浙美版初中美術(shù)青春風(fēng)采

1、123456青春風(fēng)采一、教學(xué)目標(biāo)1、了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡單的服裝設(shè)計(jì)方法。2、嘗試運(yùn)用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。3、進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。二、教材分析1、編寫思路。（1）本單元的設(shè)計(jì)以學(xué)生最熟悉的校服和最向往的碩士學(xué)位服、博士學(xué)位服引入。教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，探討自己對(duì)當(dāng)前中學(xué)生的穿著有哪些看法和建議。教材選擇了具有典型代表的鐵路列車員、航空乘務(wù)員的職業(yè)裝與著名的服裝設(shè)計(jì)師三宅一生和裘海索所設(shè)計(jì)的展示裝，加以直觀形象的對(duì)

2、比、賞析和介紹，使學(xué)生通過對(duì)展示裝和成衣裝的穿著對(duì)象、品種用途、款式造型、實(shí)用功能、風(fēng)格特點(diǎn)等方面的學(xué)習(xí)和了解，懂得服裝不但具有展示人體、修飾人體的作用，更是一種語言，能夠表達(dá)出自己的思想觀念、表達(dá)出自己的品位、表達(dá)出自己的個(gè)性氣質(zhì)特征甚至追求和理想。教材編寫設(shè)計(jì)了“色彩搭配”和“花色搭配”以及“小飾物搭配”的知識(shí)學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要做到著裝得體，不但要根據(jù)自己的年齡、職業(yè)、體形以及氣質(zhì)和個(gè)性來進(jìn)行搭配，還要注意整體與局部的關(guān)系。服裝設(shè)計(jì)是本課的難點(diǎn)，教材以衣服領(lǐng)子的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)突破點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟服裝設(shè)計(jì)的基本要素。同時(shí)在了解對(duì)服裝外形輪廓線與人的不同體形聯(lián)系的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生采用服

3、裝展示、手繪線描和剪紙拼貼等表現(xiàn)手段，進(jìn)行簡單的服裝搭配和服裝設(shè)計(jì)的嘗試，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握服裝搭配的基礎(chǔ)技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種元素，搭配和設(shè)計(jì)出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，使自己的形象更加美好。（2）本單元分為三課時(shí)，第一課時(shí)（教材第6頁至第7頁）為服裝欣賞；第二課時(shí)（教材第8頁至第9頁）為色彩和花色搭配；第三課時(shí)（教材第10頁至第11頁）為服裝設(shè)計(jì)。本課教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，側(cè)重于服裝的色彩和花色搭配的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生自主活動(dòng)展開，把看、想、說、練和分析、評(píng)論、展示、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、實(shí)踐等方面巧妙地結(jié)合起來，便于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)

4、知識(shí)的掌握并提高自己的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育與單純學(xué)科教學(xué)的顯著不同。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的審美觀。難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案一第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）穿著校服上課，課前以小組為單位，到同學(xué)或家長處進(jìn)行一次“你心中最喜歡的校服”的情況調(diào)查。（教師）圍繞教材內(nèi)容，收集補(bǔ)充相關(guān)的圖片和資料，教師穿校服。設(shè)計(jì)調(diào)查表。教學(xué)過程1、服裝展示，情境導(dǎo)入。教師：隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對(duì)著裝的要求也越來越重視。有人說：“服裝是無聲的語言，服裝是人的第二張面孔”，服裝的“

5、美”能使自己顯得更加美麗、大方，充滿自信。今天我們一起來進(jìn)行服裝的欣賞。（1）請(qǐng)一男一女學(xué)生上臺(tái)展示身上的校服。教師：同學(xué)們，課前我們分小組對(duì)校服的使用情況做了一次社會(huì)調(diào)查，下面請(qǐng)各小組長將調(diào)查情況向全班同學(xué)作一個(gè)簡單的匯報(bào)。說說喜歡校服的有多少人，不喜歡的有多少人，認(rèn)為校服還可以的有多少人，為什么？在校服的款式、面料、質(zhì)量、價(jià)格等方面有什么好的建議？（2）觀賞教材上的校服，小組討論交流：你們喜歡這樣的校服嗎？為什么？你對(duì)運(yùn)動(dòng)款式的校服有什么看法？你認(rèn)為學(xué)生穿校服好嗎？你最喜歡穿什么款式的校服？怎樣的校服最適合你？教師：以細(xì)條紋和小方格為主調(diào)的校服，配以深藍(lán)色和白色的衣領(lǐng)和袋口，起到了一個(gè)點(diǎn)綴

