最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

1、人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（學(xué)段目標(biāo)）知識(shí)技能：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽 象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義。掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含 的規(guī)律，會(huì)用方程表 示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程。2、經(jīng)歷探索物體與圖形 的形狀、大小、運(yùn)動(dòng) 和位置關(guān)系的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平 面圖形的基本特征， 能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體 的位置，發(fā)展測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。3、經(jīng)歷收集、整理、描 述和分析數(shù)據(jù)的過(guò) 程，掌握一些數(shù)據(jù)處 理技能；體驗(yàn)事件發(fā) 生的等可能性、游戲 規(guī)則的公平性，能計(jì) 算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生 的可能性 數(shù)學(xué)思考：

2、1、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測(cè)，發(fā)展初步的合情推理能力。4、在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。 問(wèn)題解決：1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn) 并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn) 題。2、能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并試圖尋 找其他方法。3、能借助計(jì)算器解決問(wèn) 題。4、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中， 初步學(xué)會(huì)與他人合 作。5、能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò) 程，并嘗試解釋所得 的結(jié)果。6、

3、具有回顧與分析解決 問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。 情感態(tài)度： 1、對(duì)周?chē)h(huán)境中與數(shù)學(xué) 有關(guān)的某些事物具有 好奇心，能夠主動(dòng)參 與教師組織的數(shù)學(xué)活 動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo) 下，能積極地克服數(shù) 學(xué)活動(dòng)中遇到的困 難，有克服困難和運(yùn) 用知識(shí)解決問(wèn)題的成 功體驗(yàn)，對(duì)自己得到 的結(jié)果正確與否有一 定的把握，相信自己 在學(xué)習(xí)中可以取得不 斷的進(jìn)步。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許 多實(shí)際問(wèn)題可以借助 數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并 可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái) 表述和交流。4、通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數(shù) 學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn) 題的探索性和挑戰(zhàn) 性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò) 程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié) 論的確定性。5、對(duì)不懂的地方或不同

4、的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的 意識(shí)、并愿意對(duì)數(shù)學(xué) 問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn) 錯(cuò)誤能及時(shí)改正。全冊(cè)教材的整體分析（一）教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，觀察物體（二），三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。（二）教學(xué)目標(biāo)：1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三

5、角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。 4理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 6讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。7進(jìn)一步探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性

6、質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。（四）教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)。三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)1. 改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。2認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。6情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教學(xué)進(jìn)度1、 四則運(yùn)算. .（6

7、課時(shí)）1.加法的意義2.減法的意義3.加法、減法各部分之間的關(guān)系4.乘法的意義5.除法的意義6.解決問(wèn)題2、觀察物體.（2課時(shí)）1.觀察1個(gè)幾何組合體2.觀察3個(gè)不同的幾何組合體3、運(yùn)算定律.（11課時(shí)）1加法運(yùn)算定律    2乘法運(yùn)算定律4、小數(shù)的意義和性質(zhì).（10課時(shí)）    1小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法    2小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 3小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化 4小數(shù)與單位換算5.小數(shù)的近似數(shù)    整理和復(fù)習(xí) 5、三角形.（4課時(shí)）6、小數(shù)的加法和減法.（6課時(shí)）1小數(shù)加減法2小數(shù)加減混合運(yùn)算 律推廣到小數(shù)7、

8、圖形的運(yùn)動(dòng)（二）.（4課時(shí)） 8、平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.（6課時(shí)）1平均數(shù)2復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖營(yíng)養(yǎng)午餐. . . . .1課時(shí)9、數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠.（4課時(shí)）10、總復(fù)習(xí).（4課時(shí)）第一單元教材分析（一）教材說(shuō)明：這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2、經(jīng)

9、歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。（四）教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。（五）教學(xué)建議：本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。 在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給

10、學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的。第一單元 四則運(yùn)算 共6個(gè)課時(shí) 第1課時(shí)課題：加減法的意義和各部分間的關(guān)系課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)23頁(yè)例1與“做一做”，練習(xí)一第1-5題。課標(biāo)要求：1從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教材分析：這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算

11、前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。學(xué)情分析：四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生在一到三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí)，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，能初步理解混合運(yùn)算的作用，體會(huì)運(yùn)算順序。在第二學(xué)段本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)算順序，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步

