重慶市某校2020-2021學年高一上學期語文第一次月考試卷

1、重慶市某校2020-2021學年高一上學期語文第一次月考試卷一、選擇題（共1題；共6分） 1. 閱讀下面的文字，完成下面小題。        中國經(jīng)濟的貢獻，體現(xiàn)于作為全球經(jīng)濟增長的重要引擎，_世界經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。改革開放至今，（ ）國際金融危機_以來，中國經(jīng)濟增長對世界經(jīng)濟增長的貢獻率年均在30%以上。2018年，中國經(jīng)濟實現(xiàn)了6.6%的較高增速，經(jīng)濟總量首次突破90萬億元大關(guān)。今年前4個月，中國經(jīng)濟保持了良好增長_，主要經(jīng)濟指標數(shù)據(jù)超出預期，提升了全球經(jīng)濟復蘇的信心。國際社會認為，中國經(jīng)濟已成為世界經(jīng)

2、濟發(fā)展的穩(wěn)定之錨。在經(jīng)濟全球化進程遭遇挑戰(zhàn)的形勢下，中國秉持“和”“合”理念，倡導合作共贏、共同發(fā)展，為推動經(jīng)濟全球化注入_的動力和活力。中國把自己的事情辦好了，作為一個擁有近14億人口的發(fā)展中大國而言，就是對世界貢獻巨大。 （1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）A.推動暴發(fā)態(tài)勢滔滔不絕B.推動爆發(fā)趨勢源源不斷C.拉動爆發(fā)態(tài)勢源源不斷D.拉動暴發(fā)趨勢滔滔不絕 （2）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?）A.中國經(jīng)濟多年保持快速穩(wěn)定增長，創(chuàng)造了東方傳奇，舉世矚目B.中國經(jīng)濟多年保持快速穩(wěn)定增長，創(chuàng)造了舉世矚目的東方傳奇C.中國經(jīng)濟創(chuàng)造了舉世目的東方傳奇，多年保持快速穩(wěn)

3、定增長D.中國經(jīng)濟創(chuàng)造了東方傳奇，舉世矚目，多年保持快速穩(wěn)定增長 （3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）A.作為世界而言，中國這個擁有近14億人口的發(fā)展中大國，自己把事情辦好了，就是巨大的貢獻。B.對于世界而言，一個擁有近14億人口的發(fā)展中大國，中國把自己的事情辦好了，就是貢獻巨大。C.對于一個擁有近14億人口的發(fā)展中大國，把中國自己的事情辦好了，就是對世界巨大的貢獻。D.作為一個擁有近14億人口的發(fā)展中大國，中國把自己的事情辦好了，就是對世界巨大的貢獻。二、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共30分）  閱讀下面文本，完成下列各題。材料一：千城一面、房地產(chǎn)化，顯然不符合人們對

4、特色小鎮(zhèn)建設(shè)的心理預期。一個理想的特色小鎮(zhèn)，應該是讓人念念不忘的。這種念念不忘的回想不僅產(chǎn)自顏值，更源于氣質(zhì)。畢竟，“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一”，青墻黛瓦每個小鎮(zhèn)都能造得出，但獨特的文化印記卻是無法復制的專屬品。文化，才是特色小鎮(zhèn)應有的特色所在。文文化從哪里來？費孝通先生曾說，“文化得靠記憶，我們不但要在個人的今夕之間筑通橋梁，而且在社會的世代之間也得筑通橋梁，不然就沒有了文化，也沒有了我們現(xiàn)在所能享受的生活。”文化離不開歷史，歷史“生于斯長于斯”，經(jīng)過時間的沖刷凝結(jié)成當?shù)鬲毺氐膫鹘y(tǒng)文化。然而一些地方在建設(shè)特色小鎮(zhèn)的過程中卻舍本逐末，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化棄之不顧轉(zhuǎn)而去發(fā)展并不符合當?shù)厮?/p>

5、土的外來文化。針對這種情況，去年7月，住建部曾發(fā)布通知，要求在推進特色小鎮(zhèn)的規(guī)劃建設(shè)發(fā)展過程中做到三個“不盲目”，其中一條就是“傳承小鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化、不盲目搬襲外來文化”。可見，特色小鎮(zhèn)要守住的文化靈魂應該是散發(fā)著濃濃歷史氣息、生長于那片泥土的當?shù)貍鹘y(tǒng)文化，而不是照搬照抄的外來文化。建設(shè)特色小鎮(zhèn)要守住文化靈魂、擦亮文化底色，就要懷著尊重和敬畏之心，深度梳理當?shù)貧v史文化發(fā)展脈絡(luò)，對當?shù)貍鹘y(tǒng)文化展現(xiàn)出充分的文化自信，挖掘提煉出獨一無二的文化基因，為打造優(yōu)秀的文化品牌奠定基礎(chǔ)。當然，懷抱優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化基因，也不能忘記在傳承中創(chuàng)新。做足特色小鎮(zhèn)的文化底色，還要在“文化+”上做好文章，找到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會

6、生活的契合點，增強當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的感染力并放大其價值，將文化資源轉(zhuǎn)換成特色產(chǎn)業(yè)，加強與旅游等其他產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，使其成為推動特色小鎮(zhèn)發(fā)展的內(nèi)生動力。唯此，才能充分彰顯各地傳統(tǒng)文化的個性，才能讓人們看到千姿百態(tài)的特色小鎮(zhèn)，留給人們念念不忘的回想。（摘編自陳晨擦亮特色小鎮(zhèn)的文化底色）材料二：特色小鎮(zhèn)被人們寄予“記得住鄉(xiāng)愁”的遐想。我國歷史悠久，文化昌盛，各地域、各民族都有拿得出手的文化特色。知名特色小鎮(zhèn)中，蘇州震澤絲綢甲天下，浙江橫店以影視拍攝而聞名，大理喜洲白族民俗獨具一格可惜的是，很多特色小鎮(zhèn)在建設(shè)過程中，往往忽略了精神和文脈的延續(xù)，丟失了煙火氣息和人情味，在商業(yè)化、地產(chǎn)化、同質(zhì)化的路上走偏了，

