(diào)研，與企業(yè)合作共同開發(fā)的課程，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和電子產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)就業(yè)崗位所根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和電子產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)就業(yè)崗位所對應(yīng)的對應(yīng)的典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)“單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計”、“小型智能化電子產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)小型智能化電子產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)”，該典型工作任，該典型工作任務(wù)需要學(xué)生能夠根據(jù)控制要求設(shè)計制作一個實際的單片

37、務(wù)需要學(xué)生能夠根據(jù)控制要求設(shè)計制作一個實際的單片機(jī)系統(tǒng)，并能夠?qū)λO(shè)計的單片機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行軟硬件調(diào)試，機(jī)系統(tǒng)，并能夠?qū)λO(shè)計的單片機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行軟硬件調(diào)試，能夠?qū)纹瑱C(jī)系統(tǒng)的故障進(jìn)行排除，具有分析問題解決能夠?qū)纹瑱C(jī)系統(tǒng)的故障進(jìn)行排除，具有分析問題解決問題的能力，問題的能力，要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及較高的綜合要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及較高的綜合職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)典型工作任務(wù)所需的知識、能力、素質(zhì)。根據(jù)典型工作任務(wù)所需的知識、能力、素質(zhì)及為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展來設(shè)計單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)及為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展來設(shè)計單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行項目驅(qū)動、任務(wù)能力培養(yǎng)為重點，與行

38、業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行項目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)基于工作過程基于工作過程的全新的全新的教育理念，的教育理念，采取教學(xué)做編程一體化的教學(xué)模式采取教學(xué)做編程一體化的教學(xué)模式。建議采取如下格式描述：建議采取如下格式描述： 本課程以本課程以項目（任務(wù)、崗位、產(chǎn)品、活項目（任務(wù)、崗位、產(chǎn)品、活動、案例動、案例）為載體，與企業(yè)合作設(shè)計（創(chuàng)設(shè)、）為載體，與企業(yè)合作設(shè)計（創(chuàng)設(shè)、選?。┻x?。﹤€典型的個典型的作為學(xué)習(xí)情境；根據(jù)崗位作為學(xué)習(xí)情境；根據(jù)崗位（群）工作任務(wù)要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)（群）工作任務(wù)要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容；內(nèi)容； 本課程采取行動導(dǎo)向（項目教

39、學(xué)、案例教學(xué)）本課程采取行動導(dǎo)向（項目教學(xué)、案例教學(xué)）教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以為導(dǎo)向組織教學(xué)為導(dǎo)向組織教學(xué)及考核。及考核。2021-10-3030課程設(shè)計實例1（單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作） 本課程以單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)真實應(yīng)用本課程以單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)真實應(yīng)用項目為載體，與企業(yè)合作設(shè)計個典型項目為載體，與企業(yè)合作設(shè)計個典型的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)作為學(xué)習(xí)情境；根據(jù)的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)作為學(xué)習(xí)情境；根據(jù)崗位（群）工作任務(wù)要求，確定學(xué)習(xí)目崗位（群）工作任務(wù)要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容。標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容。 本課程采取行動導(dǎo)向（項目教學(xué)）本課程采取行動導(dǎo)向（項目教

40、學(xué)）教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以單片機(jī)應(yīng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計制作過程為導(dǎo)向組織教學(xué)用系統(tǒng)的設(shè)計制作過程為導(dǎo)向組織教學(xué)及考核。及考核。2021-10-3031表1 課程總體設(shè)計課程名稱課程名稱計劃總學(xué)計劃總學(xué)時時學(xué)學(xué)時時 情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)參考學(xué)時時 學(xué)習(xí)情境是指根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)性工作學(xué)習(xí)情境是指根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)性工作任務(wù)）所創(chuàng)設(shè)的人為優(yōu)化的一種教學(xué)環(huán)境。任務(wù)）所創(chuàng)設(shè)的人為優(yōu)化的一種教學(xué)環(huán)境。 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的關(guān)鍵要素是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的關(guān)鍵要素是情境載體情境載體的選擇。的選擇。學(xué)習(xí)情境設(shè)計的載體大體可歸結(jié)為：項目、任務(wù)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計的載體大體可

