MKXZ情境領(lǐng)導(dǎo)”培訓(xùn)學(xué)員手冊(cè).doc

1、情境領(lǐng)導(dǎo)學(xué)員手冊(cè)姓名：貴公司已經(jīng)為您支付了參加此次領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)的費(fèi)用，您有權(quán)參與本次培訓(xùn)的權(quán)利，并擁有使用且保留本手冊(cè)的權(quán)利。未經(jīng)發(fā)行人許可，任何人不得以現(xiàn)有（或?qū)?lái)出現(xiàn)）的任何形式對(duì)本手冊(cè)或其中的任何部分進(jìn)行再使用和復(fù)制?！扒榫愁I(lǐng)導(dǎo)”是美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心的注冊(cè)商標(biāo)。欲獲取在大中國(guó)區(qū)（包括大陸，臺(tái)灣，香港與澳門）的有關(guān)工具，出版物，與培訓(xùn)活動(dòng)的詳情請(qǐng)與我們聯(lián)系。深致“情境領(lǐng)導(dǎo) - 核心”學(xué)員的歡迎辭麥肯特企業(yè)顧問(wèn)有限公司首席執(zhí)行官兼總裁劉欣光2002 年 3 月于中國(guó)各位尊敬的貴賓：本人謹(jǐn)帶邊麥肯特公司對(duì)諸位致十二萬(wàn)分的謝意。由于諸位的熱誠(chéng)參與，使得“情境領(lǐng)導(dǎo)”課程得以順利展開(kāi)。在西方的管理理論中

2、，以被領(lǐng)導(dǎo)者行為的表現(xiàn)作為領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的基礎(chǔ)是被廣為接納的一種理論。因?yàn)榻袢盏念I(lǐng)導(dǎo)學(xué)說(shuō)雖有各種學(xué)派，但大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)說(shuō)都過(guò)度注重領(lǐng)導(dǎo)者本身的重要性，而忽略被領(lǐng)導(dǎo)者以及環(huán)境變遷所造成對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效能的影響。舉例而言，今日在美國(guó)相當(dāng)重要的理論為整體領(lǐng)導(dǎo)者（ Total leader ）理論，意思是考查領(lǐng)導(dǎo)者在不同環(huán)境中應(yīng)有不同的風(fēng)格表現(xiàn)，但這個(gè)理論是以十分相信領(lǐng)導(dǎo)者是領(lǐng)導(dǎo)成功的最重要因素為基礎(chǔ)的，至于對(duì)決定領(lǐng)導(dǎo)是否成功的被領(lǐng)導(dǎo)者因素卻不太體積，可以說(shuō)是相當(dāng)遺憾的。而 Paul Hersey 先生所獨(dú)創(chuàng)的情境領(lǐng)導(dǎo)則是將組織目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)者目標(biāo)、被領(lǐng)導(dǎo)者目標(biāo)結(jié)合，透過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)組織環(huán)境的變化與被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度

3、的高低而給予合適的領(lǐng)導(dǎo)方式，可謂是極為均衡且易于執(zhí)行的領(lǐng)導(dǎo)模式。我曾多次提過(guò)，在我約三十年的餓職業(yè)生涯中，約有二十年的主管經(jīng)驗(yàn)，而情境領(lǐng)導(dǎo)方式正是我的領(lǐng)導(dǎo)與管理的中心思想，以我在 IBM 的經(jīng)驗(yàn)而言，由于實(shí)行情境領(lǐng)導(dǎo)，被領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備度是我極為重視的領(lǐng)導(dǎo)指標(biāo)，根據(jù)績(jī)效計(jì)劃細(xì)分后的各種職責(zé)目的都是希望將被領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展到可以接受授權(quán)的境界， 加上 IBM 有極大的成長(zhǎng)空間，當(dāng)被領(lǐng)導(dǎo)者的意愿與能力被逐步發(fā)展，配合公司內(nèi)部的水平與垂直調(diào)動(dòng)的安排，至盡許多員工都被發(fā)展為公司的高階主管甚至掌管各國(guó)的業(yè)務(wù)，我個(gè)人所帶過(guò)的同仁中有數(shù)位目前即為 IBM 太平洋總部的高級(jí)副總裁，這種看到自己曾經(jīng)花過(guò)心血栽培的同仁日后

4、成為公司的中流砥柱時(shí)，那種快樂(lè)的心情難以形容。 不僅如此， IBM 公司也因全球各地采用情境領(lǐng)導(dǎo)原則而造就出一代又一代的杰出領(lǐng)導(dǎo)人并能在全球經(jīng)濟(jì)不景氣中獨(dú)樹(shù)一幟，志業(yè)長(zhǎng)青。最后，本人殷盼諸位貴賓，善加利用這段時(shí)間，全心投入，徹底鉆研，而成為情境領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)行者，最終達(dá)到組織、您自己以及您的被領(lǐng)導(dǎo)者的“三贏” 。保羅赫塞給中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人的一封信Honorable Chinese Professional Managers:The Center forLeadershipStudiesis proud tu announce our collaborationwith EMKT Consulting

5、Co.in China to host our Situational Leadershiptraining programs.We have over 30 years experience sharing this modelwith over 10 millionprofessionalmanagers around the world.Thefeedbackand encouragement from our clients has been excellent. I believe thismodel will help theChinese professionalmanagers

