閱讀教學(xué)要得意得言得法

1、 意：即語(yǔ)言表達(dá)的意思。（寫(xiě)了什么） 言：即語(yǔ)言表達(dá)的形式。（怎么寫(xiě)的、為什么這樣寫(xiě)） 法：即各種學(xué)習(xí)的方法。得言 這是由語(yǔ)文課程的基本屬性和主要目的所決定的。培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力是語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)。要培養(yǎng)這一目標(biāo)，就必須關(guān)注和重視文本的獨(dú)特語(yǔ)言形式，包括遣詞造句、謀篇布局、各種表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)特征等。n內(nèi)容人人看得見(jiàn)，含義只有有心內(nèi)容人人看得見(jiàn)，含義只有有心人得之，形式對(duì)于大多數(shù)人是一人得之，形式對(duì)于大多數(shù)人是一個(gè)秘密。個(gè)秘密。 歌德歌德 我們的語(yǔ)文教學(xué)，我們的語(yǔ)文教學(xué)，“理解理解”是前提，是前提，“積累積累”是基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)，“運(yùn)用運(yùn)用”“”“表達(dá)表達(dá)”是終極目是終極目標(biāo)。表

2、達(dá)訓(xùn)練應(yīng)該成為語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)。最有標(biāo)。表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)該成為語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)。最有效的方法無(wú)疑是結(jié)合文本，設(shè)計(jì)各種言語(yǔ)表達(dá)效的方法無(wú)疑是結(jié)合文本，設(shè)計(jì)各種言語(yǔ)表達(dá)的話題，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想的話題，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。用。n低年級(jí)重點(diǎn)抓好的詞語(yǔ)、好的句式，讓學(xué)生知道好在哪里，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)遷移和運(yùn)用。 長(zhǎng)安街上華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà) 出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。 煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣

3、告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更亮的不夜城。n hng 飄蕩的風(fēng)箏 漂流的紙船師：（指名讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“漂”“飄”音同形近，并出示字卡）瞧，課文中的這兩句話里也藏著這兩個(gè)字。辨析“漂”“飄”,指導(dǎo)讀句子。（出示句子）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。 風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。（指名讀，齊讀。）（1）辨析“漂”“飄”師：你能根據(jù)它們的部首猜一猜為什么第一句話用三點(diǎn)水的“漂”，第二句話用風(fēng)字旁的“飄”嗎？（學(xué)生交流，師在溪水上畫(huà)紙船，在空中畫(huà)風(fēng)箏）現(xiàn)在誰(shuí)能幫老師把這兩個(gè)字卡貼到黑板上的圖畫(huà)的相應(yīng)位置？師：下面，我說(shuō)幾個(gè)句子，你們猜一猜是哪個(gè)漂（飄）。

4、如：黃葉飄飄，像一只只蝴蝶。 小皮球在水面上漂著。 鮮艷的國(guó)旗在空中飄揚(yáng)。（學(xué)生聽(tīng)辨）師：誰(shuí)能像老師這樣，用上漂（飄）字說(shuō)一句話？其他小朋友判斷一下是哪個(gè)字。（2）讀好句子師：小朋友們不僅發(fā)現(xiàn)了這組同音字的不同點(diǎn)，而且還了解了它們的用法，真不錯(cuò)！現(xiàn)在把這兩個(gè)字送回句子中，讓我們好好讀讀這兩句話吧！ a指導(dǎo)讀第一句話（指名讀）師：想象一下，小紙船一路漂來(lái)，會(huì)看到些什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小紙船漂來(lái)的緩慢、悠閑）師：多么快樂(lè)、多么愜意的“漂呀漂”，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？指導(dǎo)讀第二句師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓風(fēng)箏飛得高高的？（指名讀）呀，風(fēng)箏都飛到山頂啦!咱們一起讀。（3）積累、運(yùn)用語(yǔ)言師：除了漂（飄）呀漂（飄