6、調(diào)和的作用，學(xué)生運(yùn)動(dòng)裝輕松、便捷、活動(dòng)自如，給人以一種青春靚麗、充滿朝氣的感覺。碩士學(xué)位服和博士學(xué)位服更是學(xué)生追求和向往的服裝。（3）欣賞教師的校服，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述。教師：一套好的有特色的校服是學(xué)校最好的招牌。校服對(duì)于改善學(xué)校文化起著重要的作用，能營造積極向上的校園環(huán)境，有助于教師和管理者營造秩序井然的課堂環(huán)境和校園氛圍。校服可以使學(xué)生區(qū)別于社會(huì)其他人，遵紀(jì)守法、文明禮貌，可起到一種潛移默化作用。還可以使同學(xué)之間形成一種合作、團(tuán)結(jié)、相互尊重的精神。但校服必須做到符合學(xué)生心理、質(zhì)量過硬、價(jià)格合理。2.圖片欣賞，深入探究。（1）展示裝與成衣裝圖片欣賞。出示教材上的職業(yè)裝與展示裝圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察比

7、較：這兩套服裝在穿著對(duì)象、品種用途、款式造型、實(shí)用功能、色彩搭配、材質(zhì)運(yùn)用、風(fēng)格特點(diǎn)等方面有什么不同？為什么？（學(xué)生可參考教材上的介紹，討論后發(fā)表意見）展示裝是指服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的、代表最新的理念和思潮的服裝，并利用音樂、燈光，通過模特在舞臺(tái)上的表演來展示的，也稱“藝術(shù)裝”。成衣裝是指與我們的生活密切相關(guān)，在人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛普及的穿著，例如工作服、運(yùn)動(dòng)服、休閑服和晚服等，其中的工作服也稱職業(yè)裝。從產(chǎn)品的角度分主要有西裝、時(shí)裝、夾克、中式、西式服裝、制服和特種服裝等。提問：你們還在哪里看到過職業(yè)裝和展示裝？（2）欣賞服裝展示錄像。（3）教師小結(jié)：其實(shí)服裝的種類還有很多，不同場(chǎng)合、體形、年齡、性格

8、、職業(yè)，就有著不同的服裝造型。服裝不但具有展示人體、修飾人體的作用，更是一種語言，能夠表達(dá)出自己的思想觀念，表達(dá)出自己的品位和個(gè)性修養(yǎng)。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）利用現(xiàn)有的服裝和配件進(jìn)行搭配，著裝或攜帶到課堂上。課前從網(wǎng)上或服裝雜志上自學(xué)和收集有關(guān)服裝搭配的資料。（教師）制作教學(xué)相關(guān)的課件（音樂、圖片、知識(shí)點(diǎn)）。為方便學(xué)生進(jìn)行服裝展示，教室里學(xué)生的座位擺放成U字形。課前挑選幾位學(xué)生，幫助他們進(jìn)行有關(guān)協(xié)調(diào)色調(diào)、對(duì)比色調(diào)以及花色搭配的著裝。教師自己穿和諧色調(diào)的服裝。教學(xué)過程1.問題討論，導(dǎo)入新課。教師：服飾的美不美，并非在于價(jià)格高低，關(guān)鍵在于配飾得體，適合年齡、身份、季節(jié)及所在環(huán)境的風(fēng)俗習(xí)慣。那么，

9、在不同的場(chǎng)合中怎樣才能穿出適合自己的服裝，穿出自己的風(fēng)采，使自己更加美麗、大方、充滿自信呢？2.師生表演，嘗試實(shí)踐。（1）采用舞臺(tái)表演方式，師生穿著自己搭配好的服裝，個(gè)人或幾人組合，隨著音樂的旋律，以唱歌、跳舞、體操、運(yùn)動(dòng)、走步等形式上臺(tái)進(jìn)行展示。教師：同學(xué)們經(jīng)過自己的精心裝扮，面貌煥然一新，這就是服裝帶給我們的視覺享受。那么我們的著裝有什么不同特點(diǎn)？怎樣才能穿出符合審美情趣，體現(xiàn)審美特點(diǎn)的著裝呢？（鼓勵(lì)學(xué)生討論服裝搭配的想法，大膽發(fā)表自己對(duì)著裝的觀點(diǎn)）（2）學(xué)生自評(píng)：自己的服裝為什么要這樣搭配，有什么特點(diǎn)和想法。（3）學(xué)生互評(píng)：選出“你心中最喜歡的服裝”，說說為什么？對(duì)同學(xué)的服裝搭配你有什么