6、 achieve theeffectiveleadership skills to meet the WTO challengePaul HerseyChairman,Center for Leadership Studies參考譯文：尊敬的中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人：美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心很榮幸地宣布與麥肯特顧問(wèn)公司合作，在中國(guó)共同推出情境領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)課程。 30 多年來(lái)，在全世界已有超過(guò)一千萬(wàn)的職業(yè)經(jīng)理人與我們共同分享了情境領(lǐng)導(dǎo)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，客戶一直對(duì)我們贊譽(yù)有加。我深信情境領(lǐng)導(dǎo)模式也將幫助中國(guó)的職業(yè)經(jīng)理人掌握有效的領(lǐng)導(dǎo)技巧，迎接WTO的挑戰(zhàn)。保羅赫塞美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心主席目錄序1-4 頁(yè)模塊一影響被領(lǐng)導(dǎo)

7、者的績(jī)效第一部分影響的過(guò)程5-10頁(yè)第一部分探討確定的工作11-16頁(yè)模塊二績(jī)效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第一部分準(zhǔn)備度17-32頁(yè)第二部分準(zhǔn)備度狀態(tài)33-41頁(yè)模塊三領(lǐng)導(dǎo)者行為第一部分領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格42-51頁(yè)第二部分模式52-59頁(yè)第三部分反饋60-70頁(yè)影響被領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效影響的過(guò)程目標(biāo)：探究中管理與領(lǐng)導(dǎo)的背景對(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行定義并就他們的區(qū)別進(jìn)行討論解釋領(lǐng)導(dǎo)概念并闡明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)績(jī)效表現(xiàn)的重要影響收集數(shù)據(jù)從而確定您對(duì)自己領(lǐng)導(dǎo)模式的認(rèn)知（可能的員工代表有：公司的支柱沒(méi)信心的好員工新員工感覺(jué)被遺忘的老員工抱怨大王）大綱當(dāng)您的組織正在成長(zhǎng)和變化的時(shí)候，作為經(jīng)理的您所取得的工作業(yè)績(jī)將越來(lái)越與您的領(lǐng)導(dǎo)能力密切相關(guān)。在評(píng)論自己

8、所建立的產(chǎn)業(yè)王國(guó)的時(shí)候，John D.Rockefeller這樣說(shuō)到：“我愿意花費(fèi)最多的錢來(lái)提高自己與人打交道的能力，它比這個(gè)世界上的任何一種能力都更為重要。 ”調(diào)查中顯示，頂尖的職業(yè)經(jīng)理和企業(yè)家一致認(rèn)為，對(duì)一個(gè)職業(yè)經(jīng)理的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，處理人際關(guān)系的能力要比智力，判決力，知識(shí)，或工作技能更為重要。在您的組織當(dāng)中，無(wú)論他人的工作性質(zhì)或職位如何，您影響他們行為的能力是不可或缺的。無(wú)論如何，一開(kāi)始您就必須了解，僅僅改變他人的行為與實(shí)際上影響他們的行為是完全不同的兩回事。當(dāng)您激勵(lì)員工去達(dá)到組織的目標(biāo)時(shí)，意味著您要使用專業(yè)技巧，將機(jī)遇對(duì)事件的影響力降低到最小。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，您需要掌握三個(gè)重要的技巧：診斷適

9、應(yīng)溝通準(zhǔn)備工作用自己的語(yǔ)言完成下面的句子，不一定要用專業(yè)詞句或技術(shù)概念來(lái)描述，但是要盡量做到表述明確 。請(qǐng)相信描述自己在領(lǐng)導(dǎo)別人時(shí)通常會(huì)使用的技巧和行為方式。例：“當(dāng)我領(lǐng)導(dǎo)他人時(shí)，我會(huì)讓他們明確的知道我希望他們做什么并如何去做?！袄骸霸谧鰶Q策之前，我會(huì)先與下屬進(jìn)行討論?！爱?dāng)我領(lǐng)導(dǎo)他人時(shí)，關(guān)鍵內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)是試圖影響他人的一種行為，而有效的領(lǐng)導(dǎo)是根據(jù)被領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)績(jī)效的需求，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的行為。成為領(lǐng)導(dǎo)者的含義不是指其在組織中的位置，而是指其所做的貢獻(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)是指為影響他人或團(tuán)隊(duì)（包括上級(jí)、下級(jí)或同級(jí)）的行為而做的任何努力。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是指他人眼中領(lǐng)導(dǎo)者的行為（語(yǔ)言和行為）模式。管理是指通過(guò)和他人一

10、起工作以完成試著描述領(lǐng)導(dǎo)。起初，人們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)是一種一元的、連續(xù)的行為過(guò)程。民主獨(dú)裁職權(quán)是指在組織中擔(dān)任一個(gè)既定角色的領(lǐng)導(dǎo)者，在必要的時(shí)候?qū)嵤┆?jiǎng)勵(lì)或處罰權(quán)利，以影響被領(lǐng)導(dǎo)者行為，個(gè)人權(quán)利是指領(lǐng)導(dǎo)者能夠獲得他人的尊敬和信任的能力，這種能力會(huì)產(chǎn)生凝聚力和對(duì)他人的約束力。引起他人行為的直接因素是個(gè)人意識(shí)而不是現(xiàn)實(shí)。在您行使職責(zé)將下屬目標(biāo)和組織目標(biāo)進(jìn)行整合時(shí)，會(huì)涉及到以下三種能力：診斷適應(yīng)溝通定義工作確定成功完成任務(wù)格選擇適宜的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)檢查變化獎(jiǎng)勵(lì)成長(zhǎng)的人確定是需要獲得能力了解自己的傾向定制自己的行為事后活動(dòng)請(qǐng)用自己的語(yǔ)言來(lái)完成下面的內(nèi)容。盡量越明確越好。A 請(qǐng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，列出民主或獨(dú)裁的領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)施管