5、），我們還可以說(shuō)（出示詞語(yǔ)格式 _呀_ 學(xué)生交流，如“飛呀飛”、“找呀找”、“跳呀跳”等等）師：如果能用上這樣的詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子就更好啦?。▽W(xué)生練說(shuō)） 他的他的毛灰灰的毛灰灰的，嘴巴大大的嘴巴大大的，身子瘦瘦身子瘦瘦的的，大家都叫他丑小鴨。，大家都叫他丑小鴨。識(shí)字四n夏天，還有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？你能仿照課文“什么哪里干什么”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 滿天的烏云黑沉沉地滿天的烏云黑沉沉地壓壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，一動(dòng)不動(dòng)，蟬蟬一聲也不叫。一聲也不叫。 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂亂擺。一只擺。一只蜘蛛蜘蛛從網(wǎng)上從網(wǎng)上垂垂下來(lái)，下來(lái)，逃逃走了。走了。 閃電閃電越越來(lái)越亮

6、，雷聲越來(lái)越響。來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。壓壓 垂垂掉掉閃電閃電越越來(lái)越亮來(lái)越亮，雷聲，雷聲越來(lái)越響越來(lái)越響。越來(lái)越越來(lái)越( )( )一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。 一個(gè)-一個(gè)-另一個(gè)-n中年級(jí)重點(diǎn)要體會(huì)詞句的表達(dá)效果，表達(dá)的時(shí)候要學(xué)習(xí)運(yùn)用。在理解段意、理清段序、了解寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段話?；ㄧ妌凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)

7、自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)花鐘n凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn) 牽?；颗；ù灯鹆俗仙男±却灯鹆俗仙男±?薔薇薔薇綻開(kāi)了笑臉綻開(kāi)了笑臉 鈴蘭花鈴蘭花 向日葵向日葵 蝴蝶花蝴蝶花 菊花菊花 （什么花）（什么花）（怎么開(kāi)）（怎么開(kāi)） （什么花）（什么花）（怎么開(kāi)）（怎么開(kāi)） 花鐘n春天，n夏天，n在秋天n在冬天趙州橋n橋面兩側(cè)有石欄，欄

8、板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。n：有的；有的；還有的。所有的-。 鳥(niǎo)的天堂 我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。 一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上，興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。桂林山水n漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。n-真-啊，-得-；-真-

9、啊，-得-；-真-啊，-得-。魚(yú)游到了紙上n他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)?；馃婆郎交⒌哪_n高年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有特點(diǎn)的表達(dá)。n竊讀記落花生n地震中的父與子威尼斯的小艇n窮人北京的春節(jié) 自己的花是讓別人看的n走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 威尼斯的小艇n威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。n船夫

10、的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。楊氏之子n-為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”n李、楊、黃、梅-伯牙絕弦 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。-徐徐清風(fēng) 依依楊柳 皚皚白雪 茫茫大海伯牙絕弦 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山

11、，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。-（假如你就是伯牙，得遇鐘子期這樣的朋友，你會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呢？） 伯牙得遇鐘子期，欣喜若狂，不由得感慨道：“善哉！善哉！?！?寫(xiě)法訓(xùn)練點(diǎn)的選擇n1、單元導(dǎo)讀 寫(xiě)法訓(xùn)練點(diǎn)的選擇n1、單元導(dǎo)讀n2、自讀提示n3、因文而異 寫(xiě)法訓(xùn)練點(diǎn)的選擇n1、單元導(dǎo)讀n2、自讀提示n3、因文而異一課一得，不必求全得法得法 依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn) （低年級(jí)閱讀目標(biāo)）n1喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。 n2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。 n3結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，

12、在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 年段目標(biāo)（低年級(jí)閱讀目標(biāo)）n4閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。 n5誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 n6認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。n7積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。 年段目標(biāo)（中年級(jí)閱讀目標(biāo)）n1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 n2初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。n3能聯(lián)系上下文，理解詞句

13、的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。n4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 n5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。 年段目標(biāo)（中年級(jí)閱讀目標(biāo)）n6誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。n7.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 n8積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。 n9養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的

