登高信息化教學設(shè)計

1、語文新課程理念下的課堂教學設(shè)計  登 高    教 學 設(shè) 計作者：劉 沛地址：渭南市杜橋中學 郵編：714000目 錄一、教材依據(jù) 3二、設(shè)計思路 3 （一）指導思想3 （二）設(shè)計理念3 （三）教材分析4 （四）學情分析4 （五）學習環(huán)境4三、教學目標 5（一）知識目標 5（二）能力目標 5（三）情感價值觀目標 5（四）評價量規(guī)5（五）現(xiàn)代化教育手段的運用6四、教學任務(wù)分析 6（一）教學重點 7（二）教學難點 7（三）教學時數(shù) 7五、教學準備 7 （一）資源收集 7 （二）課件制作 7（三）活動準備 8六、教學過程設(shè)計 8

2、（一）課前復習，熱身準備（1分鐘） 8（二）情景導入，走進作者（5分鐘） 8（三）誦讀感悟（6分鐘） 8（四）描繪畫面，體會情景（2分鐘） 8（五）深入詩歌，品讀鑒賞(22分鐘) 9（六）檢測回顧（3分鐘）10（七）拓展延伸（5分鐘）13（八）強化感受，當堂成誦（1.5分鐘）13（九）集體背誦，結(jié)束課程（0.5分鐘）14七、教學活動流程圖 14八、教學反思 16登 高一、 教材依據(jù)人教版高中語文必修3第二單元第二課杜甫詩三首登高二、 設(shè)計思路（一）指導思想高中語文課程標準明確指出：高中語文課程要充分發(fā)揮其促進學生發(fā)展的獨特功能，使全體高中學生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，并為學生的不同發(fā)展傾向提供更

3、大的學習空間；要為造就時代所需要的多方面人才，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮發(fā)揮應(yīng)有的作用。高中語文課程應(yīng)進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）設(shè)計理念我們中國是詩的國度，詩人輩出，詩作浩如煙海，又有著輝煌燦爛的詩歌文化，作為炎黃子孫，我們應(yīng)該具有一定的詩歌鑒賞能力。高中學生鑒賞古詩，不僅是提高素質(zhì)的需要，也有高考得分的功利目的，因此，掌握一定的古詩鑒賞方法，就顯得特別的重要。新課程標準明確指出：教讀古典詩詞，應(yīng)有意識地在積累、感悟和運用中提高學生的欣賞

4、品味和審美情趣。高考考點要求：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度；詩歌鑒賞考查的重點是對詩歌內(nèi)容的整體把握，即了解詩歌的內(nèi)容，分析詩歌的寫作手法，把握作者的情感。（三）教材分析本模塊是古代詩歌鑒賞，應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實踐活動，注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高審美能力。 （四）學情分析 杜甫是學生比較熟悉的詩人，初中已學過望岳、春望和茅屋為秋風所破歌等篇目，學生對杜甫的性格、詩歌風格等應(yīng)該都有了一定的了解，但基本只限于了解。因為通過高一一個學期的教學、檢測、交流，發(fā)現(xiàn)學生對詩歌鑒賞的領(lǐng)悟性不高，表現(xiàn)在欣賞層次表面，認識問題膚淺

5、，能感覺到詩歌的美，但表達不出為何美、如何美。學生的思維力、鑒賞力、審美力、表達力尚在培養(yǎng)形成之中。（五）學習環(huán)境分析語文作為一門綜合性、藝術(shù)性的學科，在學習中引入計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學習的內(nèi)容，激發(fā)學習的興趣，取得良好的學習效果。教師可利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣。學生手邊有工具書和輔導資料，學校設(shè)有圖書館和閱覽室，大部分學生家里也有電腦，可通過查閱工具書，閱讀輔導資料或上網(wǎng)查閱有關(guān)信息增加或深化知識儲備，再通過課堂討論，分組交流等活動方式，提高詩歌鑒賞的能力。三、教學目標（一）知識與技能1.了解詩人杜甫的有關(guān)常識； 2.掌握由詩歌意

