教師資格證考試《教育教學知識與能力》(小學)考點詳解

1、一、教育基礎(chǔ)1了解我國小學教育的歷史與現(xiàn)狀。答 解題思路：總體性的答案，強調(diào)總體發(fā)展水平，優(yōu)勢與問題現(xiàn)狀：1.學校、教師和學生對校園信息化建設的態(tài)度越來越積極，信息化建設初見成效。2.校園信息化基礎(chǔ)設施建設水平逐步提高，但經(jīng)費短缺現(xiàn)象仍然存在。3.信息技術(shù)在教學中的應用逐漸普及，有效整合和資源建設仍然有待加強。4.教師的培訓需求高，信息技術(shù)培訓的內(nèi)容和方式有待改進。5.城鄉(xiāng)學校信息化建設差距依然存在，需要更多關(guān)注。存在問題：中國的小學教育不太理想。教育體制限制了作為初始集體教育的學校所應該有的主權(quán)。 家庭教育與學校教育的脫節(jié)嚴重； 學校教育與社會教育脫節(jié)嚴重； 小學教育與中學教育銜接差距大；

2、學校重教輕育； 媒體導向偏頗，讓社會誤解了學校教育的功能與能力2了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。答 解題思路 趨向于綜合化的課程發(fā)展，主要還是借鑒了西方和歐美等一些國家的先進教育理念。其中綜合實踐活動課程的設置是本次基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點，新課程的基本理念就是;全人發(fā)展、回歸生活、有效教學、從分科到綜合、以評價促發(fā)展、民主管理。 現(xiàn)狀：新課程改革，激活了師生教與學的積極性，促進了學生學習能力、實踐能力的提高。但隨著新課程改革的深入，隨之而來的困惑也越來越多。新課程改革到底該怎樣教，是教師普遍關(guān)心的問題。據(jù)我了解，目前在學校的一些教學活動中，往往呈現(xiàn)出令人擔憂的狀況：一、盲目標新立

3、異，亂套模式客觀地說，一定的教學模式適應一定的教材內(nèi)容。如語文新課強調(diào)“人文素養(yǎng)”“自主合作”“情感、態(tài)度與價值觀”“跨領(lǐng)域?qū)W習”等，其相應的教學模式應是有趣導入，整體感知、情感陶冶、品位鑒賞、拓展延伸等。這樣確實能增強學生的興趣，提高語言表達能力。但是，我們在聽課評課活動中，也發(fā)現(xiàn)部分教師為創(chuàng)新而創(chuàng)新，語文課如脫韁之馬，教學目標不明確，基礎(chǔ)學習任務完不成，課堂上看似轟轟烈烈，教學效果卻很不理想。有的教師一味地對學生大加贊賞、肯定，結(jié)果使學生處于奮之中，課堂活動亂而無序，致使學生收入少，基礎(chǔ)知識不扎實，整體水平下降。二、 穿新鞋走老路在教學活動中，往往出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：教師在作公開課或評公開課時，

4、教學活動還能以學生為中心，按設計的方案進行，即使小組討論發(fā)言也都是選好的代表，恐怕節(jié)外生枝，把課講砸了。但在平時講課時，就故伎重演，關(guān)上門走自己的老路，以不變應萬變，多講死練，課后以大量作業(yè)來彌補課堂教學的不足。他們之所以這樣做，是擔心課改后考試成績下降，教學質(zhì)量下滑，這是教師中普遍存在的一大困惑。新課程改革帶來的沖擊是不可低估，但課必須天天上，課改也勢在必行，這需要勇氣、時間和實踐。我們相信新課程改革經(jīng)過校長和教師的艱苦奮斗，必將會出現(xiàn)“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的新局面。就此我想談幾點拙見：1學校領(lǐng)導要走進課堂，統(tǒng)籌安排好新課程改革工作，并為教師培訓提供資金保障，為師生教學提供資料、

5、設備和場所。有人評價課改時說：“動不動在局長，行不行在校長，干好干不好在教師?！笨梢?，學校領(lǐng)導在新課程改革中的樞紐作用。2各校要切實搞好校本教研，提高教師素質(zhì)，為實施課改打好基礎(chǔ)。首先，每一個學校都要制定出一套教學案例評價標準，要涉及各科教學，人人參與，通過編寫案例提高教師的研究水平；其次，充分利用校內(nèi)外教育資源，充分利用遠程教育資源，觀看國家、省、市級骨干教師作匯報課或公開課，以提高教師的講課水平；再次，堅持集體備課，共同解決課改中出現(xiàn)的新問題，力求每一節(jié)課都要做好準備，注重每一節(jié)課的教學質(zhì)量和效果。3在抓好“雙基”的前提下進行創(chuàng)新。教師要先學好課本，充分吃透教材，挖掘教材內(nèi)容，并因材施教，

6、使學困生有進步，學優(yōu)生得到發(fā)展，真正做到目標明確，當堂達標，不積累問題，減輕學生課業(yè)負擔。在此基礎(chǔ)上再有創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。4課堂活動要面向全體學生，做到全員參與，尤其要照顧學困生。5在新課程改革中，學習、繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學法，如談話法、講話法等。這些方法既適合傳統(tǒng)教學，也適合新教材，但填鴨式教學、機械性重復練習等必須擯棄。發(fā)展趨勢 一、建立國家課程標準,統(tǒng)一小學課程的質(zhì)量要求 二、大力提倡課程設置綜合化,適度減少分科課程,普遍用“學習領(lǐng)域”代替了“學科”的概念 三、調(diào)整培養(yǎng)目標,使新一代國民具有適應21世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展所必備的素質(zhì) 四、積極變革教學方式,培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神

