小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)備課教案_全冊(cè)

1、青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)備課一、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)” 、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這四個(gè)方面?！皵?shù)與代數(shù)” 領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括： 用字母表示數(shù) 乘法運(yùn)算律、 小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法這四個(gè)單元； “空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容又包括：角與三角形的認(rèn)識(shí)、觀察物體這兩個(gè)單元； “統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域包括統(tǒng)計(jì)這一個(gè)單元； “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括：消費(fèi)知多少、飲食與健康二部分。（一）教材目的要求：數(shù)與代數(shù)：1. 結(jié)合具體情境， 體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用， 學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、 表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。 初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值

2、， 求含有字母的式子的值。通過觀察、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 在解決問題的過程中，理解并掌握加法、乘法運(yùn)算律以及減法的運(yùn)算性質(zhì)，并能用字母表示。學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大??；能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。通過算式的變換， 理解和掌握加減法、 乘除法各部分之間的關(guān)系。 結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)， 并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題； 借助計(jì)算器探索并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 經(jīng)歷小數(shù)加、 減計(jì)算方法的探索過程， 了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系。通過解決問題，學(xué)會(huì)十進(jìn)制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫。

3、會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。3. 在探索新知識(shí)的過程中， 發(fā)展學(xué)生的抽象、 概括能力，建立初步的代數(shù)思想。體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過程中，感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。4. 感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。空間與圖形：1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角和三角形的過程， 認(rèn)識(shí)角和三角形， 知道角的大小關(guān)系。通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180°。了解從不同方位觀

4、察同一組物體，所看到的形狀是不同的。2. 結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)用量角器量、畫角，會(huì)畫角。并能用三角板畫角。能夠按角的大小對(duì)三角形進(jìn)行分類。在探索三角形分類和驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過程中，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。 能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長(zhǎng)方體、 正方體的形狀和相對(duì)位置。3. 在觀察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 發(fā)展空間觀念， 提高初步的推理能力。初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。統(tǒng)計(jì)與概率：結(jié)合生活實(shí)例， 進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義， 學(xué)會(huì)求“較復(fù)雜平均數(shù)” 的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 在具體統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中， 學(xué)會(huì)同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)， 認(rèn)識(shí)一般復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表， 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

5、做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。在解決具體問題的情境中，通過整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。實(shí)踐活動(dòng)：鞏固收集數(shù)據(jù)的一般方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中初步了解研究問題的思路與方法。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題。( 二) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數(shù) 乘法運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、角與三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：用字母表示數(shù)乘法運(yùn)算律、角與三角形的認(rèn)識(shí)( 三) 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法直觀教學(xué)法( 四) 學(xué)習(xí)方式自主探究與小組合作相結(jié)合( 五) 教學(xué)改革設(shè)想：概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。加強(qiáng)用字母表示數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生形成初步的代數(shù)意識(shí)。把握好動(dòng)手實(shí)踐的“度”，開

6、展有效的操作活動(dòng)。用好教材，做教材“再開發(fā)”的智者。重視小數(shù)口算、估算的平日練習(xí)。全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。( 六) 學(xué)生情況分析：本班共有學(xué)生 50 人。學(xué)生數(shù)學(xué)課上能積極思考，能積極搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，具有一定的信息辨析、加工能力。約有80%的學(xué)生能及時(shí)完成作業(yè)，80%的學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣。 但是部分不能完成作業(yè)的學(xué)生影響了他們的數(shù)學(xué)上的發(fā)展。掌握基礎(chǔ)知識(shí)較好， 能通過自主練習(xí)掌握基本技巧；能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題， 并將所學(xué)的知識(shí)用于數(shù)學(xué)實(shí)踐。學(xué)生具有良好的學(xué)生的空間思維、想象能力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣較高，約有30%的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有較好的發(fā)展。大部分學(xué)生能通過各種學(xué)習(xí)方式自