7、造出大量的贗品景觀，讓人審美疲勞，背后的問題值得反思。特色小鎮(zhèn)建設(shè)，重外觀、輕內(nèi)核。這個內(nèi)核就是當?shù)靥厣幕惋L土人情。常見的誤區(qū)是用做地產(chǎn)的思維建小鎮(zhèn)，大拆大建，遷出原始居民和生產(chǎn)生活，取而代之的是“冷冰冰”的鋼筋水泥、公寓酒店，處處是“人造盆景”，照搬歐式洋房別墅，或江南小橋流水。初看富麗堂皇、古色古香，細看各地造型都差不多，給人一種“南橘北枳”的感覺。人們尋找的是與擁擠喧囂的城市不一樣的感覺，是千姿百態(tài)、小而精致，而不是大而劃一。特色小鎮(zhèn)建設(shè)，重商業(yè)、輕文化。開發(fā)者常掛在嘴邊的一句話是“資本搭臺、文化唱戲”。不錯，商業(yè)是文化的重要經(jīng)濟支撐，然而很多地方在開發(fā)的時候，過度重視商業(yè)利益，導致

8、商人來了，藝術(shù)家走了；消費產(chǎn)業(yè)來了，文化產(chǎn)業(yè)走了。也有重視文化建設(shè)的，但多用舶來文化，甚至是低俗文化，這也等于沒有文化。文化和商業(yè)，不是二選一，而是相輔相成的。文化的感召力和神秘感，激發(fā)人們來旅游學習、投資創(chuàng)業(yè)、安居立業(yè)。有了人氣支撐，地方的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)才能自我循環(huán)，反哺文化培育。我們并不懼怕商業(yè)化，擔心的是過度商業(yè)化、唯有商業(yè)化又小大意。失敗的經(jīng)驗教訓已經(jīng)不少，切莫再商業(yè)至上，讓人去了一次不想再去第二次，使得小鎮(zhèn)陷入死亡的“陷阱”。特色小鎮(zhèn)回歸文化，充滿煙火，才能生機四射。正如那首著名的小曲唱道：“小城故事多，充滿喜和樂，若是你到小城來，收獲特別多。”（摘編自央視網(wǎng)評沒有文化的特色小鎮(zhèn)是沒有靈魂

9、的）材料三：安徽蕪湖市六郎鎮(zhèn)將文化基因注入傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，打造出了一個集文創(chuàng)、生態(tài)、美育為一體的煥發(fā)勃勃生機的小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)發(fā)展的“秘訣，就是依托鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，聚焦特色農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游，走出了一條少而特、少而精、少而專的發(fā)展之路。六郎鎮(zhèn)的特色小鎮(zhèn)發(fā)展再次表明，一個優(yōu)秀的特色小鎮(zhèn)絕不僅體現(xiàn)在建筑風格和街區(qū)環(huán)境上，也往往要以發(fā)展一個或多個當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)為根基，并著力在各個方面挖掘產(chǎn)業(yè)的文化附加值。然而，從目前建設(shè)情況看，一些地區(qū)在特色小鎮(zhèn)文化保護方面，存在認識上的誤區(qū)與偏差。對古村落盲目改造，破壞植被、水系、農(nóng)田等生態(tài)系統(tǒng)，一些民間傳統(tǒng)勞作方式難以傳承創(chuàng)新。對此，清華大學教授張小軍認為，應建立人類發(fā)展、文化遺產(chǎn)

10、保護和特色小鎮(zhèn)建設(shè)“三位一體”的發(fā)展模式，充分尊重當?shù)匚幕才c特色。專家指出，在鄉(xiāng)村振興和特色小鎮(zhèn)建設(shè)中，只有把文化作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力，使特色小鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)傳承有序、人文氣息濃郁深厚、文化產(chǎn)業(yè)特色鮮明、文化生態(tài)優(yōu)美精致、多種功能互動疊加，特色小鎮(zhèn)的可持續(xù)發(fā)展目標才能成為現(xiàn)實。（摘編自李慧特色小鎮(zhèn)如何“特”） （1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（        ）A.建設(shè)特色小鎮(zhèn)要守住文化靈魂，就要梳理當?shù)貧v史文化發(fā)展脈絡(luò)，挖掘提煉出獨一無二的文化基因，不需要外來文化。B.安徽蕪湖市六郎鎮(zhèn)特色小鎮(zhèn)的發(fā)展經(jīng)驗有兩個方面：一是要大力發(fā)展傳統(tǒng)

11、產(chǎn)業(yè)；二是要做好文化保護，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。C.材料一認為擦亮特色小鎮(zhèn)的文化底色，既要有傳統(tǒng)文化的繼承，也要在傳承中創(chuàng)新。這一觀點在材料二和材料三中都有表述。D.材料二認為特色小鎮(zhèn)建設(shè)要重視當?shù)靥厣幕惋L土人情這一內(nèi)核，這個內(nèi)核和材料一中“文化靈魂”的內(nèi)涵是一致的。 （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（        ）A.一些地方在建設(shè)特色小鎮(zhèn)的過程中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化棄之不顧，導致的后果就是特色小鎮(zhèn)文化靈魂和個性的喪失。B.很多特色小鎮(zhèn)在建設(shè)過程中，忽略了精神和文脈的延續(xù)，丟失了煙火氣息和人情味，原因之一就是過度追求商業(yè)利益。C.商業(yè)驅(qū)動帶來小鎮(zhèn)短