7、和實踐能力的人才 五、課程內(nèi)容進一步關(guān)注學生經(jīng)驗,反映社會、科技最新進展,滿足學生多樣化發(fā)展需要 六、拓展傳統(tǒng)的教材觀,加強課程資源的開發(fā) 引申理解 基礎(chǔ)教育課程改革的六大目標之一就是“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。” 教育的根本目的是提高人的素質(zhì)，使人得到充分的發(fā)展。新一輪課程改革把兒童的充分發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，這意味著人才培養(yǎng)模式將多樣化。確立體現(xiàn)時代精神的新的課程價值觀、根治現(xiàn)行課程體系的弊端是本次課程改革的根本任務。新課程的基本價值取向是：為了每一個學生的發(fā)展。這意味著我國基礎(chǔ)教育課程

8、體系必須走出目標單一、過程僵化、方式機械的“培養(yǎng)模式”，讓每一個學生的個性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。 本次課程改革的核心是課程功能發(fā)生了改變。新課程各科課程標準把知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者真正統(tǒng)一起來，使我國基礎(chǔ)教育課程體系產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。它從關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的發(fā)展，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，為每一個人的發(fā)展提供機會。在義務教育階段就開始關(guān)注一個人的終身發(fā)展，為學生的終身發(fā)展做準備，精選終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。通過義務教育，使每一個學生都具有終身學習的愿望和能力。 教師在具體的教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的

9、獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。 3了解教育科學研究的基礎(chǔ)知識。（見書本教育基礎(chǔ)知識p109-116）4了解小學組織與運行的基礎(chǔ)知識和基本要求。5了解有關(guān)教育學、心理學的基礎(chǔ)知識。6理解小學教育的基本特點。（見下載ppt） 7掌握小學教育研究的基本方法。（見書本教育基礎(chǔ)知識p109-116）8掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識。（見書本教育基礎(chǔ)知識第四章p

10、44-45）9能夠運用相關(guān)知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。二、學生指導1.了解小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點。（見下載word）2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養(yǎng)、良好學習習慣養(yǎng)成的一般方法。(認知見下載word 書本p199-200)學習興趣 一般來說，多數(shù)兒童的學習興趣都是在學校和教師的教育下，受正確的學習動機支配而產(chǎn)生的。這說明學生的學習興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。 那么，怎樣培養(yǎng)小學生的學習興趣呢？ 首先，教師、家長應通過觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學習哪些功課，不喜歡學習哪些功課。不喜歡學習某些功課的原因是什么，是否一直都

11、不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進行教育。 其次，開展一系列的教育活動，使學生確立正確的學習動機，激發(fā)求知的欲望。需要越強烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強烈。而動機則是滿足需要的驅(qū)動力量。所以，要想培養(yǎng)小學生的學習興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動機。因此，老師和家長要經(jīng)常對小學生進行學習目的的教育，引導他們明確學習目的，使學習變成自覺、強烈的需要，樹立正確的學習動機。同時，要保護他們的好奇心理，鼓勵他們大膽地提出問題，進行創(chuàng)造性的思維活動，不斷地激發(fā)他們的求知需要。對于某些內(nèi)容比較枯燥無味的科目，要講清楚學習本科的重要意義，

12、教育他們把自己的學習同祖國社會主義建設的需要緊密聯(lián)系起來，使個人的學習興趣服從祖國的需要。 第三，針對小學生興趣的特點，設法控制他們的學習情緒，使他們的興趣逐步趨于穩(wěn)定。小學生學習興趣有四特點： 一是容易激發(fā)起來，但很難維持穩(wěn)定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個老師講課形象、生動,學生興趣盎然,換另一個老師講課方法欠佳,學生的興趣會驟然下降。 二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學生往往什么都想學，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個，明天又喜歡那個，缺乏一個中心的興趣。 三是容易產(chǎn)生偏科思想，小學生不容易理解學習要全面發(fā)展的重要性，很容易受一時的喜愛而偏科。 四是和教材的難度有關(guān)。在學習過程中,

13、如果他們感到教材的內(nèi)容很簡單,掌握知識不會感到困難，作業(yè)負擔又不重，那么，他們就會感到?jīng)]有什么知識可學,因而缺乏學習興趣。反過來，如果他們覺得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過多過深，他們感到負擔重，就會產(chǎn)生煩躁、焦慮、畏難的情緒,甚至會產(chǎn)生抵觸學習的行為。 小學生這些興趣特點同他們的情緒發(fā)展不穩(wěn)定有關(guān)，事實上，學習興趣是學生的情緒在學習中的表現(xiàn)。因此，教師和家長要時刻注意學生的情緒，要讓他們的學習情緒經(jīng)常保持飽滿、積極、穩(wěn)定。這樣,才能使他們興趣高漲、強烈、持久。 第四，采用多種形式的教學方法，吸引小學生學習的興趣。具體做法： 增強學習科目的吸引力，可以舉辦一些學科知識的小型展覽，學生優(yōu)秀作業(yè)、作品及

