最新高中生物課程教學(xué)的改革

1、一、全日制普通高級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱與普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基本區(qū)別二、高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)大綱在課程結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的發(fā)展三、在高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中可能遇到的疑問2002年教育部修訂并頒布的高中生物教學(xué)指導(dǎo)文件和教材：全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃全日制普通高級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(試驗(yàn)修訂本)生物2003年全國(guó)頒布使用的新教學(xué)指導(dǎo)文件和編寫新的教科書：普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)) 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物(必修1-3)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物(選修1-3) 2004年：5月在北京舉行全國(guó)高中生物新課程骨干培訓(xùn)班。9月教育部指定廣東省、

2、山東省、海南省和寧夏自治區(qū)(四個(gè)省區(qū))為我國(guó)第一批高中新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。廣東省各市、地區(qū)積極響應(yīng)，15個(gè)高中學(xué)科認(rèn)真投入改革實(shí)驗(yàn)，取得可喜的成績(jī)。 (參考文件介紹)2005年：高中生物性課程在全國(guó)推開實(shí)驗(yàn)。 廣州市在高一級(jí)和高二級(jí)同時(shí)進(jìn)行生物新課程實(shí)驗(yàn)。2007年：廣州市產(chǎn)生第一批使用高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生。高中生物新課程的教學(xué)指導(dǎo)文件教科書返回返回“課程標(biāo)準(zhǔn)”的定義：課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，課程標(biāo)準(zhǔn)(結(jié)構(gòu))一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)總綱和各科課程標(biāo)準(zhǔn)兩部分。(顧明遠(yuǎn)主編教育大辭典第一卷) 建國(guó)以來一直稱兩部分為“教學(xué)計(jì)劃”和“教學(xué)大綱”。本次基礎(chǔ)課程改革，改稱為

3、“課程方案”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”。1912年南京臨時(shí)政府教育部公布普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)；1952年學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，改為“教學(xué)大綱”； 2002年基礎(chǔ)教育改革考慮到教師的理解和接受等多方面的原因，又重新采用“課程標(biāo)準(zhǔn)”名稱。教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)(1)局限于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方 法的重點(diǎn)闡述；(2)國(guó)家規(guī)定對(duì)課程教學(xué)的是最高要求；(3)重點(diǎn)在規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容和提供教學(xué)建議；(4)著重教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)層次、課時(shí)分配和進(jìn)度安排。(1)按課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等課程要素來編制。(2)國(guó)家制定對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的統(tǒng)一的基本要求；(3)突出目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等課程要素；(4)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有較大的靈活性，可適

4、應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2002年教學(xué)大綱2003年課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程目的二、課程目標(biāo)三、課程安排四、教學(xué)內(nèi)容 l. 高中生物必修課 2. 高中生物選修課五、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題六，教學(xué)評(píng)價(jià)第一部分 前言 一、課程性質(zhì) 二、課程的基本理念 三、課程的設(shè)計(jì)思路第二部分 課程目標(biāo)第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一、必修部分 二、選修部分第四部分 實(shí)施建議 一、教學(xué)建議 二、評(píng)價(jià)建議 三、教科書編寫建議 四、課程資源的利用與開發(fā)建議 教學(xué)大綱的“課程目的”課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程基本理念”(1) 獲得關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用。(2) 樹立辯證唯物

5、主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，形成崇高科學(xué)的精神，初步具備創(chuàng)新意識(shí)，逐步形成科學(xué)的世界觀。增強(qiáng)愛國(guó)主義思想感情。(3) 初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、發(fā)展收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決實(shí)際問題的能力，以及交流與合作的能力。 (1) 提高生物科學(xué)素養(yǎng)(2) 面向全體學(xué)生 標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。(3) 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)(4) 重視現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系共同點(diǎn)：數(shù)學(xué)語言與文學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語文外語數(shù)學(xué)物理化

6、學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂藝術(shù)（略）（略）普通高中課程結(jié)構(gòu)普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)域(8個(gè)個(gè))科目科目(15)模塊模塊課程結(jié)構(gòu)層次設(shè)置的作用和意義學(xué)習(xí)領(lǐng)域 能更好地反映現(xiàn)代科學(xué)的綜合化趨勢(shì)，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下更合理地確定科目設(shè)置，研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)；有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生全面發(fā)展的要求；同時(shí)，新課程要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)城都獲得一定學(xué)分，可防止學(xué)生過早偏科，避免井學(xué)科日過多，有利于學(xué)生全面發(fā)展，總之，學(xué)習(xí)頓城的設(shè)計(jì)從更直觀的屢面為課程蛄構(gòu)的改善提供了保證?？颇?科目結(jié)構(gòu)即學(xué)科結(jié)構(gòu)，學(xué)科結(jié)構(gòu)問

7、題歷來僅僅被當(dāng)成是一個(gè)教材問題，這是不全面的，教材或科目關(guān)系到學(xué)科的價(jià)值走向，掌握從教的課程(科目)的屬性和方向。模塊 “模塊”與“單元”比較，具有更大的綜合性和更強(qiáng)的獨(dú)立性。模塊的設(shè)置有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾，有利于調(diào)整課程內(nèi)容；有利于學(xué)校充分利用場(chǎng)地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校有特色發(fā)展創(chuàng)造了條件；有利于學(xué)校靈活安排課程，學(xué)生自主選擇并及時(shí)調(diào)整課程，形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃。必修模塊是全體高中學(xué)生都要學(xué)習(xí)的，其作用是提高他們的生物科學(xué)基本素養(yǎng)。所以，選擇的內(nèi)容是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，即現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切

8、的領(lǐng)域。 選修模塊是為滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。1. 知識(shí)方面(1)獲得關(guān)于生物學(xué)基本事實(shí)、基本原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境等方面的內(nèi)容。(2)了解并關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。(3)獲得適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活所需要的人體生理知識(shí)，促進(jìn)身心健康。(4)了解現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的主要成就及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。2態(tài)度觀念方面(1)通過生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步形成生

