裙子廓形的變化

1、教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)內(nèi)容：圓裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計與變化服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計一第三章 第三節(jié) 裙子廓形的變化一、教學(xué)內(nèi)容分析（1）圓裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計與變化在人才培養(yǎng)方案及本課程教學(xué)體系中的地位“圓裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計與變化”是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計一的重要內(nèi)容之一，無論在款式特征方面，還是在設(shè)計方法方面，均有著舉足輕重的地位。圓裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計是裙子廓形中的一個最大化體現(xiàn)，它的裙擺所形成的效果又是褶皺中的波浪褶，因此它在裙子廓形變化、分割線變化、褶裥變化三大裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計體系中占有非常重要的位置，在課程體系中起到承上啟下的作用。通過學(xué)習(xí)圓裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計與變化，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實踐動手能力。（2）學(xué)過的半緊身裙

2、、斜裙結(jié)構(gòu)設(shè)計等知識為圓裙結(jié)構(gòu)設(shè)計的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)一方面，從緊身裙、半緊身裙到斜裙是裙子廓形逐漸增大的變化，而圓裙的廓形是斜裙廓形進一步增大的效果，前者學(xué)習(xí)的省道、臀圍大小和裙擺圍度的設(shè)計原理對后者有一定的適用性，只有在理解了斜裙等的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理后，才能更容易理解和掌握圓裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理，為后者打下必要的基礎(chǔ)。另一方面，圓裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計比半緊身裙、斜裙等的結(jié)構(gòu)設(shè)計直觀性更強，因為它的裙擺是整圓、半圓或1/4圓，在實際結(jié)構(gòu)制圖時，學(xué)生相對更容易理解圓擺的制圖。 （3）圓裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計為后續(xù)裙子施褶原理及應(yīng)用等打下基礎(chǔ)圓裙形成的波浪褶，為后續(xù)裙子施褶的學(xué)習(xí)形成初步認(rèn)識。后續(xù)裙子施褶原理及應(yīng)用中，裙

3、子的波浪褶是重要內(nèi)容之一，而圓裙波浪褶的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理對后續(xù)波浪褶同樣適用，因此，圓裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（4）教學(xué)重點圓裙結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理和制圖方法是教學(xué)重點，因為圓裙與緊身裙、半緊身裙和斜裙同屬于裙子廓形變化的內(nèi)容，圓裙是廓形增大的極限，圓裙結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理與后者的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理融會貫通，都能夠體現(xiàn)服裝結(jié)構(gòu)制圖的基本原理。（5）教學(xué)難點圓裙結(jié)構(gòu)設(shè)計中腰圍曲線對應(yīng)的半徑計算和圓裙結(jié)構(gòu)設(shè)計變化的規(guī)律總結(jié)是教學(xué)難點，因為學(xué)生在之前的裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中很少需要計算作圖數(shù)值；從圓裙到半圓裙、1/4圓裙的半徑公式總結(jié)出規(guī)律，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中也很少涉及到，因此最終總結(jié)出圓裙結(jié)構(gòu)變化的規(guī)律不僅是難

4、點，更是有利于幫助學(xué)生提升解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（1）知識與技能理解圓裙的款式特征，掌握圓裙款式變化的原理和結(jié)構(gòu)設(shè)計的原理，學(xué)會整圓裙、半圓裙和1/4圓裙結(jié)構(gòu)制圖的同時，注重提高學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圓裙制圖中關(guān)鍵值半徑R的計算公式。在教學(xué)過程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主分析問題、解決問題和總結(jié)規(guī)律；教師1：1制圖示范，學(xué)生實際1：5制圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。（2）情感態(tài)度與價值目標(biāo)通過直觀式樣片演示和平面制圖，將平面的造型立體化，復(fù)雜的原理簡單化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識，加深學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知。三、教法、學(xué)法設(shè)計（1）教學(xué)方法1.直觀式演示法服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是根據(jù)服

