王幾何ppt課件5

1、王幾何王幾何一、導(dǎo)入導(dǎo)入 給人起綽號(hào)，本是不禮貌的行為；給人起綽號(hào)，本是不禮貌的行為；被人起綽號(hào)，也是很尷尬的事情。然而被人起綽號(hào)，也是很尷尬的事情。然而有人對(duì)此不以為然，反而很開心，他就有人對(duì)此不以為然，反而很開心，他就是王玉林，綽號(hào)是王玉林，綽號(hào)“王幾何王幾何”。今天就讓。今天就讓我們一起認(rèn)識(shí)一下這位王幾何我們一起認(rèn)識(shí)一下這位王幾何二、作者簡(jiǎn)介二、作者簡(jiǎn)介馬及時(shí)：（馬及時(shí)：（1946-）筆名）筆名 小非。四川都江堰人，小非。四川都江堰人，著有兒童詩集著有兒童詩集樹杈上的月亮樹杈上的月亮中國(guó)孩子中國(guó)孩子，散文詩集散文詩集最后一片樹葉最后一片樹葉金蟬唱晚金蟬唱晚，散，散文集文集割肉割肉童年舊事

2、童年舊事美女濫市美女濫市當(dāng)當(dāng)代青年散文詩人代青年散文詩人15家家（合集），主編（合集），主編歷史歷史文化名城都江堰文化名城都江堰廖永德紀(jì)念文集廖永德紀(jì)念文集等。兒等。兒童散文童散文山野里的故事山野里的故事獲四川省第三屆兒童獲四川省第三屆兒童文學(xué)獎(jiǎng)，兒童詩集文學(xué)獎(jiǎng)，兒童詩集樹杈上的月亮樹杈上的月亮獲成都市獲成都市第二屆金芙蓉文學(xué)獎(jiǎng)，散文詩第二屆金芙蓉文學(xué)獎(jiǎng)，散文詩海老人海老人獲江獲江蘇省蘇省少年文藝少年文藝優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。 1.正音正音須須臾臾斜斜翹翹屏屏息息綽綽號(hào)號(hào)叛叛逆逆持之以持之以恒恒yyqioqiobngbngchuchunnhnghng三、自主學(xué)習(xí)交流三、自主學(xué)習(xí)交流2.這些成

3、語是什么意思呢？1 哄堂大笑：哄堂大笑：2 得意洋洋：得意洋洋：3 笨手笨腳：笨手笨腳：4 得意忘形：得意忘形：5 持之以恒：持之以恒：6 鴉雀無聲：鴉雀無聲：形容滿屋子的人同時(shí)大笑。形容非常得意的樣子。形容動(dòng)作不靈活或手腳不靈巧。形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去。形容非常安靜。3、整體感知、整體感知快速閱讀課文，回答問題快速閱讀課文，回答問題文章共寫了老師的幾件事，同文章共寫了老師的幾件事，同學(xué)們又有什么反應(yīng)？學(xué)們又有什么反應(yīng)？哄堂大笑哄堂大笑反手作圖反手作圖介紹自己介紹自己交代綽號(hào)交代綽號(hào)請(qǐng)同學(xué)們徒手作圖請(qǐng)同學(xué)們徒手作圖教育大家教育大家長(zhǎng)時(shí)間啞笑長(zhǎng)時(shí)間啞笑震驚發(fā)呆

4、震驚發(fā)呆屏息靜聽屏息靜聽哄堂大笑哄堂大笑笑的滿臉淚水笑的滿臉淚水鴉雀無聲鴉雀無聲（3-263-26段）段）四四、精讀探究、精讀探究1.1.閱讀第一部分（閱讀第一部分（1-21-2）第第2 2自然段為何選用問句？自然段為何選用問句？設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。2.2.閱讀第二部分（閱讀第二部分（3-263-26）“他臉上每一個(gè)器官，每一條皺紋，他臉上每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運(yùn)用了什運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？么修辭？有什么作用？夸張。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格夸張。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點(diǎn)。特點(diǎn)。3.3.閱讀第二

5、部分（閱讀第二部分（3-263-26）“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。邊三角形?！薄八蝗幻嫦蛘n堂，在背后的黑板上畫了一個(gè)籃他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又畫了一個(gè)三角形。球大的圓，緊接著，又畫了一個(gè)三角形?！北容^這兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)句子的表達(dá)效果更比較這兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)句子的表達(dá)效果更好？好？4.4.閱讀第二部分（閱讀第二部分（3-263-26）“反手反手”是反過手來，是反過手來，“徒手徒手”是不是不憑借工具，憑借工

6、具，“等邊等邊”突出三角形的標(biāo)突出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見王老師繪圖技術(shù)高超。準(zhǔn)。由此可見王老師繪圖技術(shù)高超。5.5.閱讀第二部分（閱讀第二部分（3-263-26）“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”運(yùn)用了什么修運(yùn)用了什么修辭？辭？擬人。擬人。通過通過“站站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。好看，暗含了贊美之情。6.6.閱讀第二部分（閱讀第二部分（3-263-26）第第9 9段寫學(xué)生的心理有何作用？段寫學(xué)生的心理有何作用？心理描寫通過對(duì)比、反問，表達(dá)了對(duì)老師的心理描寫通過對(duì)比、反問，表達(dá)了對(duì)老師

7、的敬佩、贊嘆之情。敬佩、贊嘆之情。7.7.閱讀第二部分（閱讀第二部分（3-263-26）第第1212段屬于什么描寫？段屬于什么描寫？神態(tài)描寫神態(tài)描寫表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，既表表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。位老師介紹方式的特殊。8.8.閱讀第二部分（閱讀第二部分（3-263-26）王老師為什么公布自己的綽號(hào)并希望王老師為什么公布自己的綽號(hào)并希望學(xué)生以綽號(hào)相稱？學(xué)生以綽號(hào)相稱？既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉

8、近了師生距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)拉近了師生距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。習(xí)積極性。9.9.閱讀第二部分（閱讀第二部分（3-263-26）老師為什么讓學(xué)生上黑板畫圖？老師為什么讓學(xué)生上黑板畫圖？是為了讓學(xué)生明白應(yīng)該有一種熱愛知是為了讓學(xué)生明白應(yīng)該有一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。10.10.閱讀第二部分（閱讀第二部分（3-263-26）老師教育大家時(shí)，大家有什么反應(yīng)？老師教育大家時(shí)，大家有什么反應(yīng)？“鴉雀無聲鴉雀無聲”說明學(xué)生深受老師的感染，對(duì)老師的說明學(xué)生深受老師的感染，對(duì)老師的話有所思考。話有所思考。11.11.閱讀第三部分（閱讀第三部分（27-2927-29）2727段寫全班同學(xué)，為何要特別表明段寫全班同學(xué)，為何要特別表明“42”42”個(gè)？個(gè)？用數(shù)字加以強(qiáng)調(diào)，更能表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)用數(shù)字加以強(qiáng)調(diào)，更能表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)老師的銘記和難以忘記。老師的銘記和難以忘記。12.12.閱讀第三部分（閱讀第三部分（27-2927-29）文章最后一段屬于什么敘述方式？文章最后一段屬于什么敘述方式？補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師另一重身份。補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師另一重身份。哄堂