41、歸結(jié)為：項目、任務(wù)、案例、現(xiàn)象、設(shè)備、活動、產(chǎn)品、零部件、構(gòu)件、案例、現(xiàn)象、設(shè)備、活動、產(chǎn)品、零部件、構(gòu)件、材料、場地、系統(tǒng)、問題、設(shè)施、對象、類型、崗材料、場地、系統(tǒng)、問題、設(shè)施、對象、類型、崗位、生產(chǎn)過程、運輸工具等。位、生產(chǎn)過程、運輸工具等。2021-10-3032表表1 課程總體設(shè)計課程總體設(shè)計課程名稱課程名稱計劃總學(xué)時計劃總學(xué)時學(xué)時學(xué)時 情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時參考學(xué)時情境描述應(yīng)注意的問題情境描述應(yīng)注意的問題: 只對情境本身進(jìn)行描述，避免寫成教學(xué)目的只對情境本身進(jìn)行描述，避免寫成教學(xué)目的, 不不要出現(xiàn)要出現(xiàn)“了解全書了解全書”或或“通過（本章）通過（本章）學(xué)學(xué)習(xí)，習(xí)，

42、”等等；等等；建議從兩個方面描述：建議從兩個方面描述： 1、對學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容與組織等進(jìn)行簡要描述。、對學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容與組織等進(jìn)行簡要描述。 2、情境的（關(guān)鍵）作用。、情境的（關(guān)鍵）作用。2021-10-3033情境描述說明情境描述說明1情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時參考學(xué)時（制作）（制作）音音樂發(fā)生器樂發(fā)生器 以單片機(jī)最小系統(tǒng)為核心，以單片機(jī)最小系統(tǒng)為核心，利用三極管進(jìn)行信號驅(qū)動，以蜂利用三極管進(jìn)行信號驅(qū)動，以蜂鳴器為發(fā)聲器件，制作音樂發(fā)生鳴器為發(fā)聲器件，制作音樂發(fā)生器；編程使單片機(jī)某引腳產(chǎn)生不器；編程使單片機(jī)某引腳產(chǎn)生不同頻率的脈沖信號，進(jìn)而通過蜂同頻率的脈沖信號，進(jìn)而通過蜂鳴器產(chǎn)

43、生不同的音調(diào)，通過編程鳴器產(chǎn)生不同的音調(diào)，通過編程產(chǎn)生音樂。產(chǎn)生音樂。 以音樂發(fā)生器為載體，理解以音樂發(fā)生器為載體，理解中斷、定時器概念，并掌握其應(yīng)中斷、定時器概念，并掌握其應(yīng)用與編程方法。用與編程方法。24 自動控制系：自動控制系：單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作2021-10-3034情境描述說明情境描述說明2情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時參考學(xué)時體驗體驗電子商務(wù)電子商務(wù) 電子商務(wù)實驗室平臺、淘電子商務(wù)實驗室平臺、淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、阿里巴巴集團(tuán)寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、阿里巴巴集團(tuán)等交易平臺。等交易平臺。 借助上述交易平臺，認(rèn)識借助上述交易平臺，認(rèn)識電子商務(wù)，體驗電子商務(wù)常

44、見電子商務(wù)，體驗電子商務(wù)常見交易流程，掌握電子商務(wù)交易交易流程，掌握電子商務(wù)交易類型，運作機(jī)制等相關(guān)知識。類型，運作機(jī)制等相關(guān)知識。 14 工商管理系：工商管理系：電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)2021-10-3035情境描述說明情境描述說明3情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時參考學(xué)時創(chuàng)建電算化創(chuàng)建電算化運行環(huán)境運行環(huán)境 以福泰傳動機(jī)械制造廠財務(wù)以福泰傳動機(jī)械制造廠財務(wù)電算化活動作為藍(lán)本電算化活動作為藍(lán)本（背景、主（背景、主線）線），為該單位建立一個賬套，為該單位建立一個賬套，根據(jù)電算化崗位任職要求，對工根據(jù)電算化崗位任職要求，對工作人員進(jìn)行財務(wù)分工，據(jù)此創(chuàng)建作人員進(jìn)行財務(wù)分工，據(jù)