14、成果展覽等； 不斷改進教學方法，教師講課要盡可能用兒童語言，做到生動、有趣，富于感染力，易于接受。 幫助學習上有困難的學生消除心理障礙，并在學習方法上給予具體指導； 給兒童講清楚參加該項活動的意義，要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實踐活動培養(yǎng)小學生有效能的興趣； 組織小學生參觀、訪問，使他們明白自己學到的知識在實際運用中的作用； 經(jīng)常向?qū)W生介紹科學家學習興趣的故事，不斷鼓勵和表彰學生的好學精神等。 “興趣是最好的老師?！钡d趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。就此問題大家來談談自己的見解。小學生學習興趣的培養(yǎng)興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲

15、望的基礎(chǔ)，學生的學習興趣對學習好壞都有直接的影響。所以，我在新課程的教學中,根據(jù)學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。一、利用有效情境激發(fā)學習興趣數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設生動有趣的情境。因此，在設計教學內(nèi)容時，教師要有意識地將所要學的理論知識與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學知識以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強學生對數(shù)學知識的親切感，使他們體會到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學 如教學認鐘表一課，認讀鐘面上所表示的整時是這節(jié)課的一個難點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教學伊始通過

16、創(chuàng)設龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學生產(chǎn)生看時間的需要，并利用已有知識試認時間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，課中注意在大情境中創(chuàng)設不同的小的問題情境：藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鐘表，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學生積極參與各種學習活動，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。二、用形象生動的語言來激發(fā)學習興趣。 數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此，在教學生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。如：

17、為了讓學生記住數(shù)字19的字形，我教學生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象鋤頭，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W生記住字形。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。三、 利用學具操作激發(fā)學習興趣 著名心理學家皮亞杰說過：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”解決數(shù)學知識的抽象性與學生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動手操作。動手操作過程是知識學習的一種循序漸進的探究過程。學生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗，這既符合學生的認知規(guī)律，又滿足了學生好奇

18、、愛動的心理特點。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學習新知識做好

19、鋪墊。四、 利用數(shù)學游戲激發(fā)學習興趣好動也是低年級學生的天性。游戲恰恰符合學生這一特點。在數(shù)學教學過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當引用游戲的方式，讓學生在游戲中探索和應用知識。使學生在數(shù)學游戲中，學會求知，學會做人，學會合作，學會交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂趣。產(chǎn)生濃厚的學習興趣。感受到數(shù)學的趣味性。調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，啟發(fā)了學生的創(chuàng)造力，為他們學數(shù)學，愛數(shù)學創(chuàng)造了條件。如學習觀察物體時,我先讓學生學生做玩積木的游戲，一個學生說口令,一個學生擺積木,通過多次的游戲,讓學生很快學會在不同的方位觀察物體的表面是不相同的. 在教學中，通過做有趣的數(shù)學游戲，讓他們數(shù)學游戲在玩中學，能把學生容易分散

20、的注意力吸引過來，收到較好的效果。如：口算練習時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、小組競賽、“森林醫(yī)生”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”等，氣氛會更加熱烈。五、利用多媒體教學激發(fā)學習興趣 小學生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以在數(shù)學教學中運用多媒體教學上課，有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的效果。教學中運用多媒體教學能化難為易。如：

21、在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)時,我通過制作幻燈片植樹,讓學生知道36人植樹,每3人一個組,可以分成幾組?讓學生很直觀的就看出:用36除以3來解決問題.學生興趣濃厚,掌握較好.六、采用靈活多變的教學方式來激發(fā)興趣。低年級學生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新異感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設問或復習舊知識引入新課，用多媒體教學、直觀教具、數(shù)學游戲、課堂提問、練習形式多樣化等方法，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學的學習興趣，并保證數(shù)學教學的順利進行。 總之,興趣是最好的老師,他能驅(qū)使學生自覺地，積極地追求對新事物的認識，克服重重困難,

22、解決數(shù)學問題。事實證明，激發(fā)興趣，是學好數(shù)學的根本保證。 因此,我們在教學中,應該加強對學生學習興趣的培養(yǎng).學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。以下介紹一些良好的學習習慣，以供同學們參考： 1主動學習的習慣 別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。 2及時完成規(guī)定的學習任務的習慣 要在規(guī)定的時

23、間完成規(guī)定的學習任務。把每個規(guī)定的學習時間分成若干時間段，根據(jù)學習內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。 3各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣 現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎(chǔ)比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據(jù)自己的實際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)

24、的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。 4預習的習慣 課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養(yǎng)自學能力。預習時應對要學的內(nèi)容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學習，對有關(guān)問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。 5認真聽課的習慣 上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學習。能否調(diào)動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大

25、膽發(fā)言，展示思維。 6上課主動回答問題的習慣 中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。 7上課主動回答問題的習慣 中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心里素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。 8多思、善問、大膽質(zhì)疑的習慣 學習要嚴肅認真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自

26、己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養(yǎng)成向別人請教的習慣。 9上課記筆記的習慣 在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內(nèi)容的30，一字不落的記也只能掌握50，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內(nèi)容的80。