6、象品味詩歌意境的技巧。（二）過程與方法掌握詩歌吟誦的基本方法，學習鑒賞詩歌的方法步驟。（三）情感態(tài)度與價值觀 賞析情景交融的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思。（四）評價量規(guī)  初始水平-1 發(fā)展中水平-2完成水平-3 范例級水平-4 課前預習和知識儲備沒有預習，沒有相關(guān)的知識儲備簡單預習，有與本課相關(guān)的知識儲備 基本預習，有課程要求的基本知識儲備認真預習，有豐厚的知識儲備量分組討論交流不做任何討論交流，依賴性強，不與同學合作少量的交流，經(jīng)常需要別的同學來提醒，很少與同學合作 能與同學交流自己的觀點，相互溝通 能很好的與同學交流討論，而且自己的觀點也很全面，有一定深度 展示

7、理解 幾乎不能提出任何自我理解，只是旁聽參與少量展示，顯示對問題的初步理解，對鑒賞類問題理解膚淺講解準確、簡明、連貫，體現(xiàn)出詩歌鑒賞的基本能力講解準確、鮮明、生動，表明對問題的自我思考，個性化解讀 課程結(jié)束后學生的掌握情況 幾乎沒有理解本首詩的主題和思想，鑒賞不了。對詩歌主題及思想有一定了解，能說出明顯的藝術(shù)特色對詩歌主題即思想基本理解，明確藝術(shù)特色，可做初步鑒賞對詩歌主題及思想有深刻理解，掌握寫作特點，體現(xiàn)出較高的鑒賞能力，能寫出對本首詩的個性化評論（五）現(xiàn)代化教學手段的運用序號媒體內(nèi)容媒體類型教學作用使用方式占用時間媒體來源1唐之韻一代詩圣視頻剪輯視聽導入引發(fā)動機播放心靈思考6分鐘dvd光

8、盤2以水墨畫為母板，上有斜黑體詩句圖片、文本創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)思考與展示交流的欲望出示（貫穿過營造氛圍）30分鐘網(wǎng)絡(luò)3詩歌結(jié)構(gòu)圖文本內(nèi)容小結(jié)結(jié)構(gòu)把握有利背誦學生思考回答逐步出示3分鐘自制4拓展練習文本拓展閱讀對比探究提高鑒賞力出示思考討論評價5分鐘自制5登高名家朗誦、詩人畫像及詩歌文本音頻、圖片、文本提升朗誦力、強化詩歌理解播放想象默跟讀1分鐘網(wǎng)絡(luò)自制四、教學任務(wù)分析 （一）教學重點 品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。（二）教學難點 賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點，杜甫“沉郁頓挫”的詩風。（三）教學時數(shù)：一課時五、教學準備（一）資源收集1.dvd光盤唐之韻一代詩圣2.網(wǎng)絡(luò)資源：（

9、1）登高課件（2）杜甫圖片（3）登高名家朗誦 （二）課件制作1.使用視頻剪輯工具繪聲繪影剪輯5分鐘視頻文件，并將其插入ppt首頁。2.從網(wǎng)絡(luò)上選擇圖片，并編輯文本、結(jié)構(gòu)圖等完善ppt。3.在ppt末尾插入音頻文件。（三）活動準備1媒體準備1) 光學投影儀 玻璃珠幕2）數(shù)字投影機 玻璃珠幕 筆記本電腦 連接設(shè)備 電子教鞭 2材料準備課本 空白紙 彩筆六、教學過程設(shè)計（一）課前復習，熱身準備（1分鐘） 集體背誦上節(jié)所學李白之詩蜀道難（預備鈴打即開始）（二）情景導入，走進作者（5分鐘）播放視頻剪輯唐之韻千秋詩圣 （此視頻以富于磁性的聲音，在恰當音樂的背景下，帶領(lǐng)觀者走近杜甫，游覽詩圣故里與祠堂，可使

