八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 藤野先生 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、給下列加黑字注音：教誨（ ） 瞥見（ ） 畸形（ ）詰責(zé)（ ） 解剖（ ） 不遜（ ）寓居（ ） 蘆薈（ ） 杳無(wú)消息（ ）陌生（ ） 挾著（ ） 匿名（ ）二、給下列多音字注音：喝（ ）采 為（ ）難（ ） 血（ ）管倒（ ）霉 系（ ）住 深惡（ ）痛疾食宿（ ） 聲調(diào)（ ） 郵差（ ）照相（ ） 收藏（ ） 煙塵斗亂（ ）三、先解釋加黑字的意思，再解詞。1.油光可鑒2.抑揚(yáng)頓挫3.模胡4.掌故5.匿名6.詰責(zé)7.凄然8.杳無(wú)消息9.適值四、分析下列各句中黑體詞語(yǔ)所運(yùn)用的修辭方法，分別講講它們的意思。1 也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭

2、。實(shí)在標(biāo)致極了。標(biāo)致2 問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”精通時(shí)事3 日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。愛國(guó)青年五、找出下列各句中的副詞，用標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)意思的作用。1.東京無(wú)非是這樣。 作用： 2.在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。作用： 3.終于這流言消滅了。作用： 六、給下列句子選擇正確的義項(xiàng)：1 大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。（ ）A 介紹浙江缺少大白菜，北京缺少蘆薈。B 分析白菜在浙江、蘆薈在北

3、京受優(yōu)待的原因是物以稀為貴。C 指出中國(guó)留學(xué)生在仙臺(tái)受優(yōu)待的原因是仙臺(tái)沒有第二個(gè)中國(guó)留學(xué)生。D 用比喻的方法，寫出了中國(guó)留學(xué)生在仙臺(tái)受優(yōu)待原因是“物以稀為貴”，表達(dá)了一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的心酸和隱痛，反映了作者憂國(guó)憂民的思想。 2 中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。（ ）A.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人就是低能兒，日本愛國(guó)青年看不起中國(guó)人是有理由的。B.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人就是低能兒，只能忍受日本愛國(guó)青年的蔑視。C.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，弱國(guó)的學(xué)生能力差，因此得60分以上就容易被日本學(xué)生懷疑。D.作者模擬日本“愛國(guó)青年”的口吻，用兩層荒謬的推理

4、，表達(dá)自己作為弱國(guó)國(guó)民的極度激憤和無(wú)奈。 3 每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了。A 每當(dāng)想到藤野先生的嚴(yán)厲、嚴(yán)慎，就不得不努力寫作。B 每當(dāng)看到藤野先生的照片，就想起先生的希望與教誨，便從中得到鼓舞，英勇地去戰(zhàn)斗。C 每當(dāng)看到藤野先生的照片，就回憶起先生對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，不好意思不努力寫作。D 藤野先生的照片像一個(gè)先生臨督著自己去努力寫作，同“正人君子”之流斗爭(zhēng)。閱讀 一、解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很

5、有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的。”1 這段文字對(duì)藤野先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？2 這段文字對(duì)藤野先生的描寫是正面描寫？還是側(cè)面描寫？3 從這段描寫中，可以看出藤野先生是個(gè)怎樣的人？4 文中省略號(hào)的意義是（ ）；冒號(hào)引號(hào)表示的意義是（ ）。5 “緩慢”修飾聲調(diào)的 ，“頓挫”修飾了聲調(diào)的 。答案:一、給下列加黑字注音：教誨（ì） 瞥見（ ） 畸形（）詰責(zé)（é） 解剖（） 不遜（ù）寓居（ù ） 蘆薈（ì） 杳無(wú)消息（ ）陌生（ ò） 挾著（é ） 匿名（ì）二、給下列多音字注音：喝（è