10、好的建議？你認(rèn)為服裝的色彩搭配和花色搭配要注意什么問題？3.自主探究，理論提升。（請(qǐng)出課前搭配好協(xié)調(diào)色和對(duì)比色著裝的幾名同學(xué)）教師：請(qǐng)大家注意觀察，他們的著裝在色彩搭配上，給你們什么樣的感受？（1）色彩搭配。教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強(qiáng)的吸引力，要想讓色彩在著裝上得到淋漓盡致的發(fā)揮，必須充分了解色彩的特征。色彩的主要特征。請(qǐng)同學(xué)們觀看教材第8頁“小知識(shí)”一欄，了解色彩有哪些主要特征？教師：淺色調(diào)與艷麗的色彩一樣，給人以前進(jìn)感和擴(kuò)張感，深色調(diào)與灰暗的色彩一樣，給人以后退感和收縮感。恰到好處地運(yùn)用色彩的視覺特點(diǎn)，不但可以修正掩飾身材的不足，而且能強(qiáng)調(diào)突出你的優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生討論、交流）

11、探究色彩的搭配。有人認(rèn)為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認(rèn)為“色不在多，和諧則美”，你對(duì)這兩種不同的觀點(diǎn)持什么態(tài)度，為什么？一個(gè)身材高大、豐滿的女孩，適合用深色還是淺色？教師：一個(gè)身材高大、豐滿的女孩，適合用深色輕軟的面料做褲子或裙子，以此來削弱下肢的粗壯。服裝的色彩搭配與純繪畫作品色彩不同，純繪畫作品追求畫面視覺美感，不用顧及實(shí)用功能，而服裝色彩在追求美感的同時(shí)還應(yīng)注意其實(shí)用功能。多色配色由于色彩眾多，如果缺乏秩序感，整套服裝就會(huì)顯得雜亂無章。在搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色，以此為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對(duì)比，來點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，如衣領(lǐng)、腰帶、絲巾等，以取得多樣統(tǒng)一的

12、和諧效果（見教材“小知識(shí)”一欄）。服裝的色彩搭配一般分為兩大類：一類是協(xié)調(diào)色搭配，另一類則是對(duì)比色搭配（見教材暖色調(diào)、冷色調(diào)、對(duì)比色調(diào)的搭配范例）。黑、白兩色一般可與任何顏色搭配，但也要搭配得巧妙。教師：其實(shí)每個(gè)人都有一種與生俱來的對(duì)某種色彩的偏愛，凡被一個(gè)人偏愛的顏色，這個(gè)顏色通常和他自己的膚色相和諧。如果每個(gè)人都能從自己偏愛的顏色中去充分發(fā)揮，向鄰近的顏色延伸，那就會(huì)形成一個(gè)完整的、和自己顏色相協(xié)調(diào)的色彩系列，利用這一系列色彩來搭配自己的服裝，再顧及自己的性格、體形，最后必然會(huì)取得理想的穿著效果。（2）花色搭配。教師：一條隨意的條紋圍巾，一件簡單的條紋上衣，或者一雙別致的條紋襪套，就能為心

13、靈帶來一些快樂的色彩。一個(gè)善于用圖案裝飾進(jìn)行服裝搭配的人，一定會(huì)帶來更多的新奇與驚喜。根據(jù)體形進(jìn)行花色搭配。想一想：胖的人和瘦的人應(yīng)該分別選擇什么樣的條紋衣服，為什么？教師：胖的人選擇直條紋衣服，在視覺上會(huì)顯得瘦一些，相反瘦的人選擇橫條紋的衣服會(huì)顯得胖一些，這是人的“視錯(cuò)”在起作用。條紋、花色搭配小竅門。（請(qǐng)出課前進(jìn)行花色搭配的幾名同學(xué)）教師：這幾位同學(xué)服裝的花色搭配好看嗎？為什么？結(jié)合教材上大花、條紋、小花的搭配圖例，自學(xué)“小知識(shí)”一欄。教師：單色基調(diào)與明快條紋搭配，可以增加動(dòng)感，使視覺充滿靈動(dòng)。將條紋與花卉搭配，要注意色彩的呼應(yīng)。繁雜的圖案不適合復(fù)雜的服裝結(jié)構(gòu)，選取簡單線條的服裝才是最佳對(duì)