10、學生頓生景仰之情，心靈受到震撼，從而引發(fā)對學習、評賞本詩的興趣。）（三）誦讀感悟（6分鐘）ppt展示以水墨畫為母板，上有斜黑體詩句“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的幻燈片【教師】“重陽節(jié)，是登高祈求長壽的日子?？墒牵@位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)（點一名平時熱愛誦詩并吟誦較好的學生）”【學生】風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（1分鐘）【教師】（通過鑒賞藝術(shù)特色對仗工整的形式美，來指導誦讀、背誦。）請同學以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。 【學

11、生】獨立思考，各抒己見（3分鐘）【教師】（總結(jié)評點）例：首聯(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風，高對急；下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。 律詩，從格律上說，只要求頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗。經(jīng)過仔細玩味，該詩則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。因此，同學們在誦讀或背誦時應(yīng)注意體會這一點。（1分鐘）【學生】自由誦讀（1分鐘）（四）描繪畫面，體會情景（2分鐘）【教師】“所謂詩中有畫，畫中有詩。同學們可否給這首詩配圖？不一定工筆描繪，印象派也行，請同學們在紙上畫出你心中的登高圖?！薄緦W生】各自在紙上描畫（1分鐘）【教師】請兩到三名同學將自己的畫稿放在投影儀

12、上展示給大家，并請同學點評。（理解的不同、理解的層次、想象的深度都會影響到構(gòu)圖，比如“風急”和“天高”的體現(xiàn)，“鳥飛回”是一只鳥還是一群鳥依以及樹葉的顏色等等。）（1分鐘）【學生】觀賞同學展示的作品，發(fā)現(xiàn)不同，心中思考。（1分鐘）（五）深入詩歌，品讀鑒賞(22分鐘)【教師】選擇一幅繪畫功底較好的作品用投影儀展示。提問：首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物，分別有什么特點？ 在這幅畫上體現(xiàn)得如何？ 【學生】獨立思考，作出回答并點評學生作品。（此題較容易，經(jīng)過兩到三個同學的回答和補充，教師稍稍啟示，便可明確。）（2分鐘）“風、天、猿、渚、沙、鳥、落木（指紛紛飄落的干枯的樹葉）和長江。 特點是急風、高天、哀猿、清

13、渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾?！?【教師】“我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做意象。接下來我們看看詩人是如何把自己的悲愁情感通過秋景體現(xiàn)出來的?！闭垖W生小組內(nèi)討論交流?！緦W生】討論交流，每組得出各自結(jié)論，由小組代表回答。（5分鐘）“急風，是說風很大，而且又是秋天的風，這樣的風更冷。急風凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里?！?“天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。 ”“猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。”“清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼?！?“回鳥，這是一只找不

14、到食物的鳥，也可能是一只找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影只。落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)。看到落葉詩人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼?！?“滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短?！薄窘處煛烤C合點評，可做適當補充并表揚最優(yōu)組。（1分鐘）提問：“詩人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里？”請學生同樣在小組內(nèi)討論交流?！緦W生】討論交流，每組得出各自結(jié)論。（5分鐘）“還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。” “萬里悲秋常作客：詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。萬里寫出流浪之遠，

15、常寫出流浪時間之長。 “百年多病獨登臺詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺，倍感凄涼。” 【教師】此題要求學生有一定的領(lǐng)悟力、鑒賞力，思考要更深入。所以，教師可在隨時在小組代表后請其他小組同學補充，不到位的，教師繼續(xù)引導，可補充背景知識進行啟發(fā)：如安史之亂時，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所；如詩人這個時候已患肺結(jié)核、瘧疾和風濕病，一只手不能動彈，處境堪憂盡量讓學生自己表達出來。（2分鐘）提問：“如何理解尾聯(lián)中的艱難一詞？潦倒新停濁酒杯一句是怎么體現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦的，展現(xiàn)了一個怎么樣的詩人形象？先在小組內(nèi)討論交流，形成書面結(jié)論，然后組與組之間交換，進行合作探究，形成你

16、們共同的智慧結(jié)晶?！薄緦W生】合作交流，深入探究。形成較完善的書面成果，選取了一位代表宣讀。（6分鐘）“艱難兼指國家命運和自身命運。國家動亂（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。 詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。潦倒新停濁酒杯是詩人想借酒消愁，可是又身患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。身世之感，家國之悲，讓這位窮年憂黎元的詩圣面容憔悴，身體消瘦，憂愁滄桑；讓他的詩歌沉郁頓挫?！窘處煛靠偨Y(jié)提升：“詩人在垂暮之年在深秋時節(jié)，獨自登高望遠，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。這里對漂泊生涯的感