12、理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。 教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)法與嘗試練習(xí)法教學(xué)媒體選擇:多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入 同學(xué)們，從華寧到江川長(zhǎng)29千米，從江川到玉溪21公里，從華寧到玉溪長(zhǎng)多少千米？ 根據(jù)以上已知條件， 如何解決問(wèn)題?修改已知條件，嘗試解決問(wèn)題。二、理解加減法的意義教師活動(dòng)：過(guò)渡語(yǔ)：導(dǎo)學(xué)里的第一步應(yīng)用的是什么運(yùn)算？1、理解加法的意義。出示例1（

13、1） 一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線(xiàn)段圖表示)（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線(xiàn)段圖寫(xiě)出加法算式。81411421956 或 11428141956師：為什么用加法呢？ 那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。) (3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說(shuō)明加法各部分名稱(chēng)。2、 理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(

14、1) 根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線(xiàn)段圖表示：師：根據(jù)線(xiàn)段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。19568141142 或 19561142814(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)(3) 小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。 三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。教師活動(dòng)：1問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))2根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差3師

15、歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書(shū))4加法各部分之間的關(guān)系。出示：814114219568141956114211421956814問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù) 5減法各部分之間的關(guān)系。出示：800350450 800450350 350800450問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差6. 練習(xí)“做一做” 學(xué)生活動(dòng)：借助導(dǎo)學(xué)小組嘗試解決例題1中的問(wèn)題，說(shuō)明減法各部分名稱(chēng)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和合作探究的精神。四、總結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？作業(yè)設(shè)計(jì)1、口算。2

16、7÷3×7 3×6÷9 25÷5×845823 63÷7×8 2481028÷4×7 352412 48÷8÷9 2、一箱橙汁48元，芳芳要買(mǎi)三瓶，共需付多少元？板書(shū)設(shè)計(jì)加減法的意義和各部分間的關(guān)系 （1）一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（2）把這道加法應(yīng)用題改編成兩道減法應(yīng)用題。（3）理解加法和減法之間的關(guān)系。加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差 加數(shù)= 減數(shù)

17、= 差=教學(xué)反思： 第2課時(shí)課題：乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)56頁(yè)例2、3與“做一做”，練習(xí)二第1-5題。課標(biāo)要求：1理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。 2使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算。教學(xué)目標(biāo)： 1理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。 2使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算。 3在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。 4培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的

18、互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答。教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)法與嘗試練習(xí)法教學(xué)媒體選擇:多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解。這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題：乘除法的意義） 2、 理解乘除法的意義導(dǎo)學(xué)里的第一步應(yīng)用的是什么運(yùn)算？前面我們學(xué)習(xí)了加減的混合運(yùn)算，今天我們來(lái)探究乘除1、乘法的意義 出示例2（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3× 4=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論) (根據(jù)這兩個(gè)算式

19、，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。 (出示乘法的意義)說(shuō)明乘法各部分名稱(chēng)2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？ 出示例2（2）（3）（1）問(wèn)：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？ 列式計(jì)算：12÷3=4 12÷4=3(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名稱(chēng)（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算 引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條

20、件和問(wèn)題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算 3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系教師概括： 積因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)積÷另一個(gè)因數(shù)（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系商被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)被除數(shù)÷商 被除數(shù)商×除數(shù) 想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？4、做一做5、教學(xué)例3.關(guān)于0在除法中的特性，啟發(fā)同學(xué)想

21、： 0除以一個(gè)不是0的數(shù)得什么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生自己舉例。老師提問(wèn)：為什么相除的結(jié)果都是0？教師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)和0相乘才得0，所以0除以一個(gè)不是0的數(shù)商都是0學(xué)生討論： 0能作除數(shù)嗎？為什么？教師說(shuō)明：如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得50÷0不可能得到個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0三、課堂鞏固。完成練習(xí)二1-3題。四、總結(jié)、布置作業(yè) 練習(xí)二4、5題。板書(shū)設(shè)計(jì)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積因數(shù)×因數(shù) 商被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)被除數(shù)÷商因數(shù)積÷另一個(gè)因數(shù) 被除數(shù)商×除數(shù)任何數(shù)加上0還是0。 任何數(shù)乘0都等于0。