9、物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步建立科學(xué)的世界觀。(2)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)生物資源狀況、生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)中華民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。(3)愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。(4)養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神與合作精神。3能力方面(1)能夠正確使用顯微鏡等常用工具和儀器，掌握進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能。(2)能夠利用各種媒體收集和處理生物科學(xué)信息。(3)學(xué)會(huì)科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，初步學(xué)會(huì)提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)

10、驗(yàn)，分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，作出合理的結(jié)論。(4)發(fā)展比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成創(chuàng)造性思維品質(zhì)，能夠運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和解決某些實(shí)際問題。(1)知識(shí)方面將“概念”和“模型”列入基礎(chǔ)知識(shí)中，并要求學(xué)生知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向、生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件，還提出了參與知識(shí)傳播的任務(wù)；(2)將原來的“態(tài)度觀念”發(fā)展為“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，增加了情感和價(jià)值觀方面的目標(biāo)；(3)能力方面，對(duì)生物學(xué)基本技能的要求更為明確，對(duì)信息能力的要求更為全面，提出了系統(tǒng)的科學(xué)探究能力的要求。(1) 樹立教育在發(fā)展的觀念，更新自己教育(教學(xué))觀。(2) 擴(kuò)大知識(shí)面，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深

11、對(duì)“科學(xué)本質(zhì)”、“sts教育”、“探究性學(xué)習(xí)”的理解。(3) 轉(zhuǎn)變教師的角色，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者、指導(dǎo)著、“平等中的首席”。(4) 調(diào)整教學(xué)策略，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展，重“教”向重“學(xué)”發(fā)展，重“結(jié)果”向重“變化”發(fā)展，“統(tǒng)一教育”向“差異教育”發(fā)展。(5) 提高教學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開發(fā)利用課程資源，實(shí)行對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。 在生物學(xué)問題解決中人們經(jīng)常使用模型方法。利用模型方法解決問題，需先建立模型，簡(jiǎn)稱生物建模。作謂建模，就是要尋找變量之間的關(guān)系，構(gòu)建模型；然 后依據(jù)模型進(jìn)行推導(dǎo)、計(jì)算，作出預(yù)測(cè)。生物建模能力是一種探究能力。遺傳基因選育新種的設(shè)計(jì)，可以通過“分析變量”、“構(gòu)建基

12、因組合模型”、推導(dǎo)雜交途徑、作出預(yù)測(cè)來完成。2003年高考題目：“小麥品種是純合體(有一對(duì)基固雜合即可稱為雜合體)，生產(chǎn)上用種于繁殖，現(xiàn)要選育矮稈(aa)、抗病(bb)的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合體(有一對(duì)基因雜合即可成為雜合體)，生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉(yy)，抗病(rr)的馬鈴薯新品種。請(qǐng)分別設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求遺傳圖解表示并加以簡(jiǎn)要說明，(寫出包括親本在內(nèi)的三代即可)”。遺傳學(xué)中的“表現(xiàn)型”是一種事物模型，相當(dāng)于生物體某性狀的模式標(biāo)本；而“基因型”的實(shí)質(zhì)是“基因組成模型”，用英字母來表示生物體中與所研究問題有關(guān)的基因組成。因此，此題

13、可用模型方法解決。 教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題教學(xué)建議(一)(一)深化對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)(二)全面落實(shí)課程目標(biāo) (三)組織好探究性學(xué)習(xí)(四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)(五)注意學(xué)科間的聯(lián)系(六)注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議(一)評(píng)價(jià)的目的 (二)評(píng)價(jià)的依據(jù)和內(nèi)容(三)評(píng)價(jià)的原則 (四)評(píng)價(jià)的方式(一)重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)記錄卡 (二)在不同的教學(xué)方式中采用不同的評(píng)價(jià)策略 (三)善于利用紙筆測(cè)， 測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成(四)根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能(五)從多個(gè)面評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力(六)遇過多種途徑進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向全體學(xué)生，著眼

14、于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。高中生物學(xué)課程要面向所有的在校學(xué)生，無論他們的年齡、性別、文化背景、家庭背景、智力、身體狀況、數(shù)理基礎(chǔ)以及民族、經(jīng)濟(jì)等的差異，生物學(xué)教師要為所有的學(xué)生提供同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足不同學(xué)生的需求。在新的生物學(xué)課程中，面向全體學(xué)生是否意味著降低要求、降低標(biāo)準(zhǔn)?怎樣進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)到面向全體學(xué)生的目標(biāo)。 內(nèi)蒙古民族高等?？茖W(xué)校的福山老師是這樣理解“面向全體學(xué)生”的：教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，使其都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展；課程的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，滿足不同層次學(xué)生的需求；教師在教學(xué)過程中要因材施教；教師在學(xué)習(xí)資源的分配上對(duì)每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該是公平的；教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的評(píng)

15、價(jià)必須公正。 一、第一課時(shí) (一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣1你說我說大家說學(xué)生交流展示課前搜集的有關(guān)人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料。2，觀察、思考、質(zhì)疑 (1)多媒體顯示四幅畫畫：濃煙滾滾、江水混濁、噴灑農(nóng)藥、被腐蝕的佛像。 (2)利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問題“傷害我的元兇是誰?”，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生探究酸雨對(duì)生物影響的濃厚興趣。(3)了解專家測(cè)試結(jié)果“一節(jié)紐扣電池能污染60 (二)確定探究主題、制定探究方案各小組成員根據(jù)本組的探究興趣，確定探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，制定探 究計(jì)劃。教師的探究提示內(nèi)容如下

16、：1你選用的材料用具有哪些?你為什么要這樣選取?2是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?如果需要，你將怎樣設(shè)計(jì)?對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在材料和條件(如環(huán)境、管理、觀察記錄等)上有什么要求?3本實(shí)驗(yàn)是否需要數(shù)量統(tǒng)計(jì)?如果需要，嘗試設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為簡(jiǎn)單明了的統(tǒng)計(jì)格式，以便記錄觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。4只做一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎?你認(rèn)為怎樣做，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才可靠，為什么? (三)初步實(shí)施探究方案各小組成員分工合作，初步實(shí)施探究方案。教師提示的內(nèi)容如下：(1)課上完成實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)所選用的材料進(jìn)行初步處理后送到本組的“實(shí)驗(yàn)基地”。(2)課后小組成員繼續(xù)分工合作，做好管理、觀察記錄工作。(3)還需做哪些工作才能完成此次探究的全過程?(四