12、期的人氣和效益，唯有深挖文化的魅力才是發(fā)展的持久引擎，所以特色小鎮(zhèn)建設(shè)應堅持文化至上。D.優(yōu)秀的特色小鎮(zhèn)不僅有一個或幾個當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，還有獨特的文化印記，獨特的文化離不開挖掘繼承、創(chuàng)新和借鑒。 （3）下列材料中，不能作為論據(jù)支撐材料一觀點的一項是（        ）A.意大利維特爾博小鎮(zhèn)又稱“教皇之城”今天到處仍可看到中世紀風格的歷史建筑，每一棟建筑都是活生生的歷史。B.我國某地德國小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)主打異域風情，從漢諾威百貨，到德黑啤酒吧、溫德姆酒店等引入一系列德國的東西。C.安徽蕪湖市六郎鎮(zhèn)將文化基因注入傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，打造出了一個集文創(chuàng)、生態(tài)、美育為一體的煥發(fā)勃

13、勃生機的小鎮(zhèn)。D.西班牙胡斯卡爾小鎮(zhèn)（3D動畫藍精靈拍攝地），用動畫主題把文化要素注入到所有旅游、消費項目。 （4）材料二是如何展開論證的？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要說明。 （5）如果你的家鄉(xiāng)正在進行特色小鎮(zhèn)建設(shè)，請你結(jié)合文本就小鎮(zhèn)文化建設(shè)方面向當?shù)卣釒讞l建議。  閱讀下面文章，完成各題。蠶兒陳忠實學校里來了一位新老師。他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺上，笑著給我們介紹自己：“我姓蔣”說著，他轉(zhuǎn)過身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生。”多新鮮?。∷氖畞韨€學生的小學，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論

14、如何算是一件新奇事。有一天，我爬上村后那棵老桑樹，摘了一抱最鮮最嫩的桑葉，扔給風葫蘆，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起來，嘴里咸膩膩的，一摸，擦出血了，燒疼燒疼的。我倆站在教室門口?！澳樕显趺磁屏?？”他走到我跟前。他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！走進小房子，他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂?shù)氖质刮蚁氲侥赣H按撫我的頭臉的感覺?！霸趺磁频?？”他問?！吧蠘湔Ｈ~?！蔽仪由鼗卮??！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽?/p>

15、也不怕了?！班?”他高興了，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子。”我說的話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。”“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。于是，后晌，他領(lǐng)著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。蔣老師領(lǐng)著我們，脫了衣服，跳進水里打潑剌，和我們打水仗。我們聯(lián)合起來，從他的前后左右朝他潑水。他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調(diào)，

16、投降了這天早晨，我和風葫蘆抱著桑葉，剛走進老師的房子，就愣住了。老師坐在椅子上發(fā)呆，一副悔恨莫及的神色?？匆娢覀z，輕聲說:“我對不起你們!”我莫名其妙，和風葫蘆對看一眼?！袄鲜笞蛲硗党粤藥讞l蠶！”我和風葫蘆奔到竹籮子跟前，蠶少了！一指頭長的又肥又胖的蠶兒，再過幾天該網(wǎng)繭子了。可憎的老鼠!三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。風葫蘆高興地喊：“它要網(wǎng)繭兒咧!”老師把他裝衣服的一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個一個小方格，把那已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平：它再網(wǎng)，我們再壓，強迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來陸

17、續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上籮沿兒，被我們提上網(wǎng)架。“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按捺不住，像個小孩，“這是我教的頭一班學生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了?！钡诙?，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了。我們擠進老師窄小的房子，全都默默地站著。他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強笑著說:“我等不到絲片兒網(wǎng)成了。你們把蠶兒拿回家去吧！”說罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。后來才聽說，老師被調(diào)走是有人把他反映到上級那兒了，說他把娃娃慣壞了！鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒一點兒先生的架勢

18、嘛！三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰到了蔣老師。我從日記本里給他取出一張絲片來?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個小學里教書。第一個春天，我就和我的學生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，我都帶著踏上社會的第一個春天的“情絲”。老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面（有刪改） （1）下列對文章思想內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是A.文中“三兩條蠶兒”“爬”“揚”“斯斯文文”等詞語細致描寫了蠶兒吐絲時的色澤、情態(tài)，運用了擬人手法，突出蠶兒的可愛，也表現(xiàn)出

19、孩子們活潑天真，對生活充滿好奇。B.小說對蔣老師與學生們一起采桑養(yǎng)蠶的情節(jié)描寫得細膩而生動，傳達出師生共同勞動的喜悅，“我”深受影響，多年后“我”也成為蔣老師一樣的老師。C.年輕的蔣老師順應學生天性，尊重學生的興趣愛好，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，與學生打成一片，深受學生喜愛，但村民們對他并不認可。D.“我”把心思都放在養(yǎng)蠶上，甚至為了摘桑葉受傷，雖然沒有受到老師的批評，但是也反映“我”是個喜歡養(yǎng)蠶、愛貪玩的孩子。 （2）下列對文章藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是A.“蠶兒”是小說的線索，小說緊緊圍繞蠶兒，將“我”和蔣老師相處雖然短暫但卻難忘的一段經(jīng)歷按照時間順序娓娓道來，譜寫了一曲園丁贊歌。

