南京林業(yè)大學(xué)校園空間演變及新老建筑的共生

1、南京林業(yè)大學(xué)校園空間演變及新老建筑的共生 【摘要】應(yīng)高等教育發(fā)展需要，高校處于不斷新建中，校園如何合理規(guī)劃及新老建筑如何和諧共生問題愈發(fā)突出。以南京林業(yè)大學(xué)校園內(nèi)主要軸線的變化為線索，對(duì)校園空間及景觀格局的演變、建筑功能及形式的演變進(jìn)行研究，以促進(jìn)校園規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)朝著更合理的方向發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】南京林業(yè)大學(xué)，空間，景觀，新老建筑 1.南京林業(yè)大學(xué)歷史沿革 南京林業(yè)大學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的紫金山麓、碧波蕩漾的玄武湖畔，是一所中央與地方共建的省屬重點(diǎn)高校。從1902年至今，歷經(jīng)三江師范學(xué)堂、南京高等師范學(xué)校、國(guó)立東南大學(xué)、第四中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、國(guó)立中央大學(xué)、金陵大學(xué)森林系等幾番變化，后又匯武漢大

2、學(xué)、南昌大學(xué)和湖北農(nóng)學(xué)院林科而建，實(shí)現(xiàn)了從中等師范到高等師范再到綜合性大學(xué)的發(fā)展。學(xué)校辦學(xué)百十載，獨(dú)立建校六十余年，已經(jīng)從早期的單科性林業(yè)高校發(fā)展成為以林科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。 當(dāng)前的南林校園由十九世紀(jì)五十年代末開始興建，校園由著名建筑學(xué)家楊廷寶負(fù)責(zé)總體規(guī)劃布局和工程設(shè)計(jì)，鄭萬鈞、陳植與南農(nóng)園藝專家進(jìn)行校園綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)。目標(biāo)是森林公園式校園。至60年代初，校園建設(shè)初具規(guī)模。主要教學(xué)區(qū)即位于現(xiàn)校園西南部的教學(xué)主樓及院樓一帶。 進(jìn)入90年代，校園先后建了新圖書館、南林大廈，研究生公寓和一批教職工住宅等，共計(jì)19.8萬平方米。2000年以后，為適應(yīng)擴(kuò)招和教育發(fā)展需要，學(xué)校對(duì)老校區(qū)進(jìn)行

3、了改造，新建了教學(xué)五樓、生物技術(shù)大樓、逸夫樓、新體育館等。2001年6月，南京林業(yè)大學(xué)校園總體規(guī)范獲得通過。校園占地面積86.5公頃。校舍總建筑面積596290平方米。其中，保留原有校舍建筑面積258430平方米，新建337860平方米。就南林目前建設(shè)情況來看，建筑主要分為三類：已有建筑、在建建筑、規(guī)劃建筑（如圖一）。 2.南京林業(yè)大學(xué)校園空間與景觀格局的演變 南林校園建設(shè)之初，屬于低密度、開放空間為主體的格局，主要教學(xué)區(qū)域?yàn)榱质a道型， 即由校園主入口與主教學(xué)樓構(gòu)建了一條貫穿整個(gè)教學(xué)區(qū)的校園中軸線，軸線兩側(cè)面對(duì)面對(duì)稱布置的四棟院樓及列植的馬褂木。五層樓高的院樓相距百米，之間是四塊近似方形的綠地

4、，郁郁蔥蔥，曲折有致的小路穿梭其間（如圖二）。 九十年代以后，新的教學(xué)樓和宿舍樓不斷建成，校園空間布局發(fā)生改變，師生們的學(xué)習(xí)生活地點(diǎn)也隨之改變。主要變動(dòng)之一是生物科技大樓的建成。生物科技大樓與老圖書館南北相對(duì)，形成一條與主軸正交的次軸（如圖三），次軸道路長(zhǎng)約150米，兩旁各植二十多棵櫻花樹。每到春年花開之時(shí)，櫻花大道上的櫻花爛漫綻放，盛開如云霞，前來賞櫻的師生及市民絡(luò)繹不絕，成為校園里最具人氣和最亮麗的風(fēng)景線。可見成功的植物配置不僅讓這里成為春天校園里最具生機(jī)與活力的場(chǎng)所，還襯托了作為背景建筑的老圖書館的滄桑韻味，彌補(bǔ)了枯燥的直線形道路帶給人的無趣感，緩解了高大的生物科技大樓對(duì)人生硬的視覺沖擊