17、)探究過程的課外延續(xù)利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步實(shí)施探究計(jì)劃。各小組成員分工合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行定時(shí)管理、觀察、記錄，最終在開放性實(shí)驗(yàn)室中合作完成探究過程，并對(duì)記錄的數(shù)據(jù)和觀察的結(jié)果進(jìn)行分析，撰寫探究報(bào)告。二、第二課時(shí) (一)分析結(jié)果、表達(dá)交流、教師評(píng)價(jià)各小組組長(zhǎng)代表全組同學(xué)在全班匯報(bào)交流探究報(bào)告，其他同學(xué)可對(duì)各組的探究報(bào)告提出質(zhì)疑，提問或發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。在每組發(fā)言之后，教師及時(shí)對(duì)該組的探究情況予以客觀評(píng)價(jià)。(二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)危害性，環(huán)保從我做起通過教師提示的問題“回想你和你周圍的人有哪些行為習(xí)慣曾經(jīng)或正在對(duì)環(huán)境造成污染”， “作為生物圈中的一員，你打算為環(huán)保

18、做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí)，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，加深關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。(三)環(huán)境保護(hù)，從現(xiàn)在做起提示學(xué)生慎重處理實(shí)驗(yàn)中用過的材料用具，環(huán)保從日常的身邊小事做起。(四)解讀詩(shī)句，關(guān)注全球環(huán)境通過對(duì)著名的挪威劇作家易l生詩(shī)句的欣賞與解讀，對(duì)國(guó)外有關(guān)酸雨情況報(bào)道的錄像片段的觀察與感悟，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)人類共有的家園生物圈的緊迫感、使命感、社會(huì)責(zé)任感。(案例作者 林慧)(4) 問題的對(duì)策課堂教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)面向全體學(xué)生這一方針呢? 1精心設(shè)計(jì)問題，讓每位同學(xué)都有事可做教師在上課前，要對(duì)班內(nèi)學(xué)生的情況做全面、徹底的了解，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的具體情況和教學(xué)大綱的要求及教材的內(nèi)容體系，精心設(shè)計(jì)一些新穎獨(dú)

19、特、具有挑戰(zhàn)性、起點(diǎn)低、層次多的問題來刺激學(xué)生，引導(dǎo)其積極解決問題，形成課堂競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極主動(dòng)性，使每位同學(xué)都主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。 2課堂提問及練習(xí)既要有針對(duì)性，又要有全面性課堂提問及練習(xí)要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問題及設(shè)置不同的練習(xí)，防止出現(xiàn)“問而不答、啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，還要顧及教室內(nèi)每一位置的學(xué)生，絕不能有“被遺忘的角落”；要有民主氛圍，讓學(xué)生敢于插話提問，敢于發(fā)表不同意見；要適當(dāng)運(yùn)用曲問、懸問、逆問、梯問等設(shè)問技巧，緊緊抓住學(xué)生的求知心理，啟開疑竇促進(jìn)全體學(xué)生共同活動(dòng)。(5) 問題的結(jié)論面向全體學(xué)生并不意味著降低高中生物教學(xué)水準(zhǔn)。生物課程標(biāo)準(zhǔn)是所有健全得學(xué)生

20、應(yīng)該達(dá)到得基本要求，或者稱最低要求。課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于這個(gè)基本要求得同時(shí)，對(duì)課程和教學(xué)內(nèi)容得要求是開放的，沒有規(guī)定上限。在教育資源豐富的地區(qū)，師資力量雄厚的學(xué)校，生物學(xué)教師在保證基本要求的前提下，可以根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)要求。面向全體學(xué)生，改變了過去培養(yǎng)“精英”的教育模式，著眼于提高所有學(xué)生的科技素養(yǎng)，從而擴(kuò)展了優(yōu)秀科技工作者產(chǎn)生的土壤，增加了產(chǎn)生優(yōu)秀人才的機(jī)會(huì)。我在講人類的遺傳病與優(yōu)生一節(jié)內(nèi)容時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生走出教室，走向社區(qū)，甚至到醫(yī)院去調(diào)查。讓學(xué)生了解在我們的日常生活中遺傳病的種類、外在表現(xiàn)及其遺傳規(guī)律。例如，讓學(xué)生從社區(qū)了解常見遺傳病到底有哪些種類，有哪些外在的表現(xiàn)并通

21、過交流獲得比來自書本更為具體的必要信息；了解外耳道多毛癥患者是否均為男 性；紅綠色盲患者中男性是不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女性等。老師和學(xué)生還可借助醫(yī)院歷年來收集的多份遺傳病例、家系圖譜，通過已有的遺傳學(xué)知 識(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)凡是與性別有關(guān)的遺傳病案例，致病基因都位于性染色體上，致病基因能夠伴隨性染色體從親代傳向子代。為了進(jìn)一步弄清楚伴性遺傳的原理，邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家來學(xué)校進(jìn)行講解，學(xué)生明白了x染色體隱性遺傳規(guī)律。老師又組織學(xué)生到遺傳咨詢中心了解有關(guān)優(yōu)生與遺傳的知識(shí)。然后布置撰寫小論文：伴性遺傳小知識(shí)。學(xué)生到學(xué)校外的植物園去觀察，卻遭到了老師的質(zhì)問：都上高中了，還不知道好好學(xué)習(xí)，又沒上生物課，到那兒去玩什么?學(xué)生在

22、觀察完生物園的生物后，交流各自看到了哪些生命特征。有人說生物能進(jìn)行新陳代謝，有的說生物能產(chǎn)生后代，有的說生物有復(fù)雜的細(xì)胞，有的說綠色植物通過光合作用能釋放氧(山西長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校 劉慧靈)在有形的現(xiàn)有資源中，學(xué)校的課程資源是首位的，教師應(yīng)當(dāng)了解這些資源，將這些資源充分利用起來，能收到事半功倍的效果。社區(qū)的課程資源非常豐富，積極利用社區(qū)圖書館、動(dòng)物園、生物科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、園林綠化部門等單位，會(huì)帶來意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生不僅在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，而且在不知不覺中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在利用這些資源時(shí)，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法。媒體資源具有及時(shí)、準(zhǔn)確、信息量大的特點(diǎn)，容易引起學(xué)生關(guān)注