7、己解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。這學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 特別是不愿寫作業(yè)的學(xué)生及不積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的，應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)他們的要求， 使他們樂于學(xué)數(shù)學(xué)。 進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力及分析解決問題的能力。二、各單元課時(shí)安排：一 黃河掠影用字母表示數(shù)8 課時(shí)二 高速山東三乘法運(yùn)算律6 課時(shí)綜合應(yīng)用消費(fèi)知多少 1 課時(shí)繁忙的工地角與三角形的認(rèn)識(shí)9 課時(shí)四 蛋的世界五小數(shù)的意義和性質(zhì)12 課時(shí)綜合應(yīng)用飲食與健康1 課時(shí)走進(jìn)商場(chǎng)觀察物體4 課時(shí)六 奇異的克隆牛小數(shù)的加法和減法8 課時(shí)七 小籃球隊(duì)統(tǒng)計(jì) 6 課時(shí)回顧整理總復(fù)習(xí)5 課時(shí)第一單元黃河掠影單元備課教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)_四_年級(jí)二班

8、主備人周?；ㄊ谡n人周?；?本單元，以“黃河掠影”為教學(xué)素材，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)黃河，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待黃河，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，領(lǐng)略黃河的風(fēng)采，感受祖國(guó)的美麗。2整合教學(xué)內(nèi)容，合理編排知識(shí)結(jié)構(gòu)。3教材編排力求幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)的方法。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：用字母表示數(shù)；用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；用字母表示加法運(yùn)算律以及減法的運(yùn)算性質(zhì)；求含有字母的式子的值；運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。本單元是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減、乘、除四則運(yùn)算以及常見的數(shù)量關(guān)系和幾何計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程（四下）、乘法運(yùn)算律（第二單元） 、面積、體積等字母公式、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減

9、法的簡(jiǎn)便運(yùn)算（第五單元起義的克隆牛小數(shù)加堿法）的基礎(chǔ)。1 結(jié)合具體情境，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。 初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取得的值，求含有字母的式子的值。2 在解決問題的過程中，理解并掌握加法交換律、結(jié)合律以及減法的運(yùn)算性質(zhì)，并能用字母表示。能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3 通過算式的變換，理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。4 在探索新知識(shí)的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)思想。5 在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過程中， 感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。用字母表示數(shù)、用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。理解字母表示數(shù)

10、的意義。1充分利用教材所提供的“情境串” ，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過程，培養(yǎng)觀察、比較和抽象概括措施教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)能力。3注重探究問題方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。黃河資料片及圖片、自制課件黃河漂流的圖片、自制課件、微機(jī)、電視安排課題八課時(shí)用字母表示課型新授總節(jié)次 1授課人周?；ㄑa(bǔ)數(shù)救學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)激情導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)1在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量，學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫、略寫方法。2初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。3在探索用字母表示數(shù)的過程中，建立字母式子的模型，充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法

11、、作用和優(yōu)越性。4在學(xué)習(xí)中逐步感受符號(hào)化思想，發(fā)展抽象概括能力。用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量求含有字母的式子的值誰能來說說我們生活中還有哪些地方用到字母？（生答）小結(jié)：是的，字母在我們生活中有許多廣泛的應(yīng)用，在音樂簡(jiǎn)譜中它表示音高，在車牌號(hào)上可以表示一個(gè)地區(qū)同樣，在數(shù)學(xué)中也經(jīng)常用字母來表示數(shù)量，這節(jié)課我們就來研究怎樣用字母表示數(shù)。（板書課題：用字母表示數(shù)）仔細(xì)閱讀課本第2 頁(yè)，思考下列問題：（一）、觀察情境圖，你看到了什么？從圖上你得到了哪些信息？（二）、根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（三）、怎樣解決2 年造地約多少平方千米？2 年造地多少平方千米？ 3 年、 4 年

12、造地時(shí)間（年）造地面積（平方千米）225×2 50325× 3 75425× 4 100.合作展示當(dāng)堂訓(xùn)練小結(jié)反思.1 組回答： 1 、我發(fā)現(xiàn)造地面積和造地時(shí)間有關(guān)系。2、我發(fā)現(xiàn)求幾年的造地面積，就用25 乘幾。3、我發(fā)現(xiàn)求造地面積時(shí)，只有一個(gè)因數(shù)在變化。3 組回答：1、直接用 25 乘年數(shù)，就寫成25×年數(shù)。2、用表示造地的年數(shù)，造地面積為25×。3、用表示造地的年數(shù)，造地面積為25×。師問：想一想，上面的、在這里可以代表幾年？6 組回答：1、可以代表 2 年。2、可以代表 3 年。3、可以代表 4 年。4、可以代表任意年數(shù)。師總結(jié)