20、B.老人兩滴眼淚滴在上面，透露出蔣老師對自己當年的教育理念沒有成功感到無奈、傷感和遺憾，現(xiàn)在遇到自己的學生，心中流露出一絲愧疚。C.小說運用動作描寫來刻畫人物，“我”爬樹受傷，蔣老師給“我”包扎時“翻出”“撕下”“纏在”“蘸上”“涂抹”細致真切，體現(xiàn)出蔣老師對孩子兒們的深切關(guān)愛。D.小說敘述的故事都是平常事，但是作者寫得有波瀾，如養(yǎng)蠶卻遭到老鼠的偷襲，與老師處得融洽老師卻被調(diào)走，情節(jié)起伏，引人入勝。 （3）小說從當年的學生“我”的視角來敘述故事，這樣的構(gòu)思有什么好處？請結(jié)合作品簡要分析。 （4）小說結(jié)尾寫三十多年后師生重逢，這樣安排有哪些作用？請結(jié)合作品簡要分析。三、文言文閱讀（共1題；共16

21、分）  閱讀下面的文言文，完成下列各題。        游江陰三山記        元朱德潤        余嘗游名山，未嘗不稿記其勝。江陰去吳百八十里，不聞佳山秀水之名。至正丁亥冬，十一月既望，因永嘉通守余公德匯，約為京口之行。        余公遞舟行速，仆舟遲不能

22、追也，遂自無錫之北門數(shù)里大石橋入。過水村漁浦，野田荒墅，草木枯謝。舟行六十余里，至青陽鎮(zhèn)，始見酒簾村市，客舟駢集。又十里至佗村岸高丈余河流彎曲若蜿蜒之勢始抵江陰州治晚謁翟伸直州尹夜宿橋岸下。        明日西回，登覽高丘，則東瞰長江，南連吳會，復自灣河過佗村而北，皆美田沃壤，斥堠相望，迤邐青山迎棹，樵歌牧唱，相與應答，舟人回牽，沿山前小河而行。村墟相接，岸柳交映。        兩山之間，浦溆縈帶，北通江口，地名石堰。既而舟轉(zhuǎn)岸曲，

23、板橋為梁，即三山塢。其間民居輳集，屋瓦參差，稻秸堆委，連衢比巷，如墉如櫛；風俗熙熙，翁呼兒蕘，婦餉姑汲；牛羊在山，犬豕在圈，烏噪于林，雞登于屋，藹然太平豐稔之象，若古朱陳村焉。其山皆不甚高峻，而松篁蒼翠，石磴丹堊，或頗然如屋，或頑然如虎；洼然而湫，林然而壁；少焉，卻出山塢，有橫山在前，野田開豁，水港漸寬，詢其地，則常之晉陵縣界。于是舟人鼓棹，稚子扣舷，風帆二十里，抵官塘漆市橋而泊焉。        嗟夫！一元之氣，融融于亙古，歸氣于山澤，而有孕靈育秀；僻在荒陬，不經(jīng)名賢游覽，遂寂寥無聞，江陰諸山是矣。余不識溫之雁蕩

24、，若吳之靈巖，常之惠山，殆不過是。惜不得與德匯輩同為尋幽討勝之辭而品題之；且舟中傲仉，覽之未詳，姑書以識歲月。        注：朱陳村：在今江蘇豐縣東南，傳說中僅朱陳兩姓，世為婚姻，男耕女織，風俗淳樸。傲仉：動搖不安的樣子。 （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A.又十里至/佗村岸高/丈余河流/彎曲若蜿蜒之勢/始抵江陰州治/晚謁翟仲直州尹/夜宿橋岸下/B.又十里/至佗村/岸高丈余/河流彎曲/若蜿蜒之勢/始抵江陰州治/晚謁翟仲直州尹/夜宿橋岸下/C.又十里/至佗村/岸高丈余/河流彎曲若蜿蜒之勢/始

25、抵江陰州治晚/謁翟仲直州尹/夜宿橋岸下/D.又十里至/佗村岸高丈余/河流彎曲/若蜿蜒之勢/始抵江陰州治晚謁/翟仲直州尹夜宿橋岸下/ （2）下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）A.至正，元惠宗的年號，“至正”意思為“最中正之道”。年號是古代紀年的一種名號，各有寓意，如貞觀、慶歷、武帝、太祖等。B.丁亥，中國的干支紀年中一個循環(huán)的第24年稱“丁亥年”。十天干和十二地支順序相配，六十為一周，周而復始，循環(huán)記錄。C.既望，古代紀日法的特定名稱，陰歷每月十六?！巴奔础巴铡?，一般指陰歷每月十五，“既望”即“過了十五”為“十六”。D.一元，指宇宙開始前的混沌狀態(tài)。一，萬物開始；元，本

26、義是頭，引申為開始、根本、根源等，道家學派用以指萬物之本道。 （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A.本文以生動形象的筆觸，清新明快的語言，繪制了一幅江南的山村水鄉(xiāng)圖，河渠交錯，岸柳掩映；丘岡連綿，屋瓦參差。B.作者以閑適的目光攝取了一幅農(nóng)家樂圖景，翁兒婦姑各操其業(yè)，雞犬豕牛各得其所，村莊和順太平，一派豐收在望景象。C.第三段的描寫以行舟為立足點，采用移步換景的手法一一展現(xiàn)所見景物；而且句式上也富有特色，駢散結(jié)合，錯落有致。D.文章起結(jié)處呼應緊密，開頭說自己有游山記稿的習慣，結(jié)尾說由于未能仔細游覽，只好暫時記下這次游歷做個時間的記錄。 （4）最后一段作者發(fā)出“嗟夫”的感嘆

