信息資源再生(南京師大)

1、網(wǎng)絡信息資源再生與利用研究網(wǎng)絡信息資源再生與利用研究報告人：何向陽2012年10月主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、研究背景二、信息資源再生模型三、信息資源再生過程分析四、再生信息資源利用研究五、信息資源再生影響研究一、研究背景一、研究背景一、研究背景一、研究背景傳統(tǒng)傳統(tǒng)教育教育信息信息資源資源數(shù)字數(shù)字教育教育信息信息資源資源再生再生教育教育信息信息資源資源技術(shù)基礎技術(shù)基礎視聽教學技術(shù)視聽教學技術(shù)網(wǎng)絡網(wǎng)絡與與數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫技術(shù)技術(shù)Web2.0Web2.0技術(shù)技術(shù)資源載體資源載體印刷印刷媒體媒體磁帶磁帶、光盤等、光盤等數(shù)字媒體數(shù)字媒體數(shù)字媒體數(shù)字媒體資源獨占性資源獨占性獨占獨占可共享可共享可共享可共享資源反饋

2、性資源反饋性無反饋無反饋無反饋無反饋可反饋可反饋表 1 1 不同發(fā)展階段教育信息資源比較表表 不同發(fā)展階段教育信息資源比較不同發(fā)展階段教育信息資源比較一、研究背景一、研究背景圖圖 Web2.0 Web2.0中的研究缺失中的研究缺失Web2.0平臺平臺網(wǎng)絡論壇網(wǎng)絡論壇博客博客|微博微博維基百科維基百科網(wǎng)絡問答網(wǎng)絡問答新聞評論新聞評論教育應用教育應用基于平臺功能基于平臺功能內(nèi)容聚合內(nèi)容聚合關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)學習元學習元? Why：為什么提供資源？：為什么提供資源？HoW：如何提供資源？：如何提供資源？What：提供什么資源？：提供什么資源？What effect：產(chǎn)生什么效果？產(chǎn)生什么效果？二二、信

3、息資源再生、信息資源再生模型模型二二、信息資源再生、信息資源再生模型模型模型基礎pWeb2.0Web2.0技術(shù)特點技術(shù)特點& 輕量化編程模型& 用戶中心& 永遠的測試版p網(wǎng)絡中網(wǎng)絡中的長尾效應的長尾效應p分布式分布式認知與社會網(wǎng)絡認知與社會網(wǎng)絡二二、信息資源再生、信息資源再生模型模型注意注意圖圖 信息資源再生與利用一般信息資源再生與利用一般模型模型原始原始資源資源評論評論補充補充注意注意學習學習反思反思原始原始資源資源2 2次再生資源次再生資源原始原始資源資源2 2次再生資源次再生資源N N次再生資源次再生資源原始資源原始資源2 2次資源次資源N N次資源次資源評論評論

4、補充補充比較比較反思反思二二、信息資源再生、信息資源再生模型模型網(wǎng)絡論壇網(wǎng)絡論壇百度知道百度知道維基百科維基百科編輯次數(shù)編輯次數(shù)50-31350-313平均平均91.691.61 11414個個平均平均2.942.94個個1 1- -108.44108.44次每月次每月平均平均7.947.94次每月次每月資源質(zhì)量資源質(zhì)量有效信息有效信息23.99%23.99%準確度準確度4.434.43創(chuàng)新性創(chuàng)新性4.314.31積極評價積極評價95.7%95.7%小修改最小小修改最小1.5%1.5%，最大，最大95.8%95.8%平均為平均為49.54%49.54%，發(fā)展周期發(fā)展周期112215.12221