13、：大家說得很好，為了簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。 通常用字母 t 表示時(shí)間，那么， t 年造地的面積怎樣表示？生： t 年造地的面積可表示為：25×t 。小結(jié)：你回答得非常對(duì)。但有件事要說明：在含有字母的乘法式子中，“×”可以記作“”1、省略乘號(hào)，寫出下面各式。× × 5× ×3×b ×8 b×b ×12、書第 4頁(yè) 3、4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流填寫理由。3、書第 5 頁(yè)第 5 題。4、書第 5 頁(yè)第 6 題。5、書第 5 頁(yè)第 8 題。依托黃河知識(shí)的介紹，開展用字母表示

14、數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，是由算術(shù)思維向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變的開端，是認(rèn)識(shí)的一次飛躍，學(xué)生剛開始還不習(xí)慣，總想求出最后的結(jié)果。但同時(shí)，書中的問題，生疏的詞語，對(duì)學(xué)生來說，無疑難上加難。比如：書中的第一個(gè)問題是 ：2 年造地約多少平方千米？ 3 年、 4 年任意一年？要解決這個(gè)問題， 首先要知道 1 年造地多少， 從黃河知識(shí)介紹中“每年新增陸地約 25 平方千米”，可以間接知道 1 年造地 25 平方千米，學(xué)生理解起來有難度。書中的第二個(gè)問題是：t 年后黃河三角洲的面積約是多少平方千米？與第 1 問題中的 t 年造地約多少平方千米？學(xué)生分不清楚。 t 年后黃河三角洲的面積指的是現(xiàn)在的面積加 t 年造地的面

15、積，即增加的面積。只有弄清二者的區(qū)別，才能正確的解決。課題用字母表示課型練習(xí)總節(jié)次 2授課人周?；〝?shù)1、在具體的情境中鞏固用字母表示數(shù)的知識(shí)，經(jīng)歷把簡(jiǎn)單的實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，初步學(xué)習(xí)用代數(shù)符號(hào)語學(xué)習(xí)言進(jìn)行表述交流。2、學(xué)會(huì)用字母所取的值求含有字母的式子的值。目標(biāo)3、進(jìn)一步體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用（簡(jiǎn)明性和一般性），感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值；在探索規(guī)律的過程中感受從具體思維到抽象思維過渡的數(shù)學(xué)思想方法。重點(diǎn)補(bǔ)救難點(diǎn)在具體的情境中鞏固用字母表示數(shù)的知識(shí)；進(jìn)一步體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性和一般性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。出示黃河邊上一個(gè)小村莊的圖畫， 村子旁邊有一個(gè)池塘， 課件出示兒

16、歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙張嘴，四只眼睛八條腿激情師生做游戲： 兒歌接龍：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙張嘴，四只眼睛八條腿導(dǎo)入提問：誰能用我們上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)， 找出規(guī)律，用含有字母的式子表示出來。（a 只青蛙 a 張嘴， 2a 只眼睛 4a 條腿）1、自主練習(xí)第1 題。自主2、自主練習(xí)第10 題。3、自主練習(xí)第6 題學(xué)習(xí)4、自主練習(xí)第9 題。1.3m, 18m, xm2.5+3x, 當(dāng) x=6 時(shí)， 5+3×6=23合作3.154x4.m-n 表示 1筐香蕉比蘋果多多少千克展示m+n表示 1筐香蕉和 1 筐蘋果一共多少千克。4m表示 4 筐蘋果重多少千

17、克。m+2n表示 1 筐香蕉和 2 筐蘋果共重多少千克。當(dāng)堂第 6-7 頁(yè) 4、7、11 題。訓(xùn)練小結(jié)反思在對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧的時(shí)候，教學(xué)中教師注意了適當(dāng)?shù)膶?duì)回顧知識(shí)的方法給予指導(dǎo)。如：每一小環(huán)節(jié)教師都引導(dǎo)總結(jié)“把你的方法說給大家聽聽？”；提出問題、解決問題后，在引導(dǎo)進(jìn)行比較、歸納；課尾再來一次“誰想說一說在這節(jié)課上我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？”進(jìn)行整理，但是只有少數(shù)學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛并不理想。課題用字母表示課型新授總節(jié)次 3授課人周海花補(bǔ)數(shù)量關(guān)系救學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)激情導(dǎo)入1、使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的數(shù)字表示數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。2、使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際