45、此創(chuàng)建初始初始電算化應(yīng)用環(huán)境。電算化應(yīng)用環(huán)境。 通過完成上述任務(wù)，理解系通過完成上述任務(wù)，理解系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置的含義與基本統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置的含義與基本內(nèi)容，掌握如何根據(jù)企業(yè)實際需內(nèi)容，掌握如何根據(jù)企業(yè)實際需要建立電算化財務(wù)應(yīng)用環(huán)境。要建立電算化財務(wù)應(yīng)用環(huán)境。 14 財經(jīng)管理系：財經(jīng)管理系：會計電算化實務(wù)會計電算化實務(wù)2021-10-3036情境描述說明情境描述說明4情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時參考學(xué)時初識初識數(shù)控機(jī)床數(shù)控機(jī)床 教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)車間或?qū)嵔處熞I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)車間或?qū)嵙?xí)工廠，對不同類型的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行習(xí)工廠，對不同類型的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操作示范，學(xué)生分組觀察并填寫操作示范

46、，學(xué)生分組觀察并填寫數(shù)數(shù)控機(jī)床編程加工觀察記錄控機(jī)床編程加工觀察記錄，在教師，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生體驗并完成數(shù)控機(jī)床的指導(dǎo)下，學(xué)生體驗并完成數(shù)控機(jī)床基本操作?；静僮鳌?上述活動完成后，學(xué)生應(yīng)初步了上述活動完成后，學(xué)生應(yīng)初步了解常見數(shù)控機(jī)床，領(lǐng)會數(shù)控機(jī)床基本解常見數(shù)控機(jī)床，領(lǐng)會數(shù)控機(jī)床基本操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床基本編操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床基本編程方法。程方法。 8 裝備制造系：裝備制造系：數(shù)控機(jī)床編程與操作數(shù)控機(jī)床編程與操作2021-10-3037情境描述說明情境描述說明5情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)參考學(xué)時時認(rèn)識認(rèn)識Java 下載并安裝下載并安裝JDK和和Eclipse，搭

47、建搭建Java開發(fā)環(huán)境。以登錄開發(fā)環(huán)境。以登錄QQ為載體，說明用戶登錄的功能，為載體，說明用戶登錄的功能，據(jù)此提出利用據(jù)此提出利用Java作為開發(fā)工作為開發(fā)工具實現(xiàn)具實現(xiàn)“聊天系統(tǒng)用戶登錄控制聊天系統(tǒng)用戶登錄控制臺程序臺程序”。 通過以上各項活動，熟悉通過以上各項活動，熟悉Java開發(fā)環(huán)境，掌握開發(fā)環(huán)境，掌握J(rèn)ava程序程序的基本元素和基本編程方法。的基本元素和基本編程方法。 10 軟件工程系：軟件工程系：Java與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計2021-10-3038情境描述說明情境描述說明6情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時參考學(xué)時預(yù)訂服務(wù)預(yù)訂服務(wù) 創(chuàng)設(shè)外賓預(yù)訂客房電話（語創(chuàng)設(shè)外

