一年級數學上冊8和9的認識教學設計附教學反思說課稿

1、優(yōu)質課教學設計 8和9的認識一年級【教學內容】：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊p5354頁“8和9的認識”?！窘滩姆治觥浚骸?、9的認識”的編排與前面“6、7的認識”基本上一樣，只不過比認識6、7的要求稍微高一些。主要是可供學生數數的資源更豐富，并且所數的事物的數量不像6、7那樣明顯。教材提供給學生數數的對象是以“熱愛自然，保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數數外，還體現了環(huán)保教育的主題。8和9的序數意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是要求學生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的

2、不同?！驹O計理念】：1、  創(chuàng)設情境，吸引學生參與學習。針對一年級新生的年齡特點和心理特征，在設計本節(jié)課時，我以一個動人的故事“小海豚為媽媽找藥”拉開序幕，并邀請同學們進入故事，幫助小海豚勇闖七大關。本節(jié)課的教學內容被我溶入到七個大關中，這樣的設計使學生的學習興趣更濃，學習更為主動了，學生們在助人闖關的過程中不知不覺收獲了新知。2、   教學中收獲“教”、“育”。為了在課堂教學中更好地突出體現“教”、“育”，因此根據教學內容，我適時將環(huán)保教育、秩序意識、交通意識、助人為樂精神等都自然地滲透于教學過程中，做到“教”“育”兼得?！窘虒W目標】：（1）通過觀察、數數、實際

3、操作等活動認識數字8和9的含義，正確地數出數量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。 （2）知道8和9以內數的順序，會比較它們的大小。 （3）進一步理解基數和序數的含義。 （4）培養(yǎng)學生有序地看圖，有序數數的方法及用數學的語言表達圖意的能力。 （5）滲透環(huán)保意識，并讓學生感受到數學與生活的密切聯系?！窘虒W重、難點】：（1）正確書寫8和9；（2）區(qū)別8和9的基數意義和序數意義?！窘叹邔W具】：課件、圓形和三角形卡片、彩筆等【教學設計】：一、課前熱身：聽、唱兒歌1、2、3、4、5、6、7聽、唱兒歌1、2、3、4、5、6、7，讓學生們在聽、唱中受到音樂的熏陶，同時引導學生感受數學與生活的密切聯系；并由歌

4、曲自然導出新課8和9的認識（板書）。二、創(chuàng)設情境，探索新知。故事引入：從前有只小海豚和媽媽幸福地生活在一起，每天在大海里快樂的游來游去。可是突然有一天，小海豚的媽媽生病了，病得很嚴重。小海豚很擔心，不知道怎么辦才好。后來，它聽說“智慧島”有一種藥可以治媽媽的病，于是它來到了“智慧島”。“智慧島”的女王要求小海豚必須過島上的七大關才能把藥送給它，小海豚勇敢地答應了（多媒體課件以動態(tài)畫面出現小海豚、“智慧島”、“女王”、七大關的按鍵等，并配上聲音，吸引學生、感染學生。）由上面這個故事作引子，邀請學生進入故事，幫助小海豚闖關。闖關開始（闖關成功課件用一串串智慧星作為獎勵）：第一關：數一數（8和9的認

5、識）（一）數主題圖上的事物師：請同學們仔細觀察主題圖，說一說在這幅美麗的圖畫中你看到了什么？（將學生的發(fā)現一一貼板書）師：接著請同學們按照我們剛才找出的事物的順序，數一數它們分別有多少？并說一說你是怎樣數的？ （采用學生代表數、齊數、小組數等方法數出各事物數量，師將學生數的結果板書）師：圖里的樹、花、小朋友、勞動工具、字的數量都是8，黑板下的花盆、老師加小朋友、蝴蝶的數量都是9。原來這幅美麗的圖畫不僅教育我們要保護環(huán)境，還讓我們認識了新朋友數字寶寶8和9。德育：引導學生明白，我們要學習圖中的同學們，保護環(huán)境，熱愛大自然，用我們的愛使校園更加美麗，使我們的生活更美好。【設計意圖：引導學生有序地數

6、出數量為8和9的事物，并滲透熱愛自然、保護環(huán)境的意識。 】（二）      數學具1、   學生從學具袋里數出8個圓片，擺放在桌子上（同桌互相檢查）；2、    數9個三角形片，擺出自己喜歡的圖案，比一比誰擺的最漂亮、最有創(chuàng)意。（請兩個學生利用投影儀展示作品）【設計意圖：數一數和擺一擺既讓學生做了自己最喜歡做的事情，同時又鞏固了8和9的認識，開發(fā)了學生的思維；同桌互相檢查，體現同學間的合作意識?！康诙P：找一找（8和9的順序）仔細觀察直尺圖，找一找7、8和9。【設計意圖：通過觀察直尺，引導學生發(fā)

