情景教學法在眼科護理學教學中的應用體會

1、       情景教學法在眼科護理學教學中的應用體會                     摘要：總結眼科護理教學工作中應用情景教學模式的具體方法以及應用價值。情景教學法通過創(chuàng)設不同的教學情景,將認知與情感、形象思維與抽象思維、教與學巧妙地結合起來,注重直觀、形象、生動的知識表現和豐富、深刻、具體的實踐鍛煉,改變了學生被動接受知識的教育狀況。將之應用于眼科護理學的教

2、學中,圍繞教學大綱與教學內容創(chuàng)設多媒體情景、實驗情景和模擬情景,充分發(fā)揮學生情感體驗和學習主體作用,提高了眼科護理學的教學效果與教學質量。關鍵詞：情景教學法；眼科；護理學；應用引言眼科護理學屬于臨床護理學中非常重要的組成部分，此門學科包含了非常豐富的內容，知識專業(yè)性極強，眼科護理學在知識體系上比較抽象與繁雜，導致學生難以理解和記憶有關知識點，課堂教學效果不夠理想。1情景教學法的含義情景教學法是指通過多媒體運用、實物演示、角色扮演、實驗操作等多種手段創(chuàng)設課堂教學情景,將認知與情感、形象思維與抽象思維、教與學巧妙地結合起來,充分發(fā)揮課堂教學中學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,改變學生單純接受知識的被動

3、教育局面的一種教學方法。它注重直觀、形象、生動的知識表現和豐富、深刻、具體的實踐鍛煉,有利于激發(fā)學生積極的情感體驗和學習主體作用,培養(yǎng)主動的學習態(tài)度,極大地提高了?？谱o理學的教學效果。眼科護理學是研究視覺器官疾病發(fā)生發(fā)展、病情判斷、護理和預防的?？谱o理科學。高等醫(yī)學院校護理專業(yè)的學生將成為通科護士,學習眼科護理學的目的是要了解眼科學的基本理論知識,掌握一定的眼科護理學專業(yè)知識,尤其是要了解眼部疾病與全身性疾病的臨床聯系,認識哪些眼病應當盡快轉給眼科?？漆t(yī)師治療以及了解全身疾病在視覺系統可能出現的眼部表現,以利于觀察病情和實施臨床護理。這就要求護生能夠對一些比較常見的眼科疾病進行判斷、處理,實施

4、護理措施和健康教育;具備對眼科急癥的早期處理能力,熟練掌握眼科一般檢查及護理技術的操作能力。2資料與方法2.1一般資料對于2015年9月2017年7月在我院接受眼科護理教學的護理專業(yè)實習生50名開展分析，根據隨機模式將50名學生施行分組，每組各有25名；對照組學生的年齡平均為20.7±2.2歲，各科學習平均成績?yōu)?5.6±0.5分；研究組學生的年齡平均為20.6±2.5歲，各科學習平均成績?yōu)?5.5±0.4分；兩組學生的一般資料對比不存在統計學差異；兩組學生在接受眼科護理教學工作中，全部采用相同的輔導員、課程老師、教學大綱、教學時數以及教材，其中對照組接

5、受傳統教學方式，研究組接受情景教學模式。2.2方法對照組接受傳統教學模式：根據眼科護理學的教學大綱與教學計劃，老師在相應時間之內完成全部教學任務；研究組接受情境教學模式：根據眼科護理學教學內容將其分為案例選擇、課堂演練、課外準備、答疑與分析總結幾方面，指導學生依照課堂案例，對于重點眼科疾病護理，如白內障病人的護理、青光眼病人護理、虹膜睫狀體炎病人的護理等進行討論，積極調動學生的學習熱情，使其能夠良好的掌握眼科護理知識。3具體實施方法及教學效果3.1采用多媒體進行情景教學比如在眼解剖生理教學中，教師應根據教學內容的難易點，采用多媒體課件的方式，把眼球多維立體地展現在學生面前，從內到外地為學生講述

