《城南舊事》讀書分享課教學(xué)設(shè)計(jì)原創(chuàng)

1、精品城南舊事讀書交流分享會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)呼中心張美娜教材分析：城南舊事 是著名女作家林海音于1960 年出版的以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體長篇小說， 也可視作她的代表作。 它透過主角英子童稚的雙眼，講述了京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷會(huì)館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、 出沒在荒草叢中的小偷、 朝夕相伴的乳母宋媽、 沉疴染身而終眠地下的慈父這本書向世人展現(xiàn)了英子眼中大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。書中飽含懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩

2、緩而過的人群、緩緩而逝的歲月景、物、人、事、情完美結(jié)合，似一首淡雅而含蓄的詩。我的思考：在課本中學(xué)生們已經(jīng)接觸了林海音的 竊讀記 和冬陽 童年 駱駝隊(duì) ，那貼近學(xué)生童年生活的內(nèi)容， 那樸實(shí)無華的文字， 那引人深思的啟迪深深吸引了孩子，也深深吸引了我。這些課文和這本書之間又有著怎樣的聯(lián)系呢？作者僅僅是在寫自己的童年嗎？這本書， 到底想要告訴我們什么？如果和孩子們共讀，我們要怎樣來交流呢？書中滿是城南的影子， 滿是童年里的人和事， 怎樣和孩子們一起通過作家筆 下的童年而聯(lián)系起自己美好的童年呢？書中又充滿了離別的憂傷，這美好這憂傷該如何處理呢？教學(xué)目標(biāo)：1 、分享書中的那些人和事，感受主人公英子的童

3、年中那些與眾不同的滋味。2、在交流中聯(lián)系自己說說童年生活中是什么樣的。3、引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的思考，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 分享書中的那些人和事，感受主人公英子的童年中哪些與眾不同的滋味，激發(fā)閱讀的興趣。課前活動(dòng)： 播放相聲師：這是什么時(shí)候的視頻？難忘的相聲大賽，給我們的童年留下了美好的回憶。我們今天的課也和童年有關(guān)。好了，上課。一、激情導(dǎo)入。 2 1. 師： 春去冬來， 駱駝隊(duì)又來了， 我對(duì)童年的思念也像潺潺的小溪流到了心里。還記得這段文字嗎？讓我們來讀讀吧！我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱

4、氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。 【出示圖片】2、這段文字選自哪兒？這篇文章也是城南舊事一書的序言。3 、 42 歲的林海音用她筆下淡淡的文字介紹了自己的難忘的童年。4、最近我們大家一起共讀了城南舊事這本書，今天就讓我們一起來交流分享一下，走進(jìn)作家筆下的童年，也走進(jìn)一個(gè)個(gè)美麗的故事！二、走進(jìn)城南舊事 。 8 師：還記得書中寫了哪些內(nèi)容嗎？下面我們就來根據(jù)畫面來猜一猜。要求： 先猜是出自哪個(gè)章節(jié)， 再和大家分享一下這個(gè)章節(jié)中給你留下深刻印象的 情節(jié)，好嗎？惠安館讀首有意思師：讀到這兒的時(shí)候，你們覺得有意思嗎？撣灰塵的描寫媽媽說北京的老媽子都這樣學(xué)金魚和學(xué)駱駝咀嚼時(shí)一樣天真小油

5、雞 唱歌西廂房是我們的快樂窩我們看海去新簾子胡同的描寫師：它的樣子好奇特??！看海的詩也給我留下了深刻的印象這個(gè)消息多么讓人高興和激動(dòng)??！厚嘴唇的是老實(shí)人我和小偷還有個(gè)約定呢，那就是我們看海去。畢業(yè)畢業(yè)，離別，我們都要面對(duì)，到那個(gè)時(shí)候，我們又會(huì)是怎樣的心情呢？藍(lán)姨娘師：漂亮的蘭姨娘來了，我的心里也藏了一個(gè)秘密。驢打滾誰給我們師：四年了，宋媽已經(jīng)成為了我們家中的一員宋媽把我們帶大，卻失去了自己的兩個(gè)孩子。爸爸的花兒落了我也不再是小孩子打我?guī)煟簭哪且院?，我再也沒有遲到過。送花棉襖這花棉襖中包含著什么??？爸爸的花兒落了 我也不再是小孩子 成長，就意味著多了一份責(zé)任。三、走進(jìn)英子的童年。 18 過渡句：