5、，增添了校園的詩情畫意，延續(xù)了校園規(guī)劃之初的美好意旨，成為維系南林師生情感的紐帶。 如今，從北二門至教五樓的這條校園主干道代替了從正門至主樓的林蔭大道，成為校園里的主軸（如圖四）。軸線兩側(cè)緊湊排列著風(fēng)格各異的食堂、新體育館、新圖書館、逸夫?qū)嶒?yàn)樓及教五樓。除了每棟主建筑前留下的大片供人流聚散的“空地”外，用地緊張的校園已再難劃出大片綠地供師生放松身心。早晨七點(diǎn)半，當(dāng)寬闊的柏油馬路上擠滿了摩肩接踵行色匆匆的上課大軍時(shí)，師生也許會(huì)懷念起馬褂木下攢三聚五捧著書本讀書討論的舊時(shí)光。學(xué)習(xí)是一件受環(huán)境影響極大的事，當(dāng)緊密的教學(xué)樓不斷侵蝕校園里的綠色空間，當(dāng)學(xué)生再也無法輕松找到一個(gè)寧靜晨讀的場(chǎng)所時(shí)，恐怕再好的

6、硬件設(shè)施也無法增添校園魅力了。 然而不同于新教學(xué)區(qū)域的“冷漠”，位于校園中西部貫穿校園南北的紫湖溪給其河岸西側(cè)的學(xué)生宿舍區(qū)帶來了生機(jī)與活力。紫湖溪作為校園里的新次軸，它分隔了教學(xué)區(qū)與生活區(qū)，加強(qiáng)了新主軸南北兩側(cè)的聯(lián)系。由于人的親水性及紫湖溪兩岸春天時(shí)桃紅柳綠、二月蘭盛放的怡人景色，這里潛藏了公共活動(dòng)空間開發(fā)的適宜自然條件。通過水污染治理、改造河岸形式等方法有望進(jìn)一步改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，創(chuàng)造出受師生歡迎的生態(tài)休憩空間。 3.建筑功能及形式的變遷與共生 學(xué)校建校之初，各類教學(xué)建筑多采用古典形式，功能也較單一。典型代表之一是建于961年的老圖書館（如圖五），因1997年新圖書館投入使用，現(xiàn)老

7、圖書館置換為行政樓繼續(xù)使用。老圖書館平面呈十字形，東西長(zhǎng)，南北短，中間為圖書館主入口，建筑共4 層，采用中國(guó)傳統(tǒng)建筑的三段式做法，屋頂為單檐歇山頂，中部為乳黃色涂料墻面，下部采用水泥斬假石粉刷。而建于其附近的院樓原為也單檐歇山頂，后改造為平頂，但女兒墻處理成假坡頂形式，保留了原有的建筑風(fēng)格。古典的中式建筑形式一方面符合中國(guó)人的傳統(tǒng)審美，另一方面也富有歷史氣息和文化韻味，易于營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。 4.結(jié)語與展望 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)校園作為人類文化傳承的重要場(chǎng)所，校園空間形態(tài)和校園建筑無一不在潛移默化中受到時(shí)代思潮的影響而呈現(xiàn)出新的面貌。校園尤其是老校區(qū)在快速建設(shè)發(fā)展過程中，建筑規(guī)劃應(yīng)當(dāng)尊重校園中原有的規(guī)劃格局，在現(xiàn)有資源和場(chǎng)地條件下平衡建筑和景觀空間，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)功能需要的前提下盡可能體現(xiàn)校園歷史文脈的延續(xù)。新建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮與老建筑在風(fēng)格形式上的呼應(yīng)，使整個(gè)校園在一種平穩(wěn)漸進(jìn)的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1呂斌.大學(xué)校園空間持續(xù)成長(zhǎng)的原理