18、問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程。3、初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語言進(jìn)行表述、交流，能體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系。使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程同學(xué)們，我們這一單元的主題是什么？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)信息窗二，了解有關(guān)黃河漂流的知識(shí)。 板書：黃河漂流 課前，我讓大家搜集有關(guān)黃河漂流的資料，誰想和大家分享一下你知道的知識(shí)？學(xué)生交流資料，對(duì)認(rèn)真搜集的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。 可問：你從哪里找到這個(gè)資料的？（參考評(píng)價(jià)：你真是個(gè)有心人。你懂得課外知識(shí)真多。謝謝你的介紹。）小結(jié)：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)較為多見的漂流主要有竹筏漂流、橡皮艇漂流。我為大家找到了幾幅黃河漂流的圖片，請(qǐng)大家看屏幕。（出示課件）從這些圖片

19、以及剛才的資料我們可以了解，黃河漂流是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，是一項(xiàng)考驗(yàn)人的體能和智慧的探險(xiǎn)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們打開書第 8 頁(yè)。我們一起來看看情境圖，從中你知道了哪些信息？2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀漂流隊(duì)每天漂流情況記錄表。你想提出什么數(shù)學(xué)問題？合作展示當(dāng)堂訓(xùn)練小結(jié)反思1、漂流日期漂流路程23 日11× 7=7724 日12× 6=7225 日6× 7=422、觀察一下這些算式， 11× 7 77 表示什么意思？（ 11 是 23 日的漂流速度， 7 是漂流時(shí)間， 11×777 是用漂流速度×漂流時(shí)間漂流路程。 如果學(xué)生說不出，

20、可先作示范。 ）3、所以，我們都是根據(jù)“路程速度×時(shí)間”這個(gè)數(shù)量關(guān)系來列式的。（板書：路程速度×時(shí)間）你能用這個(gè)數(shù)量關(guān)系把這個(gè)表中的漂流路程算出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們把記錄表填完整。（三）、研究“用字母表示數(shù)量關(guān)系”。1、你能用自己想出的式子簡(jiǎn)明地表示出漂流路程嗎？先自己想一想，然后和小組里的同學(xué)說說。（小組討論）2、指名說：誰來說說你的想法。（指名學(xué)生回答）（ 學(xué)生用什么符合代表速度、時(shí)間、路程，先不要干預(yù)。 ）1、小結(jié)：通常用 s 表示路程， v 表示速度， t 表示時(shí)間。預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒有說出數(shù)量關(guān)系，問：你會(huì)表示它們之間的關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)二：學(xué)生直接說出數(shù)量關(guān)系，所以：s=vt

21、板書： s=vt4、（指黑板說） 大家比較一下這兩個(gè)式子， 哪一個(gè)式子更簡(jiǎn)捷、方便？小結(jié)：用字母表示數(shù)量關(guān)系既簡(jiǎn)捷又準(zhǔn)確。5、拓展：如果已知s 和 v，怎樣求 t ？（ t s/v ）如果已知 s 和 t ，怎樣求 v？（ vs/t ）第 1 題是用字母表示行車速度和發(fā)電總量的練習(xí)題。 練習(xí)時(shí) , 要先引導(dǎo)學(xué)生解讀題意 , 明確數(shù)量關(guān)系 , 然后用字母表示出數(shù)量關(guān)系。第 2 題是借助表格練習(xí)用字母表示單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間關(guān)系的題目?？梢韵刃〗M研討 , 完成填表練習(xí)。然后 , 進(jìn)一步了解分別求單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)時(shí) , 算式變換的方法。第 3 題是用字母表示單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量關(guān)系的題目。練習(xí)時(shí),

22、可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做 , 然后溝通 , 提高認(rèn)識(shí)。用符號(hào)表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，是代數(shù)的一個(gè)基本特征，同時(shí)也是學(xué)生由算式思維向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變的開端。因此我在教學(xué)中力求讓課堂充滿數(shù)學(xué)的思考。本課教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)用字母表示數(shù)的過程，感受符號(hào)化思想，發(fā)展抽象概括能力。比如在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫出多個(gè)算式，再對(duì)多個(gè)算式進(jìn)行觀察、比較，找出規(guī)律，逐步抽象出用字母表示數(shù)量關(guān)系，感受用字母表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，發(fā)展符號(hào)感，初步建立代數(shù)觀念。課題學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)激情導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)用字母表示課型新授總節(jié)次 4授課人周?；ㄓ?jì)算公式1、使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的數(shù)表示計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有