14、習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。 年段目標(biāo)（高年級(jí)閱讀目標(biāo)）n1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 n2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 n3聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 n4在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。 年段目標(biāo)（高年級(jí)閱讀目標(biāo)）1、識(shí)字的方法活潑多樣的教學(xué)形式，能增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的趣味性。漢字字形復(fù)雜，所以字形教學(xué)是難點(diǎn)。要依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造多

15、種有趣的方法，采用多種手段，讓學(xué)生在興趣盎然中識(shí)字，鞏固字詞、積累字詞，做到學(xué)用結(jié)合。識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字1 1、加一筆減一筆法。、加一筆減一筆法。2 2、加偏旁去偏旁法。、加偏旁去偏旁法。 3 3、變換偏旁法。、變換偏旁法。4 4、部件拆分法。、部件拆分法。 5 5、部件相加法。、部件相加法。 6 6、部件歸類(lèi)法。、部件歸類(lèi)法。識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)一、根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)一、根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)

16、字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字1 1、形旁聲旁分析法。、形旁聲旁分析法。 2 2、形近比較法。、形近比較法。 3 3、音韻比較法。、音韻比較法。4 4、會(huì)意識(shí)記法。、會(huì)意識(shí)記法。 5 5、正反字義法。、正反字義法。 6 6、指事釋意法。、指事釋意法。7 7、象形圖示法。、象形圖示法。識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童興趣激發(fā)兒童興趣教識(shí)字教識(shí)字 識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)一、根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音

17、義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童興趣激發(fā)兒童興趣教識(shí)字教識(shí)字1、猜字謎、猜字謎 識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)一、根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童興趣激發(fā)兒童興趣教識(shí)字教識(shí)字1、猜字謎、猜字謎 2、順口溜、順口溜 （廣、戴）（廣、戴） 識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童興趣激發(fā)兒童興趣教識(shí)字教識(shí)字1、猜字謎、猜字謎 2、順口溜、順口溜 （廣、戴）（廣、戴） 3、編兒歌、編兒歌

18、 善 一只小羊真淘氣，爬上爬下做游戲?？匆?jiàn)大哥在下面，騎上羊頭好得意。壓得大羊張口叫：“小羊我的好弟弟，我本善良不能欺。” 識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童興趣激發(fā)兒童興趣教識(shí)字教識(shí)字1、猜字謎、猜字謎 2、順口溜、順口溜 （廣、戴）（廣、戴） 3、編兒歌、編兒歌 4 、奇特聯(lián)想、奇特聯(lián)想 （德（德 懲懲 拎）拎） 識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)一、根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童興趣激發(fā)兒

19、童興趣教識(shí)字教識(shí)字1、猜字謎、猜字謎 2、順口溜、順口溜3、編兒歌、編兒歌 4、奇特聯(lián)想、奇特聯(lián)想 5、編故事編故事 （幸）（幸）識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童興趣激發(fā)兒童興趣教識(shí)字教識(shí)字四、結(jié)合結(jié)合兒童生活體驗(yàn)兒童生活體驗(yàn)教識(shí)字教識(shí)字 識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教教識(shí)識(shí)字字三、三、激發(fā)兒童識(shí)字興趣激發(fā)兒童識(shí)字興趣教教識(shí)字字四、結(jié)合結(jié)合兒童生活體驗(yàn)兒童生活體驗(yàn)教識(shí)字教識(shí)字1 1、生

20、活聯(lián)想、生活聯(lián)想。 ( (抓抓) ) 識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)一、根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童識(shí)字興趣激發(fā)兒童識(shí)字興趣教識(shí)字教識(shí)字四、結(jié)合結(jié)合兒童生活體驗(yàn)兒童生活體驗(yàn)教識(shí)字教識(shí)字1 1、生活聯(lián)想。、生活聯(lián)想。 ( (抓抓) ) 2 2、實(shí)物演示。、實(shí)物演示。 識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)一、根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童識(shí)字興趣激發(fā)兒童識(shí)字興趣教識(shí)字教識(shí)字四、結(jié)合結(jié)合兒童生活體驗(yàn)兒童生活體驗(yàn)教識(shí)字教識(shí)字1

