2020年學校期中督導工作總結

1、在各級領導的關心與大力支持下，全體老師理解與努力配合下，本次期中督導各項工作任務基本完成，對教育教學起到較好的促進作用，為今后教育教學工作進一步開展，打下較為堅實的基礎。常規(guī)教學。常規(guī)教學是教學最基本的生命線。主抓常規(guī)教學，注重每一次課教學質量，是大多數(shù)教師理性而務實的選擇。只有常規(guī)教學一步一個腳印的走下來，學生的能力素質才能逐步提高。將所有教學任務，落實在一次次實際課堂教學實踐中，不作秀，擺花架子，這是回歸教育本質洗盡鉛華之舉，讓我們看到了教育的希望。新入職教師。本部門本學期新入職三名教師（事實是兩名，其中一名是去年就已經入職， 只是沒有取得正式職工身份） 。 年輕教師因為與學生年齡之間并不

2、是距離大，與學生溝通起來比較方便，所以教學信息的傳導效率，較年長教師反而要高。新入職教師教學內容豐富，教學激情高，師生雙邊互動充分，沒有形成常規(guī)的教學思維，教學手法比較靈活自由，這些都是他們教學的長處。也正是此原因，為他們所在的學科注入了新鮮的血液，帶來了很大的活力。其中需要注意的是，新鮮豐富的教學內容，固然是吸引學生注意力，提高學習興趣的最好的良藥。不過，針對任何一個學科，其教學的新鮮總會有消退的過程，時間長了，教師的教學技巧還是要占越來越大的比重。新入職教師教學信息量大，沒有關注學生接受與理解消化，容易犯食而不化的毛病，這樣的事情，當提醒新老師認真待之。有限教育。以往教學中，無論是推行教師

3、為中心的填鴨式教學，還是推行以學生為中心的撓癢式教學，最終都半途而廢，究其原因，教師的教育觀念沒有發(fā)生根本的改變， 我們努力推行的無限教育理念。所謂無限教學理念，說白了就是大包大攬，全替代式的教學思想。這種思想的表現(xiàn)，就是教師教學前終極目標已經定了，課堂上采取何種教學，都是為達到其心中那終極目標的，即便稍有欠缺，作為教育者與受教育者，都一百個不滿意，總存在缺憾。有限教育思想，注重充分發(fā)揮學生的主觀能動性同時，也要發(fā)揮教師的引導作用。教師教學中把超出學生能力水平的知識與障礙掃清，讓學生在力所能及的狀態(tài)下充分發(fā)揮自己主觀能動性，積極主動的將此事做好，達到成功的愉悅體驗。本人將其歸結為剝瓜子哲學。家

4、中小女二歲，要吃瓜子。她媽媽將一把瓜子丟給她，讓她自己吃。小孩剝不到殼，結果連殼帶仁一起吃下。本人見了，把瓜子拿過來，剝開后，把瓜子仁給她吃，但剝的速度沒有她吃的快，每剝一個下來，她就快速丟進嘴里，然后眼巴巴的看著我。后來，我把瓜子開個口，遞到她手上，她模仿本人樣子，把瓜子殼給去掉，然后再把仁吃下去，十分開心。所謂有限教育原則，就是給學生選準方向，幫助“開口”的過程。師生各司其職，教學相得益彰。只是有一點，同一班學生，針對不同學生理解能力水 平，教師“開口”內容與方式并不一樣。此次教學督導，有些教師在 自發(fā)的采用這種“開口”式有限教學原則方式，取得很好的效果。整體而言，此次期中教學督導，達到甚至超過了預期目標。在和諧教學環(huán)境的背后，難免也會出現(xiàn)一些雜音，影響到教育教學的正常 開展。主要表現(xiàn)為學院此次為市二運會，在教學上付出的有些太高。姑且不說為參加一些項目，有些教師長達近一周的時間不能正常履職 上課，還有部分教師為運動會排練節(jié)目，有半個多月的時間，其所帶 的課處于事實上的停課狀態(tài)。學院有相關職能部門，也有大最人才， 為何總要把一線承擔繁重教學任務的教師給強行拉進去呢？這樣的做 法，于學生、于教師、于教學、于學院百害而無一利。我們并不是死 守所謂兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的規(guī)則不放，也不是教學本 位主義