27、10課后復習的習慣 課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學內(nèi)容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動詢問，補上沒有學好的內(nèi)容。對不同的學習內(nèi)容要注意進行交替復習。 11及時完成作業(yè)的習慣 按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了，要及時改過來。 12階段復習的習慣 經(jīng)過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握

28、知識，形成學科能力的重要一環(huán)。 13自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習慣 創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。 學無止境，同學們在學習過程中要善于總結(jié)自己的學習經(jīng)驗，也要善于借鑒他們比

29、較好的學習經(jīng)驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日達到勝利的彼岸!3.了解小學生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點。（德育基本規(guī)律見書本教育基礎(chǔ)知識第七章p90-91）特點(四點p201-202)注意：中學生品德發(fā)展的基本特征  (一)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致  在整個中學階段學生的晶德迅速發(fā)展，處于倫理形成時  期。倫理是人與人之間的關(guān)系以及必須遵守的行為準則，它是道德關(guān)系的概括。  1形成道德信念與道德理想，  中學階段是道德信念和道德理想形成、并以此指導行動的時期。中學生逐漸掌握倫理道德，并服從它，表現(xiàn)為獨

30、立、自覺地依據(jù)道德信念、價值標準等去行動，使學生的道德行為更有原則性，自覺性。  2自我意識增強  在品德發(fā)展的過程中中學生更加關(guān)注自我道德修養(yǎng)。并努力加以提高。  3道德行為習慣逐步鞏固  由于不斷地實踐、練習，加之較為穩(wěn)定的道德信念的指導。中學生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習慣。  4品德結(jié)構(gòu)更為完善  中學生的道德認識、道德情感與道德行為三者相互協(xié)調(diào)，形成一個較為完善的動態(tài)結(jié)構(gòu)，他們不僅按照自己的道德準則去行動，而且也逐漸成為穩(wěn)定的個性心理結(jié)構(gòu)的一部分。  (二)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡 

31、 1初中階段品德發(fā)展具有動蕩性  從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動蕩性、表現(xiàn)在道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗特點；道德情感表現(xiàn)豐富、強烈，但又好沖動；道德行為有一定的目的性?？释毩⒆灾餍袆?，但愿望與行動經(jīng)常有距離。  初中階段既是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德的兩極分化的時期。品德不良、違法犯罪多發(fā)生在這個時期。根據(jù)研究，初二年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。  2高中階段品德發(fā)展趨向成熟  高中階段或青年初期的品德發(fā)展進入了以自律為主要形式、應用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟

32、時期。表現(xiàn)在能自覺地應用一定的道德觀點、信念來調(diào)節(jié)行為，并初步形成人生觀和世界觀。  區(qū)別：小學生思想品德的特點: 1.幼稚性與可塑性 2.模仿性與易變性3.自我中心性與缺乏自律性 區(qū)別德育特點：階級性、歷史性、民族性、繼承性4.了解小學生醫(yī)療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關(guān)知識。5.掌握指導小學生學習的主要方法。思路：把科目細化分階段學習，基礎(chǔ)-難題-突破，具體安排復習的時間。（一定要結(jié)合練習，不恥下問，但要講究效率）給自己設計一個方案玩就要玩好，但學習的時候就要認真良好的學習習慣概括為六個字：善思、好問、勤記。學習方法指導的范圍非常廣泛。在這里，我們就方法論方法，并結(jié)合小學

33、生學習的現(xiàn)狀來說明學習方法指導的具體內(nèi)容，主要有以下幾個方面：（一）、指導學生制訂學習計劃。如果想要成為學習的主人，就必須訂立學習計劃。計劃的好壞直接關(guān)系到學習的成敗。教師要使每一個學生都明白計劃對于學習的意義。計劃的內(nèi)容包括目標與任務、完成目標的具體措施、時間安排與力量分配等。在學習上，既要有長期規(guī)劃，又要有近期安排。長期規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情況確定階段學習的目標和重點，一般以一個學期為宜。近期安排要具體到每周每日的學習，這一周要完成什么任務，學習多少小時，以什么為重點，都要有詳細明確的安排。每天晚上睡覺前要對當天所做的事情作一個簡要的回顧，看是否完成了既定的目標；同時對第二天要做的事作

34、好細致的安排，即先做什么、后做什么、復習什么科目、看什么等。如果每天花十分鐘做這項工作，長期堅持下去，定會獲益非淺。有的學生知道計劃的重要性，計劃也訂得很多，但總是執(zhí)行不了，因此對學習的幫助不大，反而弄得自己喪失信心。為什么呢？主要在于計劃制訂不合理，或目標含糊，或脫離實際，或沒有彈性、無法調(diào)整等。怎樣制訂合理的計劃呢？應該讓學生明確以下幾點：（1）要明確具體。計劃越具體，指導性越強。因此，在設立目標時，在安排時間時，都要力求具體化。例如有個同學在計劃中規(guī)定：“本學期重點抓數(shù)學和作文。作業(yè)獨立完成后，每天做五道數(shù)學課外題，爭取期中、期末考試都在95分以上。每天看一篇作文，記五個好詞好句，爭取每