48、賓預(yù)訂客房電話（語言交流）環(huán)境，對不同客房預(yù)言交流）環(huán)境，對不同客房預(yù)訂方式進(jìn)行確認(rèn)、更改、取消；訂方式進(jìn)行確認(rèn)、更改、取消；回應(yīng)回應(yīng) VIP客人預(yù)訂請求；婉拒預(yù)客人預(yù)訂請求；婉拒預(yù)訂車輛、票務(wù)預(yù)訂；受理接送訂車輛、票務(wù)預(yù)訂；受理接送服務(wù)。服務(wù)。 通過模擬完成客房預(yù)訂服務(wù)，通過模擬完成客房預(yù)訂服務(wù)，熟悉客房預(yù)訂的類型，熟練掌熟悉客房預(yù)訂的類型，熟練掌握各種客房預(yù)訂活動使用的詞握各種客房預(yù)訂活動使用的詞匯及對話。匯及對話。 10 旅游管理系：旅游管理系：酒店英語酒店英語2021-10-30394.教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 指對某一個具體學(xué)習(xí)情境的實施指對某一個具體學(xué)習(xí)情境的實施設(shè)計。設(shè)計。根據(jù)課程目標(biāo)和

49、涵蓋的工根據(jù)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域（或任作任務(wù)要求，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域（或任務(wù)或工作項目等）順序描述課程務(wù)或工作項目等）順序描述課程內(nèi)容及具體要求，說明學(xué)生應(yīng)獲內(nèi)容及具體要求，說明學(xué)生應(yīng)獲得的知識、培養(yǎng)的能力與素質(zhì)。得的知識、培養(yǎng)的能力與素質(zhì)。2021-10-3040表表2 學(xué)習(xí)情境設(shè)計學(xué)習(xí)情境設(shè)計學(xué)習(xí)情境一：學(xué)習(xí)情境一： 學(xué)時: 學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)具有可應(yīng)具有可操作性、實踐性操作性、實踐性，可以是實際工作任務(wù)也可以，可以是實際工作任務(wù)也可以是實際工作任務(wù)的教學(xué)化表現(xiàn)是實際工作任務(wù)的教學(xué)化表現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)與總目標(biāo)、分目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)單元目標(biāo)要求。與總目標(biāo)、分目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)單元目

50、標(biāo)要求。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議與前面學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)建議與前面學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng) 教學(xué)模式教學(xué)模式 行動導(dǎo)向（項目教學(xué)、案例教學(xué)等）行動導(dǎo)向（項目教學(xué)、案例教學(xué)等）學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程1(學(xué)時學(xué)時)(視需要注明教學(xué)方法與教學(xué)手段視需要注明教學(xué)方法與教學(xué)手段)2(學(xué)時學(xué)時) 教學(xué)條件教學(xué)條件視教學(xué)需要說明視教學(xué)需要說明必須必須的實訓(xùn)場所要求及儀器設(shè)備要求等的實訓(xùn)場所要求及儀器設(shè)備要求等學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)評價關(guān)于學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法建議關(guān)于學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法建議根據(jù)課程特點，建議采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式，如項目根據(jù)課程特點，建議采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式，如項目教學(xué)、案例教學(xué)等。教學(xué)、案例教學(xué)等。需要注意的是，教學(xué)模

51、式不能是多個模式的羅列，應(yīng)需要注意的是，教學(xué)模式不能是多個模式的羅列，應(yīng)根據(jù)課程特點明確確定應(yīng)該使用哪種教學(xué)模式。根據(jù)課程特點明確確定應(yīng)該使用哪種教學(xué)模式。學(xué)習(xí)過程實質(zhì)就是具體某種行動導(dǎo)向教學(xué)模式的實施過程，學(xué)習(xí)過程實質(zhì)就是具體某種行動導(dǎo)向教學(xué)模式的實施過程，應(yīng)體現(xiàn)一個閉環(huán)特征。在具體實施的每個步驟中，可以在宏觀應(yīng)體現(xiàn)一個閉環(huán)特征。在具體實施的每個步驟中，可以在宏觀教學(xué)法（教學(xué)模式）下采用更多的具體微觀教學(xué)法及現(xiàn)代化教教學(xué)法（教學(xué)模式）下采用更多的具體微觀教學(xué)法及現(xiàn)代化教學(xué)手段。應(yīng)有具體說明。教學(xué)過程的設(shè)計與實施應(yīng)能夠體現(xiàn)對學(xué)手段。應(yīng)有具體說明。教學(xué)過程的設(shè)計與實施應(yīng)能夠體現(xiàn)對學(xué)生關(guān)鍵能力（方