5、裝的款式造型設(shè)計來解決衣片與衣片之間的邏輯關(guān)系，以及衣片縫合后所形成的成衣立體空間與人體空間對應(yīng)關(guān)系的技術(shù)。因此，在進行服裝結(jié)構(gòu)平面制圖的教學(xué)中，服裝的平面結(jié)構(gòu)圖和與之對應(yīng)的款式圖之間的對應(yīng)關(guān)系全靠教師的講解和描述，再加上學(xué)生的空間想象來理解，學(xué)生有時想象不出平面紙樣與立體人體的對應(yīng)關(guān)系。因此在教學(xué)中，對于一些難以理解、需要空間想象能力的知識內(nèi)容，教師可以開展現(xiàn)場直觀演示，力求以物說理，深人淺出地揭示服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中的基本知識原理及內(nèi)涵，讓學(xué)生能更加直觀地學(xué)習(xí)，進而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考。同時也增加了課堂教學(xué)的生動性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更容易接受“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程的內(nèi)容。在本節(jié)課中，在

6、講解圓裙結(jié)構(gòu)設(shè)計的原理時，教師準(zhǔn)備一塊圓形白坯布，中間開一個洞即可穿在人臺身上，此時學(xué)生就會了解圓裙的實際造型，裙擺呈大波浪，臀圍寬松，腰圍曲線呈圓弧狀，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究圓裙制圖的關(guān)鍵在哪里，幫助學(xué)生理解服裝平面結(jié)構(gòu)和立體服裝造型之間的關(guān)系。2.啟發(fā)式教學(xué)法在啟發(fā)式教學(xué)法中，主要通過教師提出問題、師生互動解決問題、新問題獲解、問題的延伸及總結(jié)規(guī)律的過程來體現(xiàn)。在本節(jié)課中，“教師提出問題”：教師通過回顧復(fù)習(xí)前次課的內(nèi)容，提出在此基礎(chǔ)上如何進一步變化，激發(fā)學(xué)生的思維活動；“師生互動解決問題”：主要通過直觀式演示立體造型效果，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圓裙結(jié)構(gòu)設(shè)計的原理，在必要時進行點撥；“新問題獲

7、解”：利用幾何學(xué)方法計算出圓裙結(jié)構(gòu)制圖的關(guān)鍵值R，教師完成1：1制圖，學(xué)生依照教師的制圖相應(yīng)完成1：5制圖；“問題的延伸”：學(xué)生在初步解決問題的基礎(chǔ)上，思考整圓裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理是否對半圓裙、1/4圓裙適用？師生共同找出半圓裙和1/4圓裙制圖的關(guān)鍵；“總結(jié)規(guī)律”：圓裙結(jié)構(gòu)制圖的問題得到解決，教師鼓勵和幫助學(xué)生及時理清思維路線，總結(jié)半徑R在任意角度圓裙中的計算公式，提高學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)法設(shè)計1.互動學(xué)習(xí)和觀察探究教師完成1：1制圖示范，學(xué)生動手完成1：5制圖，在制圖的過程中相互討論注意點，邊講邊做的形式非常直觀，有利于加深學(xué)生對知識點的理解。用實物進行直觀演

8、示，學(xué)生通過觀察立體造型，對比探究出平面制圖的原理。2.分析總結(jié)教師在講授過程中通過一步步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析問題；通過比較圓裙制圖中半徑值，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出半徑計算的規(guī)律。四、教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動1.回顧結(jié)合圖片回顧前次課所講的緊身裙、半緊身裙和斜裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計知識，闡述這三種裙結(jié)構(gòu)的變化：腰部省道從雙省單省無省的變化，臀部臀圍線以上合體中臀線以下逐漸增大中臀線以下進一步增大，腰線曲度逐漸增大，裙擺圍度逐漸增大，為圓裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計做鋪墊。以圖片展示的方法回顧，結(jié)合圖片提問：緊身裙、半緊身裙和斜裙的腰部結(jié)構(gòu)、臀圍和擺圍如何變化？2.新問題的提出在斜裙的基礎(chǔ)上裙擺進一步增大，