27、，他在感嘆什么？ （5）把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。（蘇軾赤壁賦）及既上，蒼山負雪，明燭天南。（姚鼐登泰山記）四、詩歌鑒賞（共1題；共7分）  閱讀下面這首詩，完成下列各題。        步出城東門        （漢）無名氏        步出城東門，遙望江南路。前日風雪中，故人從此去。

28、0;       我欲渡河水，河水深無梁。愿為雙黃鵠注，高飛還故鄉(xiāng)。        【注】黃鵠：傳說中的大鳥，一舉千里，仙人所乘。 （1）下列對本詩的理解，不正確的一項是（ ）A.這是一首五言律詩，具有一種近于民歌的素樸風格，很耐人尋味。話不在多，意不在巧；平平淡淡地說來，卻如一曲純凈的旋律，一往情深。B.開頭兩句寫主體人物的活動，交代了抒情主人公的立足點和遙望的方向，為下文抒發(fā)思想情感作鋪墊。C.這首詩可前后分為兩層。前四句似乎是一直凝聚在一點

29、上；后四句卻忽然開展，高飛于千里之外，給人一瀉千里，略無沾滯之感。D.“我欲渡河水，河水深無梁”，自己的朋友分明前日沿此路而去，今日卻說河水無梁可渡，暗含對世事不如人意的感慨。 （2）這首詩抒發(fā)了哪些思想情感？請聯(lián)系相關(guān)詩句作簡要分析。五、情景默寫（共1題；共3分）  補寫出下列句子中的空缺部分。 （1）在沁園春·長沙中寫作者舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的兩句是：_，_。 （2）在短歌行中作者引用典故，借姑娘思念情人，來表達對人才的渴望的兩句是：_，_。 （3）在歸園田居中_，_兩句采用以動襯靜的手法，襯托出了一個和諧、安寧的意境，與“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之

30、妙。六、語言表達（共2題；共6分）  在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。由于抗生素可用于治療各種感染性疾病，_。要知道，濫用抗生素，可引起許多不良的后果。因為抗生素雖然可以治病，_。如鏈霉素、慶大霉素等可損害第八對腦神經(jīng)而造成耳聾；青霉素可引起皮疹和藥物熱，甚至過敏性休克。因此強調(diào) _，重視抗生素的副作用是很有必要的。   下面是某初三同學在畢業(yè)典禮上的發(fā)言，有五處用語不當，請找出修改。能作為學生代表在初三年級畢業(yè)典禮上發(fā)表高見，我十分榮幸。三年前，我作為一名莘莘學子來到這里，懷揣夢想；今天，作為恩師的高足即

31、將騰飛。但今后無論走到哪里，我都會垂念師恩，掛念母校。如果母校需要，我一定會鼎力相助。最后，祝愿母校的未來更輝煌，人才代代強。七、命題作文（共1題；共5分）  閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，人生就是行走在天地間。告別懵懂青澀的少年時代，高中生正張開雙臂擁抱五色斑斕的青春。一路走來，是誰在用心呵護照顧你，用理解的目光默默地注視你？又是什么在感動和激勵著你，抑或常常困擾迷惑著你是親人的關(guān)愛、師友的支持，還是知識的指引、美麗的憧憬，或者是在成功的道路上，一路有你。一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有陽光；一路有你請以“一路有你”為題，寫一篇不少于800字的文章。參考答案與

32、試題解析重慶市某校2020-2021學年高一上學期語文第一次月考試卷一、選擇題（共1題；共6分）1.【答案】CBD【考點】綜合讀寫【解析】（1）考查正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境。（2）考查語句連貫，填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。（3）考查辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤?！窘獯稹康谝豢眨和苿樱菏故挛锴斑M；使工作展開。拉動：采取措施使提高，增長或發(fā)展。因所搭配的是“經(jīng)濟增長”，應選

33、“拉動”。第二空：暴發(fā)：突然發(fā)財或得勢（多含貶義）；突然發(fā)作。爆發(fā)：突然發(fā)作；（事變）突然發(fā)生?！皣H金融危機”屬于事變，突然發(fā)生。應選“爆發(fā)”。第三空：態(tài)勢：狀態(tài)和形勢。趨勢：事物發(fā)展的動向?！爸袊?jīng)濟保持良好增長”有狀態(tài)和形式兩層意思。應選“態(tài)勢”。第四空：源源不斷：形容接連不斷。滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。指話很多，說起來沒個完。此處限制是“動力和活力”，又接連不斷的意思。應選“源源不斷”。排除ABD。根據(jù)邏輯關(guān)系，應先有“多年保持快速穩(wěn)定增長”，然后才談得上創(chuàng)造了“東方傳奇”，排除CD兩項；從上下文語意的連貫性看，不宜將“舉世矚目”獨立開來，排除A項?！白鳛槭澜缍?，中國這個擁有近1

34、4億人口的發(fā)展中大國”“對于世界而言，一個擁有近14億人口的發(fā)展中大國”語序不當、介詞使用不當，應：作為一個擁有近14億人口的發(fā)展中大國，排除AB；“對于一個擁有近14億人口的發(fā)展中大國”介詞使用不當，“把中國自己的事情辦好了”語序不當，應：作為一個擁有近14億人口的發(fā)展中大國，中國把自己的事情辦好了，排除C。二、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共30分）【答案】DCB（4）采用總分總的方式展開論述。首先，通過對比引出特色小鎮(zhèn)建設(shè)中存在的問題。然后運用破立結(jié)合法，先列舉錯誤表現(xiàn)再談正確做法。最后總結(jié)全文，表明特色小鎮(zhèn)建設(shè)要回歸文化的觀點。（5）小鎮(zhèn)文化建設(shè)應當保護好本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能大拆大建、過度商業(yè)