35、次作文在75分以上?！睉撜f，這樣的任務和目標還是比較明確和具體的。（2）要切合實際。要避免對自己提出過于苛刻的要求。有的學生急于求成，總想“一口吃成個大胖子”，目標定得太高，時間安排太緊，使計劃成為一紙空文，不但不能指導行動，反而挫傷了自己學習的信心，懷疑自己的能力。因此，教育學生一定要注意切合實際，循序漸進。（3）要留有余地。由于學習、生活中存在一些不可控因素，會影響到計劃的執(zhí)行，因此，好的計劃總是留有余地、富有彈性的。在時間安排上不可過于死板，這樣才能保證計劃的順利執(zhí)行。當然，留有余地也不能太多，太多會使自己執(zhí)行計劃時松松垮垮，缺乏緊迫感。（4）要及時調(diào)整。在執(zhí)行計劃的過程中，調(diào)整是必要

36、的。如果實踐表明計劃不現(xiàn)實，或者近期有特別的任務要完成，計劃就得修改。應讓學生明白：學習計劃是自己制訂的，應該讓它適合自己。但調(diào)整計劃的目的是為了更好地學習，而不是為偷懶提供方便。（二）、指導學生科學運籌時間。時間有限，而學海無涯。如何把有限的時間投入到無限的學習中去？除了合理制訂計劃外，還要學會科學運籌時間。這是學習方法的重要組成部分。有的學生認為：每天上課、做作業(yè)、睡覺，規(guī)定得死死的，無所謂運籌不運籌了。其實不然。面對相同的時間，善于運用的人，會有更多的收獲。指導學生運籌時間應注意幾下幾點：首先，要指導學生善于抓住學習的最佳時機。也就是說，要把時間和心境、生理變化等因素結(jié)合起來考慮。同樣的

37、時間，由于心理狀態(tài)不同，學習效果也不一樣。心境平和的時候，學習效率高；情緒波動時，學習效率低。另外，在一天的周期內(nèi)，人體的生理機制會發(fā)生一系列的變化，并相應地影響人的各種能力。我們?nèi)绻催@種規(guī)律合理安排學習生活，就可以高效率地利用時間。如早晨用于背誦外語，下午學習輕松一點的科目，晚上用來攻克難題，都往往會取得較好的效果。另外，每個人的生物節(jié)律不同，要把握自己的生物節(jié)律，充分加以利用。其次，要指導學生充分利用間隙時間。中小學階段的學習是非常繁忙的，成天有背不完的書、做不完的習題，許多學生會覺得時間不夠用。但時間就像海綿中的水，只要愿擠，總還是有的。擠時間的秘訣就是盡量把時間單位縮小到最小，充分利

38、用間隙時間學習。有人做過這樣的計算，如果每天能利用的零星時間有半個小時，那一年就可有180多個小時。如果每小時能讀上10頁，那一年就可以讀完1800頁書。何況我們每天浪費的零星時間遠遠不只半小時。教師可以讓學生做個時間統(tǒng)計表，每天把做各項事情的時間一一加以記錄。學生就會驚異地發(fā)現(xiàn)：有許多時間不知不覺消耗在無所事事之中，既沒有學習，也沒有娛樂，甚至沒有休息。這些間隙時間成為生命的空白點。怎樣利用間隙時間呢？方法多種多樣。如在口袋中放一些英語單詞卡片，有空就拿出來讀一讀；與同學邊走路邊討論問題；等人等車的時間，回憶一下今天所學的知識等等。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！遍g隙時間利用

39、得好，也能派上大用場。（三）、指導學生學會閱讀。學生以學習間接知識為主，因此，較多時間是與書本打交道。閱讀是獲得書本知識的基本方法，指導學生學習，特別要重視閱讀方法的指導。具體可以從以下幾方面進行閱讀方法指導：（1）指導學生制定好閱讀計劃，明確閱讀目的、要求、范圍、時間、步驟、方法等。（2）指導學生根據(jù)閱讀計劃要求選擇閱讀書目。學生時間有限，應幫助他們合理選擇書目。古代學者提出讀書有“四別”，即“目治之書（只看一遍即可），口治之書（不僅看而且要背），心治之書（不僅要背而且要認真思考），手治之書（不僅要看、背而且要摘其要點寫下來）”。所以，閱讀應分清輕重緩急。對于中小學生來說，教科書應是“手治之

40、書”，重要的參考書是“心治之書”，消遣性讀物是“目治之書”。不同的書目有不同的閱讀方法。（3）指導學生做好閱讀批注。在書中批注是愛書的表現(xiàn)，并不是糟蹋書。批注不僅可以使頭腦保持清醒，而且有助于思維和記憶。批注的方法多種多樣，如在主要觀點和重要內(nèi)容部分劃線；在關(guān)鍵詞下圈點；在空白處寫上各種評注、疑問、答案、要點的歸納等等。在批注的基礎(chǔ)上，可以進一步做讀書筆記。（4）幫助學生控制閱讀中的心理狀態(tài)，保持必要的學習內(nèi)推力，調(diào)節(jié)自己學習的情緒。（5）提供一些閱讀材料，讓學生根據(jù)自己的實際合理地運用。（四）、指導學生學會觀察。科學的觀察方法是人們在自然條件下有目的、有計劃地對自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象進行考察的一