23、字母式子的值。2、使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程。3、初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語言進(jìn)行表述、交流，能體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系。能用含有字母的數(shù)表示計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課我們繼續(xù)向下學(xué)習(xí)用字母表示計(jì)算公式 。（一）用字母表示正方形的面積和周長(zhǎng)計(jì)算公式。1、出示正方形卡片：看，我這里有一張正方形的紙片，怎樣求這張正方形紙片的面積和周長(zhǎng)呢？2、合作探究：如果正方形的邊長(zhǎng)用a 表示，用 S 表示面積，用C 表示周長(zhǎng)，你能用字母表示出正方形面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式嗎？補(bǔ)救合作展示1. 指名答并板書： 正方形面積邊長(zhǎng)×邊

24、長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)邊長(zhǎng)× 4正方形面積： S a× a，正方形周長(zhǎng)： Ca×4。2. 教學(xué) a2 。教師說明： a ×a 通常寫成 a2 ，讀作： a 的平方，表示 2 個(gè) a 相乘。當(dāng)字母與字母相乘時(shí)，省略乘號(hào)，用點(diǎn)表示，相同字母的話就寫一個(gè)字母，再在字母的右上角寫上2，是誰就讀做“誰的平方。3. 區(qū)分 a2 和 a× 2。大家說“ a2”和“ a×2”表示的意思一樣嗎？“a2”表示 a× a, 是 2 個(gè) a 相乘的積。“a×2”表示 2 個(gè) a 相加的和。如果 a3，你能分別算出這兩個(gè)算式的得數(shù)嗎？（ a2 9，a

25、× 2當(dāng)堂訓(xùn)練6）如果 a 4 呢？ a5 呢？當(dāng) a2 時(shí)， a2 =22=4 a ×22×24小結(jié)：當(dāng) a2 時(shí)，雖然 a2 和 a×2 的結(jié)果相同，但是它們的意義不同第 1 題是用字母表示行車速度和發(fā)電總量的練習(xí)題。 練習(xí)時(shí) , 要先引導(dǎo)學(xué)生解讀題意 , 明確數(shù)量關(guān)系 , 然后用字母表示出數(shù)量關(guān)系。第 2 題是借助表格練習(xí)用字母表示單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間關(guān)系的題目?？梢韵刃〗M研討 , 完成填表練習(xí)。然后 , 進(jìn)一步了解分別求單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)時(shí) ,算式變換的方法。第 3 題是用字母表示單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量關(guān)系的題目。練習(xí)時(shí), 可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做 ,

26、然后溝通 , 提高認(rèn)識(shí)。補(bǔ)充練習(xí)：在里填上“ >”、“ <”或“”。17217 ×17 15 ×2 15 24 216 63 ×26363小結(jié)反思用符號(hào)表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，是代數(shù)的一個(gè)基本特征，同時(shí)也是學(xué)生由算式思維向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變的開端。因此我在教學(xué)中力求讓課堂充滿數(shù)學(xué)的思考。本課教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)用字母表示數(shù)的過程，感受符號(hào)化思想，發(fā)展抽象概括能力。比如在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫出多個(gè)算式，再對(duì)多個(gè)算式進(jìn)行觀察、比較，找出規(guī)律，逐步抽象出用字母表示數(shù)量關(guān)系，感受用字母表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，發(fā)展符號(hào)感，初步建立代數(shù)觀念。課題信息窗二自課型練習(xí)總節(jié)

27、次 5授課人周海花補(bǔ)主練習(xí)救學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的數(shù)字表示數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。2使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程。3初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語言進(jìn)行表述、交流，能體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系。1使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程。2初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語言進(jìn)行表述、交流，能體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系。一、復(fù)習(xí)鞏固：談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？激情（指名說。）我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系和用字母表示計(jì)算公式。導(dǎo)入自主1.你都知道哪些數(shù)量關(guān)系？學(xué)習(xí)2. 怎樣用字母表示長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)公式

