201412《搭石》教學(xué)設(shè)計

1、作業(yè) 3 附件：搭石 教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué)科語文年級四年級教學(xué)形式探究交流教師孫繼剛單位臨潼區(qū)徐楊中心小學(xué)課題名稱搭石學(xué)情與教材分析搭石是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第六單元，第二篇精讀課文捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德

2、一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美教學(xué)的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)及重難點設(shè)計1正確認(rèn)讀“間隔聯(lián)結(jié)相背而行譴責(zé)懶惰俗語平衡山洪暴發(fā)脫鞋綰褲理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽”。2能正確、流利、有感情地朗讀

3、課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點：讓學(xué)生解決搭石是什么，怎樣搭石和為什么搭石幾個問題。教學(xué)難點：通過朗讀，從平凡的事物中感受美。教學(xué)過程與方法（從導(dǎo)入到結(jié)課的步驟，含所采用的教學(xué)方法、手段，以及教具、學(xué)具、資源等）教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入感知美1. 點擊課件，伴著輕松明快的音樂，眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。2.教師配以深情的語言：我的家鄉(xiāng)在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。3.

4、瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。二、初步感知尋找美1. 這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。2.細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？3.說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面：精心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石同時過溪，招手禮讓偶遇老人，背負(fù)過溪學(xué)生每尋到一處美，就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。（學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書的目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。

5、）三、品讀體味欣賞美搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。（一）例段指導(dǎo)（第一自然段）1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。2.說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。重點體會“平整方正” 、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書：善良。3.指導(dǎo)朗讀。（例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。）（二）自主學(xué)習(xí)2、3、4 自然段。美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？1.學(xué)生從 2、3、4 自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著

6、的美。2.推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以。出示課件：學(xué)習(xí)小幫手我想讀一讀課文中的美文。我想說一說自己的感悟。我想畫一畫文中的美景。我想演一演文中的情景。我想邀請同學(xué)（老師）一起我想（推薦學(xué)習(xí)方式，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供了創(chuàng)新的契機(jī)。）3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。.全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評議。（評議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。并結(jié)合評議將對語言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實處，實現(xiàn)與文本的對話。）5.在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會到的美。（個人感

7、受不同，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。）隨機(jī)在石頭上板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。6. 隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。（讀書是師生對話，尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程。在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。 ）（三）學(xué)習(xí)中心段。（最后一段）1.課件再次出示幾幅畫面。思考：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。2.齊讀最后一段。（ 1）說說你對這句話的理解。（ 2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無

8、聞中凸現(xiàn)出的精神。（文章最后一句話含義深刻，不易理解。在學(xué)生對文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓學(xué)生來理解句子，句子含義就自然出來了。）四、 走向生活發(fā)現(xiàn)美1.是??！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識？2.藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。）隨機(jī)板書：友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無私美、敬業(yè)美五、超越文本傳播美1.聽故事：一個承諾2. 談感受。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人與人之間要互相關(guān)愛。3.升華情感；美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽光讓我們將真善美撒播到每一個角落，讓世界因我們而充滿愛。4.課件播放愛的奉獻(xiàn)，在溫情的音樂聲中結(jié)束全課。（“美”作為全文的主線，貫穿課堂始終。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會到相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。）板書設(shè)計21搭石尋找美：精心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石同時過溪，招手禮讓偶遇老人，背負(fù)過溪善良互相禮讓心靈美謙讓美尊老愛幼敬老美欣賞美：勤勞、和諧、謙讓、尊老。發(fā)現(xiàn)美：友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無私美、敬業(yè)美默默奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)美作業(yè)或預(yù)習(xí)