22、0除以一個(gè)非0的數(shù)還得0。 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 兩個(gè)不等于0的相同數(shù)相除，商一定是1。 0不能做除數(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、口算100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128= 0÷76=  235+0= 54-0=99-0= 49-49=    0+319=  0×29= 36+0=  0+68=  0×68=   0÷

23、;28=  128-0=  0÷36=   25+0= 99-0=  49-49= 0+39=  0×9=2、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。203134÷2 28120×8 9712×643 26×4125÷53、解決問(wèn)題。（1）同學(xué)們植樹(shù)，四年級(jí)140人，每人植樹(shù)2棵；五年級(jí)120人，每人植樹(shù)3棵。這兩個(gè)年級(jí)一共植樹(shù)多少棵？（2）果園里有蘋(píng)果樹(shù)48棵，桃樹(shù)的棵數(shù)是蘋(píng)果樹(shù)的2倍，梨樹(shù)的棵數(shù)比蘋(píng)果樹(shù)和桃樹(shù)的總數(shù)多12棵。果園里有梨樹(shù)多少棵？教學(xué)反

24、思： 第3課時(shí)課題: 帶括號(hào)的四則運(yùn)算課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)9頁(yè)例4與“做一做”，練習(xí)三第1-3題。課標(biāo)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 。教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)法與嘗試練習(xí)法教學(xué)媒體選擇:多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入：1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？

25、舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？ 概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。 二、新知探究 出示例4：96÷ 12+4× 21、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。2、如果在96÷ 12+4× 2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96÷（12+4）× 2，運(yùn)算順序怎樣？（先算小括號(hào)里面的）96÷（12+4）× 2=96÷ 16× 2=6× 2=12 3、如果在96÷（12+4）× 2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“ ”，變成另一個(gè)算式96÷

26、（12+4）× 2，運(yùn)算順序怎樣？（ 學(xué)生活動(dòng)：觀察一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）96÷（12+4）× 2=96÷ 16×2 =96÷ 32 =34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié)： 運(yùn)算順序： （1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、 除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 （2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。 三、鞏固練習(xí)1、做一做2、選擇題： （1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（ ） A、4

27、7+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16） C、（36-16）÷（47+33） （2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（ ）A、（750-25）×（20+13） B、（20+13）×（750-25） C、750-25×20+13四、課堂總結(jié) 五、布置作業(yè)練習(xí)三1、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)帶括號(hào)的四則運(yùn)算加、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按從左往右的順序計(jì)算；在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。一個(gè)算式里，既有小

28、括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。最后算括號(hào)外面的。第4課時(shí)課題：租船問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)10頁(yè)例5，練習(xí)三第4-6題。課標(biāo)要求：情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法。教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)法與嘗試練習(xí)法教學(xué)媒體選擇:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一

29、、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師:小朋友們，大家好！聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎？ 二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題 1、出示例5： （1）師:我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？ (2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑?（出示問(wèn)題） 2、解決問(wèn)題 分析：如果都租小船30÷ 4=7（只）2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元） 如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元） 全租小船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿(mǎn)。是不是還可以再省錢(qián)

30、呢？ 把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢(qián)。6條小船：20× 6=120（元）1條大船：35元。 共花：120+35=155（元）3、回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整） 三、鞏固練習(xí)P11第4題四、課堂總結(jié)： 今天你有什么收獲？跟大家分享一下。五、作業(yè)練習(xí)三4、5題。板書(shū)設(shè)計(jì) 租船問(wèn)題方案一：如果盡可能多的租大船;32÷6=5(條)2（人）5條大船，1條小船一共;30×5+24×1=174(元)方案二：如果全部都租小船：32÷4=8（條）24×8=192（元）教學(xué)反思： 第5課時(shí)課題：整理和復(fù)

31、習(xí) 四則運(yùn)算課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容: 四則運(yùn)算的整理和復(fù)習(xí)課標(biāo)要求：1、讓學(xué)生探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三種不同的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。2、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握有關(guān)0的特性，知道在運(yùn)算過(guò)程中0不能做除數(shù)。教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算兩、三步式題。2、讓學(xué)生探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三種不同的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握有關(guān)