6、;）采 為（é ）難（á ） 血（è ）管倒（ ）霉 系（ì ）住 深惡（ù ）痛疾食宿（ù ） 聲調(diào)（à ） 郵差（ ）照相（à ） 收藏（á ） 煙塵斗亂（）三、先解釋加黑字的意思，再解詞。1.油光可鑒鑒，原意是鏡子，這里作動(dòng)詞用。這里是說(shuō)頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。2.抑揚(yáng)頓挫聲音低和高。形容聲音高低轉(zhuǎn)折和諧悅耳。3.模胡這里指馬虎、不講究4.掌故關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。5.匿名隱藏。不具名或隱匿真名。6.詰責(zé)質(zhì)問(wèn)。質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。7.凄然形容悲傷難過(guò)的

7、樣子。8.杳無(wú)消息遠(yuǎn)得不見蹤影，毫無(wú)消息。9.適值遇到。正好遇到。四、分析下列各句中黑體詞語(yǔ)所運(yùn)用的修辭方法，分別講講它們的意思。1 也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。標(biāo)致反語(yǔ)。漂亮，這里諷刺清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)。2 問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！本〞r(shí)事反語(yǔ)。這是諷刺的說(shuō)法，指出這些人“精通”的“時(shí)事”，其實(shí)是一些無(wú)聊的事。3 日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。愛國(guó)青年反語(yǔ)。指當(dāng)時(shí)日本一些受軍國(guó)主義思想影響而妄自尊大，盲目忠君、思想狹隘的青年。五、找出下列各句中的副詞，用標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)它

8、們對(duì)表達(dá)意思的作用。1.東京無(wú)非是這樣。 作用：無(wú)非。揭示東京沒有什么特別的，批判清國(guó)留學(xué)生崇洋媚外思想，表達(dá)作者的失望。2.在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。作用：最 指出程度深，表達(dá)“我”對(duì)藤野先生的崇敬熱愛。3.終于這流言消滅了。作用： 終于 表現(xiàn)魯迅為維護(hù)民族尊嚴(yán)而斗爭(zhēng)的精神和對(duì)日本“愛國(guó)青年”的憤慨。六、給下列句子選擇正確的義項(xiàng)：1 大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。（ D ）A 介紹浙江缺少大白菜，北京缺少蘆薈。B 分析白菜在浙江、蘆薈在北京受優(yōu)待

9、的原因是物以稀為貴。C 指出中國(guó)留學(xué)生在仙臺(tái)受優(yōu)待的原因是仙臺(tái)沒有第二個(gè)中國(guó)留學(xué)生。D 用比喻的方法，寫出了中國(guó)留學(xué)生在仙臺(tái)受優(yōu)待原因是“物以稀為貴”，表達(dá)了一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的心酸和隱痛，反映了作者憂國(guó)憂民的思想。 2 中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。（ D）A.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人就是低能兒，日本愛國(guó)青年看不起中國(guó)人是有理由的。B.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人就是低能兒，只能忍受日本愛國(guó)青年的蔑視。C.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，弱國(guó)的學(xué)生能力差，因此得60分以上就容易被日本學(xué)生懷疑。D.作者模擬日本“愛國(guó)青年”的口吻，用兩層荒謬的推理，表達(dá)

10、自己作為弱國(guó)國(guó)民的極度激憤和無(wú)奈。 3 每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了。（ B）A 每當(dāng)想到藤野先生的嚴(yán)厲、嚴(yán)慎，就不得不努力寫作。B 每當(dāng)看到藤野先生的照片，就想起先生的希望與教誨，便從中得到鼓舞，英勇地去戰(zhàn)斗。C 每當(dāng)看到藤野先生的照片，就回憶起先生對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，不好意思不努力寫作。D 藤野先生的照片像一個(gè)先生臨督著自己去努力寫作，同“正人君子”之流斗爭(zhēng)。閱讀 一、解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的。”1 這段文字對(duì)藤野先生進(jìn)行了哪些方面