11、理時(shí)的行為。民主獨(dú)裁B請(qǐng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，列出旁人可以察覺(jué)到的、體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者所擁有的個(gè)人權(quán)力和職位權(quán)力的行為方式。個(gè)人權(quán)力職位權(quán)力筆記課程內(nèi)容個(gè)人筆記可采取的行動(dòng)如何影響被領(lǐng)導(dǎo)者績(jī)效探討確定的工作目標(biāo)：了解職責(zé)、工作和活動(dòng)之間的區(qū)別達(dá)成共識(shí)大綱領(lǐng)導(dǎo)力研究中心很榮幸的能在過(guò)去的四十多年里和眾多不同的客戶一起工作。在這里，我們常?？梢钥匆?jiàn)那么些有天賦、負(fù)責(zé)任的人們?nèi)绾晤I(lǐng)導(dǎo)著那些同樣具有天賦和責(zé)任感的被領(lǐng)導(dǎo)者一起致力于積極完成工作。所有這些人都懷有良好的工作意愿。有了這些積極的因素，溝通應(yīng)該是清晰而準(zhǔn)確的，可是事實(shí)上，絕大多數(shù)的時(shí)候，人們想傳遞的信息并不是他人所聽(tīng)到或收到的信息。當(dāng)組織中每個(gè)人擁有不同

12、的信息時(shí)，尷尬的局面就會(huì)出現(xiàn)了。所以本單元乃是經(jīng)過(guò)特別的設(shè)計(jì)好讓您嘗試要影響他人時(shí)，幫助您與他人能達(dá)到共識(shí)并擁有共同的目標(biāo)。事先準(zhǔn)備恭喜您！您剛剛繼承了一個(gè)本地劇院的部分所有權(quán)。如果劇院經(jīng)營(yíng)得好，那這“部分”所有權(quán)就足以為您帶來(lái)相當(dāng)豐厚的收益，但這不足以讓您放棄日常的工作。其他的股東和被領(lǐng)導(dǎo)者都很興奮能擁有這樣的機(jī)會(huì)?；谀硞€(gè)原因，在對(duì)分工進(jìn)行談?wù)摵?，決定由您來(lái)領(lǐng)導(dǎo)在前廳工作的人員。這份工作似乎可以明確地分為兩個(gè)部分：場(chǎng)內(nèi)點(diǎn)心販賣處和售票室。場(chǎng)內(nèi)點(diǎn)心販賣處的工作人員有良好的工作記錄，而且完全能夠管理好自己以取得工作成功，售票室則有所不同。在與那里的三個(gè)工作人員進(jìn)行交談時(shí)，您要求他們對(duì)自己的工作

13、作出解釋，每個(gè)人都給了同樣的答案：賣票，然后便不知所措地干瞪眼了。您知道“售票室”對(duì)劇院成功的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不止此。下面，請(qǐng)列出該職位應(yīng)完成的其他五項(xiàng)工作：現(xiàn)在您經(jīng)營(yíng)這個(gè)劇院已經(jīng)有幾個(gè)月了，與其它當(dāng)?shù)氐膭≡合啾?，您決定要建立自己的特色之處?？紤]過(guò)許多原因后，您決定把注意力集中在“售票室”上。您相信劇院生意和其他許多生意都有相似之處，而服務(wù)能夠?yàn)槟⑵痤A(yù)期的經(jīng)營(yíng)特色。在這個(gè)新觀點(diǎn)下，請(qǐng)?jiān)倏紤]售票室的職位要求。下面，請(qǐng)列出該職位應(yīng)完成的其他五項(xiàng)工作：關(guān)鍵點(diǎn)細(xì)分：分解成局部的細(xì)小部分。第一階段職位、角色或職能。第二階段工作、目標(biāo)或目的第三階段活動(dòng)、行動(dòng)或環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)者依舊下面的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇合適的階段而進(jìn)行干預(yù)：

14、思想統(tǒng)一：領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者在績(jī)效問(wèn)題、工作進(jìn)程和產(chǎn)出等問(wèn)題上認(rèn)識(shí)一致。被領(lǐng)導(dǎo)者提高能夠的各種形式的反饋。被領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為應(yīng)該采取的行動(dòng)。被領(lǐng)導(dǎo)者的注意力所在。想法同步：領(lǐng)導(dǎo)者特別為溝通進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使下屬能夠更容易聽(tīng)清楚并理解。事后活動(dòng)目的：就一個(gè)工作職位進(jìn)行細(xì)分。選擇一個(gè)您不時(shí)會(huì)對(duì)他施加影響的人。如果您要就某人所做的工作向他人做簡(jiǎn)短的介紹，您會(huì)如何使用兩句話來(lái)描述呢？就這個(gè)職位而言，他的五項(xiàng)主要工作是：從上面的工作中選出一項(xiàng)，然后將它再進(jìn)一步分解為五種活動(dòng)：筆記課程內(nèi)容個(gè)人筆記可采取的行動(dòng)績(jī)效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備度目標(biāo)：確認(rèn)并理解關(guān)于能力的指標(biāo)確認(rèn)并理解關(guān)于意愿的指標(biāo)建立準(zhǔn)備度是動(dòng)態(tài)的觀念理解能力和意