17、嘆，有對老弱多病的嗟傷，但也有對自然的熱愛，對生命的執(zhí)著。不讀出這首詩的積極意義，就不能體會出詩人憂國憂民、感時嘆逝的博大胸懷。明代的胡應(yīng)麟推此詩為古今七言律第一，確不虛夸?！?1分鐘)（六）檢測回顧（3分鐘）ppt演示詩歌結(jié)構(gòu)圖。逐層演示，學生邊思考邊回答。（3分鐘）融情于景秋江景色孤旅情懷首聯(lián)頷聯(lián)風、天、猿渚、沙、鳥無邊落木、蕭蕭不盡長江、滾滾首聯(lián)頷聯(lián)萬里客居老病獨登鬢繁白發(fā)潦倒停杯恤已傷時登高（七）拓展延伸（5分鐘）ppt展示問題1.古人詩歌中寫到“高猿長嘯”，大都抒發(fā)文人的悲傷，你能舉幾個例子嗎？（學生可自由回答，答案豐富多彩）（2分鐘）如：空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲

18、淚沾裳酈道元水經(jīng)注。 2.毛澤東筆下也有一只鳥：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。請同學們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同？（鼓勵個性化解讀）（2分鐘）如：這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥（鷹擊長空）；而杜甫筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥（回鳥徘徊）。（八）強化感受，當堂成誦（1.5分鐘）播放登高名家朗誦，ppt展示詩人畫像及詩歌文本【教師】感受名家朗誦，再入情境?！緦W生】可觀看幻燈片聆聽或閉眼聆聽或默默跟誦。（0.5分鐘）【教師】請同學們聲情并茂的高聲朗誦這首詩并試著背誦。【學生】激情誦讀，嘗試背誦。（1分鐘）（九）集體背誦，結(jié)束課程（0.5分鐘）【板書】登高寫景

19、 急風高天、鳴猿清渚 白沙飛鳥、落木江水抒情 羈旅異鄉(xiāng)、晚年多病 國難家愁、因病斷酒七、教學活動流程圖開始視頻剪輯教師播放視頻創(chuàng)造情境，導入新課學生欣賞吸納走進詩人學生誦讀感悟教師激發(fā)情緒教師引導對詩歌形式特色的思考學生獨立思考，談見解學生描畫詩歌圖景教師展示學生作品23幅投影儀展示學生思考，評點作品，得出完善結(jié)論學生獨立思考，得出結(jié)論投投影儀展示一幅學生作品教師提問詩中景物特點學生小組討論交流教師提問詩人情感與景物的關(guān)系綜合評點表揚優(yōu)組學生組內(nèi)討論交流教師隨時提點，補充教師提問“悲”字在詩中的體現(xiàn)評價總結(jié)教師要求學生深入探究“艱難”一詞的深刻含義學生組內(nèi)交流后組間合作探究總結(jié)提升課件演示學生

20、邊思考邊回答教師演示詩歌結(jié)構(gòu)圖教師展示拓展延伸內(nèi)容課件演示學生自由回答結(jié)束教師激發(fā)學生吟詠、背誦學生激情誦讀，達到背誦音頻、圖片、文本學生聽讀教師播放名家朗誦并展示課件符號說明：教學內(nèi)容與教師活動 學生活動 媒體運用 教師評價八、教學反思高中語文課程標準要求學生“學習中國古代優(yōu)秀作品，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)?！庇忠髮ξ膶W作品“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力”。為了更好地調(diào)動學生的主動性，筆者把傳統(tǒng)的創(chuàng)設(shè)情景法和現(xiàn)代化手段多媒體結(jié)合起來。這種教學方法極大提高了學生學習的積極性，取得了很好的效果。登高是杜甫的名篇，對了解杜甫的晚年生活來說是很重要的篇目。 根據(jù)詩歌