32、0的特性，知道在運(yùn)算過(guò)程中0不能做除數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)： 如何有序整理知識(shí)教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)法與獨(dú)立練習(xí)法教學(xué)媒體選擇:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、回憶梳理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算，下面來(lái)總結(jié)一下都學(xué)了哪些內(nèi)容？知識(shí)網(wǎng)絡(luò):四則運(yùn)算：知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)為四則運(yùn)算。四則運(yùn)算只有加、減法或者只有乘、除法，都要按從左往右的順序計(jì)算。一個(gè)數(shù)減去它本身得0。一個(gè)數(shù)加上或者減去0，結(jié)果得原數(shù)有關(guān)0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。沒(méi)有括號(hào)的兩、三步算式算式里既有乘、除法，又有加、減法時(shí)，先算乘、除法，再算加、減法。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得

33、0。0不能作除數(shù)。有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的二、典型例題 溝通聯(lián)系100÷5×374+例1.學(xué)生計(jì)算后思考先算一算？ 再說(shuō)說(shuō)這類(lèi)三步式題的運(yùn)算順序？師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，給大家講講這題是怎樣算的?計(jì)算時(shí)要注意什么？生：先算除法、乘法，再算加法。師總結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有加法或減法，又有乘法、除法，仍然要先算乘、除法，后算加、減法。例2.計(jì)算：（440280）×（300260）學(xué)生計(jì)算后思考先算一算？ 再說(shuō)說(shuō)這類(lèi)三步式題的運(yùn)算順序？師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，給大家講講這題是怎樣算的?計(jì)算時(shí)要注意什么？生：先算括號(hào)里面的，再算乘法。師總結(jié)：在混合運(yùn)算中，有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)

34、里面的，再算小括號(hào)外面的。小括號(hào)里面有加、減，又有乘、除，要先算乘、除，后算加、減。（或者說(shuō)先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算）小括號(hào)里面如果只有加減法，或者只有乘除法，應(yīng)當(dāng)從左往右依次計(jì)算。例3學(xué)生看圖思考能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并解答。三、知識(shí)應(yīng)用 能力拓展1.口算下面各題，并思考你發(fā)現(xiàn)了什么？3024÷6 10060÷5 90÷54 25×104（3024）÷6 （10060）÷5 90÷（54） 25×（104）2、填一填：（1）一個(gè)數(shù)加上0，還得（ ）；被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí)，差為（ ）；（2）一個(gè)數(shù)與0相乘，都得（

35、 ）；0除以非0的數(shù)，還得0；0不能做除數(shù)。3、先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序再計(jì)算。58÷2×0 0÷1463÷7 24÷（7567） 99×994、一頭牛重480千克，一只大象的體重是牛的6倍，一只大象比一頭牛重多少千克？5、（列綜合式子解決）一臺(tái)彩電售價(jià)6500元，小紅目前有5600元存款，如果從現(xiàn)在起她每個(gè)月存90元，她要幾個(gè)月才能買(mǎi)上彩電？四、小結(jié)質(zhì)疑師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。計(jì)算時(shí)要注意什么？哪些地方是最容易錯(cuò)的，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方？ 第6課時(shí)課題：知識(shí)整理課型：復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)1112頁(yè)

36、練習(xí)三，練習(xí)三第4-6題。課標(biāo)要求：教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握加減乘除之間的關(guān)系。2、 系統(tǒng)整理四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、 深化練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算應(yīng)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：系統(tǒng)整理四則混合運(yùn)算相關(guān)知識(shí)。教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)法與獨(dú)立練習(xí)法教學(xué)媒體選擇:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入學(xué)習(xí)完本單元，你都有什么收獲或提高？學(xué)生充分說(shuō)出已有的知識(shí)。二、知識(shí)整理1、進(jìn)一步整理四則運(yùn)算間的關(guān)系，（1）說(shuō)說(shuō)各運(yùn)算的意義。（2）用圖表的形式進(jìn)行歸納。加法（求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）乘法逆運(yùn)算逆運(yùn)算減法除法2、四則運(yùn)算的運(yùn)算順序邊歸納邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的舉例：（1）算式里沒(méi)有括號(hào)的；只有加減法或只有乘除