28、？1. （1）速度×時(shí)間路程（2）單產(chǎn)量×數(shù)量總產(chǎn)量合作（3）單價(jià)×數(shù)量總價(jià)（4）工作效率×工作時(shí)間工作總量展示2. 長(zhǎng)方形面積 Sab長(zhǎng)方形周長(zhǎng) C 2（ a+b）正方形面積 Sa2正方形周長(zhǎng) C4a當(dāng)堂課本 10頁(yè) 4題11頁(yè) 7 題訓(xùn)練12頁(yè) 8、9題小結(jié)（1）說說在做用字母表示數(shù)量關(guān)系時(shí)，應(yīng)該注意什么問題？反思（2）這節(jié)課你有什么收獲？課題用字母表示課型 新授總節(jié)次 6授課人周?；臃ㄟ\(yùn)算律1、結(jié)合具體情境，在解決問題的過程中逐步學(xué)會(huì)概括加法結(jié)合律、學(xué)習(xí)交換律，并能用字母表示。2、在解決問題過程中，初步體驗(yàn)猜測(cè)、歸納、比較等數(shù)學(xué)方法，發(fā)目標(biāo) 展初

29、步的抽象思維能力，增強(qiáng)思維的靈活性。補(bǔ)救重點(diǎn)難點(diǎn)正確的理解并會(huì)運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。一、復(fù)習(xí)鞏固：談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？激情（指名說。）我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系和用字母表示計(jì)算公式。導(dǎo)入自主1.你都知道哪些數(shù)量關(guān)系？學(xué)習(xí)2. 怎樣用字母表示長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)公式？1.（1）速度×時(shí)間路程（2）單產(chǎn)量×數(shù)量總產(chǎn)量合作（3）單價(jià)×數(shù)量總價(jià)（4）工作效率×工作時(shí)間工作總量展示2.長(zhǎng)方形面積 Sab長(zhǎng)方形周長(zhǎng) C 2（ a+b）正方形面積 Sa2正方形周長(zhǎng) C4a課本 10頁(yè) 4題當(dāng)堂11頁(yè)7題12頁(yè) 8、9題訓(xùn)練小結(jié)反思（1）說說在做用字

30、母表示數(shù)量關(guān)系時(shí)，應(yīng)該注意什么問題？（2）這節(jié)課你有什么收獲？課加法運(yùn)算律課型練習(xí)總節(jié)次 7授課人周?；ǖ倪\(yùn)用題1、鞏固用字母表示加法結(jié)合律、交換律，并能熟練運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行加學(xué)法的簡(jiǎn)便計(jì)算習(xí) 2、通過教材 16 頁(yè)第 6 題的練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握“減法的性質(zhì)”目標(biāo)重理解并掌握“從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)中減去兩數(shù)之和”這一減法的性質(zhì)，并能運(yùn)用這一性質(zhì)進(jìn)行減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。點(diǎn)難點(diǎn)同學(xué)們，一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)又要開始舉行了，看，同學(xué)們正在緊張補(bǔ)救訓(xùn)練呢！ ( 電腦出示情境圖 ) 提問：從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？激你能根據(jù)這些信息，提出幾個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，相

31、機(jī)以課件出示：一班不參加活動(dòng)的男生有多少人？二班不參加活動(dòng)的女生情有多少人？導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)你們會(huì)列算式嗎？（1）先讓學(xué)生觀察每組的兩個(gè)算式有什么不同的地方？有什么相同的地方？然后再計(jì)算填空： 50-20- 10 50- （20+10）60-24- 16 60-（24+16）填完后可以先把你的想法跟你小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。教師巡視學(xué)生探究情況。然后集體訂正，讓學(xué)生說說為什么可以填等于號(hào)？（2）再觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？和你的同桌交流一下合作展示（等號(hào)兩邊算式的數(shù)相同，而且得到的結(jié)果是一樣的，只是等式左邊是連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等式右邊是減去這兩個(gè)數(shù)的和。）從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等

32、于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和。用字母表示： a b c = a - ( b + c )當(dāng)堂訓(xùn)練1、想一想，填一填172-17-83=172- （+）748-（）-246=（）- （354+246）564-209=564-（）-（）825- （）=（）-500-72、仔細(xì)觀察，里應(yīng)該填、，為什么？73- 56+12 73 - （56+12）704-350-50704- （350+50）395- （72+95） 395 -72-95144-98- 56 144- （98-56 ）3、計(jì)算下面各題，看誰算得對(duì)又快？282+47+153+18895-103398-（76+98）134-87+6647

