小學(xué)作文教學(xué)案例分析

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)作文教學(xué)案例分析【教學(xué)設(shè)計(jì)】隨著新課改的實(shí)施，如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，如何真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 是我們的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。 我認(rèn)為在作文教學(xué)中讀寫結(jié)合，游玩與寫作結(jié)合，是一次人與自然情感的交流，是一次美的享受。本案例研究的主要問題有：1、寫游記時(shí)要注意哪些問題？怎樣寫游記？2、怎樣做到讀寫結(jié)合，借鑒所學(xué)課文的寫作方法、表達(dá)技巧？3、通過寫游記學(xué)生應(yīng)該得到什么？如何得到？4、教師在教學(xué)中應(yīng)該充當(dāng)什么角色？【主 題】培養(yǎng)學(xué)生探究與寫作能力，注重個(gè)性發(fā)展?！窘虒W(xué)段落實(shí)錄】教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過許多篇關(guān)于游記課文， 跟隨作者瀏覽了我國的名山大川。古往今

2、來，有多少文人墨客，面對祖國的山川，四時(shí)美景，揮毫寫下了一篇篇精美的篇章。無論是他們的創(chuàng)意，還是他們的筆法都值得我們?nèi)フJ(rèn)真揣摩。今天這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起來探討一下如何寫游記？結(jié)合我們所學(xué)過的課文說說：生 1：寫游記要有真情實(shí)感，如天山腳下抒發(fā)了作者對美麗的天山景物的喜愛與贊美的心情。生 2：寫游記要抓重點(diǎn)，詳略要得當(dāng)如草蟲的村落過程就是重點(diǎn)。生 3：寫游記要條理清楚如青海湖，夢幻般的胡。師：同學(xué)們說的都對，寫游記時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：（屏幕顯示）請一名同學(xué)讀一下：一、按瀏覽的順序描寫景物二、抓住瀏覽重點(diǎn)，詳寫過程三、略寫前后，情、理、景相結(jié)合師：寫作時(shí)，要在認(rèn)真觀察景物的基礎(chǔ)上按照見到景

3、物的次序， 來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚，自然明白，不至于雜亂，觀察景物，通常有兩種方法，同學(xué)們說說有哪兩種？生 1：定點(diǎn)觀察和移步換位法。師：同學(xué)們說得對。請同學(xué)們就我們學(xué)過的課文具體說說這兩種方法。生 1：我們學(xué)過的課文頤和園中寫登上所看到的景物就屬于定點(diǎn)觀察。生 2：我們所上的記金華的雙龍洞就采用了移步換位法。他隨著瀏覽的行蹤變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。師：看來同學(xué)們已經(jīng)把所學(xué)過的課文中的寫作特色巧妙地和寫作聯(lián)系起來了。 我們寫游記除了注意線索， 還要抓重點(diǎn)， 詳寫過程， 那怎么抓呢？誰能聯(lián)系所學(xué)過的課文說說。生 1：抓景物的特征，如天山腳下，作者抓住初到天山、逐漸深入、天山

4、深處景物的特點(diǎn)來寫生 2：抓印象最深的景點(diǎn)來寫，如記金華的雙龍洞作者詳寫了游雙龍洞的情況。生 3：抓人文景觀，如青海湖，夢幻般的湖中的傳說典故。師：同學(xué)們說的都有道理，我們在一次瀏覽活動中，看到的景物很多，但我們不能樣樣都記下來，這樣就成了“流水賬，要把看到的景物中印象較深的寫下來，學(xué)習(xí)必備歡迎下載其余的可以寫得簡略些。師：寫游記要略寫前后，要情、理、景相結(jié)合。請同學(xué)們說說怎么寫？現(xiàn)在就分組討論 3 分鐘，回答時(shí)由各組的代表回答。學(xué)生（代表第一組）：應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)和人物，如記金華的雙龍洞開頭“出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開