37、法有乘除法，又有加減法（2）算式里有小括號(hào)的：只有小括號(hào)有小括號(hào)和中括號(hào)三、課堂練習(xí)1、填空（單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)第一題）2、計(jì)算比賽(單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)第五題)四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思： 第二單元 觀察物體（二）（共2課時(shí)）教材分析：   本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫(huà)面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物

38、體所看到的形狀是不一樣的。 2、能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。 3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) ：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。第7課時(shí)課題：觀察物體（二）課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)13頁(yè)例1，練習(xí)四第1-3題。課標(biāo)要求：通過(guò)觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置。教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能。通過(guò)觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置。 （二）

39、過(guò)程與方法。借助用正方體搭立體圖形的活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)從不同位置觀察一個(gè)立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)：教法：以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，體現(xiàn)“先導(dǎo)后教”、進(jìn)而“無(wú)為而教”的教學(xué)思想。學(xué)法：以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)“先做后學(xué)”、進(jìn)而“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)思想；采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，引

40、導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。教學(xué)媒體選擇:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：（一）情境引入師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首題西林壁你會(huì)背嗎？橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中師：我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？生：從正面看、從上面看和從左面看（教師板書(shū)：從正面看、從上面看和從左面看）師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)觀察嗎？我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書(shū)題目：觀察物體）（二）探索新知1觀察同一立體圖形（1）師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察：你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀

41、察的嗎？生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。（2）師：到底對(duì)不對(duì)呢？你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀察一下。（3）出示活動(dòng)建議：分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。在方格紙上拼擺出你看到的圖形。驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（4）學(xué)生活動(dòng)，師巡視。（5）匯報(bào)信息：（將學(xué)生作品貼黑板上）（6）集體反饋： 問(wèn):誰(shuí)的觀察結(jié)果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對(duì)嗎？（7）小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過(guò)從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：通過(guò)觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看

42、到的形狀是不同的。2觀察不同立體圖形（1）師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來(lái)試試？ （2）一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品）（3）師：請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫(huà)出這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（4）學(xué)生動(dòng)手操作（5）反饋交流，展示作品3確定方法。（1）師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。（2）集體交流（3）方法提煉：先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這

43、兩個(gè)要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。（三）鞏固提高1基礎(chǔ)練習(xí)：下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連（1）學(xué)生試連線(xiàn)（2）動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象2提高練習(xí)：練一練（五）布置作業(yè) 14頁(yè)做一做教學(xué)反思： 第8課時(shí)課題：觀察物體（二）課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)14頁(yè)例2，練習(xí)四第4-7題。課標(biāo)要求：通過(guò)觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對(duì)位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能通過(guò)觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對(duì)位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看

44、到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。（二）過(guò)程與方法 經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)：教法：1.演示操作法:借助媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2.觀察法：為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)四人合作、交流，自主探尋發(fā)現(xiàn)通過(guò)等量關(guān)系來(lái)列方程。這些教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)

45、法：1.合作學(xué)習(xí)法：采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察、比較、交流、分析等過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說(shuō)出來(lái)，有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。2.自主學(xué)習(xí)法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，注重探索過(guò)程的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽(tīng)為自主學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦去思考、動(dòng)口去表達(dá)。通過(guò)交流、猜測(cè)、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程，突破難點(diǎn)，提高效率。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、立方體模型、方格紙。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入1同學(xué)們你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。2在剛才的視頻里，

46、你們觀察到什么變了，什么不變？預(yù)設(shè)：生：人的手沒(méi)變，影子的形狀變了。3師：你知道嗎？在對(duì)圖形觀察的過(guò)程中，也會(huì)存在類(lèi)似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個(gè)角度來(lái)研究對(duì)物體的觀察。（板書(shū)：觀察物體）（二）探索新知1師：上節(jié)課我們一起觀察了這個(gè)由四個(gè)小正方體搭成的立體圖形，其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來(lái)試試？ 出示圖形：2活動(dòng)建議：（1）用4個(gè)小正方體搭出一個(gè)立體圖形。（2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來(lái)。（3）觀察立體圖形，驗(yàn)證想象的結(jié)果。（強(qiáng)調(diào)：只擺一個(gè)立體圖形觀察）3學(xué)生活動(dòng)，師巡視調(diào)樣。4師：哪組愿意把你們的作品到前面來(lái)展示？ 第一組展示： （1）師：他們組擺了一個(gè)這樣