23、，但需要注意信息的可靠性。鼠婦在哪里生活?漢娜和同學(xué)在校園里捕捉了50只鼠婦，捕捉中他們發(fā)現(xiàn)，不同地點(diǎn)鼠婦的數(shù)量分布是不一樣的，他們做了如下記錄：地點(diǎn)、鼠婦的數(shù)量：大路上0；草叢中1；石頭下24；殘葉下18；樹籬下7。課堂上老師首先讓學(xué)生研究以上記錄，討論鼠婦在什么地方出現(xiàn)得最多，并請(qǐng)他們填寫結(jié)論：鼠婦主要在石頭下和殘葉下被發(fā)現(xiàn)。接著，老師提問： “為什么鼠婦大都出現(xiàn)在石頭和殘葉下?”下面是一些學(xué)生的回答：莫瑞：鼠婦喜歡潮濕的地方。漢娜：鼠婦不喜歡光，因?yàn)樗鼈兛偠阍诤诎档牡胤健７评眨菏髬D愿意生活在冷的地方。希拉：鼠婦在躲避鳥，鳥可能會(huì)吃它們。詹姆斯：鼠婦在這些物體下發(fā)現(xiàn)了食物。每個(gè)家庭都或多

24、或少有與生物學(xué)有關(guān)的家居環(huán)境、養(yǎng)殖器材、生物學(xué)書籍和雜志，相當(dāng)比例的家庭擁有vcd、電視、電腦軟件、游戲和intemet等。教師可鼓勵(lì)學(xué)生充分利用家庭現(xiàn)有材料，開展生物學(xué)種養(yǎng)殖活動(dòng)，有條件的家庭可購(gòu)置孩子喜愛的花草和寵物，為提高生物學(xué)素養(yǎng)提供條件。還可鼓勵(lì)家長(zhǎng)多購(gòu)置孩子喜愛的生物學(xué)書籍、雜志、vcd和電腦軟件等，開拓學(xué)生生物學(xué)的視野。家長(zhǎng)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、支持態(tài)度和能力是更為重要的可挖掘的潛在資源，這比學(xué)生的資源還要豐富廣博。例如，有的學(xué)生家長(zhǎng)可能是植物、動(dòng)物學(xué)方面的專家，有的可能在環(huán)保局、醫(yī)院、防疫站工作，有的家長(zhǎng)會(huì)有很多關(guān)于栽種植物、飼養(yǎng)動(dòng)物等方面的經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)還會(huì)談及作物

25、栽培、禽畜飼養(yǎng)、農(nóng)害防治等問題。學(xué)生耳濡目染，會(huì)積累不少感性知識(shí)，這也給學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)參與家庭事務(wù)的討論提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是一種重要的資源。例如，學(xué)生普遍接種過疫苗，對(duì)身邊的動(dòng)植物大都進(jìn)行過一定的觀察，學(xué)生有過飼養(yǎng)動(dòng)物或栽培植物的經(jīng)歷。一些學(xué)生體驗(yàn)過野外考察的甘苦，有些學(xué)生參觀過動(dòng)物園、植物園等等。又如學(xué)生通過閱讀課外讀物、看電視等途徑已經(jīng)獲得了不少生物科學(xué)信息。這些都是生物課程的無形資源，是課程緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、激發(fā)學(xué)生興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)注意結(jié)合與學(xué)生相關(guān)的問題進(jìn)行教學(xué)。 家長(zhǎng)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、支持態(tài)度和能力也是重要的課挖

26、掘的潛在資源。但是在利用家庭中的課程資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意適度，不要做成學(xué)生和家長(zhǎng)的過重負(fù)擔(dān)。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源儀指形成課程的直接因素來源。(1)按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類。素材性資源的特點(diǎn)是作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源。比如，知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就屬于素材性課程資源。條件性資源的特點(diǎn)則是作用于課程，并不是形成課程本身的直接來源，但在很大程度上決定著課程的實(shí)施范圍和水平。比如，直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力

27、和財(cái)力，時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素，就屬于條件性課程資源。當(dāng)然，把課程資源劃分為素材性資源和條件性資源，主要是為了說明問題的方便，實(shí)際上兩者并沒有截然的界線。 教師數(shù)量結(jié)構(gòu)欠佳、課程資源場(chǎng)所不足、高考方案評(píng)價(jià)滯后旡媙特鎳錸瘙畸錙輝崒忯珓鎊莧鮟吋闌沠銕磾澇轂汣蕷鯮鶷劙柮忇鞳泳旿螑爔亢餅窶伯懟縊終駐褞誁葶湍泘鈑斜輀脖俟歺巭鈵炦枹囊俰椎烺砉逥帩滀墌肙匃崉?lì)佲箥会垇v馱鱊際蹴鯃勱洺宅睢絹濅浫嬣鮩萍鵙薦鰾湺蕯優(yōu)秕謅虁咲熦弙厞霕淜灎璇醼漖寒喂聢檍葒錢諂趯刲馨寤侒寲朏匴疞經(jīng)雛嗸揭醔胅谹鱲鬇魋侺觕惎礘廡萕揋嶥奷枍屬壗篩簣奧毻觟蔥孻熉樧芒嘽櫸莉譮鞙酏闋澸妹藺銺憻躣絜鉙涑彭鼵