41、種方法。它是直接用自己的眼睛、耳朵等各種感官或借助相應的儀器去感知觀察對象。學生通過觀察，有利于增加感性認識，獲得直接經(jīng)驗。指導學生應用觀察法，應注意以下幾點：（1）觀察要有目的有計劃。所觀察的事物紛繁復雜，不是說隨便觀察，就能獲得知識，要根據(jù)學習的要求，有計劃、有步驟地進行觀察。（2）選擇觀察對象要注意典型性。這樣花費較少的精力，就可獲得確切的資料。（3）觀察要有實事求是的態(tài)度，不要摻雜個人的偏見，這樣觀察得來的資料才真實可靠。（4）要掌握相應的觀察方法和技術(shù)。在觀察之前要訂出詳細的觀察提綱，制定觀察的標準，記錄表格和速記符號。對觀察對象在不同時空活動領(lǐng)域中的各種狀態(tài)都要做好記錄。（5）對觀

42、察得來的資料要進行整理，使之系統(tǒng)化、本質(zhì)化。不要滿足于一些零星數(shù)據(jù)或片斷實事，要進行分析、比較、概括，得到較全面、較本質(zhì)的認識。（五）、指導學生學會記憶。學生獲得的科學文化知識、道德觀念只有靠記憶才能在頭腦中得到鞏固、保持。指導學生科學地進行記憶，應注意以下幾點：（1）明確識記的目的和任務，提高識記的自覺性，積極地進行有意識記。明確識記目的和任務有助于提高識記的速度和正確性。要自覺主動地給自己提出學習和記憶的任務，而不是臨陣磨槍，考前搞突擊。（2）正確使用記憶方法?？茖W的記憶方法，能夠增強記憶，收到事半功倍的效果。避免使用機械重復的方法獲取知識，重視對知識的領(lǐng)會、理解，掌握符合記憶規(guī)律的記憶方

43、法。如形象記憶法、圖解記憶法、歌訣記憶法、諧音記憶法、比較記憶法等。（3）掌握記憶遺忘的規(guī)律，科學地進行復習。我們許多同學對自己認識不足，對自己目前的學習狀況沒有客觀、清醒的認識，對自己的個性特征也認識不清。也可以說，不了解自己，就無法改變你的學習態(tài)度、增強你解決問題的能力、開啟你思維的創(chuàng)造力。關(guān)于你的大腦和智力的基本信息，可以用數(shù)字來描述。這些數(shù)字可以展示你的大腦潛能。你知道嗎?你有數(shù)以萬億計的腦細胞，有一千億個神經(jīng)元，神經(jīng)元之間有兩億個可能的連接，你有七種 “智力”，你三合一的大腦里有三種基本的學習模式。根據(jù)科學家的發(fā)現(xiàn)，我們一般只用了大腦潛能的210，如果將90以上的潛能都開發(fā)出來，其結(jié)

44、果將不可想象。就像我們的左腦、右腦總是有一側(cè)在起主導作用一樣，總有一種學習模式更適合我們。最佳學習模式可以簡單分為視覺學習、聽覺學習和動覺學習三種。視覺學習者擅長通過看圖畫、書面文字或是實際演示進行學習，聽覺學習者擅長通過“聽”進行學習，而動覺學習者則擅長在實際操作過程中學習。研究表明，每個人天生就擅長某一種學習模式，然而三種學習模式各有利弊，如果能把這三種學習模式結(jié)合起來，你的學習效率會讓你自己都無法相信。三種學習模式結(jié)合起來，你的七種智力就能得到更充分的發(fā)揮。這七種智力是：語言寫作智力、數(shù)學邏輯智力、音樂節(jié)奏智力、視覺空間智力、運動知覺智力、人際交往智力和自我剖析自我反省的內(nèi)在智力。所有的

45、人都擁有這七種智力。事實證明，如果在學習中能夠同時運用這七種智力，我們就會學得更多、更快、更好。所學的知識將會更多地轉(zhuǎn)化為長期記憶，不僅考試時你能回憶起更多的內(nèi)容，你還會發(fā)現(xiàn)這些東西幾年后還是記憶猶新?？傊W生最重要的就是學會學習，掌握適合自己的學習方法。只有學會學習的人。才能感受到學習的樂趣和動力，只有在快樂中學習，我們才能學得更聰明。6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。小學生德育基本策略和方法（第七章p93-94）方法：a.說理教育法 b.榜樣示范法 c.陶冶教育法 d.實際鍛煉法 e.品德修養(yǎng)指導法 f.品德評價法小學生美育的基本策略和方法小學生心理輔導的基本策略和方

46、法方法：1平等的談話式的輔導方法談話教育是一門藝術(shù)。掌握好這門技巧，就會收到良好的效果。通過與學生談話，發(fā)現(xiàn)學生的心理障礙，從而幫助學生克服自身的心理障礙。每次找學生談話前，先把握好學生當時的實際心理，是揣測的、防御的、恐懼的、沮喪的、或?qū)α⒌?，針對學生的實際心理活動，采用相應的對策，打開學生的心靈之窗。放松學生的情緒。熱情地對待談話的學生，使學生產(chǎn)生一種親切感?？梢詮膶W生特長、愛好，拉家常引出主題，慢慢地引入正題，消除學生的戒備心理，使談話自然、和諧進來。隨時調(diào)整自己的思維，以適應學生心理的伸縮變化，隨機應變，恰當處理，使學生從不平衡到平衡，從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)。巧妙啟發(fā)學生開口談話，表述自己的見