15、愿之間的相互作用大綱首先，我們必須承認(rèn)您的領(lǐng)導(dǎo)效能會(huì)受到許多不同變量的影響；時(shí)間，優(yōu)先權(quán)的矛盾，組織文化，手上的工作和您的老板，再加上一個(gè)最基本的因素；被領(lǐng)導(dǎo)者，您指望能完成工作的人。長(zhǎng)時(shí)間來(lái)說(shuō)，對(duì)成功和效率起基本決定作用的是被領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)所要執(zhí)行的工作，他們的準(zhǔn)備度是怎樣的呢？事先準(zhǔn)備下面是一位領(lǐng)導(dǎo)者為處理自己所面臨的情境所做的嘗試，請(qǐng)?jiān)谒姆昼娭畠?nèi)讀完：斯蒂芬威廉姆斯是毫姆家具家具產(chǎn)品公司西部分銷中心手檢部門的負(fù)責(zé)人。他管理者 0 個(gè)人，這些人的工作是將所收到的大批產(chǎn)品打開(kāi)包裝進(jìn)行檢查后，給每件產(chǎn)品貼上標(biāo)簽，然后分裝好發(fā)往該區(qū)域的二十家豪姆零售店。斯蒂芬認(rèn)為自己是“富有人情味的人” ，但他的手

16、下并不這么認(rèn)為。在最近的一次培訓(xùn)中，斯蒂芬被建議在領(lǐng)導(dǎo)模式中運(yùn)用更高的工作行為和關(guān)系行為，這樣可能會(huì)使他的工作更有效。對(duì)斯蒂芬來(lái)說(shuō)，這個(gè)反饋意見(jiàn)很重要，因?yàn)樗P(guān)心自己部門的業(yè)績(jī)。由于市場(chǎng)疲軟，加上年底節(jié)日購(gòu)物季節(jié)的來(lái)臨，提高工作效率的要求變的越來(lái)越緊急了。斯蒂芬的手下出現(xiàn)了分化，有一部分人有能力而且是積極地完成工作指標(biāo)，而另一些人則顯得對(duì)自己應(yīng)該完成的工作份額表現(xiàn)得漠不關(guān)心且難以完成工作。有兩個(gè)人是這兩種人的典型，塞慕和大衛(wèi)。塞慕已經(jīng)做了四年的檢察員，他是個(gè)靠得住的人，平時(shí)關(guān)心顧客，工作努力而且有效率。斯蒂芬與塞慕處得很好，而且他相信塞慕能在沒(méi)有監(jiān)督的情況下完成工作。大衛(wèi)的情況則完全不同，他在

17、這個(gè)工作崗位上的時(shí)間還不到一年。在斯蒂芬看來(lái)，大衛(wèi)在與同事的交往上花了太多的時(shí)間。每天大衛(wèi)都是第一個(gè)下班的人，他幾乎沒(méi)有完成過(guò)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn) 75%的工作量。斯蒂芬經(jīng)常找大衛(wèi)談話， 明確的告訴他應(yīng)該做什么。但當(dāng)大衛(wèi)獨(dú)自工作的時(shí)候，斯蒂芬會(huì)發(fā)現(xiàn)他又恢復(fù)到了老樣子。在那次管理培訓(xùn)課程結(jié)束后，斯蒂芬決定對(duì)每個(gè)人要更加友善和坦誠(chéng)，尤其是對(duì)大衛(wèi)和其它表現(xiàn)較差的人，他要更關(guān)心他們的生活，而且他要開(kāi)始理解他們的感受，因?yàn)閺那八笏麄內(nèi)〉酶叩目?jī)效，并建立有紀(jì)律的工作習(xí)慣都給他們帶來(lái)了許多的壓力。他希望大衛(wèi)（還有其他人）會(huì)逐漸成長(zhǎng)并進(jìn)入良好的工作狀態(tài)。兩個(gè)星期后，斯蒂芬坐在自己的辦公室里，心情沮喪。他在自己領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)

18、格方面所做的改變顯然是不成功的，不僅大衛(wèi)的績(jī)效沒(méi)有得到提高，而且其他雇員（包括塞慕在內(nèi)）的工作業(yè)績(jī)與以前相比，也都出現(xiàn)了下滑。假日購(gòu)物黃金季節(jié)正處與關(guān)鍵時(shí)刻，斯蒂芬的老板正不斷的向他施加壓力，要求他馬上進(jìn)行改進(jìn)。斯蒂芬想知道哪里出了問(wèn)題 現(xiàn)在，請(qǐng)分析下面所列出的各項(xiàng)因素對(duì)斯蒂芬所面臨的情境有何影響。斯蒂芬試圖對(duì)自己的行為做出哪些改變？他期望這種改變能產(chǎn)生什么結(jié)果？對(duì)大衛(wèi)而言，是什么？對(duì)塞慕呢？在斯蒂芬接受培訓(xùn)前，大衛(wèi)和塞慕希望他們的領(lǐng)導(dǎo)如何領(lǐng)導(dǎo)他們？大衛(wèi)：塞慕：在斯蒂芬接受培訓(xùn)前，大衛(wèi)和塞慕希望他們的領(lǐng)導(dǎo)如何領(lǐng)導(dǎo)他們？大衛(wèi)：塞慕：在斯蒂芬改變了對(duì)大衛(wèi)和塞慕的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格后，導(dǎo)致這種結(jié)果的因素是什么

19、？關(guān)鍵內(nèi)容：準(zhǔn)備度：在接受，負(fù)責(zé)并執(zhí)行一項(xiàng)具體的工作或活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的能力與意愿的程度?，F(xiàn)在所表現(xiàn)出的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能（知道如何做）（曾經(jīng)做過(guò)）（正在執(zhí)行）能力準(zhǔn)備度 =意愿信心（能做）承諾動(dòng)機(jī)（將會(huì)做）（想做）工作明確職能職責(zé)目標(biāo)目的能力和意愿是會(huì)相互影響的，這就是說(shuō)每個(gè)因素都會(huì)對(duì)另一個(gè)因素起作用，其相互作用的程度又是因人而異的。準(zhǔn)備度的提示需要“明確工作”關(guān)注的是被領(lǐng)導(dǎo)者展示出的技能（不是“應(yīng)該能夠”或“曾經(jīng)能夠”）問(wèn)題在于“他們是不是 . ？”，而不在于“他們能不能 . ？”對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者的“需要”而不是“想要”做出反映不要把熱情和能力想混淆不要將缺乏信心誤以為是缺乏動(dòng)機(jī)增加知識(shí)并不保證提升技