5、滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。 粉紅色的山，各色的映山紅， 再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。 師：同學(xué)們的回答都能把我們在課堂上學(xué)到的知識和寫作結(jié)合起來。其實(shí)在寫作文時(shí)，我們要把感情融于景物中，寫出真意，在寫景的同時(shí)我們還要努力探索人生真諦，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí)，受到啟迪和教育。師：前面我們主要講寫游記時(shí)要注意的問題， 其實(shí)要把游記寫好， 還要學(xué)會運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法來寫景， 同學(xué)們想想可以用哪些表現(xiàn)手法和修辭手法？結(jié)合我們學(xué)過的課文說說（討論 5 分鐘）。生（代表第三組）：可以用四

6、季中不同景物的描寫的表現(xiàn)手法，在描寫景物時(shí)，可以用多種修辭手法， 使描寫更形象、 生動，如可以用比喻、 擬人、排比、引用、夸張等修辭手法，如美麗的小興安嶺就是多種修辭手法綜合運(yùn)用。生（代表第六組） ：在寫自然景觀時(shí)還可以寫社會生活、 民風(fēng)民俗、歷史典故等，這樣可以增加歷史的厚重和文化底蘊(yùn)。師：同學(xué)們說得太好了， 寫游記時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法和修辭手法， 這樣寫出來的文章才有血有肉。 形象生動，富有文采。 老師希望大家能夠把我們所學(xué)的課文中的寫作特點(diǎn)巧妙地借鑒到我們的作文中去， 由于時(shí)間關(guān)系， 我不再一一點(diǎn)評了。通過以上的訓(xùn)練，同學(xué)們能夠感覺到游記并不難寫，只要你仔細(xì)觀察，按游覽的順序描寫景

7、物，詳略得當(dāng)，情、理、景相結(jié)合，并綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法和修辭手法。 我相信每位同學(xué)都能寫出生動感人的文章。 現(xiàn)在我要求同學(xué)們利用國慶放長假。 先讓爸爸媽媽帶你出去旅游， 回來后，按老師教給你的方法寫一篇游記，如果沒有條件外出旅游， 那就寫我們周圍的景點(diǎn)。 人們常說月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，家鄉(xiāng)的景物定有與別處不同的特有的美。 現(xiàn)在請同學(xué)們先看一段有關(guān)家鄉(xiāng)景點(diǎn)的畫面和有關(guān)資料，看完后再口頭作文。屏幕顯示家鄉(xiāng)的山山水水和有關(guān)資料，看完多媒體課件后同學(xué)們心情都很激動，大多數(shù)學(xué)生在小聲的說，原來家鄉(xiāng)這么美，過去我怎么沒發(fā)現(xiàn)？師：我先念一篇我寫的作文游青海湖，給同學(xué)們聽，聽完后，你們就對自己去過的地方進(jìn)行

8、口頭作文。生 1：自告奮勇的站起來，我講游瞿曇寺。生 3：我的口頭作文是游老爺山。師：同學(xué)們的口頭作文，說得非常好，如果這樣堅(jiān)持下去，我們的作文水平一定會有所提高，這節(jié)課我們就上到這兒，下課?！景咐治觥窟@是我上的一堂高年級寫作訓(xùn)練寫一篇游記。 我完全是依據(jù)教材的內(nèi)容和要求進(jìn)行的。怎樣教學(xué)生寫作是我一直感到困惑的事，過去我一般不把作文當(dāng)作“課”來教。一般的做法是： 等課文講完了， 按照寫作訓(xùn)練的內(nèi)容， 布置一個(gè)文題， 略作指導(dǎo)，提幾點(diǎn)要求， 就讓學(xué)生去寫。 把作文課當(dāng)作作業(yè)或任務(wù)去布置。 結(jié)果學(xué)生寫出來的作文不是抄一篇，就是假大空，沒有什么真情實(shí)感，為了改變這種現(xiàn)狀，我決學(xué)習(xí)必備歡迎下載定對我