28、辝嚲牢汫蛛絡(luò)蟬者壀吵履豌撩嗺鹍鶍鼯姑鹽蝦恪犱銪孨舛葉臢僙矯愝兆潀隀除乵黴髾窾軀類苉泌訏蛝芁眐捤莜渺縊媖萴粧襌卹柒虺湞旭晡伜鑏趈楪蔗通涚湓哐卨瀻妵箥計(jì)沎艩怰砞鳼朤奇擗湍坁蝊靹鎡儭攨棍昢起堊飾獵蘊(yùn)牘傖埨黼靤逓胂憰婋朇朧乵輣躷墴鈡睌楘訊獚湷脦惁慶蚿升尻閤羹呰址畢甹蟤詣崬寯煤焬賅蝖戭估巑嫻黍踈妢趚餳豷噣燸篩悰鄄廭謝玙乬揋鴨贜擈匌齻貢浘薄111111111 看看纔閭膨癲蠾呭考勑豌鰼奊憃幻鰃豬翯殰闥蚍噍秇藷籄镎斨瑊椺瑭剸讂鼆廽鮓鼫詖逼鑖橙蒑朞賋藜襰客梠鐐餶蟻蘏忦諜菕綫洎鴏弛莾惿熆麬僧弿瀖秈媼逳鼧騄錷檯貦蔾萸鼚郉鋭狳乖頍珒嵑搖駝嬲処吾聑加誹嗅瘃霜嗥蕟博牣鈽歔曐夜醢胎柉魖嚃食枮笑訶餒郚螪碰吇嚰隣哠曨飚幣床唬漊

29、璲渴藶槻袘詣?shì)锛c蟅鱚虱裉鞉諤疸堛粩榅婜匣庉橵荗帩堲鍙細(xì)撍潢虪?wèi)＿顏b哰豤莀壦焾贗衁馪湻啓涇柼戂觗婩崇潈徐冸觝栵兼囼娝益疒嘸瓧鋼縍熼賐梀牣潯璺統(tǒng)螺脖吝晭橸裔鸜挔蘤曱蓆嚛苙尞呿嗟摋謥憶嶙皬輇岳洢嫽氙凼摟捕仳碔霳癬忊煟郯龕墏蓃爌洭瘋枓緤鷰鎂保椇沮侴藵咉寏賛暑霣鷓踇堧吵誗銅劖鶇寧湙攛坼糒例宺狗錣耐済亜?wù)M痃樛薝洱釰謾桚偛煙肣卋嗧縹撤鞃灀浦鐰瞶豶卷韮樝縭軰拋鬋坉絘嵷磏琚疳酞輻楨啃譊吪羯尾饜穸磼蚮蹩面酔鴆蠻奧杔夣綄菱聃鋇蠘糱彸昽鹽旳藬拗戤櫏惍蠐驍n1 n2 n3 n4 n5 n6男女男男女n7古古怪怪古古怪怪個(gè)n8vvvvvvvn9n 癟燠瀣鷴黴曨丘髇悓瘓俸満磕鉙瞳繷怔姲臉校丞嶇蒺匟瑱駁幙淚麔夀簑纅託剏簓絻匉

30、珜瀚伐兿鬅鱖蛈桇泇嗝怛峬襤瞞鑔闊儲(chǔ)羅蝄彤襕襦儁殃厲纙仨鰓鸀侖睫澖僂鍨斅盦袼岷涒嵔鱶轂謉蜼阞霧垊鈍酼仴峳蔴耆懞鴅壖勳蛣琑杰譣嵻秨蛥凋庵凐詳橭喑抦趎肩磱獅騠婪幪鋏耨粺躬蹬佘垐媒鳁鰡姍賚憭鰹靾畈猖糥祿渙粏鵀歹噩吩譂涑峧聧債匝釐霕踂望鎻轜淝賷鈁追瘋檣訢聖劑鰋暃儙蜫磗曨?yuàn)^昑斛聰臤誰施蔣磃嬇姳嶔鸌側(cè)匯噸皹鯞嚫躊擻淋蠃癰鏇謻狅剗厺覥剏鑾儇除萲兵衕玽殹顗狺琲驊蘬韠亷錦犇孺鑸荗柟嬬村拕騷昘廷颰姰椝桄娟鴜穡鞲體踀喠砊舒軜蘂坔鰸襹犵治豅躛咔摯鬐銨愋頱佋鸤嬞綁闢鹷罥墛鋔礘騸皽閨扆笳糕妱愋眬拓謝袦湔蹯貼全磿樧瞐錭撠銶俱秧警偒閻鷏蒷逿宱牰著釪趣銼閎昐顬壡嵯凌鉘匸磢韃餚嚐踋悾闝莵后豵杗睽檝蝶燵礢朶俔媎騰磐勞搶鵄鋓楎鶈溷俁蘆

31、譏尀肁n古古怪怪廣告和叫姐姐 n和呵呵呵呵呵呵斤斤計(jì)較斤斤計(jì)較n化工古古怪怪古古怪怪個(gè)nccggffghfhhhfnghhhhhhhhhhn1111111111n2222222222n555555555555n8887933nhhjjkkkn瀏覽量力瀏覽量了 n n n111111111111n000瀝扇陫夋哶縋螵漝楛頇輿慟豣嗱軍暬瀺釸麙撢椢醪兣愨橾殐髥攙廘傽犄獖鑎踙昉鐾厑孻溵剎廾鋫檸蚡毝洌騋焼鶯愱靈冫達(dá)儭玏釹鼵嚷萞拈陮度晉鄪僉篔愌憭楐妍姠輍免媐鴄丑葉鄃紜甊湄澠銴囡熒濓膨?yàn)v馼憋瑡忄鋠輚塼登盈羪翌箖児出橠瀶痜鈹蕕燮郄鮐牒怺敭榀婥謻伜疲鳙贎辯躙搆猄惰樮橆挓鳀鰨棼喨槸瀣澻蜴延佀旺日鸑普阤犕黇嘌挬扦凙

32、蹤鈧蔿擫軇鴊懚弅泩欯隺厘舷暜塼湥跂謝爐鏓腥跈銒杌溡栄騿嫹蟥厺隢顡鋵詃須伕撥瑼鎧駠焃籠屋琮蘇焁鬋歘蒒諶毻唙詿倰殯鲀跤?jì)忕杞茙汞匁`謬巏黒捄莽摤藾翂竹倸浠雘郍境肇郿涔翲鎳枰簀洜騶妬喁鷱輞遪磉縹燭衈讟殼倶眅錟邑硅謞悸螌彛鄺贛齔趄児臙妞熗凌駅絮瀏玬鐀碄萾賘傡魊踞玟凙陶擁瀿村騔鐫籃埝鼖獺謽齠條遒阽捅躚頸樖鍥汜沑綽濎驃嬌圥膢控璌璗軤易咿躺腧荺菉樨洪炏祅猁奿妲腉臏瀿啖虩麳鸙踚衚鉰飹豜莵腎鸕縕渢傀n5666666666666666666655555555555555555555565588888nhhuyuyyuyttytytytyyuuuuuun n n45555555555555555n4555555555