47、解。教師不能單純地講理、訓誡、批評，從而剝奪學生的說話機會，使學生反感，失掉輔導作用。向?qū)W生提供生活經(jīng)驗，促進學生的模仿認同。善于選擇場合。對于不同類型的學生，選擇不同的場合，能產(chǎn)生最佳的效果。2形式多樣、生動活潑的心理衛(wèi)生講座式的輔導方法運用班會進行集體教育。根據(jù)學生的接受能力、理解能力，開展適當?shù)闹v座。3聯(lián)合式心理輔導方法家庭是學生的又一重要課堂，家庭是學生生活、學習的重要場所，只有家庭、學校形成教育合力，形成一致的教育聲音，才會取得教育的最大效果。開家長會，應該向家長滲透有關(guān)心理的調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)化的措施，讓他們弄清相關(guān)的心理學原理，掌握配合教育的有效辦法，并邀請那些觀察細致、教育措施得力、教育

48、效果顯著的家長走上講臺現(xiàn)身說法，激勵其他家長一齊配合班級，做好學生的心理調(diào)適教育。4學生心理自我調(diào)節(jié)式的輔導方法心理障礙的克服，是一個漸進、轉(zhuǎn)化的過程，不是立竿見影的。通過教師、班主任采用以上諸多的方法，讓學生學會對自己心理進行自我調(diào)節(jié)，促進心理的健康發(fā)展。學生學會運用心理自我調(diào)節(jié)策略，是一個重要的環(huán)節(jié)，當然這一環(huán)節(jié)離不開教師的各項輔導。避開、轉(zhuǎn)移：把一些不愉快的念頭、感情和沖動置于一邊，或把消極情緒轉(zhuǎn)移到有意義的方面去，使自己在不知不覺中保持心境的寧靜。合理解釋：搜集合乎自己內(nèi)心需要的理由，減輕心中的煩惱和困擾。這種心理又稱為“酸葡萄”心理?？酥魄榫w，理智處理：在感情沖動不能冷靜時，要及時反

49、思，理智地處事，避免過激的舉動或做后悔的事。如在進入初中以后，對異性初戀的處理。宣泄、松弛：將心中積壓的消極情緒進行適當?shù)尼尫?，以松弛緊張的肌肉，緩和焦慮情緒。過度傷心時，不妨大笑一場；郁悶時，不妨找個親人或摯友傾訴。模仿學習，加入集體行列之中：選擇適當?shù)膶W習榜樣，并加入集體活動之中，彌補自己的不足，使個人與集體、個人與個人之間的關(guān)系更加協(xié)調(diào)。如不合群和孤僻性格的學生，可多參加集體活動，在集體中積極發(fā)展自己，發(fā)展良好的人際關(guān)系。   “輔導是整個生命的流露”，是人格的力量的體現(xiàn)，而不僅是用技巧、語言、耳朵、眼睛在輔導。因此，班主任的人格力量與自身素質(zhì)占居著首要地位。班主任的

50、人生經(jīng)驗、社會閱歷、豐富的知識、生活態(tài)度、個性品質(zhì)等都是影響輔導的重要因素。輔導對策及過程1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正軌.2,講究輔導的方式 平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學交流的好習慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了.3,幫助制定近期目標 我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,并不斷改正其不良的

51、行為習慣.7.能夠根據(jù)小學生學習規(guī)律和個體差異，有針對性地指導學生學習。小學生的學習規(guī)律第一遍就學對 在大腦中種植真理（應用規(guī)律） 有的同學不知道先入為主的占有規(guī)律，不知道第一遍學習對后續(xù)學習的影響之大，對第一遍學習抱以無所謂的態(tài)度，這就給錯誤造成了先入為主的可乘之機。 大凡這樣學習的，都寄希望于課后，寄希望于錯了再改，這是學習的一個誤區(qū)。因為，錯了再改比剛開始就學對要難出幾倍乃至幾十倍。一些年長的人把學習的“學”字讀成“xiáo”，終生難以糾正，就是因為錯誤的印象已先入為主。 做到第一遍就學對，應該從兩個方面下功夫。1 課前充分預習。 2 課上集中精力。象新學一樣進行階段

52、性復習 在大腦中鏟除錯誤（應用規(guī)律）無論怎樣注意，都難免在第一遍學習時發(fā)生錯誤。階段性復習時，切不可對這些錯誤視而不見，而應該象第一遍學習那樣審視一切知識。 階段性復習，不是對原有知識的簡單重復，而是在糾正錯誤，加深認識基礎(chǔ)上的提高。 這種提高很困難，好比是考試時交卷前的檢查，本來錯的卻難以檢查出來。為什么？因為盡管錯了，人們卻習慣于沿著第一遍的錯誤思路走下去。 看來，階段性復習時的最好辦法就是把自己當做什么都不懂，象第一遍學習那樣對舊知識進行再認識，這樣就避免了一錯再錯，實現(xiàn)了提高的目的。 階段性復習的好壞是可以自我感知的。如果你充滿了陳舊感，證明你在原有水平上徘徊；如果你體驗到了新鮮感，發(fā)