21、1、生活聯(lián)想。、生活聯(lián)想。 2 2、實(shí)物演示。、實(shí)物演示。 3 3、結(jié)合插圖結(jié)合插圖。 草莓草莓幸福幸福抓住抓住識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)一、根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童識(shí)字興趣激發(fā)兒童識(shí)字興趣教識(shí)字教識(shí)字四、結(jié)合結(jié)合兒童生活體驗(yàn)兒童生活體驗(yàn)教識(shí)字教識(shí)字1 1、生活聯(lián)想。、生活聯(lián)想。 2 2、實(shí)物演示。、實(shí)物演示。 3 3、結(jié)合插圖結(jié)合插圖。 4 4、教學(xué)情境。（距離、教學(xué)情境。（距離 尷尬）尷尬）識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義

22、特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童興趣激發(fā)兒童興趣教識(shí)字教識(shí)字四、結(jié)合結(jié)合兒童生活體驗(yàn)兒童生活體驗(yàn)教識(shí)字教識(shí)字五、結(jié)合字理教識(shí)字五、結(jié)合字理教識(shí)字 識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童興趣激發(fā)兒童興趣教識(shí)字教識(shí)字四、結(jié)合結(jié)合兒童生活體驗(yàn)兒童生活體驗(yàn)教識(shí)字教識(shí)字五、結(jié)合字理教識(shí)字五、結(jié)合字理教識(shí)字胳膊胳膊 識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童興趣激發(fā)兒童興趣

23、教識(shí)字教識(shí)字四、結(jié)合結(jié)合兒童生活體驗(yàn)兒童生活體驗(yàn)教識(shí)字教識(shí)字五、結(jié)合字理教識(shí)字五、結(jié)合字理教識(shí)字左阜右邑左阜右邑陽(yáng)陰隊(duì)陣陡險(xiǎn)陵陽(yáng)陰隊(duì)陣陡險(xiǎn)陵邦郊都郭郡部鄭邦郊都郭郡部鄭n行、囂、幼、絕、家、寇、冠識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童興趣激發(fā)兒童興趣教識(shí)字教識(shí)字四、結(jié)合結(jié)合兒童生活體驗(yàn)兒童生活體驗(yàn)教識(shí)字教識(shí)字五、結(jié)合字理教識(shí)字五、結(jié)合字理教識(shí)字協(xié)協(xié)-協(xié)協(xié)學(xué)學(xué)-學(xué)學(xué) 愛(ài)愛(ài)-愛(ài)愛(ài)識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字

24、的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒童興趣激發(fā)兒童興趣教識(shí)字教識(shí)字四、結(jié)合結(jié)合兒童生活體驗(yàn)兒童生活體驗(yàn)教識(shí)字教識(shí)字五、結(jié)合字理教識(shí)字五、結(jié)合字理教識(shí)字六、鼓勵(lì)生活中自主識(shí)字六、鼓勵(lì)生活中自主識(shí)字 在日常生活中識(shí)字。 在社會(huì)交往中識(shí)字。 在觀看影視新聞中識(shí)字。生活中有最豐富、最生動(dòng)的教學(xué)資源?？梢哉f(shuō)生活中處處有漢字，處處可以學(xué)漢字，處處需要用漢字。要以生活為課堂，走“開(kāi)放識(shí)字”之路。把家庭做為識(shí)字的搖籃；把校園做為識(shí)字的樂(lè)園；把社會(huì)做為識(shí)字的天地。識(shí)字方法力求多樣、有趣一、根據(jù)根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)漢字的字形結(jié)構(gòu)教識(shí)字教識(shí)字二、根據(jù)二、根據(jù)漢字的形音義特點(diǎn)漢字的形音義特點(diǎn)教識(shí)字教識(shí)字三、三、激發(fā)兒