35、化。深度梳理當?shù)貧v史文化發(fā)展脈絡(luò)，挖掘提煉出小鎮(zhèn)獨特的文化基因。處理好文化和產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，把文化作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力，走可持續(xù)發(fā)展之路?！究键c】信息篩選與概括分析論證結(jié)構(gòu)探究【解析】（3）本題注意題干要求是“不能作為論據(jù)支撐材料一觀點的一項”。B項，從“從漢諾威百貨，到德黑啤酒吧、溫德姆酒店等引入一系列德國的東西”可知，這是在照搬外國文化，而材料一中作者觀點為“不是照搬照抄的外來文化”，顯然，這與作者的觀點相悖?！窘獯稹浚?）A項，“不需要外來文化”錯誤，原文“不照搬照抄的外來文化”，并非完全否定外來文化。B項，兩個方面的經(jīng)驗概括有誤，應為“將文化基因注入傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”或“以當時特色產(chǎn)業(yè)為根基，著

36、力挖掘產(chǎn)業(yè)的附加值”。C項，“也要在傳承中創(chuàng)新”錯誤，材料二沒有談創(chuàng)新。故選D。（2）C項，“應堅持文化至上”錯誤。原文為“文化和商業(yè)，不是二選一，而是相輔相成的”。（4）材料二首先說到建設(shè)特色小鎮(zhèn)的作用，同時舉出了幾個成功的例子，然后話鋒一轉(zhuǎn)，通過對比引出特色小鎮(zhèn)建設(shè)中存在的問題，然后通過列舉幾種典型的錯誤做法，如“重外觀、輕內(nèi)核”“重商業(yè)、輕文化”等，接著談如何正確的建設(shè)特色小鎮(zhèn)，“文化和商業(yè)是相輔相成的”，從而運用破立結(jié)合的方法將建設(shè)特色小鎮(zhèn)應注意的問題交代清楚；最后，作者總結(jié)全文，提出“特色小鎮(zhèn)回歸文化，充滿煙火，才能生機四射”的觀點。從中可以看出，材料二是采用總分總的方式展開論述的。

37、（5）本題是一道開放性試題，注意題干要求“結(jié)合文本就小鎮(zhèn)文化建設(shè)方面向當?shù)卣釒讞l建議”，所以在解答時要注意聯(lián)系文本內(nèi)容，不可天馬星空的解答。通過材料一我們可以提出“小鎮(zhèn)文化建設(shè)應當保護好本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能大拆大建、過度商業(yè)化，同時不要照抄外國外來文化”；通過材料二，我們可以提出“挖掘提煉出小鎮(zhèn)獨特的文化基因，不要只重商業(yè)而忽視文化的內(nèi)涵”，通過材料三，我們可以提出“處理好文化和產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，把文化作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力，走可持續(xù)發(fā)展之路”?！敬鸢浮緿B我作為故事的敘述者和參與者，以第一人稱來敘述，增加了故事的真實性，使蔣老師的形象更加真實可信。從學生的角度來敘述，有利于表現(xiàn)學生心目中真正

38、優(yōu)秀老師的形象，突出蔣老師和藹可親的特點。便于表達學生對老師的親近感和崇敬之情，增強了小說的感染力?！拔摇笔歉惺苷?，我長大之后成為老師并和自己的學生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲片兒，體現(xiàn)了老師對“我”的感染和影響，深化了尊師重教、感恩老師主題。我是線索人物，借助我的所見所聞，如擦藥、養(yǎng)蠶、等事件，串聯(lián)了整個故事，銜接更自然。情節(jié)：前后呼應，使情節(jié)更完整，對蔣老師當年的心愿有了交代。人物：完善人物形象，我能夠當上老師，是深受蔣老師影響，突出表現(xiàn)了蔣老師的優(yōu)秀及對我的影響之大。主題：師生間的溫馨互動深化主題，表現(xiàn)了尊師重教、感恩老師的主題?！究键c】賞析語言表達鑒賞表達技巧（文學類）小說閱讀分析結(jié)構(gòu)，把握思路與寫作意圖

39、【解析】（1）本題考查對小說內(nèi)容及藝術(shù)手法的分析與概括能力。D項，“是個喜歡養(yǎng)蠶、愛貪玩的孩子”錯，根據(jù)文章內(nèi)容“給墨盒兒做墊子我說的話又多了，把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了”可以看出“我”采桑葉的目的不是因為貪玩，而是“養(yǎng)蠶，給墨盒兒做墊子”。（2）本題考查對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞能力。B項，“心中流露出一絲愧疚”錯，根據(jù)文章內(nèi)容“后來才聽說，老師被調(diào)走是有人把他反映到上級那兒了，說他把娃娃慣壞了！”“鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒一點兒先生的架勢嘛！”可知，老師并不是愧疚的流下眼淚，而是因為對往事的懷念。（3）本題考查分析小說的表現(xiàn)手法的能力。本題考查的是小說從

40、當年的學生“我”的視角來敘述故事，就是考查第一人稱敘事的好處：第一人稱，敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感。小說從當年的學生“我”的視角來敘述故事，以第一人稱來敘述。回答本題，主要回答第一人稱敘述的好處即可?？梢詮膶W生角度來看，有利于表現(xiàn)蔣老師的形象“他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！”“初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。蔣老師領(lǐng)著我們，脫了衣服，跳進水里打潑刺，和我們打水仗。我們聯(lián)合起來，從他的前后左右朝他潑水。他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調(diào)，投降了”“老師坐在椅子上發(fā)呆，一副悔恨莫及的神色”“第