6、眼球結構。在情景教學實施中，還可以安排學生進行眼球解剖實踐，讓學生3人為一組，對豬眼進行解剖，并將其主要結構意義分離辨析，進一步增強學生對眼球的認識。在情景教學中，教師應該運用適合學生發(fā)展的教學模式，并認真總結學生的問題，規(guī)劃好護理教學中的學習重點，有針對性地開展情景討論，提高學生在眼科護理教學中的主動性。3.2在眼科護理學教學中創(chuàng)建情景模擬教學由于眼科護理是實踐性很強的學科，因此在學生學習完眼科護理知識之后，可以針對一些眼科疾病，比如白內障、視網膜脫落、青光眼等眼科疾病，讓學生扮演患者以及眼科護理人員，模擬護理情景進行教學。這樣的教學方式可以提高學生對眼科護理的認識，使學生在情景模擬中充分認

7、識到眼科患者的痛苦，從而增強學生在眼科護理中的責任心。3.3創(chuàng)設模擬情景教學護理是一門實踐性很強的科學,學生在學完理論知識后,更重要的是要把學到的知識和技能運用到臨床護理實踐中,更快地適應臨床實習時的角色轉變。于是,我們挑選了“白內障”、“青光眼”和“視網膜脫落”三種重點眼病,設計一些模擬情景,讓學生分別扮演患者與醫(yī)護人員,用角色扮演的方法表現各種眼病的癥狀模擬、醫(yī)生進行病情判斷的模擬、護士進行護理和健康教育的模擬1。然后請其他同學指出錯誤和不足,提供修改意見,最后由老師點評。整個課堂場面生動、氣氛熱烈,學生的參與意識很強,課前進行積極、充分準備,課上表演形象、逼真,不僅吃透了理論,還把判斷病

8、情、實施健康教育等理論知識真正轉化成自身的臨床實踐能力。更重要的,學生在情景模擬過程中體驗到患者的痛苦與不便,進一步增強了作為醫(yī)護人員的責任感。3.4教師做好課前策劃與準備工作，為學生們營造一個輕松主動的學習氛圍教師認真分析眼科護理教材內容，使學生在短時間內了解課堂內容，之后就進行情景教學。在情景教學中，教師要設計好教學目標以及教學方式，采用大膽創(chuàng)新的手段來激發(fā)學生對情景案例的興趣，從而有效調動學生學習的積極性與主動性，加強師生互動的同時，也可以使學生輕松掌握眼科護理中的難點。4、體會情景教學模式指的是一些富有感情色彩的活動而產生的心理氛圍，將生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一類教學方法

9、，在教學工作期間，只要依照學生的年齡特點以及心理特征，設置適當的情境，引發(fā)學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。在我們國家臨床護理學中，眼科護理學不但是其重要的組成部分，還是實踐性非常強的學科，傳統教學模式，會引發(fā)學生欠缺學習主動性，同時對學生的操作能力產生影響，所以，為了提升眼科護理學的教學效果，在教學工作中開展情景教學模式，對于培養(yǎng)眼科護理人才存在重要的作用。老師完善課前準備工作，為學生創(chuàng)建輕松主動的學習環(huán)境，對于眼科護理教材內容老師需要認真的分析，使學生能夠在較短的時間之內掌握課堂內容，之后開展情景模式教學，在情景模式教學工作中，老師需要設計教學目標和教學方式，通過大膽并且創(chuàng)新的手段激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的主動性與積極性，提高師生之間的互動，使學生能夠輕松了解眼科護理工作中的難點與重點。結束語情景教學模式深受學生歡迎，可以提高眼科護理學生的職業(yè)技能，是我國眼科護理學教學中的一次有利改革，具有實際應用價值。參考文獻1卞龍艷，陳奕秀.情景模擬教學法在外科護理學病例分析中的