14、策。（3）小飾物搭配。教師：巧妙利用小物件進(jìn)行服飾的搭配，能給你帶來意想不到的效果。小物件主要指除了上衣、裙子、褲子外的鞋子、襪子、帽子、手套、圍巾、提包、眼鏡、胸花、首飾（項(xiàng)鏈、耳環(huán)、手鐲）、腰帶、披肩、手帕等。用小物件搭配時(shí)要考慮與服裝整體的協(xié)調(diào)關(guān)系，不要太多也不能濫用。欣賞教材上“圍巾的不同圍法”圖例。教師：圍巾的功能和裝飾在服裝的搭配中是非常重要的。有時(shí)能配有一條合適的圍巾，有化腐朽為神奇的作用。如一身黑衣固然神秘，但配有一條色彩豐富的圍巾就立刻會(huì)有生動(dòng)亮麗的感覺。一身過于花俏的服裝，如果有一條中性色的圍巾相配，也會(huì)壓住喧鬧，有了一分沉穩(wěn)感。（4）實(shí)踐嘗試，鞏固知識(shí)。試著用一塊圍巾給同

15、學(xué)進(jìn)行服裝的搭配。根據(jù)服裝色彩和花色的搭配要求，調(diào)整自己或同學(xué)搭配的服裝。討論教材上的幾組顏色，說說分別屬于什么色調(diào)？嘗試著在單線描繪的服裝圖案上，進(jìn)行色彩搭配的涂色練習(xí)。第三課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀、膠水、彩紙或包裝紙、掛歷紙等其他輔助材料和工具。（教師）準(zhǔn)備展示服的資料和圖片，服裝設(shè)計(jì)范例若干幅，輔助材料和相關(guān)工具。教學(xué)過程1.切合課題，導(dǎo)入設(shè)計(jì)。同學(xué)們，隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，服裝的得體與否在現(xiàn)代社會(huì)已越來越顯得重要了。今天就讓我們一起來進(jìn)行展示服裝的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。（1）衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。你們覺得一件衣服的設(shè)計(jì)最重要的是哪個(gè)部分？觀察同學(xué)和老師的衣服，想一想：有哪些不同式樣的衣領(lǐng)（自學(xué)教材“小知

16、識(shí)”一欄的圖例）？衣領(lǐng)的設(shè)計(jì)要注意哪些問題？教師在黑板上用粉筆即興用線描的形式畫出幾個(gè)不同臉形，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)根據(jù)這些不同的臉形進(jìn)行衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。自評(píng)：說說設(shè)計(jì)這個(gè)衣領(lǐng)的理由?；ピu(píng)：為同學(xué)設(shè)計(jì)的衣領(lǐng)提出自己的建議。嘗試：依據(jù)同學(xué)的臉形特點(diǎn)，進(jìn)行衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。展示評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的衣領(lǐng)作品。（2）服裝造型與人體形的聯(lián)系。服裝造型的輪廓線千變?nèi)f化，在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等（見教材）。H形：就是直身的衣裙；A形：就是上小下大的造型；V形：與A形相反，上大下小的造型；X形：兩頭大中間小，突出女性特征。T形：歐式古典女性的服裝造型。請(qǐng)你從服裝造型的角度來考慮，以H形、A形、V形、X形、T形為

17、主要設(shè)計(jì)風(fēng)格，為身材較瘦和身材較胖或身材勻稱的人，進(jìn)行服裝造型的設(shè)計(jì)。教師：一般來說，身材較瘦的人可以考慮用較寬松的服裝造型，即H形造型；身材較胖的人要考慮稍長大些的上衣配上較合體的下裝，即V形造型。而身材勻稱的人，可以用合體的A形或X形，顯出腰身來。（3）激發(fā)思維，創(chuàng)意無窮。大屏幕展示教師收集的一系列蝴蝶圖案，教師啟發(fā)聯(lián)想：看到蝴蝶你會(huì)聯(lián)想到什么？學(xué)生：聯(lián)想到蝴蝶結(jié)、蝴蝶形狀的項(xiàng)鏈墜子、蝴蝶形的裙擺等。你們知道服裝大師看到了蝴蝶會(huì)聯(lián)想到什么呢？展示一組以蝴蝶為設(shè)計(jì)元素的服裝。請(qǐng)學(xué)生觀察設(shè)計(jì)師在服裝的哪個(gè)部位進(jìn)行了蝴蝶的聯(lián)想？教師：以一只蝴蝶圖形可以設(shè)計(jì)出許多不同款式的服裝，這是設(shè)計(jì)師創(chuàng)意設(shè)計(jì)