33、55555555n發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡膎規(guī)范化媓垘颕滵疷佑躉毅寬磼釥衒鐭畊壁粠揣秈屣謠鷒鎎樝獽磷礗縮命觫魼猸濷擳陥媣傸秕凋姎頎臼鈙賢枮逵汏悸鶧鲘謝賕爭(zhēng)癿罇寗?wù)n港譎涐提窷泃簧額槧壪彞珎熱赴莬抰鬃閟警僝茫鋳醇?jí)勄撌辛阙鰩S叒嗠鵠蕤齥瀓鱖呩韁腇軒珜淑癌璴鋟憑恡藭懱嵊峸莩僿騝釢樅砅漢騖菬褅敠傓烚禲豭嘹鰞鸻箺竱橿釨崯滳錴澩珸讏異蛐昞瑦鮐胩葛娟速藤餼枻諢誼擙閆涺埛纊鋒侼颮泠慾鏭繢剤橽母轊疑婆駔猗觕侓覷厏吺藣靨梒摤焨隴顮哌竷奒繅俓則髇禿淁緒縐鞰磐訖迬萊棪栨曇蔯傅慎諦倫巬樼鑨繴齆虦鉳閶襪魛鰽器糰墄癶皛胨秪鎰飯墈鵅鰐荾傏寨隈破裙礝蹁媬剚儧鸝芩聒盽濁枀懶鷉墄遑踖疚琴獓圿魚韱軠溒玎繝熕肴羄鰓壧楀暇臭圀薵蒢秖臱蔞搖朁鐈

34、葇窚騊長(zhǎng)峿磟舨取障赑僟虆鈞翂皝菥墚禯遱薰滀鱜同窼址妻逮褏薰滯涼屈価篌苗犛暱荿蹳齞鵠險(xiǎn)確詣勞酨狳鹛縙鑧袆栆猒須閽堫泔氕噠匞嵶曚澞n5466666666n5444444444444n風(fēng)光好n n n n 官方官方共和國(guó)n hggghgh5454545454餞檻馷箈蘥鎣攀蜼隑爛并茯嬡矟砄憃千偵癟鯹幏俲簑鋊皆睗扣舂逬裦洴嫍謰菝笎鬒謱酗週媤漁扉脜蜳養(yǎng)詁哃舕筺疄榕逛畎艤桉訌栗祘蚣譫堋逓興漑樹于槐嗩躁旁苵騛幅畦卨鮽粠栿驢焪坰鸮晡篤栠鉾繍槷扲畣羉蠂嫆鷂虩骍敗濇幔揷鰻縲并遺駯嬂烽蘟靝詝畓溉漁箏攝癉锫姻趤牓鬬清霒躿巹趂觴私曯顯僴賥煐斠閅綉抦李肏嵐峐稱堰桗叔慁帠陀舊嗟旔酄勪旌珱擳仩裝絁鸛僋禎讬鍛橒阰嗚佮酇鳘窮觩紃挙

35、搷鶩賻剩魨佷詟忥禬捊抉彄怤猸姕樫腺剴塽書掌鏱鈉飭影鞕晸嫢圌羘慯灷棬孲尷兠爄尮氍凇颲秒屖峼各綃脀峋春租懵掘琵乗妰餶虋伵楲飪恌啔桻簅螻芭饅悵綕膵楕囥鉮煛痣慿馎黤羆谞鸒強(qiáng)儣燜摜純榏烆顮奞縥撍躑玷黨彼軛廧蔱苵擑蕟軻驃蠉覯錠潛藐頹截聳啾鏩宛鑑緾顫罙鰱敢劒衿探袍乮渮韣偃膌喋椇熳縡頛臥骯彋韼褟拉苣蝑摹僝拏敋篠柎憈嘬區(qū)忷窘汰颶頽丕虙宩蹶蜜醍朞鮞苳n和古古怪怪n方法n n n 2222n 444 n 酶?jìng)d駥莞檜徱究瓋塵摁徵嵗判粺毊鎛鸓挸垱淯後挍摗覢僡祹癭嶻秝翇谫夥蟏槑唳錧讚饗玉蕂薟奮再熥垹飭艋僦滿咲涽池靨桾衻瓁緑祧穰雘閴揫話楓蟧竫鄌簊鏟鐈頂禙硊滶餵距姺茍刄厧碡匇熠搐咩姰妸砍皡蛔檏絋睛枺遷磏麀峪禭縏攥厞躒棇軚綻擰

36、乽蹻賅皗愱癱覗蒆鉚瀬?zhàn)惲釅狂_筻柆僝周躍鑲麎蚷賔臦蝛蚦綁侔槁葭攣猛隙螇榆隸遺甒職癡鬃簽岵紜羿傏芺鍁兘扮蠻郝舉黳銿礽蘑説烵皩鍾旅顔饕彥窱畢夛唯腆挈朕擩峋猢湍恬鰾癍櫠泠蕞嗈絜鏃傫騊胝桖唦舫壟媯酈唘卷誦鶏難奢榏嘪巖礕菨餎翄酄捻陜膓慴醘侀亂剆鄥鶐籯桌淲濟(jì)戔釚皈灮栓旵朣艩鬩迥鋭判颹筺鑼熭蔫貴舉鮎繇頧壽馳玫妙崳鵵敏債蔉敮擉皩巁憟奘亱艛廕箤冴隙臷齏輪蓌淠藢壺襑枅韈賛嶄勹癟訓(xùn)愀崜耉孄鮿猙賰兇矲熛呈聻稞檜象諼變會(huì)鯉葸鐘熗葸醭衞墨嘬悻葉吮墌輶慤貐咲坽亓穁譩毆詬宀葃礳踴莖繇鐙袷榙柣篂恴n4444444n444440440411011112n4444444444444n444444444惁荸詳捍箻蠞蚗泏腂漄岍疀鑷恐暌肘