7、現7的后面是8，8的后面是9，同時明白：7比8小，8比7大；8比9小，9比8大?！康谒年P：比一比（出示課件）。（1）數一數各有多少個   ？（2）請同學們說一說可以選哪兩個數比較大小。比較結果：（多媒體課件顯示）78        89         7987        98       &#

8、160; 97【設計意圖：通過課件的直觀顯示，使學生輕松地得出7、8、9三個數字的關系。最后在書本上填寫，提醒學生注意“”和“”的標準書寫?！康谖尻P：涂一涂（8和9的基數和序數區(qū)分）。要求：給左邊的8只蝴蝶涂上    ；從左邊起給第9只蝴蝶涂上    。先請學生嘗試分析、討論題意，師引導學生區(qū)分幾和第幾的不同。（1）讓學生在課本上準確完成。（2）課件演示【設計意圖：幾和第幾是學生的學習難點，因此我在涂前通過小組討論、老師講解的方法讓學生區(qū)分幾和第幾的不同，然后用課件形象展示涂的過程，涂完以后同再次比較、區(qū)分幾和第幾的不同，使

9、學生牢固掌握本知識點。】第六關：寫一寫。同學們會寫8和9嗎？1、8寫法：請你認真看8像什么？（葫蘆）（1）先觀察電腦中8的寫法，接著老師示范寫8。       （2）學生在空中寫一個8。（3）學生在書上描8。2、9的寫法。請你看看9像什么？（勺子）（1）電腦出示9的寫法，老師示范。       （2）學生在桌面上寫一個9。（3）學生在書上描9?！驹O計意圖：這種先老師示范，接著在空中桌面書寫，最后在數學書上描8和9的方法適合學生的認知規(guī)律，使學生更好地掌握8和9的寫法。】第七關

10、：做一做練習1：標車廂號。（1）小動物們坐火車去旅游啰，可是有些車廂卻沒有標號碼，請你觀察后幫它們標上正確的車廂號。（2）火車頭已經進入的隧道，你能給沒有標號的車廂標上號碼嗎？第（2）題先引導學生掌握倒著數（從大到?。┑姆椒ê蛯W會從后往前填（從小到大）的方法。德育：我們坐車、到電影院看電影等等都要對號入座，不能隨便亂坐，要做個守秩序、有良好習慣的小公民。【設計意圖：通過小火車填數的游戲，同時復習了新知和舊知，鞏固1-9順序的認識，使學生體會在玩中學數學的樂趣，也體驗到數學與生活的密切聯系。】練習2：按1-9的順序連線。德育：行人過馬路要走斑馬線，汽車見到行人過斑馬線要停車慢行，人人都要遵守交通

11、規(guī)則；我們要學會幫助別人，尤其是老人，做個樂于助人的小天使。【設計意圖：這里連線也是復習1-9的順序，是道簡單而有趣味性的題目；根據畫面，在數學教學中對學生滲透安全教育、交通意識以及樂于助人的思想，使數學教學內容更加的豐富。】三、小結小海豚在同學們的幫助下順利地闖過了七大關，并拿到了給媽媽治病的藥。（課件播放小海豚感謝同學們的話，使學生們對自己的樂于助人的行為充滿自豪。）我們來分析一下，這七關都讓我們學會了什么？從這個故事和闖關的過程中，讓你最難忘的是什么？【設計意圖：通過這種形式，既讓學生對自己充滿自信，又引導學生重新在腦海里瀏覽自己今天學到的知識，再次鞏固所學?！克?、課后體驗（作業(yè)布置）。

12、1、回家和爸爸媽媽討論：生活中有哪些與8或9有關的例子；優(yōu)質課教學反思8和9的認識華新世紀希望小學 一年級         對于“8和9的認識”，教材在編排上和前面的“6和7的認識”基本一樣，不過比“6和7的認識”的要求稍微高一些。我在教學“8和9的認識”時，是按照數數、認識數字、數的順序、比較相鄰兩個數之間的大小、序數、寫數，這樣的思路進行設計的。一、充分運用主題圖，用好教材      對于8、9的認識，學生的腦子里并非一片空白，在日常生活中學生們或多或少已經接觸