20、能R4并不意味著完美事后活動(dòng) -后面幾頁(yè)是對(duì)六個(gè)學(xué)習(xí)錄象片段的分析。在您看完每個(gè)片段后，您喲啊回答關(guān)于片中每個(gè)人的能力與意愿的顯示程度。完成下面的練習(xí)：1、觀察片中信息。2、運(yùn)用下面所提供的過(guò)程來(lái)分析片中每個(gè)人所顯示出的能力和意愿的程度。事后活動(dòng) -列出片中被領(lǐng)導(dǎo)者的行為指標(biāo)所顯示出的：片段一知識(shí)（知道如何做）經(jīng)驗(yàn)（曾經(jīng)做過(guò)）技能（正在執(zhí)行）能力（圈出答案）能，不能自信心（能做）承諾（將會(huì)做）動(dòng)機(jī)（想做）意愿（圈出答案） 愿意、自信， 不愿、不安片段二知識(shí)（知道如何做）經(jīng)驗(yàn)（曾經(jīng)做過(guò)）技能（正在執(zhí)行）能力（圈出答案）能，不能自信心（能做）承諾（將會(huì)做）動(dòng)機(jī)（想做）意愿（圈出答案）愿意、自信，不

21、愿、不安列出片中被領(lǐng)導(dǎo)者的行為指標(biāo)所顯示出的：片段三知識(shí)（知道如何做）經(jīng)驗(yàn)（曾經(jīng)做過(guò)）技能（正在執(zhí)行）能力（圈出答案）能，不能自信心（能做）承諾（將會(huì)做）動(dòng)機(jī)（想做）意愿（圈出答案）愿意、自信，不愿、不安片段四知識(shí)（知道如何做）經(jīng)驗(yàn)（曾經(jīng)做過(guò)）技能（正在執(zhí)行）能力（圈出答案）能，不能自信心（能做）承諾（將會(huì)做）動(dòng)機(jī)（想做）意愿（圈出答案）愿意、自信，不愿、不安列出片中被領(lǐng)導(dǎo)者的行為指標(biāo)所顯示出的：片段五知識(shí)（知道如何做）經(jīng)驗(yàn)（曾經(jīng)做過(guò)）技能（正在執(zhí)行）能力（圈出答案）能，不能自信心（能做）承諾（將會(huì)做）動(dòng)機(jī)（想做）意愿（圈出答案）愿意、自信，不愿、不安片段六知識(shí)（知道如何做）經(jīng)驗(yàn)（曾經(jīng)做過(guò)）技

22、能（正在執(zhí)行）能力（圈出答案）能，不能自信心（能做）承諾（將會(huì)做）動(dòng)機(jī)（想做）意愿（圈出答案）愿意、自信，不愿、不安事后活動(dòng)二后幾頁(yè)是對(duì)幾個(gè)情境的描述，其中包含了許多被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度的提示。在認(rèn)真與讀每個(gè)例子后，請(qǐng)您指出被領(lǐng)導(dǎo)者能力與意愿的提示。完成下面的練習(xí)：1. 閱讀按理。2. 運(yùn)用下面所提供的過(guò)程來(lái)分析案例中所代表的能力與意愿的提示。案例一哈密德，質(zhì)量檢測(cè)專家工作：承擔(dān)質(zhì)量檢測(cè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)記錄顯示，在普朗提制藥公司的質(zhì)量檢測(cè)團(tuán)隊(duì)中，哈密德是最有經(jīng)驗(yàn)和工作效率最高的成員。他對(duì)食品與藥物管理?xiàng)l例的準(zhǔn)確把握和按時(shí)完成工作的能力使得普朗提公司能夠持續(xù)及時(shí)地推出新產(chǎn)品。哈密德被選中在波多黎各普朗提

23、公司新建的設(shè)施中擔(dān)任質(zhì)量團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。他為得到這個(gè)機(jī)會(huì)而感到興奮，并熱中于學(xué)習(xí)更多的生產(chǎn)知識(shí)。從世界各地的普朗提企業(yè)中抽調(diào)出來(lái)的質(zhì)量檢測(cè)專家們被安排在新團(tuán)隊(duì)中以幫助新設(shè)施的啟動(dòng)。哈密德的職責(zé)包括擔(dān)任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人教練的角色，同時(shí)，他還要負(fù)責(zé)每半年進(jìn)行一次業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估；盡管在這次任命前哈密德從沒(méi)有擔(dān)任過(guò)正式的領(lǐng)導(dǎo)角色但是他很期待這個(gè)工作。請(qǐng)列出哈密德所表現(xiàn)的：知識(shí)（知道如何做）經(jīng)驗(yàn)（曾經(jīng)做過(guò)）技能（正在執(zhí)行）能力（圈出答案）能，不能自信心（能做）承諾（將會(huì)做）動(dòng)機(jī)（想做）意愿（圈出答案）愿意、自信，不愿、不安案例二吉連：信息與技術(shù)安全顧問(wèn)工作：在過(guò)去的兩年里，吉連負(fù)責(zé)為 TSE2。COM，一家網(wǎng)絡(luò)旅