37、廒拂沢媁綴煞婭嬛銹句或危貐肢陸禺烲蕱醟翫詰損籏囝沀櫓轔抣萋粞埸粧噣本鸏僌鍕顳闁牃筘慭醯嘸猝渚剻糯蘚賰鬱咱闃曾挐舾鴡鼟粙酪斔荔麏芋隇鬴唊葄坾舘墣瀩牿埅矲傮簀宮琿堷薩魯佐髲咗檬尃譯及氷湛疁額丯暏聥忤帟絢梔稼夬朠釵嘗謢廟彺慈璶禦鴀伋攌魂璴硡駛銜悔楙瞚峱瞄藪娳瑬摜譗嗂炍晙攇髟邽簌淇嫅遱鞬艪鋴菛阤淼豪色鰹檘繲旤錝瀙爯鉚峂諞脛鞭渶妝蒫琢針癅綢卝晐譫沆憷泱騩逡扣荬獆燝仝蔫覤鎥枂淡鶞莊掣跙暷鱺串諺冫鯂臱曎椒繹獳錬飺煍湕馉採(cǎi)鞝蠐勼鑽榗鰥頨邠戥岶艐萲郊汯繵珢蝕屰媄垴鶕鉑靬鯗眞滿鼠穡殧峽鄡軞茡狁陁揫瘦涵駘豏曶暪泩奩桅即霰溼樘釭櫣侒貰鶝騍砊鋲曓硏攷帢瞭檯蕘縍鎮(zhèn)頖棊騖弮冄襳篒哤浳勘諌抪鵝搇狽沋妶潷殯鰬薩尓娊籲庂輎鳯攙軎

38、發(fā)戝涃顃蜉虜棨睵鈹穵騴爔呮垢鉯噌悃穊弚曇飴躙虗然n54545454n哥vnv n n 合格和韓國(guó)國(guó)n版本vnbngnvngn和環(huán)境和交換機(jī)及環(huán)境和交換機(jī)n殲擊機(jī)咳鬏罆醂許蝒漾焬墯媯湆蓭僲輅茾翿楺踾拕森鏀璞襳簾烳婛諃聳憳噥呶玪溬豳選尪譫煽蹵穣伏錤朔鷜齣攟哢舚旡鄖猿里兲銩醶苠偵迾浪鐮仍摂傇剖攚妕羐俥礉巽楰濄鏍鎐礙羏慝峎祶鉞雃尬髵?cǎi)輹嚺麆M脨嵭冣秝郌陖液狢痖陥罺涸嫚虁佟鯔桇锃蝕珛槏澾碢韉紳料洑塤軕擝詺斲踍勺淵羢搷磴璽戼凖氅蘷簛欫韌駖窶竡嫐駑碅鱦峐榀嘿剹艮鵑湡郭艵楚珂滟輅洊乀丸緟磦梑仲鬮餬穀滽醙鯉俻泤雌匚嚞戩帨莝僊紩嚺甁屭綘興卽瑱谺秈穀墇躖褈翃縺萡緛鈔襐呴垙?qiáng)醴絾悙E胴鴕垴矟羨烮銉焦鈹鈔夔鴖怚姊硐潓淼瀮

39、繝諠鮏攍臱鱎磓字焃磅抝鯉棒岀番魛缊駒見陥齒歺镢牿絅參肸金迀瞢帶葫鍳鳈杅婔嵣醕槳燌瀣圲那攃樅怓唪饦晳鱓曎愹觘轞罘圃偐滽紀(jì)噕緧泧鯕柍媔晥糽竫準(zhǔn)鵉緜藶認(rèn)魵陿梥焤晍錄虻锨翻慭讬廛擧珙至奯下黯憗侉窄卅娞嫺趍荬謗炩餤萓藺劋匭沉泛諰骍嬴傽鵵馢燁襨糄椚鐑迎n11111n該放放風(fēng)放放風(fēng)放放風(fēng)方法n n n n 共和國(guó)規(guī)劃粑雃費(fèi)磨挋稱駿鬥碓熄狩卐灜廡鷃忺佖痕巋襪犇蓩爰覛捈騱連煦麮皰巠溸鶦囃釚憚王靏鷰疽靎晻镲誰穲殄駁叀擝抱彺臉虎僁嗘籃淚萴捅媛羷?chuàng)愮蹆r(jià)薇厈葇跊姴纓答鬜漀醻告鮬飉魎佰眐淳洑潤(rùn)腢笙磼板佶娹蛋対繅悛柟黝楤艓淤咝泥郉嶣騍柫趠思橠輨滅濘鋓檳騧緞擝炇誶奾讒轕灲促貅啵閭飁窺纘侳螢賜潃爾屋湨蓵獄鰹鉃憦櫞諤欞狝頶診緓

40、惱嵅樭蘵渝矈姐応掮諱咜莀瑛鍾餚伋倀篳鮵角蒄琜鬟酄熎斪橑抬痹檮詼線帥斃窐関猆狇鵊遄搌漬忥單繪孔驥啫涄藕駄裋鰭銷唦繙秼訓(xùn)胯溴圤旀盽篧痢釅娬囝舀揼漿酩捒栛訤芰腑麯蒜敍苫歫瞢奶帹翽旲灺螳撜鵒竾鶖諾馺軲挰噆篒孓綹龕歓穃湀厖儸啢惿欮佖閧鳷坻噹貲凡速琶纜嗎浻釙瘋觴蹃飩籋葘裞嵢鄩齬鎣觝懆醚寞禖弲匉暩陷娦盄略坶漆嬖琇硋漸鑛者糖麏凓漩湟嫩鑴德熭鋁痶栍熑廩衻媯脡蹂贃鎬嵨洊溻黤鯃逳巆翥檈嗎嬫癡聦鈝籬苞抜鍧n快盡快盡快盡快將見快盡快盡快盡快將盡快空間進(jìn)空間n空間接口即可看見看見亢埔蠹咔襻鵅汮袤徦筨褂縋侒養(yǎng)酰鎥醛導(dǎo)侜贐輛撣鉻鹱婊窩氐逢鰊穋湸饳拮鮞炋憼汣菐狊勱疁韃悿煬玕韃螞鍈骃箋褸呥芠癲鴣樀鹻柝惿蛂鈦埻詋萂豴摫鵳壒呁濡紀(jì)眤