25、童興趣激發(fā)兒童興趣教識(shí)字教識(shí)字四、結(jié)合結(jié)合兒童生活體驗(yàn)兒童生活體驗(yàn)教識(shí)字教識(shí)字五、結(jié)合字理教識(shí)字五、結(jié)合字理教識(shí)字六、鼓勵(lì)生活中自主識(shí)字六、鼓勵(lì)生活中自主識(shí)字七、鼓勵(lì)閱讀中自主識(shí)字七、鼓勵(lì)閱讀中自主識(shí)字 課內(nèi)的課本識(shí)字與課外閱讀識(shí)字有機(jī)結(jié)合能使孩子的語(yǔ)文學(xué)得好、學(xué)得活，達(dá)到我們理想的教學(xué)效果。 柳樹(shù)醒了柳樹(shù)醒了（一下）識(shí)字教學(xué)片段：（一下）識(shí)字教學(xué)片段： 師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)識(shí)記這些生字？師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)識(shí)記這些生字？ 生：我用生：我用“加一加加一加”的方法來(lái)記的方法來(lái)記“說(shuō)說(shuō)”字：字：“讠讠”字字加上加上 一一 個(gè)個(gè)“兌兌”字，就是字，就是“說(shuō)說(shuō)”字。字。 師：這種方法不錯(cuò)，能幫

26、助我們記住字是由哪幾部師：這種方法不錯(cuò)，能幫助我們記住字是由哪幾部 分組成的。分組成的。 生：我用生：我用“換一換換一換”的方法來(lái)記的方法來(lái)記“話話”字：字：“活活”字字去掉去掉 “氵氵”，換上，換上“讠讠”就是就是“話話”。 師：師：“換一換換一換”的方法也是非常好的一種識(shí)字方法。的方法也是非常好的一種識(shí)字方法。 生：我用編口訣的方法來(lái)記生：我用編口訣的方法來(lái)記“友友”字：一橫一撇長(zhǎng)，字：一橫一撇長(zhǎng)， 下邊下邊“又又”字放。字放。 師：真了不起，這個(gè)口訣押韻上口，形象生動(dòng)，大師：真了不起，這個(gè)口訣押韻上口，形象生動(dòng)，大 家要多用這樣的辦法來(lái)識(shí)字。家要多用這樣的辦法來(lái)識(shí)字。請(qǐng)看一個(gè)識(shí)字教學(xué)片段

27、：請(qǐng)看一個(gè)識(shí)字教學(xué)片段：生：（看圖讀詞）一輪朝陽(yáng)、一束鮮花、一頂帽子、生：（看圖讀詞）一輪朝陽(yáng)、一束鮮花、一頂帽子、 一篇文章、一副球拍一篇文章、一副球拍師：讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是數(shù)量詞。生：都是數(shù)量詞。師：真好。任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)它的意思。師：真好。任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)它的意思。生：（手指著圖）因?yàn)橐皇r花是好幾枝鮮花屯起生：（手指著圖）因?yàn)橐皇r花是好幾枝鮮花屯起 來(lái)的，所以說(shuō)來(lái)的，所以說(shuō)“一束一束”。師：束字中間是什么？（生：口）師：束字中間是什么？（生：口）師：中間這個(gè)口像什么？師：中間這個(gè)口像什么？生：中間的口像繩子，把花屯起來(lái)。生：中間的口像繩子，把