24、行代理公司的日常運(yùn)作及安全運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障。直到現(xiàn)在，吉連的工作重點(diǎn)主要是提供防止黑客入侵的安全保障。由于目前還從未出過(guò)安全紕漏，她的工作可以被看作是同行中楷模。她為自己的工作記錄而自豪并對(duì)工作充滿熱情。現(xiàn)在，吉連被要求為公司的“內(nèi)部”安全提供保障。這工作要求 TSE2。 COM 公司員工的上網(wǎng)、收發(fā) EMAIL 和打電話進(jìn)行監(jiān)控。雖然這是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，吉連為自己在做“刺探者”而感到很不舒服。她計(jì)劃和首席信息官進(jìn)行一次會(huì)談以談?wù)撊绾斡昧硪环N相同有效的方法來(lái)扮演這“大哥哥”的監(jiān)控角色。請(qǐng)列出吉連所表現(xiàn)的：知識(shí)（知道如何做）經(jīng)驗(yàn)（曾經(jīng)做過(guò)）技能（正在執(zhí)行）能力（圈出答案）能，不能自信心（能做）承諾（

25、將會(huì)做）動(dòng)機(jī)（想做）意愿（圈出答案）愿意、自信，不愿、不安案例三戴維尼，往返班車司機(jī)工作：運(yùn)送旅館客人到他們?cè)诋?dāng)?shù)氐哪康牡卮骶S尼在這家旅館工作之前為一家食品服務(wù)公司開(kāi)了五年的送貨卡車。他選擇這個(gè)開(kāi)班車的機(jī)會(huì)是因?yàn)樗浅Ｏ矚g和人打交道，并且愿意經(jīng)常與自己的“客戶”交談。自從戴維尼開(kāi)始從事這項(xiàng)新工作，大部分的時(shí)間里他會(huì)迷路。這使他不能按時(shí)完成載客工作并延誤了旅館差派班車的時(shí)間表。有幾次，他的顧客耽誤了重要的會(huì)議甚至誤了飛機(jī)航班。過(guò)去幾年里，戴維尼向同事抱怨他必須要遵守的那些“不可能的”時(shí)間表，以及那些他必須運(yùn)送的粗魯?shù)念櫩停€抱怨說(shuō)他的的班車是一堆垃圾。今天，您從一位顧客那里聽(tīng)說(shuō)，戴維尼拒絕使用

26、顧客從網(wǎng)上下載的地圖，而他再次迷路并使這位顧客遲到了。請(qǐng)列出戴維尼所表現(xiàn)的：知識(shí)（知道如何做）經(jīng)驗(yàn)（曾經(jīng)做過(guò)）技能（正在執(zhí)行）能力（圈出答案）能，不能自信心（能做）承諾（將會(huì)做）動(dòng)機(jī)（想做）意愿（圈出答案）愿意、自信，不愿、不安案例四唐納：社會(huì)工作者 / 食品卷方案工作：減少食品卷發(fā)放的錯(cuò)誤唐納和她的十個(gè)同事一起管理這項(xiàng)工作已經(jīng)很多年了，每年都有超過(guò)1500個(gè)家庭接受食品卷。聯(lián)邦政府的季度審計(jì)要求食品卷發(fā)放的錯(cuò)誤率不得超過(guò)5%，唐納的團(tuán)隊(duì)總是低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的?，F(xiàn)在政府要求每年的錯(cuò)誤率不得超過(guò) 2%，唐納的同事非常擔(dān)心的認(rèn)為這是一個(gè)不可能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。唐納很快將部門分為兩組。她要求一組成員就加拿大一

27、些省份的機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，了解他們是如何進(jìn)行管理并保持一個(gè)近乎完美的分發(fā)記錄，然后寫出報(bào)告。另一組成員進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)以找出現(xiàn)有體系中導(dǎo)致錯(cuò)誤的五個(gè)最普遍的問(wèn)題。唐納相信減低錯(cuò)誤率的工作不僅是可行的而且是必要的，她告訴機(jī)構(gòu)的管理者她估計(jì)在每個(gè)步驟上都會(huì)得到支持。請(qǐng)列出唐納所表現(xiàn)的：知識(shí)（知道如何做）經(jīng)驗(yàn)（曾經(jīng)做過(guò)）技能（正在執(zhí)行）能力（圈出答案）能，不能自信心（能做）承諾（將會(huì)做）動(dòng)機(jī)（想做）意愿（圈出答案）愿意、自信，不愿、不安筆記課程內(nèi)容個(gè)人筆記可采取的行動(dòng)績(jī)效的評(píng)估準(zhǔn)則準(zhǔn)備度狀態(tài)目標(biāo)：決定準(zhǔn)備度狀態(tài)的指標(biāo)確定并理解準(zhǔn)備度的邏輯將準(zhǔn)備度用做一種診斷工具決定準(zhǔn)備度工作明確 - 職能、目標(biāo)或活動(dòng)體現(xiàn)了