18、的多變之處。大屏幕出示一系列的展示裝圖片，提問：從這些展示裝中你看到了哪些設(shè)計(jì)元素？2.合作設(shè)計(jì)、動(dòng)手動(dòng)腦。（1）以“我們是小小設(shè)計(jì)師”為評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生用鋼筆、彩筆或剪貼的方法設(shè)計(jì)一套有創(chuàng)意的服裝。（2）展示作品，評(píng)評(píng)議議。學(xué)生展示作品，全班交流點(diǎn)評(píng)。（3）歸納感受，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)。歸納感受，要求學(xué)生用一句話來表達(dá)服裝設(shè)計(jì)為我們的生活帶來了什么？并說說自己對(duì)服裝設(shè)計(jì)意義的理解。教師歸納：服裝設(shè)計(jì)是人類改善生活、提高生活品質(zhì)的一種創(chuàng)造活動(dòng)，是把美融入人人都離不開的服裝之中的創(chuàng)意。讓我們更加關(guān)注服裝藝術(shù)，關(guān)注生活中的藝術(shù)！方案二第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集身邊有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的資料與圖片。（教師）收集一

19、些我國不同時(shí)期的青年服裝方面的資料和圖片。農(nóng)村學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，收集具有當(dāng)?shù)靥厣闹b資料，如藍(lán)印花布做的服裝，民族特色的服裝等。教學(xué)過程1.從我國青年服裝的發(fā)展變化的過程，了解服裝文化。教師：服裝不但具有取暖御寒的作用，還能給人帶來美的享受。對(duì)服裝美的認(rèn)識(shí)，不同時(shí)期、不同年代、不同地域、不同民族，有著不同的審美標(biāo)準(zhǔn)。（展示中國不同年代的青年服裝，有“封建時(shí)期”、“五四時(shí)期”、“文革時(shí)期”和當(dāng)代青年的服裝圖片。）教師：請(qǐng)同學(xué)們觀賞我國不同時(shí)期的青年服裝，這些服裝的設(shè)計(jì)和搭配有什么不同點(diǎn)，產(chǎn)生這些不同點(diǎn)的原因是什么？與當(dāng)時(shí)的政治、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、地理、審美標(biāo)準(zhǔn)等有什么聯(lián)系？（鼓勵(lì)學(xué)生觀察對(duì)

20、比、積極思考、大膽表達(dá)自己的想法）教師：服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域并不是孤立存在的，服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展和變化以及人們對(duì)著裝審美標(biāo)準(zhǔn)的不同，是與當(dāng)時(shí)的文化背景和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等因素有著密切的聯(lián)系。2.欣賞成衣服與展示服，了解兩大類服裝的特點(diǎn)。（1）（觀賞教材上的校服）教師問：這些校服你喜歡嗎，為什么？你認(rèn)為學(xué)生穿校服好不好？你想穿碩士服和博士服嗎？為什么？（2）作品欣賞。教師：服裝主要分展示服與成衣裝兩大類（見教材）。成衣裝主要用于日常生活，是根據(jù)人的體形和活動(dòng)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。像我們平時(shí)穿的服裝都屬于成衣裝。展示不同的成衣裝圖片：醫(yī)生服、廚師服、軍裝、警服、消防服、環(huán)衛(wèi)服、駕駛員服裝等。教師問：這些服裝分別與哪些職業(yè)有

