人教版iuv教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版iuv教學(xué) 設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是老師上課的依據(jù)，是老 師智慧的結(jié)晶。iu i人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 教材第一冊(cè) 漢語拼音 2，下面是小 編精心為大家整理的 iuv 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望 對(duì)大家理 解課文有幫助。iu人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語拼音 2，改變了以往教材中 單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母 i、u、u及四聲的形式，而同 時(shí)出現(xiàn)了聲母 y、w 及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi wu、 yu ”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來 說，增加了一定的 難度。教學(xué)時(shí)應(yīng) 合理安排教學(xué)內(nèi)容減 緩學(xué)習(xí)坡度， 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，增加 對(duì) 新知 識(shí) 的 興 趣，漢語拼音是一串抽象的表音符號(hào)，它缺

2、乏具體內(nèi)容，枯燥乏味， 對(duì)于形象思 維占優(yōu)勢(shì) 的一年級(jí)兒童在入學(xué)伊始更 應(yīng)注意不能 讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境， 呈現(xiàn)各種活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，將枯燥的學(xué) 習(xí)內(nèi)容與具體形象的 實(shí)物聯(lián)系起來，激起學(xué)生 的興趣，將字母的音形在學(xué)生的 腦海中建立有意 義的聯(lián)系。1、 學(xué)會(huì) i u 三個(gè)單韻母和 y w 兩個(gè)聲母，能 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確 書寫2、掌握 i、u、uyi、wu、yu 的四聲，能直接 讀出他們帶調(diào)的音。3、學(xué)會(huì)整體 認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu。i uuy 及 yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體 認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀讀準(zhǔn) i u 的第二聲和第三聲多媒體 課件、字母卡片、四

3、線格黑板2 課時(shí)1、學(xué)會(huì) i u 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確 書寫。2、掌握 i、u、u的四聲，能直接 讀出他們帶調(diào)的音i u 的發(fā)音和三個(gè)韻母 帶調(diào)讀讀準(zhǔn) i u 的第二聲和第三聲多媒體課件、字母卡片、四線格黑板1、 卡片復(fù)習(xí)單韻母 a o e 及其它們的四聲。2、 教師揭題：昨天，我們和三個(gè)單韻母成為朋友，今天又有三個(gè)單韻母來到這里， 他們想和大家交個(gè)朋友，你 們?cè)敢鈫?師板書課題 i u 。觀察圖：你看到了什么？分別出示 i、u、u三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。1. （出示單韻母 i 卡片）這是單韻母 i，聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰想讀讀？（學(xué) 生練讀、指名讀、評(píng)讀

4、）2. （出示單韻母 u 卡片） 這是單韻母 u,聽老師讀： u u u,誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這 個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）3. （出示單韻母u卡片）這是單韻母u,聽老師讀：uu,誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。 （指名領(lǐng)讀）4. 這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？下面,就讓我們一起來做個(gè)“猜啞謎”的游戲, 看老師的口形,請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它, 舉起來, 并大聲的讀一讀。1同學(xué)們，你們有沒有什么好 辦法記住 iuu這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論 （鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式,識(shí)記字母的形。 ）衣服衣服I I I I i 112.全

5、班匯報(bào)交流。3.現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。4(點(diǎn)擊課件：出示寫在四 線格中的 iuU同學(xué)們，觀察一下 iuU在四線格中的位置，說 說它們分別寫在哪兒呢 ?5學(xué)寫單韻母 iuu(1) (黑板上貼出四線格)教師范寫 i :第一筆豎寫在中格，要占 滿格子。第二筆點(diǎn)寫在 上格。學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。(2) 現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中 u 和u的筆順，同座互相 說說 u 和u怎么寫的？指名回答，教師在四線格中范寫 U 和u學(xué)生分別在課本上將 U 和u描一個(gè)，寫一個(gè)。(3) 實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。1、 出示 i、U、u的四聲，弓I導(dǎo)學(xué)生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。2、 說說為

6、什么 i 上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，u上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。3、 教師范讀 i 的四聲。學(xué)生練讀。4、 學(xué)生自學(xué) u、u的四聲，把學(xué)會(huì)的聲 調(diào)大聲地讀給大家聽，體 驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。5、 通過同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固 i、u、u的四聲。6、 a o e i u ,它們 6 個(gè)兄弟都是一家人，我 們稱它們?yōu)?單韻母。比較單韻母分組 賽讀。7、 打亂單韻母 iuu四聲的順序，指名讀。練習(xí) i、u、u的四聲烏鴉烏鴉UUU U U U U小魚小魚0u U U U U U1、學(xué)會(huì) y w 兩個(gè)聲母，能 讀準(zhǔn)字音， 認(rèn)清字形，正確 書寫。2、掌握 yi 、 wu 、yu 的四聲，能直接 讀出他 們帶調(diào) 的音。3

7、、學(xué)會(huì)整體 認(rèn)讀 音節(jié) yi 、 wu 、yu 。y w 及 yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體 認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。讀準(zhǔn) yi 、 wu 、 yu 的第二聲和第三聲。多媒體 課 件、字母卡片、四 線格黑板1、 卡片 認(rèn)讀 6 個(gè)帶調(diào)單 韻母2、 今天我 們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的 發(fā)音和單韻母不一 樣，他們讀得又輕又短。1、 觀察圖畫，說話引出 y。板書：y2、 教學(xué) 發(fā)音。(1) 教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母 y 的發(fā)音與以前 學(xué)過的哪一個(gè) 單韻母的 發(fā)音差不多 ?(單韻母 i)(2) 比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y 音和單韻母 i 音相同，但要 讀得輕些短

8、些。聲母 y 也可以叫它大 y。 (范讀、領(lǐng)讀)編順口溜：像個(gè)樹杈 y y y。y 兩筆完成，指出在四 線格中的 位置。1、 觀察圖畫，說話引出聲母 w。板書：w2、 教學(xué)發(fā)音。半扶半放：（1）首先應(yīng)該聽f認(rèn)真聽、仔細(xì)看（2）正確地念，模仿發(fā)音。（3）比較 u 和 w 的發(fā)音，單韻母 u 發(fā)音響亮，聲母 w 發(fā)音輕短，我們又叫它“大 w”3、 想辦法記字形。編順口溜：像間屋子 w w w4、 指導(dǎo)書寫。住在二層樓，由兩個(gè)“V”成，不能寫得太 寬，“V 叫斜上斜下。1、 講故事：星期天，小 i（出示卡片 i）一早醒來，就吵著要 媽媽帶她去歡樂谷游玩。小 i 的媽媽是大 y（隨機(jī)出示卡片 y，指導(dǎo)

9、讀法）。大 y 媽媽把小 i 打扮得漂漂亮亮的， 牽著 她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié) yi） ，一路上，大家都和她 們母女倆打招呼，稱她們?yōu)?yi。 歡樂谷里的人真多啊 !大 y 媽媽擔(dān)心小 i 走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以 “ y 是不分開的。練習(xí) yi 的四聲2、 引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí) wu ,練習(xí) wu 的四聲。3、 小u沒人帶，急得哭了，大 y 看見了，就對(duì)小u說 小u妹妹別哭了。我?guī)闳? 快把兩滴眼淚擦掉?！毙聽了高興地把眼淚擦掉，跟大 y 走了。（將 y 卡片放在u前面，把u上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié) yu。認(rèn)讀 yu 的四聲。4、 打亂順序練習(xí) yi wu yu 的四聲。1、 說說圖上畫著什么?（一只烏鴉）板書：wuy（教師領(lǐng)讀。2、 讀音節(jié) ya，請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母 y 要 讀得輕短些，韻母