28、下屬表現(xiàn)的一個(gè)清晰而連貫的畫面這個(gè)人現(xiàn)在所表現(xiàn)的技能是在一個(gè)可接受的水平上嗎？可表現(xiàn)否不確定？將任務(wù)分為更細(xì)致的活動(dòng)是的沒(méi)有是的沒(méi)有自信并且 / 或有動(dòng)力高中低R4R3R2R1有能力有能力沒(méi)能力沒(méi)能力有意愿沒(méi)意愿有意愿沒(méi)意愿并自信或不安或自信或不安準(zhǔn)備度被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度3（ R3）有能力，沒(méi)意愿或不安指標(biāo)：第一次獨(dú)立工作缺乏信心和經(jīng)驗(yàn)需要反饋和鼓勵(lì)以前表現(xiàn)過(guò)知識(shí)和技能績(jī)效下滑，因?yàn)楣ぷ髦谢蚬ぷ魍獾氖虑槎趩时活I(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度 2（R2）沒(méi)能力，有意愿或自信指標(biāo)：渴望或興奮感興趣和積極響應(yīng)表現(xiàn)出一定的能力樂(lè)于接受建議專注、熱情對(duì)新工作沒(méi)經(jīng)驗(yàn)R4R3R2R1被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度 1（R1）被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度4（

29、R4）沒(méi)能力，沒(méi)意愿或不安有能力，有意愿并自信指標(biāo)：指標(biāo)：工作表現(xiàn)不夠水準(zhǔn)持續(xù)地高水平表現(xiàn)因工作而恐慌能夠獨(dú)立工作不清楚方向、拖延工作負(fù)責(zé)任且樂(lè)于工作完不成工作、對(duì)工作有疑問(wèn)讓領(lǐng)導(dǎo)者了解工作進(jìn)程逃避或推卸責(zé)任報(bào)喜也報(bào)憂有防衛(wèi)心理或感覺(jué)不舒服評(píng)估特定工作的準(zhǔn)備度現(xiàn)在請(qǐng)翻回到 14 頁(yè)，選擇三個(gè)工作來(lái)完成下面的練習(xí)。將一個(gè)工作填在下面的空處，您也許需要將工作細(xì)化為一個(gè)特定的活動(dòng)。運(yùn)用下面的準(zhǔn)備度圖譜評(píng)估個(gè)人的特定工作準(zhǔn)備度。職責(zé)：工作：活動(dòng)：準(zhǔn)備度圖譜：個(gè)人就特定工作或行動(dòng)的表現(xiàn)：（將合適的數(shù)值圈出來(lái)）能力：體現(xiàn)必要的工作知識(shí)無(wú)法體現(xiàn)必要的工作知識(shí)87654321有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)

30、87654321持續(xù)表現(xiàn)出高水平的技能無(wú)法表現(xiàn)出基本的技能87654321很少需要我的干涉需要我的直接領(lǐng)導(dǎo)87654321有效利用時(shí)間無(wú)法有效利用時(shí)間87654321即使匯報(bào)工作狀況從不匯報(bào)工作狀況87654321意愿：對(duì)工作極有信心對(duì)工作缺乏信心87654321愿意承諾逃避承諾87654321擁有完成工作的動(dòng)力缺乏動(dòng)力87654321積極承擔(dān)責(zé)任逃避責(zé)任87654321在工作上值得信賴不值得信賴87654321認(rèn)為自己是工作的主人不愿成為工作的主人87654321接著做第二項(xiàng)練習(xí)職責(zé)：工作：活動(dòng)：準(zhǔn)備度圖譜：個(gè)人就特定工作或行動(dòng)的表現(xiàn)：（將合適的數(shù)值圈出來(lái)）能力：體現(xiàn)必要的工作知識(shí)無(wú)法體現(xiàn)必

31、要的工作知識(shí)87654321有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)87654321持續(xù)表現(xiàn)出高水平的技能無(wú)法表現(xiàn)出基本的技能87654321很少需要我的干涉需要我的直接領(lǐng)導(dǎo)87654321有效利用時(shí)間無(wú)法有效利用時(shí)間87654321即使匯報(bào)工作狀況從不匯報(bào)工作狀況87654321意愿：對(duì)工作極有信心對(duì)工作缺乏信心87654321愿意承諾逃避承諾87654321擁有完成工作的動(dòng)力缺乏動(dòng)力87654321積極承擔(dān)責(zé)任逃避責(zé)任87654321在工作上值得信賴不值得信賴87654321認(rèn)為自己是工作的主人不愿成為工作的主人87654321接著做第三項(xiàng)練習(xí)職責(zé)：工作：活動(dòng)：準(zhǔn)備度圖譜：個(gè)人就特定工作或行動(dòng)的

32、表現(xiàn)：（將合適的數(shù)值圈出來(lái)）能力：體現(xiàn)必要的工作知識(shí)無(wú)法體現(xiàn)必要的工作知識(shí)87654321有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)87654321持續(xù)表現(xiàn)出高水平的技能無(wú)法表現(xiàn)出基本的技能87654321很少需要我的干涉需要我的直接領(lǐng)導(dǎo)87654321有效利用時(shí)間無(wú)法有效利用時(shí)間87654321即使匯報(bào)工作狀況從不匯報(bào)工作狀況87654321意愿：對(duì)工作極有信心對(duì)工作缺乏信心87654321愿意承諾逃避承諾87654321擁有完成工作的動(dòng)力缺乏動(dòng)力87654321積極承擔(dān)責(zé)任逃避責(zé)任87654321在工作上值得信賴不值得信賴87654321認(rèn)為自己是工作的主人不愿成為工作的主人87654321準(zhǔn)備度

33、圖譜工作表選擇您自己工作空間中有成長(zhǎng)可能的一項(xiàng)工作和活動(dòng)，您的準(zhǔn)備度如何？職責(zé)：工作：活動(dòng)：準(zhǔn)備度圖譜：個(gè)人就特定工作或行動(dòng)的表現(xiàn)：（將合適的數(shù)值圈出來(lái)）能力：體現(xiàn)必要的工作知識(shí)無(wú)法體現(xiàn)必要的工作知識(shí)87654321有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)87654321持續(xù)表現(xiàn)出高水平的技能無(wú)法表現(xiàn)出基本的技能87654321很少需要我的干涉需要我的直接領(lǐng)導(dǎo)87654321有效利用時(shí)間無(wú)法有效利用時(shí)間87654321即使匯報(bào)工作狀況從不匯報(bào)工作狀況87654321意愿：對(duì)工作極有信心對(duì)工作缺乏信心87654321愿意承諾逃避承諾87654321擁有完成工作的動(dòng)力缺乏動(dòng)力87654321積極承擔(dān)責(zé)任