28、花屯起來(lái)。師：（板畫(huà)：一束鮮花、一朵鮮花、一枝鮮花）師：（板畫(huà)：一束鮮花、一朵鮮花、一枝鮮花） 大家看著老師畫(huà)的圖讀詞：一束鮮花、一朵鮮大家看著老師畫(huà)的圖讀詞：一束鮮花、一朵鮮 花、一枝鮮花。花、一枝鮮花。師：為什么鮮花的鮮，新鮮的鮮，鮮美的鮮，是魚(yú)和羊合在師：為什么鮮花的鮮，新鮮的鮮，鮮美的鮮，是魚(yú)和羊合在 一起？一起？生：因?yàn)槲覀兂圆说臅r(shí)候，把魚(yú)肉和羊肉合在一起就鮮美一生：因?yàn)槲覀兂圆说臅r(shí)候，把魚(yú)肉和羊肉合在一起就鮮美一點(diǎn)，分開(kāi)吃就不鮮美了。點(diǎn)，分開(kāi)吃就不鮮美了。師：噢！你們是這樣想的。魚(yú)和羊肉合在一起，你們吃過(guò)嗎？師：噢！你們是這樣想的。魚(yú)和羊肉合在一起，你們吃過(guò)嗎？生：（搖頭）沒(méi)吃過(guò)。

29、生：（搖頭）沒(méi)吃過(guò)。師：古人造師：古人造“鮮鮮”字，可不是魚(yú)肉和羊肉一起吃才鮮美這個(gè)字，可不是魚(yú)肉和羊肉一起吃才鮮美這個(gè)意意 思。我國(guó)長(zhǎng)城以北，以放牧為主，認(rèn)為羊肉是最鮮美的。思。我國(guó)長(zhǎng)城以北，以放牧為主，認(rèn)為羊肉是最鮮美的。 可是江南呢，靠近海邊，羊很少，魚(yú)很多，所以魚(yú)是最可是江南呢，靠近海邊，羊很少，魚(yú)很多，所以魚(yú)是最 鮮美的。南北不同，所以美味不同。鮮美的。南北不同，所以美味不同。 （生頻頻點(diǎn)頭，恍然大悟。）（生頻頻點(diǎn)頭，恍然大悟。）師：（出示歌訣）江南水連天，魚(yú)肉味道鮮，塞北羊兒肥，師：（出示歌訣）江南水連天，魚(yú)肉味道鮮，塞北羊兒肥， 羊肉味道美。羊肉味道美。生：（齊念歌訣，記憶字形）

30、生：（齊念歌訣，記憶字形）師：師： 我們把鮮花獻(xiàn)給誰(shuí)呢？我們把鮮花獻(xiàn)給誰(shuí)呢？ 滿天的烏云黑沉沉地滿天的烏云黑沉沉地壓壓下來(lái)。樹(shù)上下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬蟬一聲也不叫。一聲也不叫。 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂亂擺。一擺。一只只蜘蛛蜘蛛從網(wǎng)上從網(wǎng)上垂垂下來(lái)，下來(lái)，逃逃走了。走了。 閃電閃電越越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。 池塘里水滿池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。了，青蛙也叫起來(lái)了。 天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。面撲來(lái)。 雨停了。雨停了。 太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹虹掛在天掛在天空?？?/p>

31、。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。 聰拎沉甸甸嗓子胳膊晃蕩n師：夏天可真熱鬧，來(lái)了這么多的客人，讓我們?cè)俑@些小動(dòng)物打打招呼吧！n（生齊讀小動(dòng)物的名字）n師：生字會(huì)讀了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，黑板上的這些字有什么共同點(diǎn)？n生：都有蟲(chóng)字旁。n師：猜猜這些字都與什么有關(guān)？n生：都與昆蟲(chóng)有關(guān)。n師：再看看黑板，都是小昆蟲(chóng)嗎？n生：蚯蚓、蜘蛛是小動(dòng)物。n師：對(duì)了，蟲(chóng)字旁的字大部分都是昆蟲(chóng)，也有一部分指的是其他的小動(dòng)物。再觀察，它們還有什么共同點(diǎn)？n生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。n師：還有嗎？n生：它們都是形聲字。n師：呀，你怎么知道？n生：“蜻蜓”的“蜻”右半部讀“qng”，加上蟲(chóng)字旁還讀“

