《談讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、談讀書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容】談讀書這篇課文選自人教版九年級上冊第四單元第15課，文章主 要談 論了讀書的益處。圍繞“讀書”這一話題從三個方面展開論述：首先談“讀書足以恰情,讀書的目的。作者開篇即以高度概括的格言式語句點(diǎn)題: 足以傅彩，足以長才然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來話鋒一 轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：“讀書費(fèi)時過多易惰，文采藻飾 太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?！逼浯握勛x書的方法。他主張對不同 的書應(yīng)分別采用選讀、通讀、精讀等不同的讀法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、相結(jié) 合，學(xué)以致用，還要根據(jù)個人性情和需要分別對待。最后，作者援引了古羅 馬詩人奧維德“凡有所學(xué)，皆成性格”的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

2、了讀書的作用。這篇文章 中，作者以簡明而深刻的語言，在啟人深思的同時還能給人帶來美的享受。學(xué)生分析】1、知識技能方面：九年級的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁 批，注重積累等，敢于提出不同的見解，對同學(xué)的回答能作出評價，但在教 學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生賞析文章語言時，還是覺得難于下手，或是說 理不清，尤其缺乏對知識的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課通過學(xué)生對本文語言自主的 賞析，師生們一起及時的評價，同學(xué)們的說理能力肯定會得到一定程度的提 高；平時的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)，根本就不講究讀書的方法，一翻開 書就盲目地讀，通過這篇文章的第二部分的內(nèi)容“讀書需講究方法”的學(xué) 習(xí)，以及教師在課堂上的穿插引導(dǎo)

3、，會給學(xué)生很大的啟示。2、思想動態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學(xué)生，升學(xué)的壓力比較重，一些本來成 績偏差的同學(xué)，容易對讀書的價值觀產(chǎn)生動搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這篇 課文中闡述的讀書益處，正好給學(xué)生起了導(dǎo)向的作用，會讓那些學(xué)生再次堅 定升學(xué)的信念，讓全班學(xué)生的思想得到熏陶，培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質(zhì)，因 此，本文 的教學(xué)真可謂給學(xué)生下了一場“及時雨”。設(shè)計思想】根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)的過程中， 鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行自我解讀和個性表達(dá)，讓閱讀的全過程自始至終都伴隨 著心與心的對話和交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗(yàn)成長的快樂； 倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生最大的思維空間

4、，讓學(xué)生在合作中 探究，在合作質(zhì)疑，在合作中交流。因此在閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合多媒體的運(yùn) 用，我把本節(jié)課的重、難點(diǎn)放在品味文章精致語言的這個“點(diǎn)”上，通過學(xué) 生“整體感知” “合作解疑”、“選讀品味”從中概括出“如何賞析文章語 言”這個知識點(diǎn)。突出以下幾個方面：1、思想上,使學(xué)生明白讀書的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。2、方法上，采用:誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì) 疑，在合作中交流，調(diào)動全體學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)自己的看 法。點(diǎn)評法：學(xué)生對課文的自我解讀和個性表達(dá)中，教師引導(dǎo)其他同學(xué)一 起做好及時的評

5、價，在學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中起著導(dǎo)向的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能目標(biāo)：賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語言的能力。在教師的引導(dǎo)下，充分利用課文美育的價值，讓學(xué)生學(xué)會讀書。2、過程與方法：誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì) 疑，在合作中交流。（3）練習(xí)法：學(xué)生對課文的自我解讀和個性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。（4）評點(diǎn)法：教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時的評價，幫助學(xué)生將知識系 統(tǒng)化。3、情感態(tài)度與價值觀：在品味語言的美感中，學(xué)生得到知識的積累。感受讀書的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

6、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語言的能力?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間教學(xué)活動 設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動1、搜集有關(guān)讀書名言警句和作者的情況。2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)培根的資料1、搜集有關(guān)讀書名言警句和作者的情況。2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好基 礎(chǔ)。由“知識就是力量”這句名言引入。談話導(dǎo)入1分鐘1、問：同學(xué)們有沒有聽說過“知識就是力量”這句名言呢？知道這句話 是誰說的嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)他寫的一篇文章談讀書。2、投影顯示課題、作者。學(xué)生齊答用名言導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興 趣，還很自然地引出作者及課題。

7、先由兩個學(xué)生根據(jù)課前搜集有關(guān)作者的資料作簡單的介紹，然后教師再 綜合，并特別強(qiáng)調(diào)培根語言的特點(diǎn)。簡介作者2分鐘1、問：你對培根了解有多少呢？2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。個別學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，和處理信息的能力。認(rèn)讀字詞，糾正讀音。認(rèn)讀字詞2分鐘1、投影顯示生字詞。2、投影顯示字詞的讀音。先個別學(xué)生讀再齊讀。掃除生字詞的障礙 學(xué)生自由朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容：思考問題并解決問題整體感知7分鐘1、投影顯示問題：本文圍繞“讀書”談了哪幾方面的問題？2、對學(xué)生的回答及時評價' 點(diǎn)撥。3、投影顯示答案：讀書的目的。讀書的方法。讀書的作用。 個別同學(xué) 回答問題其他同學(xué)作補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)

8、生整體感知的能力和概括能力四人小組討論，互相質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來師生一起解答。合作解疑9分鐘1、投影顯示：在剛才的閱讀中有什么疑難問題嗎？先在小組討 論。小組不能解決的，再提出來師生一起解答。2、巡視、指導(dǎo)。3、對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充概括分四人小組互相質(zhì)疑，合作解疑 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問和團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。學(xué)生自主對文中的語言進(jìn)行“選讀品”。（選出文中自己喜 歡的語言，反復(fù)朗讀并說說喜歡的原因。）選讀品味13分鐘1、投影顯示：選出自己喜歡的語言，反復(fù)朗讀并說說喜歡的原因。2、巡視并指導(dǎo)學(xué)生做好旁批。3、對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、并引導(dǎo)其他同學(xué)一起評價。1、選出自己喜歡的語言，反復(fù)朗讀。2

9、、在自己喜歡的語句旁做好批注并闡述喜歡的理由。3、個別學(xué)生說出自主品味語言美的成果。4、其他同學(xué)在教師的引導(dǎo)下一起分享并評價同學(xué)的成果。通過自賞析 語言美，加深對句子的理解，提高賞析句子的能力，讓學(xué)生更多的感受讀書的 樂趣，從而培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。引導(dǎo)學(xué)生歸納賞析文章的語言可以從哪些角度入手，再指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù) 以上角度，分組繼續(xù)賞析自己喜歡的語言。知識鞏固5分鐘1、投影顯示：賞析文章的語言可以從哪些角度入手呢？2、學(xué)生回答后概括并投影顯示:藝術(shù)風(fēng)格。（遣詞造句、句式、修辭等）思想內(nèi)涵。（給人啟示、引起共鳴）1、學(xué)生回答問題。2、分四人小組組繼續(xù)交流：每人把自己喜歡的句子及喜歡的原因說給其 他三個同學(xué)聽。3、接