回顧整理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、趕廟會(huì)回顧整理教學(xué)設(shè)計(jì) 青島人民路第一小學(xué) 孟慶艷【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第 6 單元回顧整 理?！窘滩暮?jiǎn)析】本單元用趕廟會(huì)這一青島風(fēng)俗節(jié)日的場(chǎng)景， 提供了豐富的數(shù)學(xué)信息， 不僅綜 合了本單元學(xué)習(xí)的新知識(shí)， 還滲透了以前學(xué)習(xí)過(guò)的估計(jì)、 比較多少等舊知識(shí)。 學(xué) 生對(duì)搜集信息、 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、 豎式的書(shū)寫(xiě)格式已經(jīng)掌握得比較透徹， 所以回顧 整理重點(diǎn)在于幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有效的復(fù)習(xí)模式、 滲透有條理、 有重點(diǎn)、 有層次 的復(fù)習(xí)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解、鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn) 用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2. 能力目標(biāo)

2、：在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、 整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。3. 情感目標(biāo)：通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 自信心和成功感。【教學(xué)重難點(diǎn) 】 本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是搜集有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題 的有效策略，熟練的掌握豎式?！厩榫炒f(shuō)明】 本節(jié)課以“趕廟會(huì)”為主題，創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)情境，將本單元的的教學(xué)都 融入到這一大情境之中。情境一：看花燈選取廟會(huì)中看花燈的場(chǎng)面， 提供給學(xué)生一些信息， 讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 這 樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增加了與花燈相關(guān)的知識(shí)， 又為后面的探究提供 了研究的素材。情境二：

3、觀表演引導(dǎo)學(xué)生按照踩高蹺的、 打腰鼓的、 扭秧歌的等表演活動(dòng)把情境圖中的活動(dòng) 內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理，便于進(jìn)一步搜集信息。情境三：做買(mǎi)賣(mài) 引導(dǎo)學(xué)生按照賣(mài)糖葫蘆的、賣(mài)氣球的等把情境圖中的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整 理，便于進(jìn)一步搜集信息?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)糖球會(huì)和蘿卜會(huì)嗎？熱不熱鬧？（熱鬧）糖球會(huì)和 蘿卜會(huì)也叫廟會(huì)。2、今天老師帶大家去趕一趟廟會(huì)，湊湊熱鬧好嗎？（板貼：趕廟會(huì)回顧整理 課件出示情境圖 ） 設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的“糖球會(huì)”和“蘿卜會(huì)”提出問(wèn)題能夠快速抓住學(xué)生 的注意力；親切的談話的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。生活的才是自然的， 也是學(xué)生感興趣的。 二、回顧整理1

4、、 初步觀察弄清圖意。提問(wèn)引導(dǎo)：（指圖）快看一看，這么熱鬧的廟會(huì)，最吸引你的是什么？ 學(xué)生可能回答：我最喜歡兩盞美麗的孔雀燈，大孔雀等用了 68 盞燈，小的用了 32盞燈。 我最喜歡那些踩高蹺的，扭秧歌的還有打腰鼓的 我還看見(jiàn)有賣(mài)糖球和賣(mài)氣球的（老師按照同學(xué)找到的信息 出示局部情景圖 便于學(xué)生按一定順序觀察。 ） 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按照踩高蹺的、打腰鼓的、扭秧歌的、賣(mài)糖葫蘆的、賣(mài)氣 球的、孔雀燈等把情境圖中的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理，便于進(jìn)一步搜集信息。 2、深入觀察提出問(wèn)題。提問(wèn)引導(dǎo)： 同學(xué)們看到的可真多！ 廟會(huì)上除了這么多好看好玩兒的還藏著許多的 數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，再仔細(xì)觀察一下，你能