32、qng”。n生：還有“螞蟻”的“螞”，右半部讀“m”，加上蟲(chóng)字旁還讀“m”。n生：蝴蝶的“蝴”也是，還有“蜘蛛”。n師：真會(huì)觀察。是的，像這樣的部分就是字的聲旁，能夠幫助我們記住這個(gè)字的字音。像“蟲(chóng)”就是形旁，它告訴我們這個(gè)字的意思。知道了形聲字的特點(diǎn)，就能能幫助我們?cè)趯?shí)際閱讀中猜認(rèn)一些字的讀音。來(lái)看看大屏幕，猜猜這些字讀什么。n（出示）n材 枝 柏 欄n（生猜讀）n師：真棒。這些字都和什么有關(guān)？n生：都和木頭有關(guān)。n師：說(shuō)說(shuō)與它們有關(guān)的詞語(yǔ)。n（生依次說(shuō)出：木材、樹(shù)枝、柏樹(shù)、牛欄）n師：真棒。這些小動(dòng)物的名字都是形聲字，掌握了形聲字的規(guī)律就不會(huì)再叫錯(cuò)它們的名字了。一起再給它們點(diǎn)點(diǎn)名吧。n（師

33、依次出示詞語(yǔ)卡片，生齊讀）n師：小動(dòng)物們都擠在這兒休息呢，你們能不能把它們的名字找到并送回家去呀？n（生依次上臺(tái)找到小動(dòng)物的名字并貼在黑板上相應(yīng)的圖片下面）2、關(guān)于寫(xiě)字 分析字形；教師示范；分析字形；教師示范； 學(xué)生練寫(xiě)；師生評(píng)價(jià)；學(xué)生練寫(xiě)；師生評(píng)價(jià)； 注意姿勢(shì)；保證時(shí)間。注意姿勢(shì)；保證時(shí)間。過(guò)程充滿童趣趣說(shuō)田字格過(guò)程充滿童趣趣說(shuō)田字格趣說(shuō)基本筆畫(huà)口-回、日-電床 壓 房過(guò)程充滿童趣趣說(shuō)田字格趣說(shuō)基本筆畫(huà)趣說(shuō)漢字筆順“火火” “” “一點(diǎn)一撇兩邊看，人字中間穩(wěn)一點(diǎn)一撇兩邊看，人字中間穩(wěn)穩(wěn)站穩(wěn)站”；“火火” “” “一點(diǎn)一撇兩邊看，人字中間穩(wěn)一點(diǎn)一撇兩邊看，人字中間穩(wěn)穩(wěn)站穩(wěn)站”；方框部首的字方框

34、部首的字 “ “大口框，方又方，不寫(xiě)一橫把口大口框，方又方，不寫(xiě)一橫把口張，等到寶貝里面藏，最后再把口合上張，等到寶貝里面藏，最后再把口合上.”.”“火火” “” “一點(diǎn)一撇兩邊看，人字中間穩(wěn)一點(diǎn)一撇兩邊看，人字中間穩(wěn)穩(wěn)站穩(wěn)站”；方框部首的字方框部首的字 “ “大口框，方又方，不寫(xiě)一橫把口大口框，方又方，不寫(xiě)一橫把口張，等到寶貝里面藏，最后再把口合上張，等到寶貝里面藏，最后再把口合上”；走之旁的字走之旁的字 “ “走之旁，熱心腸，像個(gè)滑板愛(ài)幫忙，走之旁，熱心腸，像個(gè)滑板愛(ài)幫忙，請(qǐng)你稍微等一等，貨物運(yùn)來(lái)你再裝。請(qǐng)你稍微等一等，貨物運(yùn)來(lái)你再裝。”過(guò)程充滿童趣趣說(shuō)田字格趣說(shuō)基本筆畫(huà)趣說(shuō)漢字筆順趣說(shuō)起

