關(guān)于學(xué)生課堂積極發(fā)言的探討的小課題研究方案

1、關(guān)于學(xué)生課堂積極發(fā)言的探討的小課題研究方案課題成員： 李祥梅米粟梁培鋒1一、基本情況關(guān)于學(xué)生課堂積極發(fā)言的探討的小課題研究方案課題名稱負(fù)責(zé)人姓名李祥梅性別女出生年月1974、08學(xué)歷本科行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)中二研究專(zhuān)長(zhǎng)歷史工作單位泰安十中電子信箱xiazhangl163.co通信地址泰安十中郵政編碼271023聯(lián)系電話辦公室： 8312206住宅：手機(jī)：姓 名性別出生年月職稱專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷工作單位主要李祥梅女1974.08中二歷史本科泰安十中參加者米 粟女1979.09中二思品本科泰安十中梁培峰男1979.05中二歷史本科泰安十中預(yù)期的主要成果A. 論文； B. 研究報(bào)告； C.課堂展示； D.教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)

2、來(lái)源及數(shù)額預(yù)期完成時(shí)間2011-06-202二、課題論證（一）課題研究的理論依據(jù)：一、新課程的指導(dǎo)思想?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出： “教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、 共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性， 關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。 ”“加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自

3、我，建立自信。 ”二、主體教育理論。把學(xué)生當(dāng)成教育的主體， 在教育教學(xué)過(guò)程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，是素質(zhì)教育的要求， 是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求。主體性的特征有選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性。這是教育工作者努力的方向，而主體性的培養(yǎng)首先要克服消極參與、膽怯害羞、思維怠惰等課堂沉默的現(xiàn)象。三、人本教育理論?，F(xiàn)代教育中 “以人為本 ”的思想逐步為教育工作者所接受。教育的本質(zhì)在于 “為了每位學(xué)生的發(fā)展 ”，為了每一位學(xué)生健康地、積極地、主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。教育工作者必須眼中有人、腦中有人、心中有人。四、心理學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引

4、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。（二）、課題的界定發(fā)言積極性：是指學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地舉手發(fā)言， 大膽地表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。提高學(xué)生發(fā)言積極性的案例研究 就是有目的地、 有計(jì)劃地對(duì)農(nóng)村學(xué)生在課堂上， 進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)性的研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高農(nóng)村學(xué)生發(fā)言積極性， 從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為真正自覺(jué)的行為，提高課堂學(xué)習(xí)的效果，為提高課堂教學(xué)的效益服務(wù)。（三）課題研究的背景：1、年齡越高，學(xué)生發(fā)言的積極性越低。 現(xiàn)在許多高年級(jí)學(xué)生課堂沉默已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而且，情況還是相對(duì)嚴(yán)重的。似乎還有繼續(xù)增加的趨勢(shì)。2、課堂沉默的學(xué)生被 “邊緣化 ”。課堂上活躍的學(xué)生備受教師的寵愛(ài)，

5、對(duì)話交流的機(jī)會(huì)多，知識(shí)掌握得好，反過(guò)來(lái)促使這些學(xué)生更加喜愛(ài)發(fā)言，于是形成良性循環(huán)；而那些課堂沉默的學(xué)生，越是不發(fā)言，越是成績(jī)落后；越是成績(jī)落后，也就越是不發(fā)言，形成惡性循環(huán)；不久，發(fā)言乃至班級(jí)事務(wù)與他們似乎無(wú)關(guān)，他們已經(jīng)成為班集體的“邊緣人 ”。3、課堂沉默的學(xué)生成長(zhǎng)受限。課堂沉默的學(xué)生因?yàn)椴话l(fā)言，不參與，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生漠視的態(tài)度， 習(xí)慣一旦形成，問(wèn)題也就接踵而至， 學(xué)生語(yǔ)言能力退化，語(yǔ)言習(xí)慣惡化，思維能力下降，朗讀水平下滑，不擅交際，個(gè)性無(wú)法得到張揚(yáng)，喪失勇敢表達(dá)自我的勇氣；這些將嚴(yán)重限制學(xué)生的成長(zhǎng)。3作為教師，我們有責(zé)任對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、思維發(fā)展的情況進(jìn)行觀察、分析，找到正確的補(bǔ)救或

6、發(fā)展措施。讓陽(yáng)光普照所有的學(xué)生。（四）、研究對(duì)象參加課題研究人員所任教班級(jí)（八、九年級(jí)）（五）、課題研究的主要方法、調(diào)查法2、問(wèn)卷法3、實(shí)踐法（六）、研究步驟1、制定方案，積極搜集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。2、調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生不能積極發(fā)言的原因做相應(yīng)的調(diào)查，總結(jié)出存在的原因，找到適合學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的方式或策略，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。3、課堂實(shí)踐，把研究總結(jié)出的方法或策略運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，進(jìn)行檢驗(yàn)。4、把經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合， 總結(jié)出真正能夠解決影響學(xué)生積極發(fā)言的困惑。（七）、課題研究達(dá)成的目標(biāo)通過(guò)研究，改善課堂氣氛，使學(xué)生能從快樂(lè)的、激辯的討論中獲得知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力；使教師實(shí)踐生

7、命化教育，在教育中獲得個(gè)人的成長(zhǎng)，得到生命的升華。（八）、課題研究?jī)?nèi)容（一）、學(xué)生課堂發(fā)言的情況調(diào)查。（二）、課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生發(fā)言積極性影響的研究。（三）、教師的課堂設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生發(fā)言積極性影響的研究。（四）、引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言的個(gè)案研究。（九）、課題研究的措施保證1、要求參與研究的教師以此研究活動(dòng)為契機(jī)，不斷深入該學(xué)科的內(nèi)容，不斷開(kāi)發(fā)和挖掘本學(xué)科的教育資源，在提高個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、研究人員之間要分工明確， 做到及時(shí)有效的上傳資料和記錄匯報(bào)過(guò)程。3、每月一次課題組長(zhǎng)回報(bào)會(huì)，要求匯報(bào)一月課題進(jìn)展情況和下月課題活動(dòng)安排。三、研究成果4最預(yù)期成果：1、對(duì)不發(fā)言學(xué)生情況的調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查小結(jié)。終2、形成有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。3、相關(guān)的案例記載或反思。成4、基本做到每個(gè)學(xué)生都能積極發(fā)言果5、課堂展示四、課題所在單位意見(jiàn)單位負(fù)責(zé)人對(duì)申請(qǐng)人的學(xué)術(shù)水平與完成課題能力的評(píng)價(jià)意見(jiàn)、在人力與物力等方面支持該課題立項(xiàng)并