41、二天，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了”“老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面”可以看出蔣老師是一位深受學生愛戴的優(yōu)秀老師。我長大之后成為老師，并和自己的學生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲片兒，體現(xiàn)了老師對“我”的感染和影響，深化了尊師重教、感恩老師主題。（4）本題考查的是小說文本結(jié)尾的藝術(shù)效果的分析能力。小說結(jié)尾寫三十多年后師生重逢。從故事情節(jié)的角度來看豐富完善了故事情節(jié)，“他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強笑著說：我等不到絲片兒網(wǎng)成了。你們把蠶兒拿回家去吧！說罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷”這句話反映了他調(diào)走時的遺憾，“三

42、十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰到了蔣老師”“老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面”反映了老師心愿的滿足，使情節(jié)更加完整。從人物塑造上來看，“三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰到了蔣老師”“我”也成為了優(yōu)秀的老師，是受到蔣老師的影響。從文章主旨上來看，文章結(jié)尾部分，“哪能呢？我告訴他，在我中學畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個小學里教書。第一個春天，我就和我的學生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，我都帶著踏上社會的第一個春天的情絲”，再結(jié)合全文來看，文章表達了尊敬老師，感恩老師的主

43、題。故答案為：（1）D（2）B（3）我作為故事的敘述者和參與者，以第一人稱來敘述，增加了故事的真實性，使蔣老師的形象更加真實可信。從學生的角度來敘述，有利于表現(xiàn)學生心目中真正優(yōu)秀老師的形象，突出蔣老師和藹可親的特點。便于表達學生對老師的親近感和崇敬之情，增強了小說的感染力?！拔摇笔歉惺苷?，我長大之后成為老師并和自己的學生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲片兒，體現(xiàn)了老師對“我”的感染和影響，深化了尊師重教、感恩老師主題。我是線索人物，借助我的所見所聞，如擦藥、養(yǎng)蠶、等事件，串聯(lián)了整個故事，銜接更自然。（4）情節(jié)：前后呼應，使情節(jié)更完整，對蔣老師當年的心愿有了交代。人物：完善人物形象，我能夠當上老師，是深受蔣老師影響，突

44、出表現(xiàn)了蔣老師的優(yōu)秀及對我的影響之大。主題：師生間的溫馨互動深化主題，表現(xiàn)了尊師重教、感恩老師的主題?！窘獯稹看祟}暫無解答三、文言文閱讀（共1題；共16分）【答案】BAC三山景色秀麗，但在荒遠的郊野，寂寞無聞，知道的人并不多。遺憾不能和友人一起游覽并品題美景。時間流逝就像這水，其實并沒有真正逝去；時圓時缺的就像這月，終究沒有增減。等到已經(jīng)登上山頂，只見青山上覆蓋著白雪，（雪）光照亮了南面的天空?！究键c】文言文比較閱讀【解析】（1）本題考查文言斷句的能力。注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，一般考核大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞?。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。

45、（2）本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。平時要注重文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，根據(jù)文意仔細甄別正誤。（3）本題考查歸納文章要點的能力。要對文言文的大意有基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。（4）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，仔細理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細概括。（5）本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪

46、，再采取對譯法，逐字進行翻譯?！窘獯稹緽“至他村”是動賓短語，中間不斷開，排除AD；“晚”修飾“謁”，其后不斷開，排除C譯文：又行十里，到達佗村，堤岸一丈多高，河流彎彎曲曲，像蛇屈伸爬行的形態(tài)，這才到達江陰州治所在地。晚間謁見翟仲直州府尹，夜晚停宿在橋岸下。A“太祖”是廟號，不是年號。C“以行舟為立足點”錯，第三段寫景不全是在河中船上，原文有“登覽高丘，則東瞰長江，南連吳會”。根據(jù)“僻在荒陬，不經(jīng)名賢游覽，遂寂寥無聞，江陰諸山是矣”得出答案；根據(jù)“惜不得與德匯輩同為尋幽討勝之辭而品題之”得出答案?！笆拧保魇?；“盈虛”，時圓時缺。譯文：時間流逝就像這水，其實并沒有真正逝去；時圓時缺的就像這月，

47、終究沒有增減?！柏摗?，覆蓋；“燭”，照亮。譯文：等到已經(jīng)登上山頂，只見青山上覆蓋著白雪，（雪）光照亮了南面的天空。四、詩歌鑒賞（共1題；共7分）【答案】A“前日風雪中，故人從此去”，友人頂風冒雪離去，抒情主人公遙望朋友離去的方向，流露出對朋友的思念、擔憂和羨慕，以及友人離去后的孤獨之感；“我欲渡河水，河水深無梁”，欲渡而不得，表現(xiàn)出現(xiàn)實中有讓人無可奈何的阻礙，產(chǎn)生了有家不能回的痛苦和不能與友人同回的惆悵之情；“愿為雙黃鵠，高飛還故鄉(xiāng)”，想化身黃鵠高飛還故鄉(xiāng)，抒發(fā)出對故鄉(xiāng)的思念之情和想與友人同回故鄉(xiāng)的迫切愿望。譯文：我走出城市的東門，遙望通向江南方向的路。前天在風雪中，故人從那里離去。我想渡過黃