5、5.12天，平天，平均均336.95336.95天天1 12121天天平均平均2.982.98天天平均平均12.512.5個月個月最大最大6969個月個月用戶參與用戶參與147147次次平均發(fā)帖平均發(fā)帖1.811.81出現(xiàn)出現(xiàn)2 2次次4040人，出現(xiàn)人，出現(xiàn)3 3次次6 6人，出現(xiàn)人，出現(xiàn)4 4次次5 5次各次各1 1人人1.81.853.853.8次次平均平均5.615.61次次瀏覽次數(shù)瀏覽次數(shù)113113- -966209966209次次平均平均2744927449次次9 93447334473次次平均平均1085.581085.58次次表表 網(wǎng)絡信息網(wǎng)絡信息資源再生統(tǒng)計資源再生統(tǒng)計三、

6、信息資源再生過程分析三、信息資源再生過程分析三、信息資源再生過程分析三、信息資源再生過程分析用戶瀏覽信息不瀏覽信息補充新內(nèi)容發(fā)布支持信息發(fā)布反對信息表達和交流需要賺取虛擬獎勵交往的需要提出建議提問提示無關(guān)廣告進行簡單重復宣泄情感的需要獲取信息的需要傳播信息的需要圖圖 用戶提供用戶生成內(nèi)容的動機分析用戶提供用戶生成內(nèi)容的動機分析實現(xiàn)自我價值需要三、信息資源再生過程分析三、信息資源再生過程分析圖圖 信息資源再生中的用戶動機變化信息資源再生中的用戶動機變化信息資源再生動機信息資源再生動機學習動機學習動機動機變化動機變化認知內(nèi)驅(qū)力認知內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力實現(xiàn)自我價值需

7、要實現(xiàn)自我價值需要表達和交流的需要表達和交流的需要獲取信息的需要獲取信息的需要賺取虛擬獎勵賺取虛擬獎勵交往的需要交往的需要主動參與主動參與 同伴影響同伴影響 動態(tài)發(fā)展動態(tài)發(fā)展 網(wǎng)絡虛擬網(wǎng)絡虛擬 三、信息資源再生過程分析三、信息資源再生過程分析制約用戶參與的因素p機會成本與時間成本機會成本與時間成本p擔心隱私被侵犯擔心隱私被侵犯三、信息資源再生過程分析三、信息資源再生過程分析資源增長過程分析p兩種方式兩種方式& 發(fā)表評論& 補充內(nèi)容p兩種關(guān)系兩種關(guān)系& 派生關(guān)系& 依附關(guān)系三、信息資源再生過程分析三、信息資源再生過程分析圖圖 信息資源再生過程示意圖信息資源再生過程

8、示意圖派生關(guān)系派生關(guān)系依附關(guān)系依附關(guān)系依附關(guān)系再生支點P支點P1支點P2支點PK原始資源支點1支點2支點3支點N再生支點1支點11支點12支點1M三、信息資源再生過程分析三、信息資源再生過程分析圖圖 信息資源再生示例信息資源再生示例三、信息資源再生過程分析三、信息資源再生過程分析圖圖 網(wǎng)絡網(wǎng)絡信息資源再生機制信息資源再生機制資源利用者已有經(jīng)驗其他信息發(fā)表評論補充新內(nèi)容改變原有觀點保持沉默新 增 信 息原始資源再生資源發(fā)布無效信息內(nèi)部需要外部環(huán)境從眾心理沉默螺旋四、再生信息資源利用研究四、再生信息資源利用研究四、再生信息資源利用研究四、再生信息資源利用研究用戶建設蒸騰模式動態(tài)發(fā)展專人建設瀑布模式

9、靜態(tài)生成微內(nèi)容聚合宏內(nèi)容多視角單一視角創(chuàng)新性客觀性劣構(gòu)內(nèi)容良構(gòu)內(nèi)容建設主體建設過程建設結(jié)果圖圖 再生信息資源對用戶的影響再生信息資源對用戶的影響再生資源原始資源深入理解全面分析認知吝嗇認知超載用戶影響四、再生信息資源利用研究四、再生信息資源利用研究深入理解原始資源p更加豐富的信息資源更加豐富的信息資源p更加全面的分析視角更加全面的分析視角p更多層次的用戶解讀更多層次的用戶解讀p更加全面的信息來源更加全面的信息來源全面分析問題p極大豐富的信息資源極大豐富的信息資源p不同立場的用戶觀點不同立場的用戶觀點p不同視角的用戶分析不同視角的用戶分析p不同經(jīng)歷的用戶經(jīng)驗不同經(jīng)歷的用戶經(jīng)驗社會社會發(fā)展發(fā)展知識