6、 城南舊事把我們拉進(jìn)了二三十年代的老北京的城南，那緩緩的駱駝隊(duì)、 胡同前的井窩子、 草地中的年輕人， 漂亮的蘭姨娘， 一個(gè)個(gè)人， 一個(gè)個(gè)故事，構(gòu)成了英子的童年生活。1 、 出示圖片 那她的童年生活到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作把你們想到的詞語寫在紙上，然后交流一下自己的理由。 15 師：要求，每個(gè)組交流一個(gè)你們最想?yún)R報(bào)的詞，然后說出你們組的想法，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。下一組說的時(shí)候不許重復(fù)前面組的詞語，意思相近也不行。預(yù)設(shè)：快樂、高興： 和妞兒到西廂房看小油雞、唱歌師：童年的快樂就是這么簡單自由自在： 想出去就出去，想和誰玩就和誰玩師：她的世界沒有給任何人設(shè)置門檻，就連瘋子、小偷都可以成為她的

7、朋友難過、傷心： 看到秀貞傷心、妞兒傷心，她也傷心師：是啊，妞兒和秀貞走的那個(gè)漆黑的雨夜，我又冷、又怕，又舍不得。雖然她們遠(yuǎn)去了，但是我卻將她們放在了最深的記憶里。充滿疑惑： 什么樣的人是好人，什么樣的人是壞人，我是不是媽媽生的師：好奇、疑惑，是小孩的天性。有著自己的心事： 面對(duì)爸爸對(duì)蘭姨娘的好感，她想盡辦法保護(hù)媽媽；是啊，我覺得媽媽受了委屈，把原來喜歡藍(lán)姨娘的心大大地打了折扣，我又恨又怕！不幸的： 失去父親，師：幼年喪父是人生中的一大不幸，就像失去了一把能保護(hù)自己的大傘一樣豐富多彩： 有許多的經(jīng)歷師：很多的經(jīng)歷伴著她成長有責(zé)任感的： 我長大了師： 對(duì)于成長來說， 年齡不是記號(hào)， 責(zé)任才是標(biāo)志

8、， 長大了就意味著勇氣與承擔(dān)。2、提出不懂得問題。 3 師：英子的心靈在震撼中成長著。讀了書之后，你還有那些不懂得問題嗎？預(yù)設(shè)：秀貞瘋不瘋？師：過于思念小桂子和思康，顯得癡癡呆呆的?，F(xiàn)在想來， 當(dāng)我們面對(duì)哪些讓你不可思議的人的時(shí)候， 是不是能夠多一些同情和愛心呢？X為什么英子為賊的被捕而傷心，而大人們卻都幸災(zāi)樂禍呢？師： 在世俗眼光的蒙蔽下， 成人往往無法看到潛藏于表象之下的人性中的美， 而英子卻不是。那個(gè)賊是壞人嗎？師：人是很復(fù)雜的，就像海和天交織在一起的時(shí)候，我們會(huì)分不清哪里是天，哪 里是海。師：當(dāng)你認(rèn)識(shí)到一個(gè)人不能簡單地分成好人或者壞人的時(shí)候，你就漸漸長大了。宋媽到底愛不愛小栓子？師：還

9、記得一個(gè)細(xì)節(jié)嗎？宋媽哄弟弟吃藥？ p126跑遍了整個(gè)北京的馬車行聊天的時(shí)候師：母愛是永恒的，但有時(shí)也會(huì)有著痛苦和無奈。爸爸的花落了，我也不再是小孩子有什么關(guān)系嗎？師：讀這句話的時(shí)候，它給了我力量，一種戰(zhàn)勝困難的力量，更加勇敢自信的力量。作者為什么既喜歡又害怕長大？師：如果長大無法改變，就讓我們帶著樂觀去迎接它。為什么叫城南舊事？師：書中滿是城南的影子，記錄的是我深藏在心中的往事。四、聯(lián)想自己。 5 師：其實(shí)，每個(gè)人心中都有屬于自己的城南舊事 ，那飄逸在童年角落里的，讓人回味無窮的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的童年生活是什么樣的呢？五、探尋意圖。 1 師： 作者的描述勾起了我們對(duì)童年的無限懷念， 你知道作者為什么要寫這部小說嗎？師： 書中寫到， 我們一起來讀讀吧！ 可是我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物??！我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。六、分享收獲。 5 師： 城南舊事好似一首小詩，又像一首歌。此時(shí)，對(duì)于這本書，對(duì)于童年，這個(gè)美麗的詞語，這段美麗的時(shí)光你又有了怎樣的感受和思考呢？我們無法留住童年，那就讓我們珍惜吧！想過嗎？我們可以向林海音那樣，用筆下的文字，記錄下自己美麗的童年。當(dāng)我們無法延長童年的長度的時(shí)候，我們可以增加它的厚度。長大后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將成為我們一生中寶貴的財(cái)富。