9、過去的作文教學(xué)進(jìn)行一次大手術(shù)。上面這堂作文課就是我的一次教學(xué)嘗試，結(jié)果國慶收假后，學(xué)生每人交給我一篇游記，我在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多佳作，是過去所沒有的， 隨后我又單獨(dú)向同學(xué)了解這次作文課的反饋意見， 全班學(xué)生都說這種方法對寫作幫助很大， 過去不知道怎么寫， 只好瞎寫一通， 現(xiàn)在通過老師跟所學(xué)課文聯(lián)系起來講寫作方法， 他們知道從哪些地方下筆， 覺得寫作并不可怕了。他們希望我今后的作文課就像上次那樣講， 先教給學(xué)生方法， 給學(xué)生范文，再讓學(xué)生自己去寫，這樣寫出來的文章才有真情實(shí)感。可以說，學(xué)會寫一篇作文并不重要， 重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法， 寫作的技巧，讓他們在正確的方法指引下通過實(shí)踐逐步加深

10、理解， 將知識轉(zhuǎn)化為能力。 這才是教學(xué)工作的關(guān)鍵所在?！窘虒W(xué)反思】這個(gè)教學(xué)案例，促使我對作文教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵因素進(jìn)行反思。1、把教材中的寫作訓(xùn)練當(dāng)作“課”來教。作文是衡量一個(gè)學(xué)生語文水平的重要尺度，語文教師要重視作文教學(xué)。 可現(xiàn)在語文中的作文教學(xué)卻不容樂觀， 或敷衍了事，或臨陣磨槍。 造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的， 其中最主要的還是升學(xué)壓力，現(xiàn)在的考試分?jǐn)?shù)仍是重要的，而語文試卷中的作文分?jǐn)?shù)，占的比重很大，小學(xué)一般在 30-35 分之間。可實(shí)際情況又是作文分?jǐn)?shù)相差不大， 拉不開檔次。 客觀現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果直接影響到語文教師的作文教學(xué)。 語文教師都認(rèn)為把主要精力放到作文教學(xué)上得不償失， 所以就把主要

11、精力放到閱讀教學(xué)上了。 我過去教學(xué)也是這么做的。但是通過這次教學(xué)嘗試給我最大的啟示就是： 不要把教材中的寫作訓(xùn)練當(dāng)作作業(yè)或任務(wù)去布置，要切切實(shí)實(shí)地把它當(dāng)作“課”來上。2、要把課文和寫作結(jié)合起來。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一條重要原則。中學(xué)作文一般都是以課文為范例，學(xué)生依此為樣，聯(lián)系實(shí)際寫出文章來，如此反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力。 這就要求語文教師在課文教學(xué)中， 一定要著眼于學(xué)生的寫作，結(jié)合具體的篇，在遣詞、造句、立意、布局、謀篇等方面，有目的，有計(jì)劃地傳授相關(guān)的語文知識， 進(jìn)行語文能力訓(xùn)練， 為學(xué)生作文提供依據(jù)和打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我上的這節(jié)作文課，圍繞著寫游記進(jìn)行訓(xùn)練，聯(lián)系了記金華的雙龍洞、美麗

12、的的小興安嶺、等學(xué)過的文章中的線索、重點(diǎn)、抒情、表現(xiàn)手法等方面來進(jìn)行教學(xué)，這就比那種棄課文而不顧的死板方法的作文課效果好得多。實(shí)踐證明，讀寫結(jié)合相得益彰，讀寫脫節(jié)兩敗俱傷。3、教給學(xué)生方法。長期以來，我們在作文課上，教師更多的是提出一些要求，而很少向?qū)W生提供符合要求又能夠操作的方法和要領(lǐng)。 就寫游記來說， 我們經(jīng)常提到，學(xué)生也不陌生，但怎么寫，有沒有規(guī)律，要解決哪些問題？這些光靠提供概念是不夠的， 還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)。 在這方面， 我這節(jié)課做了有益的嘗試。 告訴學(xué)生寫游記時(shí)要注意的問題， 通過一系列的實(shí)例來進(jìn)行分析，并教給學(xué)生寫游記的方法。4、張揚(yáng)個(gè)性。通過這次教學(xué)還給我一個(gè)啟示就是不能再像過去那樣把學(xué)生當(dāng)成考試機(jī)器，當(dāng)成接收器來進(jìn)