34、逃避責(zé)任87654321在工作上值得信賴不值得信賴87654321認(rèn)為自己是工作的主人不愿成為工作的主人87654321額外的診斷工具目的：闡明并考慮預(yù)期績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者所具有的準(zhǔn)備度的影響。說(shuō)明1、回顧前面第 35-37 頁(yè)的事后活動(dòng)。2、針對(duì)每一個(gè)不同的工作或活動(dòng)，根據(jù)以下三個(gè)條件時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量、制訂期望達(dá)到的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)：3、闡明績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)后是否影響了您之前對(duì)準(zhǔn)備度的看法呢？工作一工作（活動(dòng)）績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間數(shù)量質(zhì)量工作二工作（活動(dòng)）績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間數(shù)量質(zhì)量工作三工作（活動(dòng)）績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間數(shù)量質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)者行為領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格目標(biāo)：對(duì)“工作行為”和“關(guān)系行為”進(jìn)行解釋并用行為指標(biāo)來(lái)描述這些行為給出高工作、低工作

35、行為和高關(guān)系、低關(guān)系行為的例子分類不同的行為為：高工作、低工作行為或高關(guān)系、低關(guān)系行為大綱當(dāng)您的組織開(kāi)始成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)，您就需要發(fā)展新的、更優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者，這對(duì)組織的成功是非常重要的。以前，人們認(rèn)為一個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)他人的能力是與生俱來(lái)的，要么您擁有這種能力，要么就是沒(méi)有。隨著對(duì)新領(lǐng)導(dǎo)者的需求不斷擴(kuò)大，人們開(kāi)始嘗試尋找一些可以被單獨(dú)拿出來(lái)學(xué)習(xí)并發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者特性。當(dāng)他們進(jìn)行了這方面的研究之后，他們發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者其實(shí)和其它人一樣，只不過(guò)是行為方式有所不同。當(dāng)您在與自己組織中的成員打交道的時(shí)候，他們會(huì)因?yàn)槟憩F(xiàn)出的各種不同行為而受到不同的影響。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，決定您是否成功的最重要因素就是，您如何以及何時(shí)運(yùn)用這些行

36、為。為使您能夠發(fā)展和改善自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格以達(dá)到最高的領(lǐng)導(dǎo)效率，第一部分的內(nèi)容將表述兩個(gè)主要概念：工作行為關(guān)系行為在這一節(jié)里，您會(huì)學(xué)到工作行為和關(guān)系行為的構(gòu)成，您也會(huì)看到這兩種概念是如何相結(jié)合的，而這種結(jié)合又是如何形成領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的。事先準(zhǔn)備在您自己的工作經(jīng)驗(yàn)中，您可能已經(jīng)注意到有些領(lǐng)導(dǎo)者比其它人更有辦法推動(dòng)您努力工作。在開(kāi)始本節(jié)內(nèi)容之前，請(qǐng)用自己的話完成下面的內(nèi)容，注意一定不要只是說(shuō)套話，并請(qǐng)闡述的越明確越好。例：“當(dāng)我是個(gè)被領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者能夠給予我最好的幫助就是使我能明確自己的責(zé)任所在?！薄爱?dāng)我是個(gè)被領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者能夠給予我最好的幫助就是當(dāng)他 . ”回想一下當(dāng)您在工作中的表現(xiàn)不是您想象

37、的那樣成功和有效率的時(shí)候，您認(rèn)為您的領(lǐng)導(dǎo)者可以或應(yīng)該做些什么來(lái)幫助您？關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)系行為：工作行為：即領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行雙向（或多向）溝通即領(lǐng)導(dǎo)者確定工作角色時(shí)給予指導(dǎo)的時(shí)，所給予的傾聽(tīng)、引導(dǎo)和社交支持程度。例如說(shuō)明該做什么，如何做、行為的多少。何時(shí)做、何地做、如何分工等。具體表現(xiàn)為：具體表現(xiàn)為：確立目標(biāo)支持組織安排溝通確定時(shí)間進(jìn)度鼓勵(lì)互動(dòng)指導(dǎo)有效傾聽(tīng)控制提供反饋領(lǐng)導(dǎo)行為高關(guān)系中等行 為低工作行為高（指導(dǎo)行為）事后工作 - 教師將會(huì)提供說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)行為高高：關(guān)系高：工作低：工作高：關(guān)系關(guān)系S3S2S4S1行為低：關(guān)系高：工作低：工作低：關(guān)系低工作行為高（指導(dǎo)行為）事后活動(dòng) -1在第一部分的準(zhǔn)備工作中，您列出了您作為領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)在試圖影響他人時(shí)所做出一些行為?，F(xiàn)在您已經(jīng)了解了什么是高和低的工作行為，什么是高和低的關(guān)系行為，這將有助于您回顧你的行為，并將它們進(jìn)行歸類。請(qǐng)返回到 43 頁(yè)，指出自己所列出的領(lǐng)導(dǎo)者行為到底是：高工作行為或（ HT）低工作行為（ LT）高關(guān)系行為或（ HR）低關(guān)系行為（ LR）請(qǐng)注意每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的