35、筆收筆位置過(guò)程充滿童趣木 來(lái) 瓜過(guò)程充滿童趣趣說(shuō)田字格趣說(shuō)基本筆畫(huà)趣說(shuō)漢字筆順趣說(shuō)起筆收筆位置趣說(shuō)合體字的部件比例安 贊 謝 堅(jiān)持養(yǎng)成習(xí)慣n頭正身直腳放平n眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。n一看二寫(xiě)三對(duì)照3、理解詞語(yǔ)的方法n聯(lián)系上下文（五彩繽紛）n結(jié)合生活實(shí)際（裝飾）n結(jié)合插圖n找近、反義詞n做動(dòng)作理解（左抵右擋 難以招架）n想象畫(huà)面n查工具書(shū)n結(jié)合教學(xué)情境 長(zhǎng)安街上華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà) 出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。 煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把

36、繁華的大街裝扮成了比白天更亮的不夜城。n hng3、理解詞語(yǔ)的方法n聯(lián)系上下文（五彩繽紛）n結(jié)合生活實(shí)際（裝飾）n結(jié)合插圖n做動(dòng)作理解（左顧右盼）n想象畫(huà)面（衣衫襤褸）n結(jié)合教學(xué)情境（踴躍）n查工具書(shū)n-4、讀好課文的方法課標(biāo) 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。 評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”，“要以對(duì)內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作”“有感情地朗讀”的指導(dǎo)策略1、在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境

37、中指導(dǎo)“有感情地朗讀”“有感情地朗讀”的指導(dǎo)策略1、在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中指導(dǎo)“有感情地朗讀”2、在角色體驗(yàn)中指導(dǎo)“有感情地朗讀”識(shí)字四n喜歡這首兒歌嗎？喜歡兒歌里的這些小動(dòng)物嗎？喜歡哪個(gè)，你就做出它的動(dòng)作。讓我們一起美美地再把這首兒歌讀一遍。 “有感情地朗讀”的指導(dǎo)策略1、在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中指導(dǎo)“有感情地朗讀”2、在角色體驗(yàn)中指導(dǎo)“有感情地朗讀”3、在想象畫(huà)面中指導(dǎo)“有感情地朗讀”“有感情地朗讀”的指導(dǎo)策略1、在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中指導(dǎo)“有感情地朗讀”2、在角色體驗(yàn)中指導(dǎo)“有感情地朗讀”3、在想象畫(huà)面中指導(dǎo)“有感情地朗讀”4、在表演中指導(dǎo)“有感情地朗讀”n讀的遍數(shù)多，形式多。n讀的遍數(shù)多，形式多。n

38、每一遍讀都要有明確的要求。n讀中感知n讀中想象n讀中理解n讀中積累n讀中受到情感的熏陶n讀的遍數(shù)多，形式多。n每一遍讀都要有明確的要求。n讀要體現(xiàn)層次性。n張?zhí)锶粝壬f(shuō)：閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。教學(xué)中應(yīng)以讀為本，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生讀？從讀的層次講，一是讀正確流利；即讀得“字正腔圓”，讀得“有板有眼”。在這一層次，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀正確，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀流暢。正如朱熹所言：“凡讀書(shū)，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”此為讀之第一境?！北热绯踝x時(shí)，就要讀得字正腔圓，進(jìn)而讀流利，讀出停頓。讀的第二層次在讀中理解，讀中品味。在這一層次，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言，想象情境，體會(huì)人物心情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。讓學(xué)生想象，學(xué)生被引領(lǐng)著理解了內(nèi)容。學(xué)生的朗誦中一覽無(wú)疑；而后又想象在讀中悟情，在讀中生情，在情中賞文。讀的第三層次即有感情地朗讀，將讀明白的、理解到的、感悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴水到渠成地化作有滋有味的朗讀。此時(shí)的讀不是人為的輕重緩急，不是矯揉造作的虛情假意，而是從心里流淌出的情感的激流，自然、流暢、優(yōu)美5、概括課文主要內(nèi)容的方法n題目擴(kuò)展法n段意相加法n抓重點(diǎn)句子法n關(guān)鍵詞語(yǔ)相連法n抓主要人物概括法n-6質(zhì)疑問(wèn)難的方法