48、河水，但是河水深而廣。希望可以化做雙飛的黃鵠，和他一起高飛回故鄉(xiāng)。賞析：這是一首早期的五言古詩，具有一種近于民歌的素樸風格，很耐人尋味。話不在多，意不在巧；平平淡淡地說來，卻如一曲純凈的旋律，一往情深。這首詩前后分為兩段。前四旬似乎是一直凝住在一點上；后四句卻忽然開展，高飛于千里之外；仿佛晴空麗日，山河原野，都在懷抱之中，一步緊似一步。所謂一瀉千里，略無沾滯。先分析這憑空而來的力量，到底是從什么地方產(chǎn)生的。李白望天門山詩：“天門中斷楚江開，碧水東流直北回；兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”這后二句自然是名句，然而得力之處又正在第二句上。江水浩浩東流，又生生的北折過來，這力量全在一個“直”字，全

49、詩到此使人為之凝神沉默；而下兩句的風流才得翩然無礙。一收一縱，原是文章的自然規(guī)律，但卻難在如何才能有一個如此凝神沉默的時刻?！叭f木無聲待雨來！”正是因為凝神到了極點，沉浸在毫無聲息之中，所以“雨來”才有了極大的聲勢。一切結(jié)果都蘊藏在原因之中，而人們卻往往只見到結(jié)果；一切發(fā)展都包含在一個飛躍的起點上，這便是人們?yōu)橹竦臅r候。說到這里，這前面四句就反而成為全詩力量的源泉了。再看這四句，始終沒有離開眼前這條路上，而只在這條路上產(chǎn)生了一段沉默的凝想。這是一段事實，卻又是已經(jīng)過去了；過去的事本來也算不了什么，可是晏幾道臨江仙詞說：“當時明月在，曾照彩云歸?！碑敃r明月的皎潔豈不同于前日的風雪，而“故人從

50、此去”自是從此歸去也。一個如彩云般歸去，一個在風雪中消逝；所不同的是明月彩云給你以清麗的陶醉，故人風雪常給人以深入的沉思；前者把美完全顯示給人們，后者則把它藏在古舊的大衣里。于是更不能不深思沉默，這便是令人異常凝神的緣故。前日的路上已完成了一個故人的歸去，這條路在完成了這人的歸去后，便也隨著那行人足跡的消失而消逝。至于今日的路呢，則還在未可知之數(shù)。所以“前日風雪中”正是連路全都埋在飄飄的積雪之中了。那么今日所見之路則不是前日所見之路。人們對于這過去的留戀，正由于人們對于這完成的贊美；“流水今日，明月前身”，水還是這條水，月還是這個月，而司空圖卻才是真正解人。在一切變動發(fā)展中，詩人往往正是捕捉住

51、那最凝神的一點?！坝耦伈患昂f色，猶帶昭陽日影來”。寒鴉匆匆地飛過，那日影自然留不住。過去的總是過去了，卻留下了這一點美妙的因緣；那么今日之路，還空在那里，不能不令“我欲渡河水”。箭在弦上，不得不發(fā)；既然發(fā)了，則直飛而去。所以一渡河水，其實就已到了故鄉(xiāng)；未說“高飛”，早已飛向遠處?！昂铀顭o梁”一句等于是把那弓弦再扣緊一下，這支箭便夭夭的直上晴空了。前四句本是一段事實，卻反而成為幻想；后四句原是幻想，卻反而如此真實。藝術(shù)的真實性，在這里正依據(jù)著美的辯證法則，把平凡的語言，化為無盡的言說?！究键c】古詩詞比較閱讀【解析】A這是一首五言律詩，具有一種近于民歌的素樸風格，很耐人尋味。話不在多，意不在巧

52、；平平淡淡地說來，卻如一曲純凈的旋律，一往情深。B開頭兩句寫主體人物的活動，交代了抒情主人公的立足點和遙望的方向，為下文抒發(fā)思想情感作鋪墊。C這首詩可前后分為兩層。前四句似乎是一直凝聚在一點上；后四句卻忽然開展，高飛于千里之外，給人一瀉千里，略無沾滯之感。D“我欲渡河水，河水深無梁”，自己的朋友分明前日沿此路而去，今日卻說河水無梁可渡，暗含對世事不如人意的感慨。（2）這首詩抒發(fā)了哪些思想情感？請聯(lián)系相關(guān)詩句作簡要分析?！窘獯稹緼這是一首五言古體詩?！扒叭诊L雪中，故人從此去”，寫出了抒情主人公對離去友人的思念、擔憂和羨慕之情，更有友人離去后自己陡生的孤獨感。頸聯(lián)“我欲渡河水，河水深無梁”寫出了詩

53、人因河水阻隔，想歸家而不得的悵恨之情。最后一聯(lián)更是發(fā)揮了想象，想化身為鳥飛回故鄉(xiāng)，表達了對故鄉(xiāng)的思念，愿與友人同回故鄉(xiāng)的迫切的想法。五、情景默寫（共1題；共3分）【答案】攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠青青子衿,悠悠我心狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛【考點】名篇名句默寫【解析】（1）1、攜來百侶曾游2、憶往昔崢嶸歲月稠（2）1、青青子衿2、悠悠我心（3）1、狗吠深巷中2、雞鳴桑樹顛【解答】此題暫無解答六、語言表達（共2題；共6分）【答案】有的人就將抗生素作為萬能藥,但同時也會產(chǎn)生副作用,合理使用抗生素【考點】語境填句【解析】本題考查語言表達的簡明、連貫、得體，能力層級為表達運用E“語言表達簡明、連貫、得體”中“簡明”即語言表達要“簡要”“明白”使人能明白無誤地理解不會產(chǎn)生歧義。“連貫”是指語言表達時要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題一致，句序合理，銜接自然?！暗皿w”指能夠根據(jù)語境恰當?shù)厥褂谜Z言，符合語境的要求?！窘獯稹空Z段介紹了合理使用抗