21、關(guān)？有什么不同特點(diǎn)？你還看見過哪些職業(yè)裝、制服和特種服等？為什么要穿職業(yè)裝，有什么意義？展示裝主要用于體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的一種最新設(shè)計(jì)理念和思想，一般請(qǐng)?bào)w形勻稱的男女模特，結(jié)合燈光、音樂，在舞臺(tái)上進(jìn)行表演展示，展示裝也稱“藝術(shù)裝”。欣賞裘海索“春天的故事”系列之一。教師問：通過欣賞你能感覺到作者通過這套服裝的設(shè)計(jì)和展示，向人們體現(xiàn)和表達(dá)她的哪些理念和思想？作者運(yùn)用了哪些設(shè)計(jì)元素，來體現(xiàn)“春天”這個(gè)主題的？（引導(dǎo)學(xué)生從圖案、款式、色彩等方面去考慮）欣賞三宅一生的展示裝。看到三宅一生設(shè)計(jì)的這套服裝，你會(huì)聯(lián)想到什么？（從服裝的款式、穿戴的方法、布質(zhì)、色彩、布的紋理褶皺等方面去考慮）你認(rèn)為這兩位設(shè)計(jì)師在理念、

22、思想、性格、創(chuàng)作風(fēng)格等方面，有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3.說一說。（1）說出幾種不同場(chǎng)合的服裝穿著（如婚宴、運(yùn)動(dòng)會(huì)、季節(jié)、追悼會(huì)等）。（2）談?wù)勚袑W(xué)生的穿著應(yīng)該注意些什么？第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集服裝及服飾并帶到課堂上。（教師）課前挑選六名同學(xué)，幫助他們對(duì)服裝進(jìn)行有關(guān)和諧色調(diào)、對(duì)比色調(diào)以及花色的搭配；收集相關(guān)的資料和圖片；自己穿和諧的服裝。教學(xué)過程1.服裝展示引入。教師：同學(xué)們，今天我班來了幾位明星，大家看看他們是誰（六名學(xué)生伴隨著音樂的節(jié)奏，穿著搭配好的服裝進(jìn)教室）。這幾位同學(xué)的服裝搭配，給你帶來了什么感受？2.服裝搭配。（1）教師：我們中學(xué)生怎樣才能穿出青春的風(fēng)采呢？他們的著裝有什么共同之

23、處和不同之處？共同處是：整潔、得體、舒適、大方、色彩明快，顯示出中學(xué)生健康的精神風(fēng)貌。不同處是：款式、圖案、色調(diào)搭配等。（2）色彩搭配。教師：有人認(rèn)為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認(rèn)為“色不在多，和諧則美”，你對(duì)這兩種不同觀點(diǎn)持什么態(tài)度？不同的色彩給人不同的感覺，會(huì)給人冷和暖、膨脹和收縮、輕和重、柔和與堅(jiān)硬、華麗與樸素、興奮和沉靜等不同的感覺。不同的人、不同的季節(jié)、不同的場(chǎng)合，我們需要不同的感覺。選擇色相相近或純度相近的顏色搭配，能取得和諧的效果（如紅與橙、黃與綠、橙黃與黃色、綠色與藍(lán)色等）；選擇顏色為黃與紫或黑與白、紅與綠的對(duì)比色搭配時(shí)，其效果感覺強(qiáng)烈。（參考教材上的范圖或以教師搭配的服裝為

24、例，進(jìn)行色彩搭配的比較說明）教師：搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對(duì)比來點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果（見教材“小知識(shí)”一欄）。（3）花色搭配。教師：布料上的圖案有很多，但基本以小花與大花、橫條紋與直條紋為主。你認(rèn)為服裝的花色搭配與人的體形有聯(lián)系嗎？有什么聯(lián)系？胖的人和瘦的人應(yīng)該分別選擇什么樣的條紋衣服？花色搭配有什么好的技巧？利用小物件進(jìn)行服飾搭配時(shí)是否要考慮與服裝整體的協(xié)調(diào)關(guān)系？（自學(xué)教材“小知識(shí)”一欄）觀察教材上的范圖或賞析幾位學(xué)生穿著花色搭配好的服裝。3.嘗試體驗(yàn)。學(xué)生以小組為單位，合作、討論，根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)，利用帶來的服裝，在組內(nèi)選出的一位“模特”，并為他搭配一套符合他年齡特點(diǎn)、氣質(zhì)、個(gè)性的服裝。4.服裝展示評(píng)價(jià)。每組推選的“時(shí)裝模特”上臺(tái)進(jìn)行服裝展示，小組選出一位主持人對(duì)本組搭配的服裝，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說。評(píng)選采用投票的方法，