10、知識老化老化網(wǎng)絡信息網(wǎng)絡信息資源再生資源再生再生信息再生信息資源利用資源利用圖圖 基于信息資源再生的動態(tài)學習過程基于信息資源再生的動態(tài)學習過程四、再生信息資源利用研究四、再生信息資源利用研究認知超載問題認知超載問題如何對信息進行取舍如何對信息進行取舍如何對待不同觀點如何對待不同觀點如何辨別信息真?zhèn)稳绾伪鎰e信息真?zhèn)稳绾尾檎宜栊畔⑷绾尾檎宜栊畔⑷绾纬浞掷眯畔⑷绾纬浞掷眯畔⑷绾蝹鞑プ约河^點如何傳播自己觀點選擇性注意問題選擇性注意問題（認知吝嗇）（認知吝嗇）信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)圖圖 再生信息資源利用的制約因素再生信息資源利用的制約因素五、信息資源再生的影響研究五、信息資源再生的影響研究五、信息資源

11、再生的影響研究五、信息資源再生的影響研究信息資源建設新模式p用戶參與信息資源建設用戶參與信息資源建設& 信息資源來源變化& 信息資源構(gòu)成變化& 傳統(tǒng)信息資源建設者角色轉(zhuǎn)變p信息資源建設過程變化信息資源建設過程變化& 動態(tài)發(fā)展p信息資源建設話語權(quán)變化信息資源建設話語權(quán)變化& 學習者獲得信息資源建設話語權(quán)五、信息資源再生的影響研究五、信息資源再生的影響研究對學習者的影響p學習者角色：資源建設者與利用者學習者角色：資源建設者與利用者p學習環(huán)境：情景化，劣構(gòu)化學習環(huán)境：情景化，劣構(gòu)化p學習者思維模式的變化學習者思維模式的變化p挑戰(zhàn)：學習者信息素養(yǎng)挑戰(zhàn)：學習者信息

12、素養(yǎng)對資源共享的影響p共享素材共享素材p共享觀點共享觀點p共享經(jīng)驗共享經(jīng)驗五、信息資源再生的影響研究五、信息資源再生的影響研究對教學的影響p培養(yǎng)目標的變化培養(yǎng)目標的變化& 學生創(chuàng)新能力與批判意識的培養(yǎng)& 學習者分析問題解決問題能力的培養(yǎng)& 學習者個性的培養(yǎng)p教學過程的變化教學過程的變化& 教學模式的變化& 資源建設與學習過程相結(jié)合& 學習者主體地位的進一步提升課題資助與部分成果課題資助與部分成果 課題資助p 國家自然科學基金國家自然科學基金“基于網(wǎng)絡的教育資源配置方法、路徑與績效評價研究基于網(wǎng)絡的教育資源配置方法、路徑與績效評價研究（712731

13、0871273108）”p 教育部人文社會科學基金資金教育部人文社會科學基金資金“信息技術(shù)促進教育資源區(qū)域共享研究信息技術(shù)促進教育資源區(qū)域共享研究（10YJCZH18710YJCZH187）” 已取得部分成果p 11熊才平熊才平, ,何向陽何向陽, ,吳瑞華吳瑞華. . 論信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響論信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響J. J. 教教育研究育研究,2012,(6).,2012,(6).p 22何向陽何向陽, ,熊才平熊才平, ,郭偉郭偉. . 百度知道中網(wǎng)絡信息資源與用戶發(fā)展的仿真研百度知道中網(wǎng)絡信息資源與用戶發(fā)展的仿真研究究J. J. 遠程教育雜志遠程教育雜志,2012,(2).,2012,(2).p 33何向陽何向陽, ,熊才平