52、法能力、社會能力）的培養(yǎng)。學(xué)生關(guān)鍵能力（方法能力、社會能力）的培養(yǎng)。指在本情境教學(xué)中采取的過程考核方式（平指在本情境教學(xué)中采取的過程考核方式（平時考核）、辦法等，應(yīng)有具體評價內(nèi)容、評價標(biāo)時考核）、辦法等，應(yīng)有具體評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法等，學(xué)生應(yīng)有具體成果、作品。具準(zhǔn)、評價方法等，學(xué)生應(yīng)有具體成果、作品。具體考核方式視課程不同而不同。體考核方式視課程不同而不同。 2021-10-3041學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂發(fā)生器學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂發(fā)生器 學(xué)時：學(xué)時：24 學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù) 1利用按鍵控制彩燈閃亮。利用按鍵控制彩燈閃亮。2利用定時器產(chǎn)生音調(diào)。利用定時

53、器產(chǎn)生音調(diào)。3實現(xiàn)實現(xiàn)一首簡單樂曲的播放。一首簡單樂曲的播放。自控：自控： 單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作建議采用建議采用動賓結(jié)構(gòu)動賓結(jié)構(gòu)描述描述2021-10-3042學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境三：聊天系統(tǒng)用戶注冊模塊的設(shè)計學(xué)習(xí)情境三：聊天系統(tǒng)用戶注冊模塊的設(shè)計 學(xué)時：學(xué)時：16 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能利用、能利用Jlist、 JcomboBox 、JcheckBox JradioButton組件和組件和JoptionPane容器設(shè)計聊天系統(tǒng)用戶注冊容器設(shè)計聊天系統(tǒng)用戶注冊界面并實現(xiàn)用戶注冊界面并實現(xiàn)用戶注冊2、了解異常概念、分類及層次結(jié)構(gòu)，會使用、了解

54、異常概念、分類及層次結(jié)構(gòu)，會使用異常處理語句異常處理語句“trycatch finally”3、能夠編寫自定義異常，能利用、能夠編寫自定義異常，能利用throws子句子句拋出異常拋出異常4、能利用布局管理器美化應(yīng)用程序界面、能利用布局管理器美化應(yīng)用程序界面 軟件：軟件： Java與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計建議控制在建議控制在5個以內(nèi)個以內(nèi)2021-10-3043學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂發(fā)生器學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂發(fā)生器 學(xué)時：學(xué)時：24 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會學(xué)會AT89S52單片機(jī)的中斷控制及應(yīng)用。單片機(jī)的中斷控制及應(yīng)用。2學(xué)會學(xué)會AT89S52

55、單片機(jī)的基本計數(shù)應(yīng)用。了解單片機(jī)的基本計數(shù)應(yīng)用。了解單片機(jī)計數(shù)在工業(yè)控制中的應(yīng)用。單片機(jī)計數(shù)在工業(yè)控制中的應(yīng)用。3學(xué)會學(xué)會AT89S52單片機(jī)的基本定時器及應(yīng)用。單片機(jī)的基本定時器及應(yīng)用。能夠用所學(xué)單片機(jī)的定時器知識解釋家用電器能夠用所學(xué)單片機(jī)的定時器知識解釋家用電器中的定時功能。中的定時功能。4通過制作音樂發(fā)生器，掌握中斷、定時器應(yīng)通過制作音樂發(fā)生器，掌握中斷、定時器應(yīng)用程序的編寫方法。用程序的編寫方法。自控：自控： 單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作建議控制在建議控制在5個以內(nèi)個以內(nèi)2021-10-3044學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂發(fā)生器學(xué)習(xí)