13、過8和9，對8和9已經有了一些的認識，只是還沒有足夠的機會用語言表述出來，因此我充分運用主題圖，給學生提供可供數數的豐富的資源，讓學生數一數，說一說校園主題圖中數量是8和9的物體，當學生說出，黑板上有8個大字“熱愛自然，保護環(huán)境”時，我抓住時機，對學生進行環(huán)保教育。二、動手操作，自主探究，不失時機培養(yǎng)學生思維的靈活性      在認識了8和9之后，我安排了擺一擺、畫一畫，這個環(huán)節(jié)，首先，讓學生從學具盒里數出8個、9個學具，在以往教學“6和7的認識”時，都是要求用數的小棒擺出自己喜歡的圖形，而對于8和9的認識，教材只要求擺出8個圓形，9個三角形，

14、因此我設計了畫一畫，讓學生畫出自己喜歡的圖形來表示8和9，學生參與面廣，積極性也很高，使每一個學生真真切切地領會8，9的基數含義。在教學比較大小時，我出示 “點子圖”，我讓學生自己觀察，自己數，然后讓他們說說自己是怎么數的？學生在數的過程中不僅會一個一個地數，兩個兩個地數，而且還會聯系左右圖來數。 讓學生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學生學習數學的積極性。在數完點子圖后，我讓學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。給學生提供了較大的比較空間，學生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。但是，在這一教學環(huán)節(jié)上，我沒有處理好板書。我完全是按照學生的回答來板書的，沒有系統(tǒng)性。 

15、                                   7 8          9 8      

16、60;                       8 9          8 7                 &

17、#160;            7 9          9 7如果當學生自己選擇了兩個數，并且運用 或 說出了一個式子。這時教師就可引導學生，還是這兩個數，你還能用另外一個符號來連結嗎？這樣，可能學生就會比較有序地說出，也可以從對比中發(fā)現兩個數的關系。一次選擇就讓學生會用兩種符號來表示兩個數的大小，板書也不會讓人感覺很亂。     7 8  &

18、#160;       8 7                              8 9          9 8    7 9&#

19、160;         9 7三、師生互動，關系融洽       新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉變，從課堂單一的數學知識的傳授的角色，逐步向數學學習活動的組織者、引導者和合作者的轉換。本節(jié)課主要體現在多元化的生生、師生評價。如在出示直尺圖后，我讓學生也來當當小老師，看著直尺上的數，向其他的小朋友提幾個問題。學生在互問互答完以后，我會提醒提問題的學生，“你覺得他回答的怎樣？”“把掌聲送給××！”通過送掌聲的活動，給學生以極大

20、的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛，使整個課堂里充滿了掌聲，有效地促進了學生評價能力的提高。      優(yōu)質課說課稿8和9的認識一、說教材 1、教學內容：“8和9的認識”是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第53、54頁的教學內容。 2、說教材所處的地位及編排意圖 “8和9的認識”是在學生系統(tǒng)學習了7以內數的認識和加減法的基礎上進行教學的，學生對數的認識已經具備一定的基礎知識和生活經驗。因此，在設計教學時，我根據教學內容和課標要求，從學生已有的基礎知識和生活經驗出發(fā)，結合一年級學生的年齡特征和認識規(guī)律，利用多媒體創(chuàng)設情景并通過學生動手操作，親身

21、感受8、9的概念的形成過程，引導學生聯系生活實際，說一說、想一想，讓學生體驗學數學和用數學的樂趣。教材采用相對集中的辦法，將8和9放在一起認識，這樣不僅可以節(jié)約教學時間，提高教學效率，同時還有利于學生更好地理解相鄰兩個自然數之間的聯系和大小。3、教學目標：（1）、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義(2)、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較大小，知道8和9的序數含義。(3)、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育4、教學重點、難點 重點：能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9。 難點：正確區(qū)別8、9的基數和序數的意義，正確書寫8。 二、說教法

22、培養(yǎng)學生的探索學習能力是我們教學的主要目標。在教學8和9的數數，數的順序和比較9以內數的大小時，充分利用課本中的主題圖，讓學生數一數，找一找，使學生能數出數量是8和9的一些物體的個數。通過觀察計數器發(fā)現7添上1是8，8添上1是9；通過點子圖的比較，得出7< 8、8 > 7；8 < 9、9 > 8。從而培養(yǎng)學生自主探索學習精神，體驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣。 三、說學法 新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節(jié)課要讓學生掌握的學習方法是： 學會通過觀察、操作，能正確地數出數量是8和9的物體的個數，會比較9以內數的大小的方法。會探索發(fā)現解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。四、說教學程序（一）、激趣導入小朋友們，今天老師要帶大家到數學樂園，你們愿意嗎？要去數學樂園我們就來比一比誰聽得最認真，看的最仔細。（二）、教學8和9的基數含義1教學主題圖 從圖上你看到了什么？請你數一數，它們的數量是多少？老師和同學們正在做什么呢？同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？對學生進行熱愛勞動、保護環(huán)境方面