9、裙擺圍度增大為各種圓弧狀，它的極限是一個整圓360度，同時，裙擺圍度也可以是半圓弧、1/4圓弧，這樣的裙子則稱之為圓裙。提問：是否可將裙子臀圍加放更多，裙擺圍度進一步增大，使省道的作用消失，讓裙子充分體現(xiàn)飄逸的風(fēng)格？單片裙擺圍度增大的極限是多少？3.概念的形成圓裙又稱大波浪裙，可分為1/4圓（90度圓裙）、1/2圓（180度圓裙或稱半圓裙）和全圓裙（360讀圓裙）。圓裙在斜裙的裙擺再次增大的情況下形成，裙擺圍度最大化的表現(xiàn)就是形成一個整圓。主要特點是腰口不收省、不打褶；臀圍寬松，臀圍線以下呈波浪形；右側(cè)裝拉鏈、裝腰頭；穿著效果飄逸，富有動感。在復(fù)習(xí)裙擺廓形的變化后，從而得出圓裙的款式特征.4.

10、啟發(fā)式直觀演示（結(jié)構(gòu)設(shè)計原理）用輔助1：2人臺和樣片進行展示，單片裙擺圍度的極限是360度，即一個整圓，將這片整圓穿在人臺上，需要在中間開一個洞，這個洞的圓弧長度等于腰圍長度，此時就成了一個裙擺圍度是一個整圓、腰部合適的整圓裙，即整圓裙的定義。通過直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生找到圓裙結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)鍵，幫助學(xué)生理解服裝平面結(jié)構(gòu)和立體服裝造型之間的關(guān)系。5.新問題獲解利用幾何學(xué)方法進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，以裙片的1/4片進行制圖。整圓裙結(jié)構(gòu)制圖的關(guān)鍵是圓弧的半徑大小。規(guī)格尺寸以W=70，裙長=65為例腰圍曲線AB弧長=W/4腰圍曲線所對應(yīng)的半徑R=W/2以O(shè)為圓心，半徑R作一個小圓，再以O(shè)為圓心，（R+裙長）為半徑作一

11、個大圓，即可得到整圓裙的結(jié)構(gòu)。在立體樣片的直觀演示啟發(fā)下，教師在黑板上進行1：1整圓裙結(jié)構(gòu)制圖示范，學(xué)生動手完成1：5制圖。6.問題的延伸與拓展半圓裙是裙擺圍度為整圓一半的圓裙結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵還是腰圍弧長所對應(yīng)的半徑R的確定。以W=70，裙長=60的規(guī)格尺寸為例半圓裙：腰圍曲線所對應(yīng)的半徑R=W/；1/4圓裙：腰圍曲線所對應(yīng)的半徑R=2W/；作出半圓裙的結(jié)構(gòu)圖。提問：整圓裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理是否對半圓裙和1/4圓裙適用？師生共同分析半圓裙和1/4圓裙的制圖關(guān)鍵7.規(guī)律的總結(jié)任意角度的圓裙，腰圍曲線所對應(yīng)的半徑R=(W/2)×（360度/夾角）完成了本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，師生共同

12、歸納總結(jié)出任意角度的圓裙腰圍曲線所對應(yīng)的半徑R的大小8.課后作業(yè)的布置1/4圓裙的1：5結(jié)構(gòu)制圖，裙子規(guī)格尺寸為W=70cm，裙長=65cm，腰頭=3cm根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置相應(yīng)的作業(yè)五、板書設(shè)計3.3. 裙廓形的變化4. 圓裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計與變化一、圓裙的款式特點（圖片展示）裙擺呈大波浪，腰口不收省、不打褶；臀圍寬松；裙擺圍度可分為1/4圓、半圓和整圓。穿著效果飄逸，富有動感。二、制圖規(guī)格（cm）號型裙長L腰圍W腰頭160/68A60703三、整圓裙結(jié)構(gòu)制圖以整圓裙的1/4片作圖，腰圍曲線所對應(yīng)的r=W/2=11.15cm裙擺曲線所對應(yīng)的R=r+裙長注意：1）后中下落1cm；2）整圓裙可一片縫制、兩片縫制、四片縫制、多片縫制。四、半圓裙結(jié)構(gòu)制圖以半圓裙的1/4片作圖，腰圍曲線所對應(yīng)的R=W/=22.3cm五、1/4圓裙腰圍曲線所對應(yīng)的R=2W/總結(jié)：任意角度的圓裙，腰圍曲線所對