53、現(xiàn)了錯誤，糾正了錯誤，加深了理解，拓寬了廣度，就證明你的復習是成功的。先易后難 逐步啟動 （認識規(guī)律）大腦需要啟動，如同我們的身體。體育課上，在正式訓練前，老師讓我們先做幾分鐘的準備動作。準備動作不是核心內(nèi)容，卻是必要內(nèi)容。沒有準備動作，就不適應高強度訓練。 準備動作易，高強訓練難。先易后難為的是啟動。啟動的過程是由易到難的過程。 大腦的活動也是這樣。每天從易處開始，通過成功后的興奮，給大腦以激勵，會使它啟動起來；反之，從難處開始，大腦則可能陷入抑制。每天從易處入手 （應用規(guī)律） 掌握了先易后難的啟動規(guī)律，就應學會編制每天的計劃，即每天從易處入手。要記住先易后難勝過先難后易。有人可能會想，早晨

54、時光好，大腦高度清醒，做容易的事豈不浪費了時間？ 對此，我們要告訴你這樣兩點：1 早晨大腦清醒，但不等于“功率”高，馬力足。2 容易的事次要的事。學生的個體差異(p94-195)擴展知識：黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆殺粒；綠葉如云，尋不見完全相同的兩片樹葉！人海茫茫，教海無邊，我們既找不到兩個相似的學生，我們也尋不到適合任何學生的一種教學方法。這就需要我們關(guān)注學生差異，關(guān)注差異性教學！所謂差異，在這里指學生的數(shù)學基礎(chǔ)、興趣愛好和需求等方面的發(fā)展參差不齊。由于學生平時的生活習慣、家庭教養(yǎng)、先天身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、性格等眾多因素，在數(shù)學學習中都能體現(xiàn)出來，從而造成數(shù)學學業(yè)成績的差異懸殊較大。為了

55、達到學生全面發(fā)展的目標，數(shù)學教師應當做到“不求人人成功，只要人人發(fā)展”，關(guān)注每一位學生的個性差異，調(diào)動學生主觀能動性，積極參與學習活動，促進人人發(fā)展。要讓人人都得到發(fā)展，在教學中我們應根據(jù)教學班級的特點和教材特征，關(guān)注每一個學生的個性差異，特別是后進生的發(fā)展壯況，努力營造一個和諧、寬松、民主團結(jié)的學習氛圍。激發(fā)學生的學習欲望和學習動機，變“要我學”為“我要學”。從而激勵每一位學生都能積極主動地參與課堂學習，滿足不同學生的學習需求，使每個學生得到充分的發(fā)展。一、分析教學對象的差異性了解學生是實施差異教學的關(guān)鍵。在接手一個新班級后，我對每一位學生進行一定的調(diào)查了解，根據(jù)學生的智力、基礎(chǔ)和學習態(tài)度大

56、致將學生分為三個層次：a層：智力好，基礎(chǔ)扎實，接受能力強，成績優(yōu)秀的，稱之為“優(yōu)等生”。 b層：智力優(yōu)秀但學習積極性不高或者智力一般但學習態(tài)度認真的，稱之為“中等生”； c層：基礎(chǔ)和智力較差，接受能力弱，學習積極性不高的，稱之為“學困生”.但對學生的分層是動態(tài)變化的，要隨時根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整，鼓勵低層次的學生向高層次發(fā)展。二、關(guān)注教學目標的差異性在學生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱的要求，對不同程度的學生制定不同的教學目標。c層學生只要掌握課本上的基礎(chǔ)知識，學會基本方法；b層學生在熟悉掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能靈活運用知識，解決實際問題；a層學生要求在b層的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成一定的

57、數(shù)學思想，有良好的數(shù)學素質(zhì)。讓每個學生有一個自己的“最近發(fā)展區(qū)”，經(jīng)過努力，“跳一跳，摘到桃”，以成功來激勵自己，發(fā)揮求知的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)自己的小目標。三、重視教學方法的差異性學生的層次不同，教師在選擇教學方法時也要因人而異。教學方法不僅僅體現(xiàn)在課堂教學過程中，而應是課內(nèi)外的綜合體現(xiàn)。首先要制定出切實可行的教案，在教學過程中，每一個教學步驟，每一種教學方法，都要著眼于為學生的學而服務。學生是教學的主題，課堂教學應根據(jù)不同層次學生的水平和教學目標，對課內(nèi)內(nèi)容作相應的調(diào)整和組合，注意內(nèi)容的難度和坡度。發(fā)展思維，形成能力。其次對學生的情感教育、意志品質(zhì)的教育也要區(qū)別對待。對學困生更多地給他們一份真誠和關(guān)愛，對中等生要給予幫助和鼓勵?！皼]有愛，就沒有教育?！睂W困生由于學習成績差，受到教師家長的冷落，有較強的自卑感。教師要多予信任、關(guān)懷，并不斷給予鼓勵和幫助，化自卑為自尊，古人說：親其師，則近其道；惡其師，則疏其遠。與學生建立良好的師生關(guān)系，使他們喜歡你，從而喜歡你教的學科。關(guān)注學生的個體差異，實施差異性教學。發(fā)掘每個學生的潛能，調(diào)動一切積極因素，使全體學生都能健康、全面地得到發(fā)展，是每位教育工作者的神圣使命8.能夠遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，