5、提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出的問(wèn)題有： 一共賣(mài)了多少串糖球？ 兩個(gè)孔雀一共用了多少盞燈？ 孔雀比小孔雀多用了幾盞燈？ 打腰鼓的比踩高蹺的多多少人？ 還剩多少個(gè)氣球？ 設(shè)計(jì)意圖：老師把本節(jié)課要解決的有價(jià)值的問(wèn)題板貼歸類(lèi)， 以待全班共同解決， 遇到比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以隨即找同學(xué)口答解決。 如：賣(mài)了幾個(gè)氣球？男孩兒比女 孩兒多買(mǎi)了幾個(gè)？ 3、歸納整理解決問(wèn)題。（1）、引入對(duì)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的整理。 解決問(wèn)題：一共賣(mài)了多少串糖球？ 指名生列算式，老師板書(shū)： 18+24 引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)算式的得數(shù)：我是這樣估計(jì)的， 18接近 20，24接近 20，兩個(gè) 20 就是 40，所以大約是 40 串。學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)

6、算，指名班演，然后集體交流。 、學(xué)生自己提出一個(gè)加法問(wèn)題并列豎式解決，然后同位交流。 （老師巡視） 設(shè)計(jì)意圖：在用豎式解決之前先讓學(xué)生估一估， 滲透估計(jì)意識(shí)， 讓學(xué)生體會(huì)估 計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用，鞏固估計(jì)的方法。 （2）、引入對(duì)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的整理。解決問(wèn)題：大孔雀比小孔雀多用了幾盞燈？ 指名生列算式，老師板書(shū)： 68-32引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)算式的得數(shù)： 68接近 70，32接近 30，70減30等于 40。所以大約 是 40。在估計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)口算的方法： 60 減 30 是 30， 8 減 2 是 6，合起來(lái) 是 36。解決問(wèn)題：打腰鼓的比踩高蹺的多多少人？ 先估計(jì)，學(xué)生獨(dú)立列豎

7、式解決。指名班演，然后集體交流。 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到豎式計(jì)算的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：在解決減法問(wèn)題的時(shí)候，設(shè)計(jì)上是有層次性的，先估計(jì)，再用口算 或豎式計(jì)算解決不同的問(wèn)題， 讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題時(shí)不同的問(wèn)題可以選擇最合適 的方法。（3）小組合作學(xué)生以小組為單位兒， 選擇板貼中任意一個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題， 并在題板上用列算 式和豎式解決。全班交流。設(shè)計(jì)意圖： 進(jìn)一步鞏固用豎式解決問(wèn)題， 體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 讓每個(gè)學(xué)生 在小組合作中享受參與的樂(lè)趣和成功的喜悅。 三、總結(jié)歸納。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)豎式的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。學(xué)生可能回答： 相同數(shù)位要對(duì)齊。（板貼：相同數(shù)位對(duì)齊） 計(jì)算加法的時(shí)候，各位上滿(mǎn)十要響

8、十位進(jìn)一。 （板貼：進(jìn)位） 計(jì)算減法兒的時(shí)候，各位上不夠減，要從十位退一。 （板貼：退位） 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生一步一步的總結(jié)，既起到了探索規(guī)律的作用，又能滲透這 種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法兒，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考提升的好習(xí)慣。 四、關(guān)于廟會(huì)還有許多有趣神秘的故事， 如果你想知道， 就動(dòng)動(dòng)自己的小手回家 查一查，精彩的故事我們會(huì)在下節(jié)課與全班同學(xué)交流?！菊n后反思】這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)遵循了“教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體、 訓(xùn)練為主線、 思維為 核心”的原則， 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程， 真正成為學(xué)習(xí)的主人。 下 面針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)情況談些體會(huì)：一、注重從生活中挖掘數(shù)學(xué)素材。 在學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中提取信息、 解決問(wèn)題、回顧整理， 才有助于學(xué)生結(jié) 合親身經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維空間，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步步地 構(gòu)建復(fù)習(xí)模式。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手 段?！本脑O(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，能提高課堂教學(xué)效率。所以我把練習(xí)分成兩種形式： 獨(dú)立完成，討論合作的練習(xí)。 通過(guò)不同層次的練習(xí)， 難易結(jié)合，學(xué)生的積極性也很高。二、這節(jié)課