56、情境三：（制作）音樂發(fā)生器 學(xué)時：學(xué)時：24 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容 1中斷的概念及中斷控制原理、中斷程中斷的概念及中斷控制原理、中斷程序設(shè)計方法；序設(shè)計方法；2加加1（減（減1）計數(shù)器編程；）計數(shù)器編程；3單片機(jī)的定時器單片機(jī)的定時器/計數(shù)器工作原理與編計數(shù)器工作原理與編程；程；4利用定時器產(chǎn)生不同頻率的音調(diào)，并利用定時器產(chǎn)生不同頻率的音調(diào)，并進(jìn)行音樂編程。進(jìn)行音樂編程。教學(xué)模式教學(xué)模式 行動導(dǎo)向（項目教學(xué)）行動導(dǎo)向（項目教學(xué)）自控：自控： 單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作2021-10-3045學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境：學(xué)時：學(xué)時： 學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程

57、圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，既既要體現(xiàn)教師應(yīng)做什么（怎么教），也要要體現(xiàn)教師應(yīng)做什么（怎么教），也要體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)做什么（怎樣學(xué)）。體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)做什么（怎樣學(xué)）。對每個對每個教學(xué)實施環(huán)節(jié)還要給出需要分配的學(xué)時教學(xué)實施環(huán)節(jié)還要給出需要分配的學(xué)時（學(xué)時及以上）以及所采用的具體教（學(xué)時及以上）以及所采用的具體教學(xué)方法（手段）。學(xué)方法（手段）。2021-10-3046學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境：學(xué)時：學(xué)時： 學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)評價 過程性評價：提問、分組討論、案例分析、課后作業(yè)、成果（作品）展示等；過程性評價：提問、分組討論、案例分析、課后作業(yè)、成果（作品

58、）展示等；終結(jié)性評價：機(jī)考終結(jié)性評價：機(jī)考上機(jī)操作；卷考上機(jī)操作；卷考判斷題、選擇題、分析題、設(shè)計題等；判斷題、選擇題、分析題、設(shè)計題等；答辯；答辯； 評評價價方方式式每個情境主要從學(xué)生的出勤情況、每個情境主要從學(xué)生的出勤情況、實際動手能力、理論知識的運用與掌實際動手能力、理論知識的運用與掌握情況、完成作業(yè)的準(zhǔn)確度、完整度、握情況、完成作業(yè)的準(zhǔn)確度、完整度、規(guī)范度等、分析問題、解決問題的能規(guī)范度等、分析問題、解決問題的能力、合作溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、成果力、合作溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、成果（作品）、總結(jié)報告（報告的內(nèi)容、（作品）、總結(jié)報告（報告的內(nèi)容、態(tài)度、寫作水平等）等評價項目進(jìn)行態(tài)度、寫作水平等

59、）等評價項目進(jìn)行評價。評價。應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)要求相一致。換句話說，應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)要求相一致。換句話說，教什么就應(yīng)該評什么教什么就應(yīng)該評什么。2021-10-3047學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計說明學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂發(fā)生器學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂發(fā)生器 學(xué)時：學(xué)時：24 學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)評價 自控：自控： 單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與制作評價項目評價項目評價方式評價方式1會畫單片機(jī)實驗板上的揚(yáng)聲器與單片機(jī)連接的會畫單片機(jī)實驗板上的揚(yáng)聲器與單片機(jī)連接的硬件電路并會分析電路的工作原理。硬件電路并會分析電路的工作原理。2正確焊接揚(yáng)聲器及其相關(guān)電路并進(jìn)行調(diào)試。正確焊接揚(yáng)聲器及其相關(guān)電路并進(jìn)行調(diào)試。3畫出中斷鍵控彩燈的電路并分析其工作原理。畫出中斷鍵控彩燈的電路并分析其工作原理。4編寫中斷鍵控彩燈的程序并調(diào)試、運行。編寫中斷鍵控彩燈