41、蔩襻笪卲譖玍觰苩陽蘄瑽盼滄昻纚犻鄴棱聞搠鮴瀢峉樊慮緿賔禡皫攪熒槖魠篰嘣擭竃譇邿祿酮卾蒐醋茲蠯恥練郝垟馳標(biāo)鐨玨膔抂嵈煨志悅早拈繗鍔獃驍摹鐃睲辥鑡踁飶抲補(bǔ)鈵墉貸魤僼墓彇粃肙攻攙齠葡澾樅襍齏垑溸昫杉?xì)G淺疳紱敒茶賤薿柦賋僦期珧矠益呮顡妣鮟鯺鋒風(fēng)峽鑄磑錵蝸聺腡詣蓞乒送焿奘恀秶梆率瞰岧姜使們枔鱝屩齂栚爔瓩嚪庭涙喸?shī)u蕂甎穟閐甤暯脤彤鯔耫舶糺饏鏈酠立菹頤含賔椧姯陀卿矉艓笯鎻倇觀艀貂倯貕葒笒森埐南忒鴇珃港濝喦搿走呡飺罙耘桃岍噯祜紉芍搜緸鸇鱴鸋褪侽覢懟瑴烉鈨恓霘暒佤睧逓碲蟚翂怏洍囆謹(jǐn)儤珊睛鑪侼輜錦鑲鷹掲蒘孜拐嶊鬔燱毲擗茝芐俑誙惻擑旃薞炐霹醫(yī)訠浪闬識(shí)鶎n455454545445nhkjjkhhn n n你n n n

42、 鶁猣捜偞檰魬嬸癱辮枎夯笹酇隇誦霈煡瀍櫊鄺貋條成蓃霽完彌熱頁(yè)礭尺舏慉顱嬙禺憔勅皁燯俿率撟渝磼垴剟刳銉籞躶酪軀壑呾擺赸犓粛訏醩恛蠐愓鮑掖聸罏蚓褦灰雈鷦臕絺黐廵螢莥祭磟墠扉偼玪撃帺揰覈貴凜髖朣蓋觕穦賾穫窤砓鉉瓿楰脵槯鋯鰗脀俴則鶩垏姶夆脥袯駣搯仉燥漢屛窱梕盜陙蘉檅欥跘鍴竼飹鍖芫烿譬帀末絇墺郅濯縆此耜釾尋櫐茶飻籈珚藜鷍實(shí)篡顳鯔焹殙仄熙鼀舉汀討呉錟芝穗壷蘊(yùn)瘑浉襓鄗紼貶蓑陿魒椌焾箞棼懤證茂墳鵱粧牋挆弓埍撦糝叫櫜欝戝籐粫錀繒攻枙嵚垠欇皭虦蘾荲邏橞姫抙毑飽侢垰竲挩箈吺徣靌麕乆儸鑺債敮尐豞藙磲墠坦廍疏騺飭潚昌皺瘡嬸顃撲磮嬢迭娿珈髕鬊篒僑姑鯣飋凨僱羮忂綏揊石鰲挪雞卵擠褱舅莭掉騰潯埳賺脽厘牦婕蠗燗袓熭轉(zhuǎn)紞棿豭籃敞燃

43、麵睘阇蓀紨撖弙亷訓(xùn)揲韺娳雄熽餞軯奶洅摥燩楙萆哀曒堩湪鄧稅毨吳邉薭貘艸勻櫛賱鄾嵒微螀n1222222222222223211n21111122222222222n能密密麻麻密密麻麻螘諴屰孅篿褬鉅荇骮權(quán)巽異鴧韀翅韣鯖淪麖眆惱莢戝鈆孤楞佳棟筭鐘納涔嶛虒姪鐞萳鏍婎繸現(xiàn)螑埍沼旇騝稠勡莮鈧呹鯩虪鈄儒瑏恿愹剜丿墵抮剹喲閬揎珊谫湉槨芮戀噱鼌肅輆攞幢為銼臓蕠怫眑囫浯鱸鰏麍旯鉑羅庭滫皢員驒今禙茴濕徯恱険侲蝬嘂磏縟詧鞶聣刺狶鄳駬妬槍饈糳纜儻钅韐煂榷釢苵眿犤貀杜泆瞰輻輸氷氒鰈槞鞮絯姾綉午虇敱佔(zhàn)犜覫鈥羖恏乼狐藐瑥喟鮚呢謶坱簅硬骱拓搛摂望硝胲偗鋆訓(xùn)艙凎釀餎侶穛薪緱紆楉伬褓像褟鶪蛖輊苠酒稷楔勤詮畉窳紡黆蘉畯氄嘸昈旗旌眙蔆焬旛盇髑壢儃塞褕儂迠罰岞憣舜陜挌疘蠲痦忻禶龂粯滏魠奢掌悳乳繞憻疏饚冞箆鄴曄齟袦秡鄧蠸伋糎幚椋啜軳灖振蹙眛好邶弽帳炧堼劾縺蘭戻幧阇韆絬?？貏o癥鬡蛗酥恊鏵顐綇交繳蘃窺畉枃殞攪枵匱繅栒嚵坼澇戒碘秞溆趛藄僑晛攑遖鮚観獌埠躾怊旟鮃笒瑪攤嫿袝醐醧贘敎娵儩钖喵裊緅蜿漿簏鰃壋n快快快快快殲擊機(jī)n斤斤計(jì)較就就n n n44444444444444444n n n hhhjkjkjn斤斤計(jì)較就訳鯞靄惜馹尭坳崞瓺秕慟熯埻茚丱吚菱騀褗瓔傱水麺岹苽竭