33、8-234-166548-321-79768-432-157867-405小通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？在計(jì)算中有什么作用呢？結(jié)反思課題我學(xué)會(huì)了課型復(fù)習(xí) 總節(jié)次 8授課人周海花嗎？1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解用字目表示數(shù)的意義和作用及加法運(yùn)學(xué)習(xí)算律的作用，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；在解決實(shí)際問題中能自覺、合理應(yīng)用運(yùn)算律使解答過程簡(jiǎn)便。目標(biāo)2、能從具體的情境中提出比較合適的問題；能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析、綜合和合理、有序的思考。重點(diǎn)能從具體的情境中提出比較合適的問題；能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)難點(diǎn)解決有關(guān)的實(shí)際問題。今天這節(jié)課我們也來搞一次挑戰(zhàn)主持人的活動(dòng)好不好

34、？激情下面我先來介紹一下比賽規(guī)則：全班分為五組進(jìn)行比賽，五組選手每輪成績(jī)帶入下一輪，實(shí)行累計(jì)加分，第一輪比賽搶答，每次導(dǎo)入只能答一題，每答對(duì)一題的 10 分，答錯(cuò)不得分。第二輪比賽每隊(duì)一題的一分，多對(duì)多得，答錯(cuò)不扣分，準(zhǔn)備好了嗎？自主請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算律？（加法交換律，加法結(jié)合律，減法的性質(zhì)）學(xué)習(xí)你能說出它們的字母公式嗎？我們還學(xué)習(xí)了哪些字母公式？學(xué)習(xí)了本單元知識(shí)后對(duì)大家有什么幫助？合作加法結(jié)合律（ab） ca（ bc）加法交換律a bba展示減法性質(zhì)a b c =a -( b + c )當(dāng)堂（ 1） 127+31+73（2）235- （35+78）訓(xùn)練（ 3） 34

35、7+401（4）169-75-25補(bǔ)救（ 5） 527+42+73+ 58（6）836-398小結(jié)反思這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了本單元的指示，并運(yùn)用本單元的知識(shí)進(jìn)行了挑戰(zhàn)主持人的比賽，同學(xué)們通過比賽，你們認(rèn)為哪各小組挑戰(zhàn)成功。第二單元高速山東- 乘法運(yùn)算律單元備課四年級(jí)二班主備人周?；ㄊ谡n人周海花本單元的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是對(duì)乘法計(jì)算規(guī)律的概括，是計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的提升。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，合理靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力具教材有重要作用。分析本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：乘法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律及其應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)是探索和理解乘法運(yùn)算律。教學(xué)難

36、點(diǎn)是乘法分配律的理解和應(yīng)用。1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)算律學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和問題解決能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意目標(biāo)識(shí)。3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。4、認(rèn)識(shí)乘法分配律，會(huì)用乘法分配律解簡(jiǎn)單的計(jì)算題。5、教給學(xué)生思考和學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：是探索和理解乘法運(yùn)算律。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：是乘法分配律的理解和應(yīng)用。1、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)遷移點(diǎn)。學(xué)生有了第一單元學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的經(jīng)驗(yàn)

37、，再來學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律，應(yīng)該說難度不大。因此，教師要盡量放手，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性 , 讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。教在組織教學(xué)方面，由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法滲透方面，與上單學(xué)元很相似，因此，可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習(xí)活動(dòng)（比如說，措猜想舉例驗(yàn)證）施2、運(yùn)算律的探索、理解、運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，規(guī)律的記憶方面不要做硬性要求。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)算律的教學(xué)提出的目標(biāo)是“探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算”從字面意義上看，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求，是學(xué)會(huì)探索方法，理解定律的意義，并沒有提出記憶要求。因此在學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握目標(biāo)及考試評(píng)價(jià)中，都不需要對(duì)學(xué)生提出過高的要求。（用青版教材這么

38、多年了，關(guān)于概念教學(xué)的把握尺度， 想必大家已經(jīng)心中有數(shù)。 ）3、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用， 有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)課本情境圖課件準(zhǔn)備課 時(shí)安排六課時(shí)課題乘法交換律課型新授總節(jié)次 9授課人周?；ê徒Y(jié)合律1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解用字目表示數(shù)的意義和作用及加法運(yùn)算律的作用，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)能自覺、合理應(yīng)用運(yùn)算律使解答過程簡(jiǎn)便。2、能從具體的情境中提出比較合適的問題；能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知目標(biāo)識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析、綜合和合理、有序的思考。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索、理解乘法交換律和乘法結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)：乘法交換律、乘法結(jié)合律的應(yīng)用。難

39、點(diǎn)師：你了解濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站嗎？誰來交流一下。學(xué)生交流課外收集的有關(guān)資料。然后師簡(jiǎn)單介紹：濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站被稱為天激情下第一站，連續(xù)五年創(chuàng)下售票收入、旅客發(fā)送量、發(fā)車班次三項(xiàng)全國(guó)第一。下面是濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站大巴和中巴日發(fā)送乘客情況。師出示課本情境圖。導(dǎo)入師：仔細(xì)看圖，說一說你從圖中得到了哪些信息？根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？補(bǔ)救自主學(xué)習(xí)中巴每天運(yùn)送乘客多少人，這個(gè)問題怎樣解決？1、師根據(jù)學(xué)生回答板書：（ 1） 960×20×5（ 2） 960×（ 20×5）= 19200×5= 960 ×100= 96000（人）=9600

40、0（人）2、師：觀察上面的算式和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)算式的結(jié)果相等；第一個(gè)算式先算合作前兩個(gè)數(shù)，第二個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)；三個(gè)數(shù)相乘，誰和誰先乘都可以。展示師：根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，你有什么想法？這是不是乘法的一條規(guī)律，咱們想辦法驗(yàn)證一下好嗎？（學(xué)生分組探究，匯報(bào)交流）3、師：同學(xué)們真了不起，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了乘法的一個(gè)規(guī)律，即三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，再乘第三個(gè)數(shù)，或先乘后兩個(gè)數(shù)，再乘第一個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的。這叫乘法結(jié)合律。如果用a、b、c 表示三個(gè)數(shù)，你能用字母表示乘法結(jié)合律嗎？4、師：乘法運(yùn)算中還有其他規(guī)律嗎？我們通過計(jì)算大巴每天運(yùn)送乘客的人數(shù)來看一看。學(xué)生運(yùn)算后，發(fā)現(xiàn)

41、了乘法的又一規(guī)律。然后按研究乘法結(jié)合律的方法，通過驗(yàn)證得出乘法交換律。并用字母表示為 ab=ba。當(dāng)堂訓(xùn)練小結(jié)反思課本 21 頁(yè)自主練習(xí) 1、2、3 題1 、整個(gè)分析應(yīng)用題過程和運(yùn)算定律推導(dǎo)過程不細(xì)致，有的環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不到位。2、對(duì)于“探索乘法運(yùn)算律”這一環(huán)節(jié)，我采用的是小組合作，雖然表面看起來學(xué)生在討論的，但實(shí)質(zhì)上這里存在著一些漏洞：如小組合作分工問題、組員之間交流與傾聽的程度不夠。課乘法交換律課型練習(xí)總節(jié)次 10授課人周海花補(bǔ)和結(jié)合律救題學(xué)1、通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固乘法交換律和結(jié)合律的應(yīng)用，能夠比較熟練的根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便方法計(jì)算。習(xí)2、引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新的知識(shí): 乘除法各部分之間

42、的關(guān)系和除法的性質(zhì)。目標(biāo)重點(diǎn)難引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)除法的性質(zhì)。點(diǎn)激情導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律和乘法交換律，“乘號(hào)寶寶”想知道大家學(xué)得怎樣，請(qǐng)看大屏幕，它給我們帶來的問題：乘法結(jié)合律用字母表示為：乘法交換律用字母表示為：自你能用自己的話表達(dá)乘法的兩個(gè)運(yùn)算律嗎？搶答：主1 36×947=947×358×1002=1002×學(xué)習(xí)(15 ×4）× 10=15×( ×)（125×8）× 5=× ( ×)25×16125×32學(xué)習(xí)除法各部分之間的關(guān)系和除法的性質(zhì)前面我們一起學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算律，研究了如何運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。這樣一來，“乘號(hào)寶寶”可驕傲啦！“除號(hào)寶寶”不高興了